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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
长城教学设计设计理念长城教学设计教案篇一
1、认知目标：
掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：
⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：
通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】
1、指导看图：
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2、图文对照：
理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】
一、激情导人，观察插图，了解图意
1、介绍长城：
长城始建于春秋战国(公元前770～前476)时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图：
(打出幻灯片)
⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同?
(上面一幅是远景，下面一幅是近景。)
⑵ 长城修筑在什麽地方?
(崇山峻岭之间)
⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点?
(长和高大)
⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点?
(不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读全文：
说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)
2、生讨论：
课文三、四自然段为何没有图片与之对应?
(不是作者所见之景，无法画出。)
后两节分别写了什么?
(作者的联想和长城的地位。)
3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
1、第三次看远景图：
⑴ 远看长城是什么样子?
(像一条长龙)
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?
(长、大、弯)
这样写有什么好处?
(这个比喻把静态的长城写活了。)
⑵ 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
(表达更准确、让人更信服。)
2、第三次看近景图：
⑴ 此景是作者在何处(观察点)看到的?
⑵ 作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?
⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像：
说说古人怎样利用城台、垛、嘹望、射传递信息、进行防守和打击敌人?
3、披文入情，学第三自然段：
讨论后归结到：
修长城的古代劳动人民。
⑵ 默读第三自然段：
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?
(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
4、齐读第三自然段：
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?
四、总结全文，回归整体
1、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：
长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台。
2、老师总结谈话。
五、作业
长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。
长城教学设计设计理念长城教学设计教案篇二
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来关于小学语文教学设计理念，方便大家学习。
《邮票齿孔的故事》
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片
执教日期：两课时
教学过程：
一、观察导入
1小朋友，你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?
3别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)
二、初读课文
1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2学习生字
(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)
猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)
3、开火车再读词语卡。
第二课时
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：小组合作检查。
教学准备：投影仪、邮票的图片
执教日期：
教学过程：
学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧!
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?
a学习第一自然段
(1)指名读，感受使用起来不方便。
(2)齐读。
b学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。
(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。
(2)四人小组讨论学习。
(3)汇报
c学习第三自然段
(1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样?
(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)
(3)再读此句，相信你会读得更好。
d学习第四自然段
(1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
(2)动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
(3)指导读，把这种方便读出来(指名读，齐读)
(4)给“立即”换个词，说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)
(5)用敬佩语气读。
(6)你想对阿切尔说什么?
四、明理导行。
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗?
小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
五、实践活动。
2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：
邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
《雷锋叔叔，你在哪里》
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学用具：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学方法：自主探究识字、小组合作
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
(投影出示)标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论)
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。(播放古筝曲)
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
教学目标：
1、会认12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、重点：认字、读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：小组合作检查、朗读感悟
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)
a)听：脱离课本，看图、倾听。
b)想：就听到的内容展开想象。
c)思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)
3、配乐朗诵。(全班，再一次感悟)
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示(略)
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班()是小雷锋，我想对他说()。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
(投影出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
【学习目标】
1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
【学习重点】
认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学过程】
一、实验引入
二、探究问题，学习生字
1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)
⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。
⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)
⑷反馈，引导深入理解。出示：
一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。)
⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：
妈妈说：不能光想，你动手做做看!”
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?
⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。
②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。
③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?
⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)
2、复习巩固生字，练习复述故事：
⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜
漫鱼鳞
哎呀哄骗
⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。
三、小结提升
1、表扬同学们这节课的课堂表现。
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。)
四、练习书写
1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
【教后感】
1、学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?学生的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。
2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给学生一个书写的示范，并可以长久进入学生的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于学生利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：
小组合作学习法
三、教学准备：
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
《夏天》：
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。
2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。
3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
重点和难点：
1、独立认识8个生字，用有效的方法识记。
2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、比较组词：复—夏
2、直接出示课题：夏天
3、指名读，齐读。
4、师：在你的眼中，夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1、听课文录音，你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3、学习生字：葡萄
三、学习课文
1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。
2、学习生字：竿藤奖爽勤
注意：勤，前鼻音;
爽，知道笔顺;
比较：藤——腾
3、把词语送入课文，指名分节读课文。
4、读了课文，你找到夏天了吗?它到底什么样?
5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6、我爱爬竿，爬到了哪儿?发生什么变化?
(1)轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀，
给墙绕上绿藤，
爬呀，爬呀，
给小山坡穿上绿衣。
说明：
对学生进行朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导。
7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式：我喜欢这个孩子，是因为
因为，所以我喜欢这个孩子。
8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。
四、复习与拓展
1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2、在你的眼中，夏天像什么?它给你带来了什么?
长城教学设计设计理念长城教学设计教案篇三
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
1．检查学生预习生字新词的情况。
2．交流初读课文的收获。
1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。
2．读后交流，梳理文章脉络，
1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。
延万里的壮美景象。
3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。
2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
1．轻声朗读第三自然段，在诵读中静心感悟。
2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。
抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
1．画面欣赏：《长城风光》。
2．抒发情感，赞美长城。
长城教学设计设计理念长城教学设计教案篇四
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：2课时
教学内容及过程：
第一课时
1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
2、板出课题，学生读课题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
(1) 文字介绍
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。
2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：
1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）
1、抄写本课生字词，理解词语的意思
2、熟读课文，了解每一段的主要内容
3、预习课文的后半部分内容
第二课时
1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容，教师随机板书
3、继续学生课文内容
1、快速默读课文第二段，概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）
这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）
（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
根据板书，回顾课文。
1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
长城教学设计设计理念长城教学设计教案篇五
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。
2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。
3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。
认知目标：
1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。
3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。
能力目标：
1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。
2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。
3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。
情感目标：
1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。
2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。
情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。
多媒体课件
共2课时
：第2课时
（略）
教学目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生自学和小组合作学习的方式完成。
一、谈话导入，激发兴趣。
二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）
五、再读课文，了解大意。
第二课时：
教学目的：
1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。
3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、复习导入
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
1、这节课，我们继续来学习《长城》。
2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。
二、浏览课文
思考：作者是按照什么顺序观察长城的？
三、精读课文
（一）远看长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的.嘉峪关，有一万三千多里。
2、作者用什么方法写出了长城的长？
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
3、指导朗读
（二）近看长城
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？
3、长城的结构（设计）到底如何？
4、指导朗读。
（三）长城上联想
1、站在长城上作者想到了什么？
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
从“多少”、“才”你体会到了什么？
3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。
（四）赞美长城
1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？
2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。
4、有感情的朗读最后两段。
四、写话寄情
1、出示领导人的题词。
2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。
3、为长城写广告语。
五、板书设计
远看像长龙
近看高大坚固
17长城
联想劳动人民的智慧和血汗
地位伟大的奇迹
