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科学照相机篇一
诸城市石桥子镇小学
教学目标：
1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。教学重难点：
照相机的成像原理、眼球的基本结构及视觉的形成是本节课的教学重点也是教学难点。教学准备：
教师准备：照相机、多媒体课件；
http:///view/ 分组材料：每组一个凸透镜片、两张硬纸卡、一张半透明纸、一把剪刀、一个胶带等。教学过程：
一、激情导入
（课件出示刘翔比赛照片）
http:///so?q=%e5%88%98%e7%bf%94%e6%af%94%e8%b5%9b%e5%9b%be%e7%89%87&fm=360onebox 同学们看,这是谁?对,是刘翔,2004年在雅典奥运会上，他以12秒91的成绩一举夺冠,被誉为“世界飞人”，那一刻世界记住了刘翔,同时也记住了中国!这两张呢，是刘翔在2010年广州亚运会上以13秒09摘得金牌时的飒爽英姿，从而实现亚运三连冠的梦想，你知道这精彩的瞬间是用什么留下来的吗?（照相机，板书）今天这节课表现出色的“小科学家”也将被拍下来，有没有信心成为照片里的主角？让我们带着这样的信心开始今天的学习吧。
二、新授
（一）探究照相机的构造
1.同学们，关于照相机你想知道些什么?（生自由回答）大家想知道的可真多呀！那么这节课就让我们和照相机交个朋友，来了解他。好吗？
2.（老师安排每一组同学都准备了一架照相机）让我们来观察一下，照相机主要有几部分组成？大家不仅要观察外部,还可以打开后盖观察一下里面有什么。请同学们小心操作，注意不要损坏咱们的好朋友照相机，好吗？
3.通过刚才的观察，你知道照相机主要有几部分组成了吗？谁来说一说。（生回答）让我们一起来看照相机的结构图：http://这面凸透镜实际上就是照相机的镜头，（板书：镜头）。对，这是照相机的胶片。（板书：胶片）同学们看的很仔细,可是有一部分大家可能观察不到,（请看大屏幕）这是照相机的光圈，用来控制进入照相机光线的多少，光圈越大，光线越多地进入照相机；光圈越小，能进入的光线越少。现在你知道照相机的主要构造了吗?谁来说一说。(板书:光圈)，现在，你们可以再进一步观察一下你手中的照相机。
【大部分小组同学带的是数码相机，看不到底片，这时教师可给孩子们简单解释：电荷耦合器件（代替了传统相机中的胶片）接收光学镜头传来的信号，经模/数转换器转换成数字信号以特定的图像文件格式贮存于贮存器中】
4.照相机的构造比较复杂，但最主要的就是这三部分，其中镜头是最关键的部分，刚才同学们已经观察到镜头是一面凸透镜，那你猜猜看，照相机是利用了凸透镜的什么作用照相的？
（二）动手学做照相机
猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了可喜的一步，那么你的猜想是否正确?接下来咱们应该怎么做?（生发言）对，进行验证，实验是科学探究的重要环节，大家想不想亲自做一个照相机来探究一下？
现在，请把你准备的制作材料，从材料袋里拿出来：两张硬纸、一张半透明的薄纸、一面凸透镜、一把剪刀，一个胶带。请同学们以小组为单位制作一个小照相机，好吗？制作之前，要先研究一下制作方案,研究时别忘了老师的友情提示:（大屏幕“友情提示”）
1.根据照相机的构造,你认为你的照相机至少应该有几部分组成? 2.这些材料分别可以用来做照相机的哪一部分? 3.制作时应先干什么,再干什么?最后干什么?
请同学们根据老师的提示研究吧。交流制作方案。
接下来咱们就按最合理的方案做照相机好吗？请同学们参考课本示意图来做，咱们比一比,看哪个小组合作得好，做的照相机既美观又实用。（教师巡视指导。）
刚才同学们做的真起劲，下面请展示一下你的照相机吧。（生介绍自己的照相机。）
你准备怎样用照相机观察周围的景物？（生演示，师加以指导）同学们真棒,又快又好地做完了照相机,想不想玩玩自己亲手做的照相机？同学们可以到位下，也可以到窗边，请用你的相机观察一下周围的景物，看有什么惊奇的发现？注意要想办法看得更清楚些,看清楚后可以让老师和其他同学也欣赏一下，让大家都来分享你的成功和快乐，好吗？
（生玩照相机）
通过玩照相机你看到了什么?这说明照相机是利用凸透镜的什么作用来拍出照片的?（成像）
（三）探究眼睛的成像原理
刚才同学们自己动手做了一个最简单的照相机，那么你们想不想拥有一架高水平的照相机?其实,我们每个人身上就拥有一架非常高级的照相机,猜猜看是什么?对,是眼睛。(板书眼睛)眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的“照相机”，它能把美丽的大千世界尽收眼底，既然眼睛是神奇的“照相机”，那么它是不是也应该有一些像照相机这样的构造呢? 观察一下对方的眼睛,看眼睛的构造是怎样的。
（生交流发言）对,眼睛的中间是一个黑黑的、圆圆的小孔，在科学上叫瞳孔（板书瞳孔）。
眼睛的构造很复杂，从表面很难观察到，请看眼睛的剖面图。
这是瞳孔,用来控制进入眼睛的光线。看一看，它的形状像咱们学过的什么？对，它是一面凸透镜，科学家给它起了个名字叫晶状体。这是视网膜,用来显示物体的像,现在你知道眼睛的构造了吗？说一下。（板书）刚才大家了解了眼睛的构造，大家说人的眼睛像照相机吗？ 再来听听科学家是怎样说的吧。（课件播放录象）通过科学家的解说，你知道了什么？
既然眼睛和照相机很像，你能不能根据照相机的成像原理推想一下眼睛是怎样看到物体的。（学生想一想，在小组内交流）
关于眼睛看物体你有不懂的问题提出来吗？（解释一下为什么视网膜上是倒像，而我们看到的却是正像.）请看课本的资料卡。（引导学生看书，然后课件出示眼睛是怎样看到物体的）
http:///view/ 温馨提示：既然眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，那么咱们平时一定要注意注意保护好自己的眼睛呀。
三、总结
1、这节课咱们共同研究了《照相机和眼睛》，你有什么收获?你学到了哪些科学探究的方法？（学生交流完毕，教师展示课堂评估）
2、让我们检测一下自己吧！
（1）晶状体相当于照相机的 ,视网膜相当于照相机的 来自物体的光通过 在 上形成物体的，能自动地调节倒立的视觉信号，形成 的视觉。（2）写出下图中眼睛各部分的名称。
3、轻松一下，让我们一起来了解大自然中动物眼睛的奥秘吧！http:///view/ 刚才资料介绍的只是动物世界中的“沧海一粟”，课后，同学们可以自己查阅资料，了解动物眼睛的奥秘！
结束：（肯定学生，学习他人，激发科学探究欲望）
一节课转眼间过去了,这节课老师很惊喜地发现同学们会观察,会思考,善于发现,善于探究,表现真不错！现在谁来评价一下这节课你们小组的“小小科学家”呢？（请举手同学发言）。“相信未来的科学家将从你们当中诞生,有信心吗?现在就让老师来为小科学家们照张相作为永久的纪念吧，请同学们往中间靠一靠，请把你最灿烂的笑容展现给大家好吗？
科学照相机篇二
神奇墨水
南宁市玉洞小学
四（3）班
梁涛
妈妈喜欢上网，特别喜欢上网浏览有关生活小窍门这方面的知识。昨晚 她在网上看到了人家《用糖水制作隐形墨水》，就给我详细地讲解了如何制作隐形墨水。
今天在学校，我也详细地给几个要好的同学讲解了如何制作隐形墨水。并约定好下午放学回家做这个小实验。
回到家后的第一件事，当然就是做实验了。我先把所需要的材料找出来：毛笔一支，打火机一个，糖水一杯，白纸一张。然后把糖水调好，我用毛笔蘸糖水在纸上写了“梁涛”两个字，然后把纸晾干，什么也没有看见。真有点恼火，我拿起手机，打给我的同学苏达凯，问他晾干后，看见了什么？他回答没有看到任何东西，还是白纸。我又打给了其他几位同学，也是一样的答案。我开始怀疑妈妈说的这个实验来了，思量了片刻，想到打火机还没有用到，我就学着以前看过的电视，用打火机稍微烧了一下，看见了一个“梁”字呈现浅褐色的，我一看见就欣喜若狂。正好爸爸从外面回来，我迫不及待地对爸爸说：“爸爸快来看，我表演魔术给你看!”还用周杰伦的话说：“这个魔术很屌的”于是，我又重新拿了一张白纸，写上“爸爸”两个字，再用电吹风把它吹干，就什么也没有了，我赶快问爸爸：“你信不信，我可以不用笔用火就能写出“爸爸”这两个字来。爸爸笑了笑，摇了摇头。
我拿出打火机，只是稍微烧了一会儿，字迹便显现出来，我学着周杰伦表演魔术的样子，得意地对爸爸说：“爸爸，现在是见证‘哎哟，不错哟’的时刻”。爸爸惊呆了，赶快从我手中夺去纸翻来覆去地研究着。
小朋友，你们明白了吗？不明白的话，我来告诉你们。
其实用糖水在纸上写了字后，晾干了，字形、图案，就会消失，火烧了之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色。
科学照相机篇三
6.照相机和眼睛
教学目标：
1.了解眼球的基本构造。
2.尝试制作照相机和眼球的实物模型。
3.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学重点：
了解眼球的基本构造。
教学难点
能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学准备：
能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学过程：
导入新课：
1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的漂亮景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？
2.提问：关于照相机你已经知道了什么？
3.提问：关于照相机你还能研究什么？
4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清楚，一张模糊。注意观察，发现什么？
5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？？”一
问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特殊是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）
新授：
1.讨论照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷
2.眼睛的工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照
相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑
3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？
（2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫的眼睛的特殊之处？学生回答。（4）比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？
4.制作眼球模型（1）提问：你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗？
（2）师生讨论，得出基本方法。（3）学生分组制作，教师巡视指导。
课后延伸：
1．观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 2．采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。
板书设计：照相机和眼睛
眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑
教学反思：
１、在教学照相机的拍摄过程中，让学生来真正拍一次，这比学生口
述要好得多，另外，真正的讲述学生也讲不明白，而让他们看一个学生来具体地拍，反而更一目了然。２、讲完照相机成像原理后，请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办，以前是教师讲，让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的，然后得出结论。现在采用让学生来亲自体验，这样的结果较好，让学生有感性知识，并在体验中有成功的快乐，易于牢记知识，事实上，在课后的练习中，这类题目的错误率也明显降低。
科学照相机篇四
《照相机和眼睛》教学设计
邹志勇
教学目标：
1、知道照相机照相是利用了凸透镜成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
2、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作简易照相机。
3、乐于研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。
教学重难点：
照相机的成像原理、眼睛视觉的形成是本节课的教学重点；眼球的基本结构是教学的难点。
教学准备：
照相机、学生材料、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课；教师出示多媒体课件，欢迎来到科学乐园。师：看老师给同学们带来一件什么礼物？ 师出示：照相机，生答。师：（板书: 照相机）同学们想来一张合影吗？ 生：想。
师：微笑，坐端正，精神点，来个良好状态，好来一张。教师把相片，输入电脑。师生一起欣赏合影。
师：通过刚才欣赏照片，你有什么发现或问题想说一说。生：照相机是怎么成像的？
师：让我们先来复习一下上节课的内容《凸透镜的成像原理》。学生回顾交流。
师：强调凸透镜的成像原理。
二、出示课件：研究照相机，了解照相机的基本构造。讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”）可以让教师了解学生知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）
1、生提出问题：照相机里有什么？为什么能照相呢？
2、引导学生对问题进行猜想与假设。显现照相机剖面图。
3、引导学生推想照相机的成像原理。探究：
1.讨论照相机的工作原理
（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
4、观察并交流发现。
四、认识眼睛，了解眼睛的基本构造。
1、谈话：在我们的身体里，也有一架精美的照相机。你知道是什么时候吗？ 眼睛的工作原理研究
（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？
（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。
2、认识眼球的基本构造。
3、推想眼球各部分的功能。
4、提问：眼睛是怎么看清物体的？
5、交流讨论。
6、怎么保护我们的眼睛？交流讨论，说一说保护方法。
五、自由活动： 把眼睛和照相机里的构造一一对应。
六、拓展活动： 出示了解其它动物的眼睛。
板书设计： 照相机和眼睛 眼睛相当与照相机里的什么部位？ 晶状体——镜头 视网膜——胶片
瞳孔——光圈
