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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
《琥珀》教学设计四年级 琥珀的教学设计及反思篇一
1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。
1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
1、这个故事是怎么来的呢？
老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？
（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
（3）后来的情形又怎样呢？
4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？
2、渔民为什么说这块琥珀很少见？
最后一个自然段主要点明了什么问题？
琥 珀
形成的时间： 约莫一万年前
形成的过程：
（1）松脂球的形成
（2）化石的形成
发现的过程： 渔民父子 沙滩
样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀
《琥珀》教学设计四年级 琥珀的教学设计及反思篇二
１、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
４、了解本课叙述的特点。
琥珀的形成过程以及形成的条件。
收集有关琥珀的资料。
２课时。
一、揭示课题，质疑
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）
过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）
三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）
（一）默读课文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？
１、小组交流。
２、全班交流。
（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）
（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）
（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段
（二）学习化石的形成的部分
自由读第１０至１２自然段。
（１）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？
（ａ陷入淤泥里被河水淹没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）
（２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
１、讨论交流。
２、师小结。
变成化石的条件：
ａ、时间长。
ｂ、陆沉水漫。
ｃ、松树腐烂。
ｄ、泥沙掩埋。
３、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：
按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。
《琥珀》教学设计四年级 琥珀的教学设计及反思篇三
1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。
难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。
师：琥珀图片和幻灯片
生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。
1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？
2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文《黄河象》吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石——琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事
3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？
问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。
1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一定有不少收获！
（我知道了…）
你从哪些语句中知道的？
你真会读书！说得真好！
2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？
课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）
推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情
能说“猜测”吗？
为什么？
哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。
3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）
什么样？你能读读相关的`句子吗？（出示）
是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。
（一）1、大家自己读2——14自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）
生交流读句子
为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）
它好在哪里？
预设：
2、重点理解：
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
①从这里你感受到了什么？（出示）
你从哪几个词能感受到？
②大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）
1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
③好在哪里？
④让我们再来读这个句子，注意这几个词——
⑤（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？
真是无巧不成书呀！（板书：巧）
3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段?需要哪些条件？小组内交流讨论！
生说——师完成板书
就这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。
1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？
看来，作者的推测是有道理的。
2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？
1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。
2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？
在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）
《琥珀》教学设计四年级 琥珀的教学设计及反思篇四
1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。
2、学习本课生字和词语，进行复述训练。
3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。
2课时
准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。
一、引入
见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。
补充化石的知识
.二、检查生字词
课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。
晌午 森林 渗出 松脂
粘稠
苍蝇 沾满 逼近
前俯后仰 包裹 淹没 剩下
重点认识：蝇 渗 裹 没
仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）
根据这些提示简单说说故事的内容。
三、读故事，练习复述
1、引出复述任务
这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。
2、交代复述要求
要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程
仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。
3、读书 、练习
4、交流
四、尝试推测
这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？
科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢!
1、读课文的13——16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？
引导归纳要点：
地点：海边
琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛
腿的四周显出好几圈黑色的圆环
已知：琥珀是由松脂球变成的
2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？
3、答记者问
预设问题：
1、为什么是夏天的晌午？
2、为什么在松树上？
3、为什么太阳是火辣辣的？
4、为什么“正好”不说正好行么？
5、为什么说前俯后仰地挣扎？
6、为什么是几千年？
7、为什么推测陆地沉下去？
在交流中重点品读：
“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。
五、补充阅读
黄河象
六、结课
今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？
板书：
琥珀
发现
故事
海滩
推测 夏天晌午 阳光火辣辣
两只小虫
森林 松脂
黑色圆环
苍蝇 蜘蛛
已知： 琥珀——松脂球化石
淹没 几千年 又是几千年
《琥珀》教学设计四年级 琥珀的教学设计及反思篇五
1．理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件
2．体会科学家想象的合理。
1．琥珀实物。
2，教学挂图或幻灯片
一、出示课题
今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫《琥珀》，板书课题。
二、检查预习
1．你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）
2．课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，…“个蜘蛛。）
三、指导学生自学，理解课文内容
1．提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。
2．学生按要求自学。
3．讨论交流。
（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）
（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。
（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）
（5）请四个学生分段朗读课文。
四、指导体会科学家是怎样进行想象的。
1．提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考·练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考，也可同座讨论。
3．检查交流。
（１）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）
（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）
（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。
（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。
五、练习有感情地朗读课文
六、布置作业
1．练习朗读课文。
2．预习读写例话《展开合理的想象》。
