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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇一
近期天气回暖，孩子们明显感受到了春天的气息，对春天到来时自然界的色彩、声音等变化充满了好奇和兴趣，而小班年龄段的孩子又对声音及表示声音的词语非常敏感，我们班级的孩子就特别喜欢模仿故事中一些有趣的叠音词，因此结合幼儿的已有经验与兴趣点，以绘本《春天的声音》为素材组织设计了本次语言活动。
《春天的声音》是一个有趣的图画绘本，讲述了鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音来源的故事。故事可以让孩子感知到春雨中各种不同的事物发出的声音，“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……这些生动形象的象声词、叠音词，蕴含着丰富的语言教育价值，本次活动旨在让幼儿在听听猜猜中感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说对象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。
故事画面运用了水彩晕染的表现手法，如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，活动中对素材稍作处理，加入了各种声效，使图书画面的静态之美与各种声效的动态之美相结合，更加适合小班幼儿小班幼儿阅读理解。
我们小班教研组本学期继续以文学作品活动中教师的言语反馈为研究的重点。本次活动中教师的言语反馈主要运用重复示范、判断分析、推进表述等方法，希望通过对文学作品活动中教师言语反馈的实践研究，充分发挥言语反馈的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。
欣赏理解故事内容，感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。
感知春风春雨让不同物体发出的声音，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。
经验准备：喜欢听故事，知道一些物体会发出不同的声音，听过春雨的声音。
物质准备：故事课件、音乐一段。
提问：故事里有谁?鼹鼠爸爸在干什么?
小结：黑漆漆的夜晚，窗外一片安静，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。
1、听听猜猜：什么声音
过渡：叮咚叮咚，门铃响了，是谁呢?
提问：你听到了什么声音?是谁呢?鼹鼠爸爸是怎么问的?
提问：这次听到了什么声音?是谁呢?学鼹鼠爸爸问一问。
提问：又听见了什么声音?这次又是谁呢?谁来学鼹鼠爸爸问一问?
提问：这次又听到了什么声音?还有什么也会发出沙沙沙沙的声音?
小结：咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地寻找、不停地问，可是没有找到答案。
2、听听说说：春雨的声音
过渡：鼹鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”门铃又响了，又是谁呢?
提问：滴答滴答，谁在敲鼹鼠爸爸的门?你听到过春雨的声音吗?(出示场景图片)春雨如果下在这些地方，会发出什么声音?
小结：原来春雨下在不同的地方会发出不一样的声音，它们都是春天的声音!
提问：你还听到过春天里有哪些有趣的、好听的声音?
结束语：瞧，这么多好听、有趣的声音都是春天的声音，春天还有很多美好的声音，我们再出去找一找吧。
出去找一找，春天还有哪些好听的声音?
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇二
师：同学们，老师今天给你们带来了几幅春天的图片。（播放四幅美丽的春天的图片）春天给你什么印象？
生1：美丽。生2：天气暖和景色漂亮
师：是呀，就像你们说的那样，春天的确很美，今天老师带领你们从另一个角度去欣赏春天，请同学们竖起你的小耳朵和老师一起走进快乐读书屋去聆听春天的声音。（板书课题，学生齐读课题）
师：春天到了，大自然会有哪些声音呢。（播放鸟声，昆虫声，流水声，下雨声，打雷声。蛙叫）
师：经过冬日的沉睡，春天，大地醒来了，发出各种美妙的声音，让我们一起来看诗歌中是怎样描绘这美妙的声音的。
师：请同学们自由朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，把课文读通、都顺。（学生自读）
师：请同学们再次自由朗读课文，这次我们不看拼音，只看汉字朗读，找出这课的生字宝宝藏在哪里。（生自由朗读）
师：你找到生字宝宝藏在哪里了吗？你们认识了吗？好，老师考考你们，看你们是不是真的认识了。
生汇报生字，教师把带有动物图案的生字卡片挂在黑板上，学生读。
师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成词它表达的意思就更具体了。（出示词语），学生朗读。
师：认识了这些词语我们就会对课文有更深刻的理解，请同学们快速浏览课文，画出文中都写了哪些声音？（学生边读边画，学生汇报）
师：同学们，我们进行一次小小的比赛，男女生比赛的描写声音的部分，男同学先读，女同学认真听，然后说说他们读的怎么样。
男生齐读，女生评价。然后女生齐读男生评价。
师：同学们，在这些描写声音的句子里一定有你喜欢的吗？你为什么喜欢？把你喜欢的句子读给你的同桌听或者读给老师听。
学生同桌互读，教师巡视指导朗读。
学生汇报朗读，师生评价：你觉得他读的怎么样，你可以读一遍吗？
师：老师也有自己喜欢的句子，（出示句子：虫儿们在草丛中演奏，胡琴，笛子还有古筝……）学生齐读这句话。
师：为什么诗歌中说：虫子演奏有胡琴，笛子还有古筝呢？（对于一年级学生来说这是难点，师启发学生：会有哪些虫子呢，它们的叫声一样吗?你能用：有的…有的…还有的说话吗？
学生造句
师：虫子的世界给你什么印象？
生：热闹，虫子很多。声音很美。
师：是呀，春天的声音是激昂的需要我呢用耳朵去倾听，春天的声音有时又是含蓄的需要我们用心去感受。（播放视频：绿叶抽芽，种子出土并配乐）
师：你能听见绿叶抽芽种子出土声吗？
生：听不见
师：所以作者才说在静静的春夜里……这句话怎样读呢？你能试着背下来吗？
指名读，老师指导读，反复感悟读
师：春天的声音真美，你能在课文中找到这两句话吗？(出示：春天有许多美妙的声音，不信你听，你听—— 春天有许多美妙的声音，不信，你听，你听……)
师：这两句话在哪出现的？有什么区别？
生：分别诗歌的开头和结尾，标点符号不一样。
（师稍做讲解，因为对一年级来说标点只做了解即可）
师：同学们，这首诗把春天描写的惟妙惟肖，如果我们配上音乐读，那就会更加入情入境了。
配乐学生每人一句朗读，或者找七个学生到前边每人一句读）
师：春天的声音是美妙的，古代就有很多诗人也歌颂了春天，（出示：古诗《春晓》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段
师：这节课我们一起聆听了春天的声音，希望同学们回去搜集有关春天的优美的句子和古诗。
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇三
这首小诗优美清新，格调优雅，选取了最典型的材料描绘春天的生机．能过小鸟，青蛙，蜜蜂和虫儿们的歌声让我们仿佛沉浸于生机盎然的春境之中．对事物的描写细致，致辞传神，多种修辞手法的综合运用使诗歌文学色彩浓郁，而且充满童趣与诗情．排比句式使诗歌更具音韵感．全诗一韵到底，格调轻松．
通过播放录音,引起学生的兴趣,引发学生学习的欲望.本课以诵读为主,让学生在读中感悟.读中理解,读中体会.
１．采用多种方法激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟．
２．激发学生的想像，春天里还有哪能些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣．
３．使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情．
一．听录音，引入课题
同学们，你们听这是什么声音？（放录音：流水声，青蛙的叫声，鸟的叫声，蜜蜂的嗡嗡声，虫子的鸣叫声等）听到这些声音，你想到了什么？这些奇妙的声音，奏响了美丽的春天的交响乐，这些声音就是＂春天声音＂
二．试读课文，主动识字
１．请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字．
２．出示：许妙晚停曲琴还芽
你认识那个字宝宝，你能给他找个小伙伴吗？（组词）
三．指导朗读，激发兴趣
１．教师范读课文
２．请同学们再读课文，边读边画出诗中都讲了春天的哪些声音？他们都在什么时候唱歌，他们的歌声怎么样？
３．那么你最喜欢谁的歌声呢？能读一读吗，并说一说你为什么喜欢这句话．
４．那么怎么样才能通过朗读把喜爱之情表达出来．配乐朗颂．
四．想想说说，拓展延伸
１．观察图片：春天多么美好啊！看到这明媚的画面，你有什么感受，你想说些什么呢？
２．美丽的春光中，你还听到了春天里哪能些美妙的声音？
３．一年之计在于春．春天不仅给人们带来了姹紫嫣红，更给人们带来了新的希望．让我们在春天里播下一个个金色的希望，在春天的旋律中，伶听春天的脚步．
板书：春天的声音
鸟儿青蛙蜜蜂虫儿们
用听伶听春的气息
认真观察
花儿点头
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇四
教学目标：
1．理解课文内容，感悟春天的美妙多彩，学会本课生字。
2．有感情地朗诵课文，培养学生的想像力和语感。学会积累和运用语言。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟春天的美妙多彩。
教学安排：
二课时
第一课时
一、导入课题
小朋友，你喜欢春天吗？为什么？
春天是个万物复苏的季节，这个季节不仅美好温暖，美丽多彩，而且生动活泼，有许许多多美妙的声音。今天老师就带大家学习一首儿童诗《春天的声音》。让我们一起走进春天，去聆听美妙的声音吧。
谁愿意和老师一起写课题？请伸出小手
板书：春天的声音（齐读、指名读课题）
读了课题，你想知道什么？
二、导学课文
初读感知
1．自由读课文，看自己能解决哪些刚才提出的问题。
2．自由读课文，圈出生字，读读认认。
认读生字卡，找出课文中相关的词和句子，读一读。
3．配乐范读课文，你觉得春天的声音怎么样？
细读品味
1、学着老师的语气自由读课文。课文中写到了春天的哪些声音？用笔划出有关的句子。
2、指导朗读：划出有关句子（划），读一读（读），想一想是什么景象（想），再体会着读一读，你觉得哪个词需要强调，就在下面点上小圆点，读得稍重一些（再读），最后配上动作，把声音表演出来（演）。重点指导一句。
3、找出自己最喜欢的句子，按照老师刚才教的方法在小组内读一读，看谁
的表情好，动作美，声音甜，读得最有感情。
4、“虫儿们在草丛中演奏：胡琴、笛子，还有古筝”从这句话中你感受（想像）到什么场面？小组交流，指名汇报。谁能用“有的？?有的？?还有的？?”把这句话改写一下；
5、出示“在静静的春夜里，你能听到绿叶抽芽、种子出土声”
谁能读好这句话？对这句话有什么问题吗？
老师不明白，既然能听到这些声音，为什么还说是“静静的春夜”呢？ 愈是在静谧的氛围中，愈能听到细微的声音。在静静的春夜，你还听到过哪些声音？
6、让我们再听一听春天的美妙的声音吧。放录音：鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声等，谁能够用“我听到了？?听到了？?还听到了？?”把你刚才听到的声音（在课文中读到的声音）说出来？
7、大自然是个神奇的魔术师，各种事物都有声音，如果用双耳倾听，你能听到清脆响亮的声音，比如鸟的欢叫，虫的鸣唱；如果用心去感受，你能听到微妙细小的声音，比如种子出土、绿叶抽芽、万物生长。这么多这么美的声音组合成一曲美妙动人的交响乐，真是妙趣横生啊。（板书：妙）
8、那么在这美丽的春天，你还听到过或感受到大自然的哪些声音呢？请小朋友们先看大屏幕，然后闭上眼睛想一想，你又听到了什么声音？（小组交流）
课件出示：
山泉叮咚，竹笋拔节，春蚕吐丝，小鸡破壳，牡丹开放，流星划过夜空，月亮跃上树梢等画面？?
指导说话：我听到了？?
你能听到？?（愿意把你听到的声音启示大家吗？换个句式说说）
多么美妙的声音，多有诗意的语言啊，这是小朋友们心灵之花开放的声音，这是生命歌唱的声音，小朋友，你也是小诗人，快快动笔把你感悟到的声音在工作纸上写下来吧（你喜欢哪种表达方式就在哪一种的下面写）。
9、出示课文第一句和最后一句，比一比，有什么异同？能和第一句读得一
样吗？读读说说，你为什么这样读。（第一句后面是破折号，表示引起下文，可读得高一些；最后一句后面是省略号，表示还有很多种声音，要读得轻一些）
回归整体
把这两句话放到课文中再读读，体会体会。齐读课文，看谁的表情好，声音甜。
结束语：
春天是美丽多姿的，春天是丰富多彩的，希望小朋友下去后搜集有关春天的诗歌、文章或者是图画、歌曲，也可以自己动笔写一写画一画，下节语文课我们交流分享。
第二课时
一、直接导入，认定目标
这节课我们接着学习《春天的声音》。上节课我们认识了生字，阅读了课文。大家对课文还有什么问题吗？
出示学习任务；
1．有感情地背诵课文。
2．学写本课生字。
3．交流分享有关春天的诗文画歌等。
二、指导背诵
小朋友喜欢这首诗吗？看谁能最快地背下来。老师想了解一下，你们平时都喜欢用什么方法背课文？（按重点词提示背、理解背、尝试背、想画面背等等）
出示课件，提示指导背课文。
指名背，小组背，表演背。
三、指导写字
1．认读生字
生字宝宝听小朋友们背得这么动听，也急着跑出来听了。大家还认得它们吗？（指名读、组词读、说话、齐读）
2．指导书写
老师想请小朋友体会另一种声音。当笔尖划过纸张时，你听到过声音吗？让我们一起来体验吧。
在纸上跟老师学写生字。比比谁的字写得漂亮、整洁。选择自己喜欢的字组词、说话。小组评评，推荐写得好的在实物投影上展示。
3．我会写
4.多音字也难不倒我：曲
四、交流分享
上节课老师布置大家搜集有关春天的诗文画歌等，下面请小朋友们把自己搜集到的资料在小组内交流，推出小组最喜欢的展示。
五、自由活动
你心中的春天是什么样的呢？
如果你喜欢诗，就请你吟诵春天的诗；如果你喜欢画画，就请你拿出画笔，画一幅春天的画；如果你想唱歌，就请你放开喉咙，唱一曲春天的赞歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、课外延伸
一年之计在于春，春天里万物复苏，春天里万紫千红，自古以来人们用各种方式歌颂春天赞美春天，刚才小朋友都作了交流。这里老师再给大家推荐一些，希望有兴趣的小朋友下去搜集和欣赏。
名曲：张若虚《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名画：张泽端《清明上河图》
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇五
(1)激起对象声词的兴趣。
(2)寻找表达各种物体发出的不同声音。
(3)引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
(4)理解故事内容，丰富相关词汇。
图画书《春天的声音》和教学课件(ppt)、场景图片：雨中的大型玩具、木质平台、雨伞、树木、表示胜利的一段音效等
(1)导入故事，引发兴趣
①出示第2面：
一这是什么时候?
②出示第3～4面：
一鼹鼠爸爸在干什么?
(2)欣赏故事，感受理解
①出示第5面，结合音效：
一这是什么声音?
一门铃响了，会是谁呢?
②出示第6～7面，结合音效：
一你听见了什么声音?会是谁呢?
一鼹鼠爸爸是怎么问的?
③出示第8～14面：
一鼹鼠爸爸又听到了哪些声音?
一他是怎么问的? (感受“××××……××，是你吗”的句式)
小结：叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地问，想要找到答案。
④出示第15面：
一鼹鼠爸爸忙了大半夜，也没找到答案，他准备去睡觉了。
⑤出示第16面：
一看看，他又怎么了?这回会听到什么声音呢?
⑥出示第17～21面：
一这是谁的声音?
一你听到过春雨的声音吗?春雨的声音是怎样的?
一你来问问，你听到的声音是不是春雨的声音? (运用句式问得好的幼儿，就可以播放胜利的音效)
小结：原来鼹鼠爸爸听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音，真好听!这可是春天的声音!
(3)找找、看看，大胆表述
一春雨下在门上、窗户上……会发出不一样的声音，春雨还会下在哪里呢? (幼儿自由表述)
出示场景图片：
一春雨如果下在这些地方，会发出什么声音呢?你来问一问。(幼儿自由观察、运用句式表述)
一谁来问一问? (邀请个别幼儿表述，表述完整的幼儿可以播放胜利的音效)
活动延伸：
一春雨还在下，会下在哪里呢?
故事通过讲述鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音的来源，让孩子感受了春雨中各种不同的事物发出的声音，将孩子的视野带入大自然。
小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇六
《春天的声音》这首小诗优美清新，格调优雅。作者通过细致观察，写出了春天里鸟儿、青蛙、蜜蜂和虫儿们发出的声音，还有那绿叶抽芽、种子出土的声音。用这些声音，展现出了春天万物复苏、生机勃勃的情景。全诗想象丰富，描写生动，富有童趣。
以读为主线，通过多种形式的读文，让学生感知文意，走进文本，受到感染。通过扎实读文，学习语言，并尝试运用，在实践中达到积累和发展语言的目的。
1.使学生感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。
2.培养学生的想象能力，拓展知识，学会合作学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.认识“许、妙”等8个生字。
1.朗读课文，增强学生喜爱春天的情感。
2.培养学生的想象能力。
3.拓展知识，能够创造性地处理使用搜集的材料。
学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。教师准备录音机，录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。
1课时。
播放带有春天声音的录音，请学生回答听到这些声音后，想到了些什么。
学生欣赏后自由回答，教师板书课题。
（创设学习情境，在情境中展开学习活动，激起学生读文的兴趣。）
1.初读课文，整体把握。（1）学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字可问同学或老师。
（2）看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍。
（3）小组合作读书，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！
（扫清朗读文章的障碍，体会合作学习的乐趣。）
2.品读课文，想像画面。
教师出示读书提示，学生品读课文。
（1）充分阅读全文，边读边想象春天的美丽景色。
（2）小组合作，一人读，其他学生闭目感受春天的盎然生机。
（3）可模仿小动物的声音来感受课文。
教师随机指导朗读。学生朗读文章，发表见解，自由其他同学读文。
（创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中加深对课文的`理解，感悟春天的美。增强评读意识，培养合作交流能力，在评读中自我提高。）
1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音？
2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。（按收集到的资料类别分小组。）
学生自由发言，分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表作向全班同学展示。
（了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来，通过交流开阔学生的视野。）
出示由生字组成的词语卡片，引导学生选择相应的词语说话，进一步识记生字。
读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这文章，进一步感受春天的美好。
幼儿故事《春天的声音》教案大班篇七
1、引导幼儿根据各人的内心感受的差异选择不同的绘画方式（线条、形状、色彩等）进行综合练习，以达到体现内心情感的目的。
2、拓展幼儿的想象空间，培养创造力和审美能力。
一、导入活动，引起兴趣。
1、教师：春天到了，让我们一起来听一听自然界有什么哪些是我们熟悉的声音呢？引导幼儿讲述自己听过的关于春天里的各种各样的声音。
2、玩声音火车的游戏（启发幼儿尽量多模仿春天里的各种各样的声音）
：小朋友都讲述了自己听到过的声音，大家都能发现声音是多种多样的，丰富多彩的，有的声音很大，有的声音很小，有的听了使人很高兴愉快，有的听了使人很紧张害怕，还有的听了使人很悲伤……
二、请幼儿探索发现声音的轻、重和色彩之间的关系
（1）听，这是什么声音？（春雷发出较响的声音。春雷发出较弱的声音。）原来它们呀在说话呢！它们有时说得声音大，有时说得声音小。
（让幼儿体会出轻重）
（2）出示24色彩色油画棒颜色（分别是红橙黄绿青蓝紫由浅至深）：原来啊，颜色宝宝们也会说话呢，各种不同的颜色代表他们不一样的情绪和分量呢！
（3）如果我们画出打雷的声音来，你会用什么颜色来画呢？让幼儿分辨出什么颜色看上去较深较重，什么颜色看上去较淡较轻启发幼儿说出响的雷声用较重的色彩，轻的雷声用较轻淡的色彩。
4、教师让幼儿发现单一的声音、多种声音与颜色的之间的关系。
（1）出示一只小鸟唧唧的声音和许多的鸟儿在一起唧唧喳喳的喧闹声。
如果一种声音用一种颜色表示，让幼儿感知声音多，颜色多，声音少，颜色少。
5、声音的节奏用线条表示：
春天河水哗哗声、春雨的滴答声、春雷的轰隆隆声……我们可以用有规则的线条表示。
春天许多小鸟儿歌唱的声音、春雷和大雨小雨交织在一起的声音、小朋友在春天的阳光下户外欢快的歌唱声……我们也可以用没有规则的杂乱线条表示。
6、声音有自己喜欢的，也有自己不喜欢的，用你喜欢的颜色画出你喜欢的声音，用你不喜欢的颜色画出你不喜欢的声音。
三、操作部分
（1）幼儿作画师:声音有自己喜欢的，也有自己不喜欢的，用你喜欢的颜色画出你喜欢的声音，用你不喜欢的颜色画出你不喜欢的声音。
（2）展示幼儿的作品，并请小朋友上来讲解。
