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环境保护是全球关注的话题，我们应该共同努力保护我们的地球家园。总结是一种重要的思考方式，通过总结我们可以更好地认识自己的优势和不足。以下是小编为大家整理的散文摘抄，让您感受到作者对生活的独特理解和感悟。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇一
《圆明园的毁灭》是小学语文第七册的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
【教材简析】。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学设计】。
教学目标：
1.课程标准：新课标“实施建议”第三条教学建议的第一条中指出：“学生是语文学习的主人”。
2.知识与技能：
(1)通过大量图片，让学生了解圆明园辉煌的过去;。
(3)正确、流利地朗读课文，背诵课文;。
(4)激发学生表达自己对侵略者的痛恨，激起学生强烈的爱国主义情感。
3.过程与方法：
(1)能够通过课文阅读，初步感受毁灭前圆明园的美;。
(2)能够通过观看展现圆明园昔日辉煌的图片，进一步感受圆明园的美;。
(4)能够表达自己的体验、感受、意见或看法;能够仔细倾听其他同学的发言，有对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
4.情感、态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：
理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：
了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
教学策略：
1.任务驱动法策略：a.学生通过朗读课文，自己提出问题，(如：圆明园中的文物为什么珍贵?)老师在总结归纳学生提出的问题的基础上，精炼出几个主要问题(提出问题)b.分小组讨论提炼出的问题，在其他同学的帮助或教师的点拨下自主解决问题，对理解有困难的问题，如“众星拱月”通过课件演示帮助理解。(问题解决)。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行汇报交流，在深入理解课文主题的基础上，训练学生的口头表达能力，激发学生的爱国情感，促进思维的深层次加工。
教学环境和资源准备：
1.教学环境：多媒体环境。
2.资源准备：教学课件。
教学过程：
一、创设学习情景、激发探究欲望。
1.导语：(出示圆明园的风景照，边欣赏边解说引入)北京圆明园是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。曾经是世界上最精美、最壮观的一座皇家园林，当时它被人们誉为“万园之园”“一切园林艺术的典范”。如今，当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是残垣断壁，一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢?今天，我们就来学习第21课《圆明园的毁灭》。
(板书课题)。
2.齐读课题。
看了题目，你们想了解些什么?
〔设计意图〕让学生在欣赏圆明园美景时，不知不觉走进了课堂。老师富有激情的解说，激起学生强烈的求知欲，对课题的发问，便显得水到渠成，而这一问题的设计更具有发散性，利于培养学生的思维，孩子们的回答五彩缤纷，极具个性。
二、走进开头，读文引发质疑。
这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容：
1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段(自由出声读)。
(悲痛、愤怒、伤心……)。
3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么?
(圆明园被谁毁了?被怎样毁掉了?圆明园为什么会被毁掉?圆明园被毁之前是什么样的?)。
三、学习结尾，感受被毁之耻。
1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。
2.听了这段文字的朗读，你了解了什么?
(圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的;)。
3.他们是怎样毁灭圆明园的?(课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”)。
4.哪些词语让你触目惊心?
(凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……)。
5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为了灰烬。
(1)分别读这两段话。
(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样?谈自己的感受和理解。
4.我们来看一段录像(播放火烧圆明园的录像)。
我看得出，看录像中，一定有一种情感什么充满着你的胸膛，是什么情感?(屈辱、愤怒、痛恨……)。
四、昔日辉煌，更添被毁之痛。
2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
3.根据学生回答，大投影出示。
(因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)。
(因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。)。
4.这就是2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟?(2、3自然段)。
5.找一位同学为我们读课文第二自然段。(指名读第二自然段。)。
“圆明园在北京西郊……众星拱月般地环绕在圆明园周围。”
读《圆明园的毁灭》有感500字篇二
读了《》这篇课文，我明白了一个道理：贫穷就要受压迫，落后就要受挨打。
这篇课文主要描述了圆明园昔日辉煌的景象，圆明园曾是一座举世闻名的皇家林园。园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山水村野……。圆明园的辉煌是任何作家都描述不尽的。大家没有看见过它，也会梦见过它，但是，这个奇迹已经小时了。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内风景能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁灭。圆明园内顿时变得乱七八糟，金银珠宝满地都是，到处都是被打碎的的镜子；花草被踩得东倒西歪……。但是英法联军仍不罢休，将这篇“空壳”化为灰烬，烧个寸草不留。
读完了这个课文，我对侵略者野蛮行径无比仇恨，英格兰和法兰西这两个强盗实在太自私了。可明白，建起这座皇家园林，不是给英法联军共享，而是给全世界任命欣赏，并且，它们没有权利抢掠中国的东西！但是，换另一个角度来想，为什么清朝政府不去反抗？中国那些英勇的战士呢？是因为当时的中国太弱，太弱，而那些战士都在吸啊片，完全没有力气去抗战，所以，英法联军就不用一兵一卒地来攻击我们，只拿起“扫把”轻轻一扫，中国人立刻掉进又脏又臭的“簸箕中”。如果，我是那个年代的士兵，我必须会挺身而出，举起冲锋枪，与敌人拼个你死我活。
深深地烙在中国人的心上激发了人们不忘国耻振兴中华的职责感和使命感。最后在一百年后中国人最后摘下东亚病夫这顶帽在体育上政治上经济上都有很大的进步。深深地领悟了“为中华之屈起而读书”！的深刻含意。每当我学习中想偷懒的时候我的耳边总会有一种声音在提醒我：贫穷就要受压迫落后既要挨打。于是我又各期精神继续学习。
只有国家繁荣富强，任命才能安居乐业，历史的杯具才不会重演。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇三
1.学会本课生字。正确读写下面词语：不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。
2.有感情地朗读课文。
3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
教学重点。
1.有感情地朗读课文。
2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
教学难点。
重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”
引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
教学准备。
多媒体课件。
教学时数。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课，介绍背景。
1.导入新课。
大家在去北京旅游的时候，大都游览过颐和园。颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园（板书：圆明园）原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？（点击演示圆明园残垣断壁的图片）现在，圆明园已经毁灭，成了一片废墟（在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。）。
2.读题质疑。读了课题，你想说什么？（指名说）好，让我们带着这些问题读课文。
3.你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨，哪一段让你自豪？
4.学生读有关段落。
二、初读课文，整体感知。
请同学们自由读课文，想一想：课文讲了哪几方面的内容？（课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，接着介绍当年的圆明园是怎样的，最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。）。
第二课时。
1.课前，老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。那么，你看到圆明园这三个字，脑海中出现了一幅怎样的画面？简单说一说。
2.现在，让我们一起走进这个古老的故事。齐读这句话。（出示第一段）。
1.有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。我们可以说：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
2.昔日的圆明园里究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？选择这篇文章中的句子，结合自己查到的资料说一说。
3.学生交流。
4.圆明园中所拥有的一切我们可以浓缩为一个词——文化，而且是价值不可估量的祖国文化。请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人，齐读：圆明园的价值在中国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。
1.遗憾的是，这么一件无与伦比的杰作，这么一座恍若天宫的人间奇迹，我们却无缘得见。我们现在所能见到的只是——请看图片（出示五幅废墟图）——只是这样一座座废墟。这一座座废墟已经在风雨中伫立了100多年。这是不是该引起我们的思考：原来金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的楼阁也没有了，象征着热闹街市的买卖街和象征田园风光的山乡村野没有了，还有那不计其数的价值连城的奇珍异宝，凡是我们所能想到的一切都没有了。只留下一根根残留的石柱在呜咽，讲述着这一段屈辱的历史。
3.英法联军是如何毁灭圆明园的？选择文章和资料中的句子说说。
4.放录像，想象整整三天会烧掉什么。
5.面对英法联军肆无忌惮的抢劫，令人发指的强盗行为，当时掌握国家命运的清政府、皇帝、参与国家管理的大臣、守卫北京城的士兵是怎么做的呢？查到资料的同学互相交流一下。
6.当我们思维的角度停留在一个方面时，我们的思考就会停止。刚才的资料交流只是让我们正视了一下历史。当熊熊大火疯狂吞噬着圆明园时，我们的政府腐败得只想委曲求全，我们的皇帝无能得置祖宗社稷于不顾，自保性命，我们的少数大臣、军阀甚至充当了毁灭圆明园的帮凶，而勇敢的士兵、普通的百姓却手执大刀长矛，以血肉之躯对抗敌人的洋枪洋炮。
8.是愤怒，是泪水，是叹息，是奋发，是立志……让我们永远记住这个圆明园被毁灭的日子——1860年10月6日。
四、小结。
3.也许，今天的学习只是给同学们打开一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇四
一天，我在网上了这篇文章《》，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军!
圆明园曾经是一座金碧辉煌的皇家园林，圆明园不但建筑宏伟，精美。园中还有许多珍贵的历史文物。是我国园林艺术的瑰宝，建筑的精华，圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年的珍贵历史文物，是举世闻名的当时最大博物馆、艺术馆。
然而在1860年10月6日，英法联军侵入北京，来到了圆明园，在园内肆意烧、杀、抢、掠，出园时每个人的腰包都鼓鼓的，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
看完这篇课文，我对感到无限惋惜，而当时无能的清政府，竟屈服在了这些万恶的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮来扫除国内的革命势力。我痛斥这黑暗的清政府。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。他们毁掉的是什么?是多少年中国人民只会的结晶啊!现在却被他们一把火给毁掉了。他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。我们要让你们知道我们中国是不好欺负的!
英法联军为什么来侵略我们呢?原因就是我们太落后了，要是当时我们强大，他们能敢吗?所以落后就得挨打。我要好好学习，长大后为祖国效劳，让祖国永远列强国之首!
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。他们毁掉的是什么?是多少年中国人民只会的结晶啊!现在却被他们一把火给毁掉了。他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。我们要让你们知道我们中国是不好欺负的!
这件事让我想起了在网上看到的：铜牛头，铜猴头和铜虎头。书上说：这三样东西原本是就是圆明园中的十二生肖喷水池里的牛头，猴头，虎头啊!现在却要花数千元的价格从拍卖场上买了回来。这是为什么呢?还不是因为当时的中国很腐败啊。所以才被话了这么多的钱买回来。这本来就是我们国家的东西，却还要这样做。这都是那些侵略者的残暴和野蛮与当时清政府的腐败造成的呀!
如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这里，我感到了无比的愤怒与无限的惋惜!
读《圆明园的毁灭》有感500字篇五
每当我读到《圆明园的毁灭》这篇文章时，我的心情久久不能平静，心里总是不断地重复着“落后就要挨打”这一句话。
为什么?为什么呢?难道中国能任人去吞食抢掠吗?因为中国有辽阔的土地，有数不尽的金银财宝就应当去掠夺吗?那千千万万的人民只能眼睁睁的看着，去流泪吗?不，绝对不是这样的。只有大家齐心合力，共创美好世界，带着中国的子子孙孙走向繁荣与富强，让中国从落后变成强盛，才能不再遭到侮辱。
六十年来，中国人民用他们的毅力开创了人类的先河，一个强大的共和国屹立在世界东方，中国发生了翻天覆地的变化，每个人都对我们刮目相看了。在2008年8月，我国举办了第29届奥运会。在鸟巢中，在水立方里，我国体育健儿捷报频传，让世界记住了我们。在即将到来的2010年5月，世博会又将在我国古老的城市——上海开展。到时候，会让更多的国家认识并了解我们中国，了解中国灿烂的文化，了解中国的繁荣富强。
但是我国的科技还不是那么先进，水平还有达到最高点。所以我们少先队员要肩负起建设祖国的大业，把祖国变得更加富有，更加强大!
这时我仿佛看到了圆明园的废墟，它就像一座纪念碑，记录着圆明园残留的风采，记录着英法联军摧残中华文化的滔天大罪，所以我们要记住这一切，要不忘国耻，振兴中华!
读《圆明园的毁灭》有感500字篇六
教学目标：
1.有感情朗读课文，理解课文内容，领略圆明园当年的辉煌，了解圆明园的毁灭的经过。
2.运用搜集、整理的资料帮助理解学习，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。
教学重点、难点：
1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解他毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。
2.领悟文章的表达特点。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一.复习导入，激发兴趣。
1.今天我们继续学习21课《圆明园的毁灭》。教师板书：圆明园的毁灭。
2.大家回忆一下这篇课文重点介绍了圆明园的哪个方面？（板书：昔日的辉煌）简单介绍了哪个方面？（板书：毁灭的经过）。
3.这节课我们就来研究交流一下，圆明园以前是如何辉煌的和它又是怎样被毁灭的？
设计意图：通过复习提问的方式，让学生对课文的脉络更清楚，通过板书一目了然，让学生知道本课的重点内容及本课所探究的问题。
二.再读课文，整体感知。
1.请大家打开书，浏览一下课文，找出课文的中心句读一读。（出示句子）。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
设计意图：此句是课文的中心句，体现了圆明园的历史地位，在后面的圆明园的辉煌和毁灭的学习中主要围绕此句话进行探究学习。
师：学生读后评一评，好在哪里？“祖国”、“世界”读出不同的语气来。
不可估量是什么意思？（损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。）。
圆明园的毁灭说它是“不可估量的损失”，那么如果圆明园存在可以说它有不可估量的什么？（价值）。
2、好，大家来完成句子转换练习。（出示句子）圆明园在（祖国文化史）上有不可估量的价值，在（世界文化史）上也有不可估量的价值！
大家再练习朗读（自豪、骄傲的感情……）。
设计意图：通过朗读设计和句子转换的练习，让学生进一步体会圆明园在祖国乃至世界的历史地位。
3、师：是啊，圆明园有着不可估量的价值，是因为有着辉煌的昔日，大家找找文中哪句话最能概括出圆明园昔日的辉煌。（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。）（板书：建筑宏伟 文物珍贵）。
三.再现景观，增自豪感。
1.默读课文，你从哪些词语或句子中体会到圆明园建筑的宏伟？用笔画一画并适当作一些批注。（教师巡视。）。
2.预设情况：
第2自然段：建筑宏伟：从两个方面来说，一是，圆明园是一座举世闻名的皇家园林。二是，布局：众星拱月。“它由圆明园……众星拱月般环绕在圆明园周围。”“众星拱月”什么意思？谁能用手把“众星拱月”的形状比划一下，说说理由。大家再把“众星拱月”的布局体会一下，读“它由圆明园……。
师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，众星拱月般的布局特点，说明圆明园建筑的宏伟。谁还能结合搜集的资料，谈谈这座皇家园林的规模。
资料：（全园占地5200余亩，（350多公顷，）建筑总面积超过故宫。350多公顷相当于350个校园。）大家再读课文第2自然段感受一下圆明园建筑规模宏大。
设计意图：阅读是学生个性化的行为，针对“众星拱月”和搜集的资料来感受圆明园建筑规模的宏伟。
第3自然段：
建筑宏伟：从风格各异的建筑景观来体现圆明园建筑宏伟。
学生根据课文内容及搜集的资料结合起来说明圆明园内建筑的宏伟。
师：听了大家的介绍园内的建筑真是宏伟，这些景观都有什么特点呢？大家根据课文内容填一填。
出示句子：圆明园的风格各异：有————，也有————；有————，也有————。
圆明园仿名胜如，————，————，————，————。
圆明园诗情画意的建筑，如————，————。
圆明园中西合璧，不仅有——————，还有——————。
出示句子答案：
一读：师读提示语，生读景观。
二读：大家再读读这些景观，想想它们各具有什么特点？（有大、有小、有动、有静、有仿、有造、有中、有西）（这真是大小相间、动静结合、仿造逼真、中西合璧汇集了天下最美风景的圆明园）。
三读：大家读课文，感受一下风格各异的的景观。（找学生朗读，读后评一评哪里读得好，说说你为什么这样读。）。
四读：练习朗读。
五读：配乐朗读。
六读：找学生配乐朗读课文，大家展开想象你仿佛看到了什么景象？学生想象练习说话，注意语言表达清楚、条理。
设计意图：本段是描写圆明园昔日辉煌的景观，通过反复及不同形式的练习朗读，增强学生对内容的理解和感受，特别是想象画面环节，只有反复朗读理解才能展开合理的想象，这样学生想象的画面丰满，才能感受到圆明园昔日的辉煌，才能感受到圆明园的历史地位及价值。
师：大家想不想亲眼看看这些风格各异的景观？好跟着老师一起欣赏。（出示图片）播放音乐《平胡》。 同学们看了图片后不由得会想到用书中的哪句话来赞美它，（这真是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）如果你身在其中，漫步园内……（引读）流连其间……（引读）。
所以我们要自豪地说……。
再次出示句子：圆明园在祖国文化史上有不可估量的价值，在世界文化史上也有不可估量的价值。
3.我们再来看看珍贵的历史文物。大家默读课文，用笔在书上画一画，你从哪些词语中体会到文物的珍贵。
第4自然段：（收藏非常丰富，“上自、下至、历代”说明各个时期最珍贵的奇珍异宝这里都有，青铜礼器、名人书画应有尽有。不仅说明收藏的多，还说明收藏的时间长。）（大家知道圆明园收藏了多少奇珍异宝吗？150多万件。）。
教师出示图片：当你看到先秦时代的“青铜礼器”、当你看到历代的“名人书画”、当你看到数不尽的“奇珍异宝”时，你会发出怎样的赞叹？（这真是世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。）学生朗读，大家再齐读（赞叹的感情）。
设计意图：由学生自主学习找出重点的词语感受文物的珍贵，教师引用句子来帮助学生体会圆明园内文物的价值，在祖国、世界人的眼中圆明园不愧是一颗璀璨的明珠。
师：圆明园真是中华民族艺术的殿堂，所以我们要自豪地说……。
再次出示句子：圆明园在祖国文化史上有不可估量的价值，在世界文化史上也有不可估量的价值！
设计意图：到目前为止三次出现这句话，目的是增强学生对圆明园的了解，激发爱国的情感，同时为下文的“毁灭”形成强烈的对比，产生对帝国主义强烈的憎恨之情。学生带着感情朗读圆明园“昔日的辉煌”。
四.重温历史，了解毁灭的经过，增强使命感。
同学们，我们欣赏了圆明园昔日的辉煌，走进圆明园就像走进了中华民族艺术的宝库。然而当我们今天再走进圆明园，我们只能看到残垣断壁无语立斜阳。
1.出示残垣断壁图片。同学们看到这些图片此刻你想说什么？（令人可惜、痛惜……）造成这一浩劫的，是谁？（当年的英法联军）。法国大作家雨果曾愤怒地谴责过他的国家与英国共同制造的这一暴行说：“在历史的审判台上，一个强盗叫法兰西，另一个则叫英吉利。
第5自然段：请大家默读第5自然段，画出令你痛恨英法联军的句子，读一读。
出示句子：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。学生讨论：你从哪些词语中体会到他们的强盗行为？（预设：教师引导，重点词语）。凡是能拿走，什么能拿走？（珍珠翡翠、金子银子、各种首饰、各种宝石、名人书画、古玩玉器……）统统掠走，什么是掠？抢、夺。（谁能根据搜集的资料读读英法联军是怎样统统掠走的？学生读资料）。
“拿不动的，就用大车或牲口搬运。”什么拿不动？（大的瓷器、绫罗绸缎、大钟表、十二生肖铜像的头、书籍……）实在运不走就任意破坏、毁掉。什么东西运不走？（名贵花卉树木、大型的摆设、圆明园某个宫殿完全是用香檀木建造的，价格昂贵……怎样毁掉？（踩衣服布料、用斧子砍、用木棍捣玻璃镜子、用石头砸、用火烧……）谁能根据搜集的资料读读是怎样毁掉的？（学生读资料）。
设计意图：采用自主学习探究的形式，尊重学生个性化的阅读理解，不以教师的分析代替学生的理解，教师适当引导点拨，根据学生的阅读理解和搜集的材料，进行交流，从而让学生感受到英法联军的贪婪与野蛮。
师：同学们，英法联军这是什么行为啊？强盗的行为，他们拿不走的不仅毁掉还用火烧掉，一点点都不留下（英法联军的贪婪与野蛮）。
3、学生朗读第5自然段（大屏幕部分）。读后评价一下。（带着愤恨朗读）。
设计意图：本课多次设计学生朗读后，大家进行评议，目的在于让学生在理解的基础上恰当地朗读，读出课文所表达的情感。
师：这还没完，为了销毁罪证，大火连烧了三天三夜，72个小时，4320分钟，烧毁了宏伟的建筑，烧毁了珍贵的文物。（板书：火 用红色笔写在“建筑宏伟、文物珍贵”的上面）。
设计意图：观看录像增强学生对英法联军的进一步痛恨之情。
同学们打开书：再读第一自然段。
设计意图：重温中心句，让学生通过朗读进一步表达出对圆明园的毁灭的痛惜及对英法联军的痛恨。
师：同学们，此时你站在大火烧过的灰烬旁想说些什么？
五.总结全文，升华情感。
课文学到这，你有疑问吗？
预设：1、清政府为什么不能保护圆明园？
2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（板书：热爱 憎恨）。
设计意图：质疑环节能体现尊重学生的学习，同时帮助学生整理不理解的问题，特别是一些有价值的问题（比如2），帮助学生理解课文的表达方式的好处。
师总结：为了“火烧圆明园”永远不再重演，让我们“勿忘国耻，振兴中华。”
五、作业：1、根据课文内容及搜集、整理的资料，以圆明园为主题写一份手抄报。
设计意图：增强对圆明园的进一步了解，激发学生爱国情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
六、板书。
建筑宏伟。
文物珍贵。
热爱憎恨。
设计意图：板书能突出课文重点的内容，使人一目了然。特别是“火”的设计更能体现“建筑宏伟、文物珍贵”都被毁灭掉了。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇七
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第三、四自然段。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重点：
通过阅读，让学生了解圆明园的毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、文章主题是毁灭，而大量篇幅来描绘昔日的辉煌，体会作者安排材料的匠心。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
出示拍卖兽首新闻。
师：同学们，今天这节语文课和平时不太一样，在今天开始我们的学习之前，老师先让大家看一则新闻。（课件出示佳士得拍卖圆明园兽首的新闻。）。
师：那同学们看了这则新闻，有什么样的疑惑呢？
[预设]为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？
师：同学们都很善于思考，心中也充满了疑惑。那么150年前，在圆明园里到底发生了什么，今天，老师就带领大家进行一次大胆的时空穿越，，去见证一段历史的发生，也好解开我们心中的疑惑。
二、资料交流，重现辉煌。
（一）整体感知。
1、时空穿越：同学们，现在我们已经穿越到1860年10月6日的圆明园。打开你们的想象之眼，我们来望一望这座皇家园林，你们对它的第一印象是什么？（大）。
介绍圆明园的面积，相当于640多个足球场，标准的足球场地大约有7000多平方米。想象640个足球场大约多少？让孩子们闭眼想像。
2、谁能说一说，圆明园的总体布局？谁想画一画？
3、书上用一个什么词来形容圆明园的布局？（众星拱月）谁是“星”？谁是“月”？
（二）深入领悟。
2、学生结合自己搜集的资料依次介绍园中建筑，粘贴图片。
3、学生结合板书填空。
圆明园中，有，也有（)；有（），也有（)。圆明园中还有（），园中不仅有（），还有（)。
4、孩子们，圆明园的占地面积有5200多亩，你想假如要写尽园中的美景，这七个“有”够用吗？你觉得还得要用多少个有啊?(数不尽，不计其数)你还知道哪些书上没有为我们介绍的景观？同学们，其实，圆明园里有40个景点，叫圆明园四十景，就算我们每天游一个景，也要用整整40天才能全部游玩。
5、此时此刻，同学们，你们对圆明园有着怎样的印象？用一个词或者一个字来形容一下自己的感受。（美不胜收、美、妙……）。
其实，圆明园怎是一个美，一个妙，一个奇了得的呀。难怪呀，作者发出了这样的赞叹：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
6、同学们，接下来我们将走进圆明园那些金碧辉煌的殿堂，打开你们的想象之眼，大家看到了什么？同学们参观的时候，可一定要小心，因为这里随便一个盘子，都价值连城。谁想为大家介绍一下自己看到的文物。
7、学生结合资料进行介绍，粘贴图片。
8、这里有着：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。老师想考考大家历史知识，先秦时代到清朝大概有多少年？（准确的说是2400多年。）大家算24这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，可是哪能一年就一件奇珍异宝是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是数不——好，刚才同学们介绍的这些宝物才仅仅是圆明园中所收藏宝物的千万分之一，这一点点就足以让我们惊叹，所以作者说……（出示课件：所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。）。
9、有感情朗读三、四自然段。
同学们，这美轮美奂的圆明园吗？喜欢作者对圆明园的描写吗?那么喜欢哪句描写，就请同学们站起来美美的读一读。（不着急，慢慢品味，将自己刚刚的感受读出来。
10、同学们，让我们再看一眼这万园之园的圆明园。（播放录像）。
三、观看视频，直面毁灭。
1、同学们，接下来我们将见证历史。（播放视频）。
2、刚才你看到了什么？
3、同学们，这三天三夜的大火啊烧毁了金碧辉煌的-----烧毁了玲珑剔透的……，）没有了，同学们，一次野蛮的抢劫，一场烧了三天三夜的大火，万园之园的圆明园彻底消失了。（将板书上的图片一一揭下）。
4、此时，你的心情怎样？你想说什么？
四、回到现在，升华情感。
1、同学们，本次时空穿越之旅到处结束，让我们返回现实。
2、让我们一起看一下，现在的圆明园。（多媒体课件）。
历史用事实向我们证明，落后就要挨打，就要被掠夺，就要被欺辱。铭记历史是为了面向未来。为了让这屈辱的历史不再上演，让我们时刻牢记：勿忘国耻，振兴中华。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇八
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学目标。
1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
4.有感情朗读课文。背诵课文。
教学重、难点。
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备。
2、制作相关课件。
教学过程。
一、导入。
1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!
2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、预习交流，解决难点。
自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?
三、交流品读。
(一)感受昔日辉煌。
1、出示课件，欣赏圆明园美景。
3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”)。
4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。
过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。
(二)研读“毁灭”
1、是谁犯下了这滔天罪行?
2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读。
“他们把园内凡是....统统.....;拿不走的.....;实在运不走的.......，就.....。”
3、听到这里，你有何感想?(愤慨、痛苦、痛惜.......)。
4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。
“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精。
(三)体味“不可估量”的损失。
“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”
1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。
2、课件播放《火烧圆明园》的视频片断。
生：悲痛、痛惜、痛恨。
4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华!
四、练。
有感情地朗读课文。
读《圆明园的毁灭》有感500字篇九
周五那天，我怀着复杂的心情，学完了《圆明园的毁灭》这篇文章。
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我的心中不免燃起了愤怒的火焰。
通过这篇文章我知道圆明园是一座皇家园林，在北京西郊，曾经被誉为"万园之园"。圆明园是我国艺术的瑰宝，建筑的精华，这项伟大的工程用了一百五十多年的时间才修建成，它是我们中华人民多少代人血汗与智慧的结晶啊!全园占地面积三百五十多公顷，园中有着各地的名胜古迹，最珍贵的历史文物，以及稀罕的奇珍异宝，因此举世闻名。可现在的圆明园已面目全非，只剩下一堆残垣断壁了。原来，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，将园内的珍宝洗劫一空，为了销毁罪证，又放火焚烧。大火连烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。至今奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟，只剩断垣残壁，供游人凭吊。此时，我的心情变的很深重。
当我读到"圆明园的建筑金碧辉煌，富有诗情画意时，"当我读到"漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜"时，不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出的这座举世闻名的园林，是一项多么艰巨而伟大的工程啊!我为我们伟大的民族而感到骄傲。但是，当我读到"英法联军闯进圆明园抢夺我们的珍宝，还火烧圆明园"时，我的心里充满了仇恨。他们是一群可恶的强盗，我恨不得把他们碎尸万段!曾经那么美丽的"万园之园"，现在留给我们的只有心痛、惋惜。我的心情久久不能平静。
这帮可恶的强盗，在我们中国的领土上横行霸道，犯下滔天大罪，真是恶贯满盈。我国如此壮丽的一座巨大的艺术文化宝库，在英法联军的毒手下化成了灰烬。"圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!"是呀，圆明园，多么伟大的奇迹呀!它那金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、栩栩如生的十二生肖喷水池在侵略者的魔爪下毁于一旦。圆明园的毁灭对我们中华儿女来说，是多么大的打击呀!这样气势宏伟的圆明园，就这样消失在人世了。英法联军在我们中国土地上犯下的罪行，在我们中国人的心中，是永远不可能被抹灭的!
据了解，明年2月23日至25日在巴黎举办的专场拍卖中，将要拍卖铜鼠头和铜兔头，这就是北京圆明园12生肖兽首铜像中的鼠首和兔首，估价均为800万至1000万欧元，总价高达2亿元人民币。我们中国被掠文物在巴黎拍卖，应该无偿归还，这本来就不属于别人，这是我们中国人的东西，我们理应拿回来。可是，在我们要是想让它们回归祖国，必须用昂贵的价钱才买回来，这些侵略者真是罪不可恕!
圆明园昔日的辉煌已经被侵略者毁灭，我心中的愤怒像海上的波浪，一次又一次撞击我的心头......
今天，我们生活在和平安定的社会中，我们应该怎么做呢?我们应该将这个国耻记在心中，化悲痛为力量，奋发力强!为中华之崛起而读书，为祖国的未来贡献自己小小的力量!让我们一起努力吧!
