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通过总结，我们能够更好地把握问题的本质和解决方向。完美的总结需要全面而客观地回顾过去的经历。以下是一些环境保护的案例和行动，让我们一起了解环保的重要性和具体的实践。
高考地理备考篇一
地理是文科中的理科，不少考生都觉得难以掌握其学习方法。这里为大家介绍几种地理的科学思维方法，希望能对大家有所帮助。
这是从巳知的地理概念出发，将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有“纵比”和“横比”两种发散形式。纵比是从地理事物的`各个发展阶段进行比较，如地壳的演化史，可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较，如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。
类比思维是通过联想分析比较，综合归纳，把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系，找出它们的相似性，并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时，教师只要提示学生与等高线相对比，就可解决这些概念。
是指为了找到正确答案，根据现有材料作出一系列的假定，然后通过验证，逐一排除那些站不住脚的假定，余下的一种就是正确答案。
这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。
这是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成学生对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。
高考地理备考篇二
高考是一场时间赛跑，很多考生往往会觉得复习时间重要，从而压缩正常的休息时间，延长复习时间。但这样反而会让考生感到疲惫，从而影响复习效率。高考复习最重要的效率，考生需要合理规划时间，提高时间利用效率，在有限的时间内实现最大化的复习效果。因此，考生可以给自己制定复习计划，分配好每天的复习任务，从而有条理有针对性地进行复习，提高复习效率。
2、保持良好心态。
高考并不只是考察考生的知识掌握程度，而且还是对考生心态的一种考验。如果考生没有保持良好的心态，那在复习过程中容易感到紧张和焦虑，甚至自我放弃。这些不良情绪都会对复习效率造成影响，最终导致考生高考落榜。因此，考生需要保持良好的心态，以平常心来对待高考，给自己积极的心理暗示，增强信心。只有保持良好的心态，以一种坦然轻松的状态的应对高考，才能在高考中正常甚至超常发挥，从而逆袭成功。
3、学会适当放弃。
高考所涉及的内容是复杂而繁琐的，想要全面复习是不可能的，考生需要学会适当放弃，将精力放在容易提分的部分。很多考生都会纠结于难点，从而造成时间浪费，复习效率低下，最终导致高考失利。其实，在高考冲刺阶段，考生需要考虑的事情是如何在有限的时间内取得更高的分数。因此，考生需要学会放弃，把时间和精力放在容易提分的部分，这样可以避免难题带来的挫败感，而且能提高时间利用效率，实现成绩提高。
4、重视高考真题。
在高考冲刺阶段，考生往往会大量做题，从而培养题感，提高解题能力。这是正确的，但很多考生往往没有对题目进行筛选，看到题目就做，盲目追求做题的数量。但这样会让考生感到疲惫，从而影响复习效率。因此，考生需要重视高考真题，及时进行总结归纳，提高做题质量。如果考生没有总结归纳，做再多的题也只是在浪费时间。考生要达到触类旁通，举一反三，做一题会一类题，从而实现做题效率提高和题感培养。
高考地理备考篇三
地理作为高中阶段的一门重要学科，对于考生来说是一门既关联广泛又内容繁杂的学科。如何在备考过程中提高效率和成绩是每个考生都要面对的挑战。在我自己备考地理高考的过程中，我总结了一些心得体会，希望能对其他考生有所帮助。
首先，系统地复习基础知识是备考地理高考的关键。地理的内容十分广泛，由于时间有限，我们不可能将每一个知识点都熟练掌握。因此，在备考过程中，我们需要有针对性地选择重点知识进行复习。首先，我们应该熟悉各个地理课本的内容，对重点和难点的知识进行反复学习。然后，我们可以根据历年高考试题进行课本知识的巩固和扩展。通过多做试题，我们可以发现常考的知识点，将重点放在这些知识点上，提高得分率。
其次，灵活运用地理知识进行跨学科的综合训练是备考中必不可少的一部分。地理与历史、政治、生物等学科有着密切的联系，在高考中，考查的往往是这些学科之间的综合运用。因此，我们需要将地理知识与其他学科相结合，进行综合训练。我们可以通过解答综合题，来培养我们综合运用知识的能力，同时也可以帮助我们加深对地理知识的理解。
再次，认真分析历年高考试卷并进行总结和归纳是备考中必不可少的一部分。地理高考试题的命题模式往往是有规律可循的，通过对历年试卷的分析，我们可以发现其中的规律和特点。在备考过程中，我们应该认真分析历年试卷中出现的知识点的频次和命题方式，将重点放在那些常被考察的知识点上。同时，我们还需要总结和归纳历年试题中的解题思路和方法，通过这样的总结和归纳，我们可以在备考中更加得心应手。
最后，做好时间的合理安排和备考计划是备考地理高考的关键。由于地理的内容众多，我们不能仅仅依靠记忆来备考。我们需要有计划地进行复习和练习，掌握复习的进度和时间节点。我们应该根据自己的实际情况和掌握程度，合理安排每一天的学习时间和任务量。另外，我们需要制定备考计划，并按照计划进行。在制定备考计划时，我们应该结合自己的实际情况和复习进度，合理分配每一科的复习时间和任务。
总结起来，备考地理高考需要有系统的学习方法和科学的备考计划。我们应该合理安排时间，重点复习基础知识，灵活应用知识进行跨学科的综合训练，并认真分析历年试卷的命题方式和特点。只有掌握了科学的备考方法，我们才能高效备考，取得好成绩。希望我的心得体会能够对其他考生有所帮助。愿大家在备考地理高考时取得好成绩！
高考地理备考篇四
以《高考大纲及说明》为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，努力提高学生的高考应试能力，以适应新的高考形式和要求。
一、情况分析：
学生情况：本届高三文科有4个普通班加1个艺术班。普通班（高三6班）基础相对好点，其他班的整体基础较差。基础知识掌握不好，缺少解题能力。
二、备考依据：
《2012广东文综高考大纲及说明》，《金榜夺冠2012高考地理总复习》及相关练习，《区域地理》（自编资料），地理教材等。
三、工作目标：
地理学科涉及内容多，但是考试内容却有限，而且每年考试题都具有不重复性，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，要使复习具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲，讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，不考内容干脆不讲。避免走弯路．浪费学生宝贵的复习时间。
四、具体措施：
（1）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。
1、分析考纲，把握考纲变化。
2、全面了解教材，把握重点。
3、突出主干，落实基础。知识系统化。
4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。
（2）研究历年高考试题。
每位老师都要对近五年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。
（3）精心组织教学：
1、备课：要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向和全面了解学生的基础上备课。搞好集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。
2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能体现课后随笔。在反思中求进步。
（4）精选、精练、精评
进入高三，练习越来越多了。堂课要有练习，每个单元有小测验，每个月有月考。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。
首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。
然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。
试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。
五、高三地理复习时间安排
1、第一轮复习（2011年8月—2012年2月）
世界地理、中国地理（2011年8月—9月）
必修一（2011年10月）
必修二、必修三（2011年11月—1月）
2、第二轮复习（2012年2月—4月）--地理专题复习
3、第三轮复习（2012年5月）---综合模拟训练，查漏补缺。
二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。
针对学生的失分情况，首先，强调审清题意，做题时找出每个问题的关键词；其次，加强地理专业术语的规范，在讲授时用语要科学、规范、准确，要用地理术语来表达，切忌用方言；第三，要充分利用各种示意图，让学生建立形象的地理表象，提高地理图表分析能力；最后，培养答题技巧，如尽量少而精，如果没有把握则不如多答。尽量具体详细，但如果没有把握，则可适度模糊。一定要做到条理清晰。
第三轮复习则要关注社会热点问题，进行文综套题训练，查缺补漏。
一、指导思想 学年高三地理备考计划
以《全日制普通高中地理新课程标准》及《高考大纲及说明》为依据，仔细分析近几年高考题，广泛收集关于高考的信息。联系我校学生的实际情况，合理安排教学进度，充分发挥学生学习积极性，夯实基础，保证一轮复习扎实有效的进行，通过综合训练，努力提高学生的高考应试能力，以适应新的高考形式和要求。
二、情况分析
地理学科一直是文科生的瓶颈，高三复习更要结合我校学生的实际，立足基础，构建知识网络。要面向低、中档题抓训练，注重提高学生运用知识的能力。梳理知识，从微观上把握每一个知识点的内涵和外延，注重知识的基础性和广度。本着抓基础，重基能的总思路进行高效复习。
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高考地理备考篇五
——谈谈高三作文教学。
一、安排序列化，重视习得更强调学得。
二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧。
三、作文精细化，注重多写且提倡升格。
考场作文制胜歌诀。
全面审题顾大局，求稳能把众人压。（立意）文体合题也合体，熟悉地里种庄稼。（文体）巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）删繁就简三秋树，领异标新二月花。（剪裁）锦心表里妙扣合，秀口数语巧穿插。（组材）悉心谋划细布局，活学活用讲方法。（谋篇）千挑百选细斟酌，我花开尽百花杀。（拟题）巧设凤头亮登场，心旌荡漾众人夸。（开头）回眸一笑百媚生，秋波媚人分白拿。（结尾）辩证把你扶上马，装饰将分送到家。（语言）百般练得排比句，是花不是豆腐渣。（排比）池水兴波多变幻，文末点题宜升华。（曲折）行文兼顾详与略，停当有致真情发。（细节）多读多背多观察，莫到考前抓了瞎。（背诵）最后强调卷面美，否则一切都白搭。（卷面）。
巧妇难为无米炊，储备调动两头抓。（选材）储备问题“三个一”工程。
一个心中得意之人。
一本心中得意之书。
一批心中得意之事。
一个心中得意之人。
什么人？
1、最好是圆形的2、最好是学界的3、最好是公众的什么事？
1、生平故事。
2、经典语录。
3、相关评论。
一本心中得意之书。
什么书？
1、文学的2、史学的3、人物传记的看什么？
1、熟知内容。
2、独到看法。
一批心中得意之事。
全面，不是皮毛——可以多角度使用。
具体，不是梗概——可以彰显自我才华。
典型，不是随意——可以提升作文品位。
多元，不是单一——可以增强说服力度。
新鲜，不是陈旧——可以引发读者兴趣。
调动问题。
作文是调动的艺术，好的作文只会产生于有准备的头脑。
一、将调动作为一种“常态”；
二、学会运用调动做到一料多用。
坚守自己的那片土地。
哲峰写2010年全国一卷作文。
人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去。
——陶行知。
两个穷苦的孩子劳作之余坐在山坡上望着天上的飞鸟问父亲：我们能不能像鸟儿一样自由飞翔？父亲非常肯定地点了点头，可接下来孩子们一次次努力地“试飞”都失败了，父亲尝试着做了一系列飞翔的动作也照样没能印证自己的判断，可最终父亲还是坚定地告诉孩子：我老了所以飞不起来，你们还太小所以也飞不起来，等你们长大了一定能飞起来！正是由于对属于自己的那片土地的坚守，最终让两个孩子实现了他们自己乃至全人类飞翔的梦想——他们就是莱特兄弟！如猫儿天生的职责就应该是抓老鼠一样，我们每个人也都有自己的禀赋，有原本属于我们自己的一片天地，干好自己的分内之事方为人生之要务！
事实上，坚守住自己的这片天空，关键在于守住信念、守住本分，做到心不为物所役，身不为名所累，人不为外在诱惑所左右。
数十年前的中国台湾，同样是一个年少的男孩，劳作之后与父亲坐在田埂上闲谈。男孩告诉父亲自己长大了想要当一名作家，足不出户就能得到大宗稿酬，并要用自己的钱去埃及看一看。然而不同的是他没有莱特兄弟那么幸运，他的想法招致了父亲一顿冷嘲热讽。但沉重的打击并没有改变男孩的信念，最终，他凭着自己的坚守改变了人生的轨迹，改变了世代务农的家族命运！他的作品更是被视作“最清明的文字”而为国人所热捧。林清玄——他用铁的事实证明了认清自己禀赋、坚守自己土地是何等可贵！
而不就，以其才气与学识名扬四海。不为经济利益所驱使，情愿在实验室坐十几年冷板凳的王章程终有数学王子之美誉；不为才高名重而忘形，低调处事淡泊一生的钱钟书终成一代大师，为人敬仰。
滚滚红尘，芸芸众生，能认清自我禀赋坚守自己那片土地的有几人欤？生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美，当韶光不再，当铅华洗净，我们留给世界的应该是无悔人生！
找寻属于自己的航向。
哲峰写2009年全国一卷作文。
音乐家帕格尼尼曾经是爱因斯坦年少时的“青春偶像”，但当他在乐师面前自信地拉奏帕格尼尼的十四支曲子时却得到了对方这样的答复：我想你不必成为帕格尼尼，因为你从拉琴中已经得到了快乐，这就足够了，快乐是成本最低风险最小的成功！也正是那一次破绽百出的“演出”，让爱因斯坦放弃了音乐选择了真正属于他的物理学，而历史最终证明乐师是对的。
上帝是公平的，他从不会根据自己的好恶随意垂爱或是鄙弃任何一个人，也就从未将完美轻易施舍给谁。于是对于我们来讲，高质量的生存就意味着要发现、发掘、发展甚至发扬自己的特长，找寻属于自己的航向，因为我们的人生之旅只有驶进了属于我们自己的领海才会拼出真正的精彩！
那么，究竟哪儿是属于自己的精神港湾、心灵领地能让我们一试身手打拼自己的天地？发现特长绝非易事，正如苍茫大海中寻觅属于自己的那一尊灯塔一样艰难而迷茫。
朋友，你知道吗？世界冠军刘翔最初的选择居然是跳高，伊辛巴耶娃所坚定的原本是体操，然而命运却似乎在有意识捉弄他们，他“限制”了这个原本梦想跳高的男孩的身高，却让那个钟情于体操的小女孩不断“疯长”，最终像生了牙的土豆而变得一文不值。试想如果教练当年真的像寓言中青蛙评论员所说的那样“针对弱点训练而不发展特长”，恐怕我们今天也就无从认识这两个光鲜的名字。航向的调整让黄种人的历史重新书写，让世界记住了刘翔；航道的改变让撑杆跳的记录不断刷新，让人类在挑战极限的道路上大步迈进！
只有找到自己的特长明确自己航向的人才能实现自我人生价值的最大化。寓言中的评论家青蛙，思想家仙鹤并非是泼冷水，爱因斯坦遇到的乐师也并没有小瞧人，也许他们才是真正的智者。当年，一个青年人拿着自己青涩的作品找到大作家陈忠实，受到了莫大的鼓励，而如今，面对眼前的这个坚持写作却庸庸碌碌的中年写手，陈忠实不禁坦言：如果二十多年前我不顾及面子直接告诉他不适合从事写作的事实，他可能会拥有一个别样的人生！
当然，我们也要懂得，特长不能等同天赋，它需要发现也需要发展，否则曾经获得全美少年组钢琴大赛一等奖的赖斯也许就不会在今天的国际政坛叱咤风云，当年以语文、历史成绩满分而数理化英四科共25分考入清华大学的钱伟长也将没有理由从中文系转入物理系成为今天中国科学界的泰斗。
正如雄鹰不可放弃蓝天，猛虎不能落入平阳一样，兔子选择的应该是打洞，松鼠就要执着于爬树。我们应该坚守自己的特长，找寻自己的航向。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，今天波澜不惊的我们明天必将风云际会！
如何将这“一料”用好？
一、选好材料。
二、记好笔记。
三、搞好测试。
四、做好剪裁。
综合使用。
海伦·凯勒把她的光明留给了明天。哪怕全聋全哑，但她可以依靠触觉，去感觉淙淙的流水，逗弄娇嫩的花蕊，亲吻真爱她的人的脸颊。她把孤独留在了今天，把最真挚的爱与最殷切的期望留给了明天。她嘴角翘起，泛起微笑，等待明天那一片光明照入心间。
徐志摩把他的浪漫留给了明天。年仅三十五岁的生命随飞机坠毁而消失在天际，其实不必伤感，作为一位诗人，以这种方式离开人世，一如他想飞的冲动，一如他追寻天边的渴望，尽管他来不及说什么，但他将浪漫的情怀留给了明天，他化作了“天空中的一片云”，“投影在你的波心”投影在无数追寻明天的人的波心。
不必为明天准备太多。只需你平日里用最真诚的言语诉说生活，用最严谨的态度对待问题，用最热情的方式迎接挑战。琴者将不息旋律留给明天，盲者将无限的光明留给明天，诗人将炽烈的诗篇留给明天，你我将美好的憧憬与感动留给明天。
二、指导实用化，强化规矩也兼顾技巧。
百般练得排比句，是花不是豆腐渣。
《灵壁张氏园亭记》赏析。
哲峰。
在唐宋八大家中，苏轼以其卓荦不羁，摇曳多姿的文风，与韩愈、柳宗元、欧阳修并称，自古就有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之说（《文章精义》），然而韩文笔力雄健，排宕顿挫，却常常流于奇险诡谲，多有刻削之痕；柳文踔厉风发，简古峭拔，然而不免凸现“凄神寒骨”，少有超拔之气；欧文纡余委备，情韵缅邈，却又似乎失于优游冲淡，不见阳刚之美。惟有苏轼乃唐宋散文之集大成者，其文笔墨酣畅淋漓，随物赋形，平易晓畅又富含覃思妙理，姿态横生尽显旷达豪情。
发表于2006年《现代语文》第6期。
跌倒的地方也有风景。
哲峰。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
作文二轮复习。
1、轻局部重整体。
2、轻讲授重训练。
3、轻专题重题型。
4、轻批改重讲评。
5、轻“关爱”重实战。
高考地理备考篇六
虽然地理学科的复习看起来很简单，却也丝毫不能放松，毕竟需要记忆的内容也不少。最关键的就是要把发生的原因搞清楚，这点很重要。希望大家能从以下这四点建议中得到启发。
高考出题时的第一原则恐怕就是“稳”，应该没有哪一个出题者喜欢自己出的题目引起众多的非议。所以，要搞清楚高考地理学科的命题理念与风格很简单，只要对前几年的高考试卷进行仔细的研究就可以了。要知道，这些理念和风格是不会有大的变化的，所改变的只是命题的角度。因此，大家在夯实基础知识的同时，应该尽可能的在探讨规律和原理的基础上加深理解、要在讨论中学会运用。
地理学科有一个非常明显的特点：大多知识考核都是以区域为载体实现的。这样一来，空间区域定位就成了地理学科最大的'门槛。一旦区域定位出现问题，那可能会导致后面一系列的问题都出现错误，损失巨大。一般来说，空间区域定位有以下三种方法：第一是根据地理位置包括经度纬度、海陆位置及其他相关位置来定位;第二是根据地理事物的典型轮廓或者形状来定位;第三就是根据地理事物及现象的分布来定位，比如依据农作物分布区域定位等。
地理题在文科综合里考查的比例并不大，难度也不是很高。这样，你就可以从地理学科那里赢取更多的时间用于解答政治与历史题目。因此，就需要在平日里积极的进行限时定量训练：在规定的时间内完成一定量的练习题，并保证其正确率。另外，一定要尽可能的训练自己解决问题的实际能力，及时对答题规律进行总结，这样才能有一个质的飞跃。另外，考生还应着手关心时事热点。因为，时事热点问题往往都会成为地理命题的背景材料，所以应该特别加以重视。
地理是一门综合性比较高的学科，自然地理、区域地理、人文地理都会考到，这就需要大家依据实际情况安排自己的复习进度。适量的做一些试题，能够有效帮助你找到回答问题的步骤与技巧，能够大大提高解题的能力。同时，地理又是一门需要记忆的学科，一些基本的知识依然需要通过回归课本来加深记忆。
高考地理备考篇七
同学们在最后阶段的复习中要以课本知识为主，以练习为辅，对照《高考考试说明》，重温教材夯实基础才是根本。在这一阶段，基础知识的复习要侧重宏观，注重知识体系的特点，尤其要重视历年高考的高频考点，如大气受热过程、气候的形成和变化、地质作用、河流、等值线、区域特征等。
最后阶段需要同学们将知识“内化”，根据自己的思路将知识系统梳理一遍，重新回归教材，温习错题，查漏补缺以达到知识升华、能力升级。这一阶段重新阅读过去做过的各种练习题和考试卷是查漏补缺的最佳途径，对过去做错了的题目认真研究，分析产生错误的原因，并及时补救。把一模二模做的所有的模拟考试卷子，加上近年来的高考试卷拿出来研究，最有效的办法就是去研究答案。
2、重视图表反复阅读。
地图是地理学的第二种语言，历年的高考试题都十分重视对考生读图、用图和绘图能力的考查。同学们对地理图表的复习千万不能掉以轻心。根据教育部考试中心编写的《综合能力测试考核内容与要求》规定，已“将各种比例尺地图和地形剖面图、各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表作为高考的重点考核内容”。建议同学们在复习中对地图应给予高度重视。
3、关注社会聚焦热点。
回顾历年高考试题不难发现，高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考查学生分析问题、解决问题的能力，因此在最后阶段的复习中，建议同学们将近年社会上发生的影响较大的事件以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题加以梳理，搞清这些热点发生的地理背景，找出这些热点的可考因素，各个击破。
1.学好地理首先得背书。
高中地理是文科，所以背书是必不可少的。背到什么程度呢?合上书知道高中学了哪几章节，各章节之间有什么联系，并且能把所有的知识点回忆出来。
如果哪块卡壳了说明记得还不够牢固，书背的不扎实，还需要加深印象，重新背诵。这样反复背诵，几遍下来知识点就没有问题了，基础分都能拿到手。
2.地理重点要搞清楚地图。
高中三年学地理学的最多的就是地图，几乎每天都要和地图册打交道，学生如果不会看地图根本学不好地理。所以大家可以买两张地图贴在墙上，没事的时候就看看，看的多了也就就住了。
地图一定要会看，要多掌握一些读地图的技巧和方法，把地图刻在心里。同学们可以找一些读题类题目做，然后总结共性和特点，也可以直接去网上搜经验和建议，前辈总结的经验很经典。
高中地理主观题是有一定规律可寻的，不需要大家自己去思考、总结怎么答题，因为地理知识每年就考那么多，学霸们已经总结了一套合适的答题模板，如高考地理18种大题必背，所以大家只要背会了并加以灵活运用就可以了。
当然，光靠总结的这些还不够，如果出了一道没背过的题目怎么办，这就需要大家自己平时做题时多总结，这样上考场才能得心应手。
1.认真听讲，做好笔记。
这是最简单也是最关键的一步，通过听讲，我们可以知道重点所在，通过做笔记，我们可以加深对难点的理解。
2.多看地图，多画地图。
地理高考中空间定位非常重要，而对空间定位能力的培养根本还在于地图。对于地理基础差的同学来说，看到地图就会产生恐惧感，厌恶感，要想除去这种感觉，就必须坚持每天强迫自己去看一遍地图，看得多了，不仅在麻木中适应了地图，或多或少也能记住一些主要地理事物的位置，空间概念慢慢也能培养起来。在看地图的同时，最好能把地图画下来，不仅加深了对地图的理解，也能逐步把地图从纸上装进脑子里。
3.联系整体，分析差异。
不同地区，地理环境差异也显著。像长江中下游平原与东北平原，同为我国东部平原，气候，土壤，农业却不一样，平时在学习的时候就要善于发现，善于总结。
高考地理备考篇八
复习地理知识要能在繁杂广阔的知识内容中掌握知识系统，了解局部知识在全局中的地位和作用（如气候对自然环境的影响），尤其需要清晰主干知识在地理学习和应用中的作用。在了解系统的同时还要从整体上把握知识的组成结构及各部分的内在联系，这需要在复习中通过比较、概括、分析、综合等得出，如主次从属关系、平行并列关系、前因后果关系，大小包含关系等。在复习中要总结有关知识系统和结构，列出包括结构式或关系的系统联系框图，从而使学生具备多种思维能力。
二、整合地理事物的空间分布与特征。
地理试题多以地理事物、地理现象为背景进行考查。地理事物及地理现象都有其空间分布的位置，无论陆地（自然环境）、海洋（海洋环境）或天空（大气环境），平地上有不同的经度纬度，不同的海陆位置，河流的上中下游与左右岸，山地的阴坡阳坡与迎风坡背风坡，高原的边缘与内部等差别；垂直分布也有高度的差异等。由区域差异而形成不同的区域特征，又形成空间结构与空间联系的条件。许多地理事物的联系与综合，对具体情况具体分析的出发点，常常以事物的空间分布与特征为依托，这是地理知识结合的重要途径，也是培养空间思维能力的基础条件。如点的分布规律（城市与聚落），线的延伸方向（交通线、河流），带的形成因素（温度带、自然带），面的区域特征（区域经济发展、世界政治格局），都离不开空间分布与特征。掌握空间分布，主要依靠地图，加强形象思维训练，重视地理事物之间的相对位置关系。综合区域特征，需要对同一空间范围内各自然要素与人文要素的叠加影响所形成的有别于其他区域的特征概括出来，以便比较区域差异，因地制宜地考虑人类的生产与生活活动。空间分布概念是进行空间思维的基础，这也是具有地理特色的能力之一，在应试、解题过程中应予以特别重视。（时间、空间和地理现象的综合）。
三、概括地理现象的时间变化与过程。
在落实空间以后，还应注意地理现象的发生发展变化都有时间推移的过程，如地壳的运动与变化，锋面的形成与发展，城市与聚落的形成和发展等，要重视发展变化与过程，注意地理事物的运动与发展都是有规律可循的，解题时不要只讲结论而忽视过程，应注意发现、认识和利用有关规律，（如河流的形成与发展，上中下游河谷的不同特征，河流的侵蚀、搬运、沉积的各种作用。要从图中河流得出共同特征及规律性的认识，从具体现象来解释发展变化过程或印证某些规律。）许多地理事物的发生发展、成长演变、静态动态、过程结论等多可以联系综合，是出综合能力题的极好素材。如同一时间在不同空间发生的地理现象，可从地球在公转轨道上的某一位置，联系公转速度、北半球（或南半球）太阳高度及昼夜长短的变化，还可联系气团、气压带风带、某些气候类型在这个时间的特征、河流水文现象、植被生长情况、人类的生产活动等。又如同一空间内地理事物在不同季节的变化，可以从某些气候类型的雨季和旱季、某一河流的丰水期与枯水期、同一地区自然景观在不同季节的变化。空间的拓展与时间的延伸以及他们的对应关系，都是可供考查综合能力的思路。
四、归纳地理事实形成的背景与条件。
地理事实的形成与发展，特别是人文地理与区域地理的有关内容，不仅有地理背景与条件，同时也会有历史条件和政治条件作用于其中。通过具体事实，全面考虑形成因素，或从一个问题反映多个侧面的因果关系。例如从河西走廊到塔里木盆地的城市分布，既有绿洲分布的自然条件做基础，更因有古代丝绸之路贸易通商往来的经营发展的人文条件。研究一个国家的经济建设与发展，了解综合国力与国情国策，不能离开其形成的背景与条件。以丝绸之路为例，我国古代对外贸易，由汉唐时陆地为主到宋元时海路贸易为主，分析其原因就需要从多方面考虑其形成背景与条件，既有北方战乱阻断了丝绸之路的原因，又有南方政治局面相对稳定的因素；既有造船技术提高和指南针应用于航海的条件，又有当时经济重心南移的历史背景，这里涉及到多学科知识内容，是考查综合概括和分析表达能力的综合题的设计思路。
五、总结地理事件发生的意义与影响。
许多地理现象和事件的产生结果，具有什么意义和影响，需要全面分析和评价，有些时政和热点问题，也常常是联系实际培养综合分析能力的生动材料。如长江洪水灾害、黄河断流、华北水资源紧张、西北和华北的沙尘暴等，在分析原因过程中要从自然、人文的角度来认识；人口、环境、资源、能源等问题带给我们的思考，要从“对问题的关注、对社会的责任感、对问题的建议”等几方面去考虑。在地理知识中，如一些伟大工程的建设（跨世纪的四大工程）、交通（五类现代交通方式）的发展、人口的迁移、科技进步对经济发展的影响，都可总结其发生的意义与影响，甚至可联系历史进行综合或对比，如朝代的兴衰与更替。政治上的变法与革新，军事上的战争与和平、侵略与反抗，文化上的兴起与发展，经济上的繁荣与衰落，它们的发生意义与影响及在今天某些地区的反映或保留的遗迹。有其代表意义与影响的通常成为高考命题的切入问题。
六、分析地理事物的发展变化与规律。
地理事物发展变化的演变规律有的是周期性的，如太阳直射点的季节位移、正午太阳高度与昼夜长短的变化、气压带风带的移动、晨昏线的移动及其与经纬度线关系的变化、太阳辐射和气温的日变化（年变化）规律、气温降水的年变化规律等，它们大多与地球的运动有关。还有一种演变规律，其自然现象重复的时间间隔不十分规律，大体上呈旋回性，如太阳黑子的两个最大值出现时间在上下摆动（太阳活动周期）。人文地理也有随时间发展变化的必然趋势，但因影响因素复杂，不易把握，因此试题中往往用图像来提供信息，在分析地理规律过程中就应注意根据图像总结概括演变规律，图像往往反映的是演变过程中某些“静态”状况或数据统计，根据这些可以进行分析；还要注意事物演变过程中的连续性，如大陆漂移过程，城市发展过程，地球在公转轨道上运行及在春分秋分夏至冬至四个典型日期固定位置以外的情况；此外还要根据地理事物之间的因果联系，确定它们在时间上的对应关系。如地球在公转轨道上的位置、地球公转速度、太阳直射点位置、正午太阳高度、气温、气压和风、降水、径流、洋流等之间的联系，分别在北（南）半球的春、夏、秋、冬各季节的对应关系，从而可分析它们的演变规律。地理事物的分布规律根据空间范围和方向可分为：水平方向上的分布规律、垂直方向上的分布规律、宇宙空间中的分布规律。解题过程要充分利用地图进行分析归纳，通过图上大量分布的感性知识，经过分析、综合、比较最后抽象出地理事物与空间位置之间的本质联系，作出判断，再用精练准确的地理语言表达出来。（如盐度、等温线、等降水量线等的分布规律）
七、剖析地理原理的构成要素与概念。
地理原理是地理理性知识的主要组成部分，掌握和运用自然地理与人文地理的主要原理是解题的关键，因为高考试题设计大多是要求考生能更广泛深入地认识地理事物，解释地理现象，解决有关的实际问题；同时要求考生建立科学的观点。在中学地理中，主要原理如地理环境的整体性原理，即地理环境的每一要素均按其自身规律存在和发展，但没有一个是孤立存在的，它们相互影响、相互制约、相互作用形成统一的自然体系，它们中又包含若干项次要原理，如地球上生命物质存在的条件、地球自转和公转的地理意义、影响太阳辐射强度的因素、大气的热力作用、热力环流的形成、影响大气水平运动的因素等等。自然地理中的原理还有自然界物质循环的原理等。人文地理原理如人类活动与环境的关系、影响农业生产的因素、影响工业布局的因素、影响人口分布的因素等。此外地理原理有的还运用物理、化学、生物、历史、政治等学科的一些基本原理。在运用地理原理过程中要以地理事实为基础，进行分析归纳；同时还要真正理解地理原理所涉及的基础概念和逻辑关系，剖析其组成要素。如影响大气环流的因素就包括：太阳辐射对各纬度加热不均，造成高低纬度间热量差异；地转偏向力使风向逐渐偏离了水平气压梯度力的方向；太阳直射点的周年移动，引起气压带风带的移动；海陆差异，导致同纬度海陆之间气温和气压的差异，引起风向随季节变化等。
八、运用地理思维的联系线索与技巧。
地理事物间存在着联系是思维线索（联系规律），其中纵向联系，指沿一定思路使知识沿纵向延伸发展，如按知识体系的先后顺序来联系（宇宙环境——地理环境——人类活动；地月系——太阳系——银河系、河外星系——总星系）；按时间发展演化从古到今的联系（地球演化史）；按地理事物发展的不同阶段或层次由浅入深、由初级到高级的联系；按地理事物运动变化逐步推进的前后联系；按地理事物存在的点线面的空间分布由近及远、由始至终、由起点到终点的纵向联系等；还有横向联系，指地理事物间的对比、相关、影响、制约等关系，反映地理事物的广延性。如地形、气候与河流水文之间的联系；气温降水与农业耕作制度、作物种类、耕地类型之间的联系，还有地理事物在空间分布上的相互关系，也可进行横向联系，此外事物之间的对比、无论相同、相似、相反、相异都属于横向联系。地理知识还有多项联系，如同一地理事物从多角度进行解释，地理事物中一因多果的分析，也都是多向联系的方式。此外运用知识的逆向思维与假想性推测，或利用联想或分想等思维技巧都可在高考试题中出现以考查考生的地理思维能力（如地球自转、公转方向的变化，黄赤交角的变化，地形的变化，气候的变化，河流的变化，植被的变化，环境的变化等）。关键是要在复习中善于提出新颖的问题，灵活运用知识进行思维训练，同时要善于启发自己提出思维线索。
九、掌握地理观点的认识方法与实践。
人类对环境的认识过程就是不断丰富自己的思想、方法和时间的过程，人类社会的发展，也是各种经验教训的积累和方针政策的修正过程，认识不断提高，观点逐渐明确，措施与经营方法逐渐符合实际，人类社会就会进步，经济生活也会得到发展，人地关系就会得到相对协调。迄今为止，人类所面临的问题依然是环境与发展，历史上对环境有破坏也有保护，今天也仍如此，但人类的认识提高了，更加自觉地找到可持续发展的道路，从思想观点到方法措施就会从保护环境珍惜资源出发，更有利于人类的发展。又如人类对自身的发展即人口增长与素质的提高，也有从不自觉到比较自觉的过程，不同国家有不同的思想认识与措施。各国随自己国情国力的认识，以及基本国策的制订，也反映了这个问题。因此解题要有地域差异观点、因地制宜观点、综合国力与可持续发展观点、人地协调观点，树立科学的人口观、资源观、环境观、发展观，并能在解题思维中得以体现。这既是高考综合能力题的命题方向，也是文科综合科目的知识结合点。
十、熟悉地理图像的判断原理与功能。
地理图像与图表是地理信息的重要载体。文科综合中的地理试题要突出地理性，命题应会在地图中做文章。地理图像与图表是树立空间概念的基础，也是培养形象思维的主要手段。地图、原理示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等都是综合能力题不可缺少的。复习中应该重视了解这些图像的功能，掌握判读原理，并会分析图像中反映的问题（关键是能提取图中的信息）。地图能力是地理学习中最具学科特点的能力，也是包含观察、记忆、想象、思维（综合、分析、比较、判断等）的综合能力，掌握这项能力是解题的关键。（如能通过经纬度和海陆轮廓来判断区域地图、气候类型、河流水文特征、洋流性质、板块的生长或消亡带、自然带、资源和能源分布、农业类型、工业布局、人口分布、文化等；能通过基本图例判断自然和人文景观；能分析图中的地理现象判断所对应的时间和空间。）。
在地理学科中自然地理与人文地理的综合，区域地理与系统地理的综合，正被人们所关注，并已反映在新教材与新课程中。复习要重视综合能力（综合能力是在认识能力基础上综合应用有关知识（学科内或学科间）来分析解决问题的能力）的培养，因此千万不能轻视双基；同时要牢记高考试题是如上综合能力的考核，并能在解题中得以体现，以适应高考。
