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心理总结是对个人心理状态和行为进行总结和分析，有助于改善心理健康状况。如何准确地表达自己的想法和观点是写一份好总结的关键。请大家认真阅读以下总结范文，从中学习作者的思考方式和表达技巧。
教育理念名言简短篇一
1.教育是立国之本。
2.行是知之始，知是行之成。
3.人生办一件大事来，做一件大事去。
4.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
5.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
7.农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
9.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
10.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
11.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
12.“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
13.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
14.教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
15.智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
教育理念名言简短篇二
2、读万卷书，行万里路。——钱泳。
3、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。
4、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。——（英）萧伯纳。
5、书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好。——（英）黎黑。
6、我活着是为了学习，而学习并不是为了活着。——（英）培根。
7、一个人对自己的无知认识得越清楚，他的学问就越大。——（德）库萨的尼古拉。
8、思索，譬如穿井不懈，便得清水。——朱熹。
9、前路崎岖君勿虑，扬鞭更上青云去。——沈康。
10、为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧！——（法）罗丹。
11、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会灿烂夺目。——（苏）高尔基。
12、失掉了现在，也就没有了未来。——鲁迅。
13、您本身就是一首美丽、动人的诗篇。——丁玲。
14、伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在跪着，站起来吧！——（德）马克思。
15、当我们不得不面对苦难的时候，必须学会两样东西：一样是坚强，一样是快乐。
16、逆境是最好的大学。——（俄）别林斯基。
17、千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——郑板桥。
18、苦难磨炼一些人，也毁灭一些人。——（美）富勒。
19、无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴。——（英）拜伦。
20、勇气是青年最漂亮的装饰。——（德）雷马克。
21、美好的容貌，可能给你带来幸运，却不一定能带给你幸福。——汪国真。
22、没有比脚更长的路，没有比人更高的.山。——汪国真。
23、冷落理想，就是冷落生命；拒绝真诚，就是拒绝成功。——张安华。
24、好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。——（古罗马）塞尼卡。
25、人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的春天。——艾青。
26、告诉你使我达到目标的精神吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——（法）巴斯德。
27、人生从来不像意想中那么好，也不像意想中的那么坏。——（法）莫泊桑。
28、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，*天*地*祖宗，不算好汉。——陶行之。
29、人生就象一枝箭，不能回头。回头就意味着坠落。——但丁、阿里盖利。
30、天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。——（印度）泰戈尔。
31、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——（晚唐）王贞白。
32、生活就是你的艺术，你把自己谱成乐曲，你的光阴就是十四行诗。
33、生命如同故事，重要的不是它有多长，而是它有多精彩。
34、美景如画须细看，最动人处是天然。
35、工欲善其事，必先利其器。
36、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
37、无论路有多长，世界总在我的双脚之间。
38、等待机会，就可能失去机会。
39、与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。
40、你如果错过了春天，就不要再错过夏季。
41、没有回头的历史，没有回头的人生。
42、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城。
43、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原。
44、玉不琢，不成器；人不学，不知道。
45、明日复明日，明日何其多。——（清）钱鹤滩。
46、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹。
47、赠人玫瑰，手有余香。
48、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白。
49、英雄本无种，男儿当自强。
50、山川载不动太多悲哀，岁月经不起太久等待。
52、爱，不分形式，只要能抵达心灵；心，不分远近，只要能彼此感应。
53、像个凡人那样活着，像个诗人那样体验，像个哲人那样思考。
54、不要在收获的季节播种，在播种的季节等待。
55、凡所难求皆绝好，及能如愿便平常。
56、第一次真正大笑你自己的那天，你就成熟了。
57、但存方寸土，留与子孙耕。
58、人生得意，有两样东西不可少，一份源源不断的创造力，一份四季如春的好心情。
59、不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。
60、成功不是机遇的恩赐，而是奋斗的必然。
61、只有付出自己的真诚，才能换回别人的真诚。
62、学习是一颗辛苦、无味的种子，埋藏在你人生路上，你只有用汗水浇灌，才能结出美味可口的果实。
63、书籍是全世界的营养品，生活没有书籍，就好象大地没有阳光。——莎士比亚。
65、希望是生命的灵魂，心灵的灯塔，成功的向导。——歌德。
66、顺境中看到的笑脸很容易被人遗忘，逆境中看到的笑脸才使人铭心刻骨。——章建华。
66、浮云没有本身的轨迹，结果在闲逸和游荡中消磨了自己。——陈冬年。
67、吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德。
69、当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。——泰戈尔。
70、青春不是人生的一段时间，而是心灵的一种状态。——（古罗马）塞涅卡。
71、过不好今天的人，明天会过得更糟。——（古罗马）奥维德。
72、真理的蜡烛，常常会烧伤那些举烛人的手。（法）布埃斯特。
73、前进包含着无数的超越。首先应该超越自己，然后才能超越别人。
74、你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的原料。——富兰克林（美）。
75、岁月可以使人苍老，但心灵的青春却是永恒的。
76、眼睛可以近视，目光不能短浅。
77、我们不能决定人生的长度，但可以拓展人生的宽度；我们不能保证前途一路平坦，但我们可以始终坚持前行。
78、接受我们不能改变的一切，改变我们能改变的一切。
教育理念名言简短篇三
3教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家斯宾塞h)。
4.学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。
5.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
6.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
7只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。（美国作家马克。吐温）。
8.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》。
9.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹。
教育理念名言简短篇四
4)美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
7)要做人民的先生先做人民的学生作者:毛泽东。
9)教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特。
11)使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦。
14)智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔。
15)教育人就是要形成人的性格作者:欧文。
教育理念名言简短篇五
1、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
2、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子。
3、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连。
4、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞。
5、唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
6、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
7、我非生而知之者，好古，敏以求之者也。——孔子。
8、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼。
9、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭。
11、行是知之始，知是行之成。——陶行知。
12、国将兴，必贵师而重傅。——荀子。
14、一头白发催将去，万两黄金买不回。
15、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
16、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克。
18、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子。
19、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
20、盖世功勋，多是老成建来。
教育理念名言简短篇六
1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教学家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教学家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教学的希望。
18、和学生共同成长，是新世纪赋予教学和教学者的新的要求。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
23、教学是事业，事业的意义在于献身。教学是科学，科学的价值在于求真。教学是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说,修养是教学的载体,境界是教学的起点,人格是教学的风帆。
24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
25、教而不研则浅，研而不教则空。
26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
27、教学的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
30、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教学阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教学既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教学智慧中极为重要的部分。
33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教学和训练正变得越来越重要。
35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的`基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教学过程。
38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
39、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
40、教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观；生生能成才的人才观；终身学习的人才观。
41、教师应当具有的教学观是：素质教学的教学观；系统工程的教学观；正确方向与科学方法的教学观。
43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
45、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
48、即使是普通的孩子，只要教学得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教学评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
50、人人都是人才，人人都能成才。
51、教师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
53、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
54、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
57、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
59、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
60、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
61、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
62、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
教育理念名言简短篇七
1)以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
2)爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
3)让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
4)创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
5)教师应当具有的人才观是：行行出状元的人才观;生生能成才的人才观;终身学习的人才观。
6)教师应当具有的教育观是：素质教育的教育观;系统工程的教育观;正确方向与科学方法的教育观。
8)要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
9)没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
10)工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
11)你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
12)每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
13)即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
14)要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
15)人人都是人才，人人都能成才。
教育理念名言简短篇八
8、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
9、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
10、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
11、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
12、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
13、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
14、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
15、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
16、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
17、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
18、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
19、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
20、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
教育理念名言简短篇九
知识无底，学海无涯。
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。（尼泊尔谚语）。
知识贮藏在谦虚的大海中。（朝鲜谚语）。
只要功夫深，铁杵磨成绣花针。拳不离手，曲不离口。
只要是有益的话，小孩的话也要听。
只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
至乐莫如读书，至要莫如教子。《增广贤文》。
识字要读书，种地要养猪。谚语。
重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
——托尔斯泰。
注意力是智慧的门户。要得惊人艺，须下苦功夫。
仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
自得读书乐，不邀为善名。（清）王永彬。
自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。（清）张月楼。
自赞就是自轻。自满是智慧的.尽头。
走不完的路，知不完的理。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
最珍贵的财富是时间，最大的浪费是虚度流年。
作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
做到老，学到老，活到八十还学巧。
教育理念名言简短篇十
1)教育是事业，事业的意义在于献身。
2)教育是科学，科学的价值在于求真。
3)教育是艺术，艺术的生命在于创新。
4)对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
5)培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
6)教而不研则浅，研而不教则空。
7)把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
8)教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
9)赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
10)相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
11)创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
12)酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
13)正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
14)教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
15)人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
文档为doc格式。
教育理念名言简短篇十一
1、老老实实做人，认认真真教书。
2、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。
3、热心对待工作，真心呵护幼儿。
4、你们永远是我心中最美妙的旋律。
5、想让生命辉煌，就别浪费青春。
6、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
7、学生没有教师，就象生活没有阳光。
8、学高为师，身正为范。
9、我们的每一个孩子都是好孩子。
10、德无常师，主善为师。
11、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
12、爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
13、要不断地向命运挑战。
14、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
15、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
16、好笋出好竹，好师出好徒。
17、教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
18、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
19、了解学生是成功教学的关键。
20、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
21、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
22、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
23、教师要融于师生的相互理解中。
24、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
25、要体验人生，就要把握现实，相信现实。
26、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”
27、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
28、盖世功勋，多是老成建来。
29、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
30、燃烧自己，照亮别人。
教育理念名言简短篇十二
3教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家斯宾塞h)。
4.学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。
5.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
6.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
7只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。（美国作家马克。吐温）。
8.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》。
9.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹。
教育理念名言简短篇十三
1)教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2)教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3)站上讲台的教师，是合格教师;站稳讲台的教师，是骨干教师;站好讲台的教师，是专家型教师。
4)把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师;把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5)教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原;教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6)教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7)如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8)衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9)学生崇拜教师，教师不值得炫耀;教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10)师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11)教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。
12)一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。
13)只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的;只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
14)热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15)“赏识”，有助于学生学习成功;“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16)对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17)爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18)和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
19)“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20)我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
教育理念名言简短篇十四
1、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
2、老师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的老师，是合格老师；站稳讲台的老师，是骨干老师；站好讲台的老师，是专家型老师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的老师，只能算是三流的老师；把非一流的学生培养成有用人才的老师，才是真正一流的老师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、老师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；老师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；老师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；老师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、老师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜老师，老师不值得炫耀；老师培养出的学生使自己崇拜，老师才值得眩耀。
10、少壮不努力，老大徒伤悲。
11、老师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个老师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
13、只教学不搞科研的老师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的老师，其科研是空洞的。
14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
16、对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。
17、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
18、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
19、老师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
21、和学生交朋友，才能听到他们的心里话。
22、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
23、教育是事业，事业的意义在于献身。
24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
25、教而不研则浅，研而不教则空。
26、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
27、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
28、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们老师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
29、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
30、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看老师，用发展的眼光看学校。
31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
34、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。老师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
35、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
36、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是老师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
37、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
38、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
39、创造性是对常规性的突破，老师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，老师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让老师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
40、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
41、老师应当具有素质教育的教育观；系统工程的教育观；正确方向与科学方法的教育观。
43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
45、因材施教对于一个老师来说才是教学的中心思想。
46、你希望学生认认真真地学习，首先你自己就要认认真真地研究、扎扎实实地工作。
47、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
48、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
49、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的.力量得到广泛地发挥。
50、人人都是人才，人人都能成才。
51、老师要善于发挥学生的长处，揣测他们的能力，了解他们的程度，考验他们的天资，巩固和鼓励其优点的一切趋向，并帮助他们发展，同时使他们自己相信其长处。
52、用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧！我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。
53、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
54、宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误的学生的理解、尊重，给予充分反思的时间，改过自新的机会，使他们最终改正错误。
55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
57、对于很多学生来说，长大了成为普通的人比较多，因此，老师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。老师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
59、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
60、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待老师公正的评价和积极的肯定。老师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
教育理念名言简短篇十五
8、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
9、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
10、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
11、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
12、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
15、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯。
24、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
教育理念名言简短篇十六
3、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠。
4、少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》。
5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。——孔子。
7、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮。
8、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
9、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
10、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚。
11、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》。
12、好读书，不好读书;好读书，不好读书。——徐谓。
13、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅。
14、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯。
