一键复制
引用是一种通过引述他人的观点、论据或文献等来支持自己的论述和观点的引证手法。一个好的总结应该简明扼要地概括出重点和核心内容。接下来是一些常见的总结表达方式，供大家参考借鉴。
师资岗位职责篇一
教师资格证考试(幼师《保教知识与能力》、《综合素质》,小学《教育教学知识与能力》、《综合素质》,中学《教育知识与能力》、《综合素质》、《学科知识与教学能力》科目)的授课。
(1)根据教学计划完成课程研发、授课。
(2)熟悉教师资格证考试内容和流程。能根据考试大纲组织授课内容,突出重难点。并结合学生学习特点进行授课。已经取得相应学科教师资格证者优先。
(3)参与历年真题的研究与课程的研发、录制与创新;相关教学课题的研究。
2、授课条理清晰,重难点突出,语言表达能力强,普通话标准,能够调动课堂气氛;
3、热爱教师职业,具有良好的道德修养和强烈的.授课热情;
4、参加并通过教师资格考试、教师招录考试者优先;
5、具有1年及以上的授课经验,吃苦耐劳,师德高尚。
师资岗位职责篇二
6、进行商务洽谈,签订授权合作。
2、培训机构、咨询机构负责师资的优先考虑;
3、3年以上传媒、商业教育、咨询行业工作经验;
4、对于企培市场或者知识付费领域有特别资源、思考想法的'优先;
5、具备较好的应变、谈判、沟通、执行能力,及较好的团队意识及创新精神。
师资岗位职责篇三
（1）制定轮转计划：根据《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》的相关要求，与本专业基地秘书共同商量制定个人轮转计划，并由基地主任签字审核后，报送至规培办。
（2）按要求轮转：一旦轮转计划制定完成，必须严格按轮转计划进行轮转培训，对不按计划进行轮转的培训不予承认。在下一个临床科室轮转前，应携上一临床科室的培训手册和病历本到规培办审核，合格方可领取轮转联系单。
（3）轮转调整：如需调整轮转计划中培训科室的先后顺序，需要填写《住培轮转顺序调整申请》，经所属专业基地主任和被调整的临床科室主任同意并签字后，送交至规培办审批通过后才能对轮转计划的顺序进行调整。
在每个轮转科室结束后的5天之内，每个学员需要按规培办要求，在线填写并提交对临床带教老师、住培教学秘书和临床科室的'评价表，作为临床教学的重要考评指标。在每年年底，规培办会组织所有住培学员对所属的专业基地进行评价，作为专业基地年度考评指标。
规培办根据具体需求举办针对住培学员的各类培训，住培学员应积极参加，每位学员参与学院开展的培训活动情况将纳入个人年度考评指标。
规培办定期举办住培学员的年度考核，住培学员必须按要求参加，年度考核成绩将纳入个人年度考评指标。
针对当年需要报名参加省住培结业考核的住培学员，规培办会提前组织结业模拟考核，个人结业模拟考核成绩将作为是否同意报名参加当年省住培结业考核的重要依据。
师资岗位职责篇四
5、完成上司指派的其他工作。
1、有一定的文案功底,做事认真仔细,执行力强,工作积极主动;
2、能熟练应用视频类等应用软件,逻辑思维能力强,工作踏实认真肯吃苦;
3、汉语言文学、新闻专业、文秘专业、金融专业优先考虑
4、新闻媒体广告专业最佳
师资岗位职责篇五
2、负责邀约知名企业家,行业内大咖,优秀的培训老师。
3、负责课程打磨,与老师沟通课程内容,打磨落地
4、项目的整体挨近,对接各部门宣传,文案,设计等内容的.需求及完成。
1、有企业管理培训课程研发、课程体系搭建工作经验
2、有大量师资,有知名企业家及大咖级讲师资源
3、独立运营过培训项目。
师资岗位职责篇六
4. 负责与师资对接课程需求、课程内容、录播、上架课程等工作。
1. 至少三年以上经验，有培训、教育、互联网教育行业优先；
2. 有师资资源、管理、职场培训师资资源优先；
3. 喜马拉雅、得到、罗辑思维等知识付费行业经历优先。
师资岗位职责篇七
企业法务相关工作经验,有律师资格证优先(有证书补贴)该株式会社在中国各投资公司的法律业务处理，包括但不限于:
一、投资类案件的法律调查、文书制作、商务谈判；
二、各类合同的起草及审核(中日英)；
三、合规咨询；
四、企业经营/劳动人事/国际贸易方面的法律纠纷处理；
五、诉讼案件的.管理；
六、合规教育讲座(经营合规、合同风险、商业贿赂、保密意识)的内容制作与讲授；
七、下属培养。
要求:企业法务相关工作经验,有律师资格证优先(有证书补贴)
师资岗位职责篇八
7、 协助公司相关项目的培训课程设计与开发。
1、大专及以上学历;
2、专业不限，金融学、教育学、心理学、人力资源等专业优先;
3、1年以上相关工作经验，有优质讲师资源的优先;
4、熟练操作各类办公自动化软件;具有市场敏锐度和资源整合能力、具有讲师合作与谈判能力，语言和文字表达、沟通能力强。
师资岗位职责篇九
非常荣幸我于xx年1月7日踏入了中央音乐学院的大门，受学校的派遣前来参加《全国音乐教师等级资格认证》的培训。离开大学校门六年的我，一直在钢琴培训学校从事少儿钢琴。
教学。
工作，但很久没再进入专业学院继续学习，短短的几天时间，再次找到了学习所带来的充实感。在培训中，深刻地体会到不断学习最新的教学理念、探究好的教学方法对于教学工作的顺利进行是多么的重要。记忆犹新孔聪院长对我们的嘱托：学习是最不能忘的事情。当今社会竞争如此激烈，机会只留给那些有准备的人，而不断地学习是能在竞争中获得优胜权的砝码。活到老学到老不应只是一句空口号，而应为此脚踏实地地努力，用实际行动来告诫自己和鼓舞自己不断前进的方向。
此次之行，我感到非常有价值，对我的触动也很大。为什么这么说，因为在我六年的教学过程中，我一直存在一个严重的教学问题，就是没有正确的教育教学观，只是一味的用自己所仅有的专业技能去驾驭干预学生，希望达到自己理想中的钢琴演奏效果。忽视了快乐教学，让学生感受快乐，常常强压式地、责骂学生的方式导致教学的不良课堂气氛，影响孩子的学习兴趣。
周海宏教授的《音乐美学原理》与《人类行为动机的原理》。
课堂上的精彩演讲帮我解答了我所遭遇的教学困境的问题根源。缺乏科学的教育观及教育理念是多么的可悲与可怕，做为一名钢琴教师我深感惭愧。一直用错误的观念和方法在引导学生不仅给学生带来了痛苦，也给自己的教学带来了巨大的压力和烦恼。
一、快乐教学法是现在教育所提倡的，让孩子感受学习的快乐同时更愿意自主的学习，钢琴的学习也不例外。
家长更多希望培养孩子学琴的兴趣而并非成为钢琴家，虽然我知道这个道理，但在实际教学操作过程中老范错误。我应该多在课堂气氛、教学手段及方法上多思考，改善与学生间的不良关系。多鼓励学生、挖掘学生长处，不要老指责学生缺点，不要太苛求学生做到和专业学生一样优秀。就像周老师说的，本来这个孩子挺喜欢钢琴，但一弹琴就说：“哎、你怎么这么多错音。这样大大降低了学生的目标成就感动机，只有强化孩子成就感动机心理，他才会有信心与动力去做这件事情，并且是快乐的体验。一但老是在沮丧的情绪下，他对学习的体验是不快乐的，久之他很痛苦，也不会有进步。
在今后的教学中我一定要多在学生行为动机特点上思考与设计，这是提高学生学习兴趣的关键和秘密武器。
二、正确理解学习钢琴的目的与作用。
做为一名钢琴教师，我深感自己的教育责任之重大，你的良好心态及科学的教育观念直接改变着一个家庭的教育观念及孩子的发展前途与命运，也关乎一代人的成长及社会影响力。要为营造良好的艺术学习氛围而做不断的努力，这也来源于自身对艺术的不懈追求和对教学的不断反思及创新精神。为培养高素质人才而奋斗终生而非仅仅只是局限于琴技艺的传授。
周老师的教学课堂让我看到了一个优秀的艺术教师的典范，风趣幽默、灵活生动的课堂，呈现出一位教师特有的个人魅力感染着学生对音乐的兴趣及学习音乐的热情，培养学生爱音乐而非培养学生痛苦的学习音乐。
钢琴专业课上，常桦老师《初级巴赫》及《肖邦圆舞曲全集》演奏讲解。
李昕老师的车尔尼599的技术点讲解及中央音乐学院校外考级1~6曲目讲解，让我也在多年教学手指触键改变更好的音色效果取得良好声音表现力上感同深受，对于专业的理解更为透彻，加强我们在教学中的规范问题。在作品的处理上，看到了完整的呈现，原来自己在乐曲段落与乐句中的构思欠缺周密的安排设计，只有加强对作品的分析理解才能更好地运用理论原则对音乐有更好地理解及表现。
钢琴技术始终为音乐服务，要注重对学生音乐能力的培养也是现代钢琴教育一直坚持的教育观念。
要学好钢琴还必需让学生学好视唱练耳、钢琴艺术史等相关科目，做为一名钢琴教师应是全面的，对学生的培养也不应是单一的，而要注重培养学生的综合音乐素养。
在今后的钢琴教学中，我应多多思考钢琴教学的补充门类、研究兴趣教学法、多组织学生参与音乐文化活动，在丰富多彩的音乐世界中让孩子真正喜欢音乐，把音乐的学习当成是人生中自然自觉的习惯，做到真正的质教育。同时，不忘自己做为钢琴教师师需要不断提高自己的文化内涵，个人修为，用自身的实际行动感染学生，与学生共同进步、共同享受艺术的美好，生活的美好。
传播古典音乐文化，携手共创艺术人生。12。
总结。
一、档案资料管理与外事（校友联络）。
1、负责学院资料室的管理；
3、负责学院年鉴的收集整理以及做好其它用于对外交流的宣传资料；
4、负责校友信息收集及校友交流中的事务性工作；
5、负责学院国际合作与交流中的事务性工作；
6、完成领导交办的其他工作。
二、学科、基地、“985”平台建设秘书。
1、重点学科申报、检查和评估工作中的组织、管理和协调工作；
2、基地建设、评估工作中协助完成资料收集、整理、准备、联络等服务性工作；
3、协助项目管理办公室主任做好项目建设的日常管理和项目专家委员会的秘书工作；
7、协助学校和项目专家委员会处理解决项目执行过程中的有关问题；
8、完成领导交办的其他工作任务。
三、
大企与区域合作促进办公室秘书。
1、负责办公室日常运行和管理工作；
4、全面合作协议签订后，全程督促、协调各项合作内容的执行进度与质量；
5、对全面合作过程中双方反馈的相关信息进行收集、分析与汇总，并起草相关报告；
6、负责与学院建立全面合作关系的各单位来访人员的工作联络、和接待工作；
8、完成领导交办的其他工作任务。
四、研究生管理员完成所管研究生的教育与教学管理工作：
1、研究生学籍管理、课程管理、成绩管理及考务管理；
2、教务管理信息的收集、统计、分析和教育教学文件的整理、归档；
3、教师、学生教务咨询接待、成绩查询及相关事务。
4、负责研究生教学改革研究的组织及教材建设，教学成果、教材奖、研究生精品课程等各种申报和立项工作。
5、研究生日常思想教育工作；
6、研究生的党建、团建、学风、班风及文明宿舍建设工作。
7、研究生的就业教育和就业指导。
8、完成领导交办的其他工作。
师资岗位职责篇十
为建设一支高素质的教师队伍，保证学校教育教学质量，确保学校师资队伍的健康发展，切实推进师资队伍建设，根据《山东省高素质教师队伍建设（2011-2015）》的通知，结合我院实际，特制定有关师资队伍建设和管理的相关规定。
一、师资队伍建设的指导思想和工作目标。
我院师资队伍建设的指导思想和工作目标是：以《教育法》、《职业教育法》、《教师法》为依据，以高等职业教育对教师队伍的要求为标准，以全面提高师资队伍素质为目标，以专业梯队建设为核心，以提高教师学历层次、培养教师实践能力和优化教师队伍结构为重点，实施教师学历提升计划、师资培训计划和高层次人才引进计划，着力于专业带头人和骨干教师队伍的培养，建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制，力争经过五年努力，建设一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质优良、特色鲜明、适应高等职业教育需要的教师队伍。
二、师资队伍建设的具体要求和措施。
（一）加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。使教师热爱党、热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。学院教师考核，职务评聘评、评优奖励等方面，实行“师德”一票否决制。
（二）以专业梯队建设为核心，加强专业带头人和骨干教师队伍的培养。
1、专业梯队建设是学院师资队伍建设的核心，是提高教学质量及学院可持续发展的保障。专业梯队建设以院（部）为单位，院（部）主任是该院（部）专业梯队建设的责任人；每个院（部）设立若干个经学院批准的专业方向，每一专业方向确定一到两名专业带头人，专业带头人是该专业方向的责任人，专业带头人由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在社会上具有一定影响力的教师担任。
2、骨干教师和专业带头人，要求其学术研究、教学水平和实践能力在本地区同行居领先地位。为了达到这一目的，学院可通过设立“优秀中青年教师教学和科研奖励基金”，对取得教学和科研成果，具有创新精神和创新能力的优秀中、青年教师给予奖励，鼓励优秀人才脱颖而出，成为名牌教师。
（三）拓宽教师来源渠道，严把教师入口关，优化教师队伍职务结构，在五年内使教师队伍中具有副教授以上任职资格的人数占专任教师总人数的20—30%。
1、加大人才引进力度，扩大专任教师队伍。今后一个时期，要把引进教师、特别是引进重点专业的青年教师放在优先的位置，努力改变目前我院教师数量不足、结构不合理的状况，并逐步实现“教育法”所规定的教师应占学校教职工总数一半以上、师生比1：18左右的长期发展目标。新引进的教师以中青年为主，要特别注重引进具有硕士以上学位的人员，并根据专业建设的需要适当引进少量具有高级职称、有一定水平或具有较强实践经验的学科带头人。同时，要完善已出台的引进人才的有关政策和措施，切实落实学院《人才引进管理办法》，保证人才的引进和管理。要用事业吸引人，用感情留住人，用一定的待遇和健全的制度稳住人才。
2、根据重点专业的需要，引进高学历人才，五年内计划引进40人，使高学历人才占师资队伍的比例为35%以上。
3、根据教师队伍现状和开设新专业的要求，按年度有计划地引进教师。
4、引进的新教师实行聘用制。自进校之日起首聘一年，年度考核合格者可继续聘任，三年后可签定中长期聘用合同。
（四）建立和完善教师培养培训制度。
1、要采取相应的政策，如在职称评聘、效益工资、课程酬金等方面向教学第一线倾斜，鼓励教师多上课、上好课，并通过加强师德教育，培养青年教师的敬业精神和责任意识。
2、对新进教师采取以老带新的方式，使新进教师尽快适应教学工作，力争使其一年内基本合格，三年胜任，五年成为教学骨干。
3、在保证每年正常的教师进修深造的同时，学院要制定出师资培养的中常期计划，逐年提高教师培训经费，以用于教师的学历、非学历进修、下基层实践锻炼和岗位技能进修的开支。
4、大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师利用计算机辅助教学、提高教学的信息化和现代化程度。
（五）学院实施在职教师学历提升计划，鼓励教师在职攻读研究生取得学历或硕士学位。
1、要求40岁以下青年教师攻读硕士学位。专业带头人、系（部）主任根据本专业方向、本系的专业梯队建设规划，提出选派教师攻读的具体方案。
2、教师攻读研究生取得硕士、博士学位后，晋升职称时优先。
3、在原规定时间内没有达到规定学历的专任教师，应调离教师队伍，安排其他工作，待学历达标后重新上岗。
（六）加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践动手能力。三年内使专业基础课、专业课教师中具有“双师”资格的比例达到50%以上。
1、为鼓励教师取得“双师”资格，学院对取得“双师”型教师在职务聘用时优先考虑。
2、强化专业课教师的技能训练，提高教师的实践能力。教师应能熟练开出本学科教学实训项目，对实训设备能熟练操作运用；对缺乏实践技能的青年教师要有计划的安排到对口单位进行专业实习和技能训练。
（七）开展教学研究和学术交流活动，不断提高教师的教学水平和专业技术水平。
1、切实抓好教研活动。充分发挥老教师的传、帮、带作用。副教授（高讲）、讲师要与年轻教师结对子，制订帮带计划，并在加强新知识、新技能学习方面起带头作用。
2、坚持听课评课制度。学院领导及教务处长、院（部）主任、教学副主任、教研室主任定期深入课堂听课（包括实验实习课），全面了解教师授课与学生学习的情况。要在教研室之间开展互相听课，相互学习，共同提高的各项教研活动。听课要有计划、有要求、有考核；听课情况要有记录、有。
总结。
有反馈。积极开展观摩教学和优质课选评，大力表彰优秀教师表彰教学取得显著成绩和有突出贡献的人员。
3、制定奖励政策，鼓励教师积极开展科研、推动学术研究。要求教师积极撰写和发表论文、论著，编写教材和教学辅助材料。支持教师参加社会学术研讨、论文交流活动。
4、支持和鼓励各部门邀请校外知名专家、教授作专题报告、学术报告。落实学术报告会制度和学术年会制度。
（八）保持合理的当量生师比，在五年内使学院学生与专任教师的比例逐步调整为（16—18）：1。
保持合理的当量生师比，要以学院发展为基础，通过新增教师职数和精减行政后勤服务人员职数的办法逐步加以实施，以提高办学的总水平和总效益，实现规模、结构、质量和效益的协调发展。
（九）严格教师考核、聘任和管理，实施院内“高职低聘”、“低职高聘”。
1、根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，坚持公开、客观、全面的原则，严格日常考核和学期及年终全面考核，以考核结果作为教师奖惩和职务评聘的重要依据。
2、实行教学工作督导、告诫制度和院内“高职低聘”、“低职高聘”。切实加强教学工作检查与督导，通过听课、抽查作业、听取学生意见等形式进行实时监控，及时反馈教学意见，对教学质量差、学生意见大的教师及时予以解聘。对有教学失误的教师予以“高职低聘”。在坚持“空岗补缺”评聘教师职务的原则下，根据实际情况，实行院内“低职高聘”。
3、进一步加大分配制度的改革力度，健全分配激励机制。建立重实绩、重质量、向高层次、教学第一线、重点岗位倾斜的分配激励机制。
（十）建立健全教师业务档案，如实记录和反映教师的工作业绩和考评结果，为师资队伍建设和管理的不断改进提供原始资料和可靠信息。学院教务处负责教师业务档案的归集，整理和管理工作，并向学院人事处提供相关人事管理资料。
（十一）进一步加强对师资队伍建设的领导，有计划地进行院部两级管理的试点工作。学院院长办公会每学期至少召开一到两次师资队伍建设专题会议，研究解决师资队伍建设中的重大问题，学院领导要经常深入到教师与学生中，倾听他们的呼声和意见，及时发现和解决问题，千方百计地为学院师资队伍建设创造条件。要逐步扩大各系在教师队伍建设中的自主权，把岗位目标管理责任制和承包管理责任制有机的结合起来，使职、责、权、利相统一，建立起有利于师资队伍建设水平提高和各系自我发展的管理机制。
三、保障措施。
（一）学院将师资队伍建设放在教学工作的首位，院领导投入更多精力关注师资队伍建设。进一步制定和完善教师岗位职责，认真执行师资队伍建设的相关制度。进一步明确职能部门和相关部门（单位）师资队伍建设的职责，形成齐抓共管局面，逐级明确责任，定期检查落实。管理和后勤保障部门要树立起为教师服务的意识，想他们之所想，急他们之所急，全心全意做好服务工作。
（二）建立有效的双向沟通渠道，通过网站提供教师发表包括教学管理、教改科研、民主监督、自身权益、校园建设等各方面意见的平台，学校将师资建设的要求通过这一渠道反馈给教师。畅通渠道，融洽氛围，让教师在宽松的民主环境中工作，以更大的热情投身教育教学，给学生更多的关爱，为学校创造更好的声誉。
（三）切实解决好教师的政治待遇、经济待遇，重视他们的个人成长，帮助解决实际问题。重视在教师中做好党组织发展工作；通过工资制度改革，提高教师收入，解除后顾之忧；运用民办院校灵活机制，对教育教学骨干和优秀人才给予重点奖励，增强自豪感和使命感；加大考核力度，重视平时考核和年度考核，建立和完善优胜劣汰机制，通过实施岗位设置管理与绩效考核，体现按劳取酬，优质优薪。
（四）加大投入，为引进高层次人才、师资培训、科研奖励等提供资金保障。学校将有限财力用在刀刃上，对紧缺专业人才的引进和培养，学校在资金上予以保证。对骨干教师提升学历层次、专业教师提高双师素质、全体教师实现个人生涯规划，学校将创造条件给予支持和帮助。
师资岗位职责篇十一
非常荣幸的参加了2016年12月14日至12月16日吉林省住院医师规范化培训全科医学师资技能培训班，通过为期3天的学习及考核，对住院医师规范化培训的认识又有了新的理解。
住院医师规范培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床高层次医师，提高医疗质量极为重要。占据了医学终生教育的承前启后的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。而我们作为规培医师的带教老师在整个规培期间对住培医师的成长具有重要的引领作用，肩负培养出合格临床医师的重担。在带教工作中如何引领，如何挑起这一副重担，经过这次的师资培训我有以下几点理解。
1.老师，是为传授文化、技术的人。作为住培带教老师，应该具有扎实的理论知识、良好的职业道德和临床技能，同时应该具奋丰富的临床医疗和临床教学经验以及较强的医学理念和医疗临床思维能力，热爱临床医师的培养工作，掌握住培医师培养临床指导带教内容和方法，言传身教，保证全科医生培养质量。规培基地老师在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。我们作为一线的带教老师是住院医师的第一直接指导老师和责任老师，必须提高自己的临床工作能力、业务水平，才能起到良好的表率作用，才指导住院医师更好的做好临床工作，引导他们树立正确的世界观和人生观，提高住院医师的职业道德和业务素质。这次培训中通过对“急救心肺复苏、四穿”学习认识到，细节决定一切，不止理论有细节，带教工作更需注重细节。当然细节源于基本功、基本理论知识和缜密的思维，这些是今后带教工作中需要进一步加强学习巩固的地方。住培医师需要学习，我们老师也需要学习，可以是朋友，也可以互为老师。
2.临床思维，人文社会科学和行为科学知识。是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系临床工作实际，根据患者情况进行正确决策的能力。临床思维不是先天就有的，而是在临床实践中通过不断积累得来的。如何住院医师的临床思维能力。首先要注意基础理论的学习，理论知识最直接来源于教科书，规培工程师虽经过医学生阶段，已部分掌握了理论知识，而每位医师的掌握情况良莠不齐，我们要做的就是引导规培医师回顾复习理论知识，让知识从书本上走出来。其次，在临床工作中实践，让知识从书本中走进临床，没有临床实践就没有临床思维的产生。要掌握疾病诊断方面的理论知识并不难，有些甚至可以达到熟记或背诵的程度，但是如果没有亲身去接触过这种疾病，一旦遇到患这种病的患者就诊，听了病史主诉，检查了患者情况，再用学到的知识去验证时，就会发现有很多的症状、体征与书本理论并不完全相符，就会因为症状和体征不典型，发病过程和疾病表现与书本上说的不一致，也就是不象教科书上讲解的那样典型，于是不敢作出肯定的诊断。这就是缺乏实践经验的缘故。让规培生多接触不同的患者，多参加临床实践，不断地丰富和增加感性认识，使思维建立在丰富的感性认识的基础之上，才能提高自己的思维能力，增强思维的正确性、敏感性。再者就是全面占有资料。临床思维的基础来自于对病史、症状体征及辅助检查结果的感性认识。这种感性认识的材料就是临床资料。资料越丰富、越全面，才越有思考问题的余地，才有助于得出正确的、符合实际的思路和诊断。这些资料的取得需要通过询问病史、体格检查、辅助检查及临床观察等一系列复杂的过程，有时这个过程还要反复进行，才能得到疾病的真实情况。作为带教老师就是要鼓励规培医师大胆的去采集病史，接触患者，这样他们才会学着思考，学会思考。之后就是深人疾病的本质。对于一名合格的临床医师来说，在临床思维上要给自己定出一个高的标准，无论对待什么疾病，都不要浮在表面的现象上，而应当透过现象，尽力深入到疾病的本质中去。对具体的疾病和病人的问题思考得越深刻，体会就越多，认识就越正确，临床思维能力提高得就越快。临床思维始终是和临床实践相伴随、相联系的。所以永远不能满足，既不能满足于以往的经验，也不能满足于对疾病的某些表象的了解。最后，就是引导规培工程师不断更新知识。21世纪是一个循证医学的时代，“万病皆有指南”，并且更新很快，要提高临床思维能力，就要注意培训规培医师的知识不断地吐故纳新，否则就无法顺应医学的发展。我们带教老师要在整个带教过程中努力提高规培医师的临床思维，对我们也是提高。
总之，所谓带教，就是首先提高自己，然后认真、每一位规培生，他们的成长就是自我评价的标竿。最后说下自己自本院带教以来的一点小小体会。现在的规培生基本为90后，90后学生是他自己的特点，每位学生又各有其特点，在带教开始前一定要试着相互了解。老师去了解学生，学生去了解老师，这样在短短几个月的带教工作中才能更融洽的进行。个人感觉与其说带教不如说是互相学习、共同合作。通过了解，掌握每位学员的特点才能更好的引导学员的学习。
何玲记于2016年12月20日。
