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总结可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作计划。梳理思路是写总结的关键，要有清晰的主线和分支。以下是一些经典的总结范文，供大家参考和借鉴。
小小的车篇一
天之大，地之广，，生在一只海蚌的身体里。没错，我就是一颗浑圆的珍珠。
可我的主人是迟钝的，甚至是愚蠢的，随着我的一天天长大，主人就越发的痛苦不堪，甚至开始埋怨我这个又圆又沉重的东西给他带来了负担。如果它知道我是多么的宝贵，多么的神奇，多么的诱人，那么，我打赌，给他一万次机会他也绝不会对我说个不字。
有一天，愚笨的主人遇上了另一只海蚌。哦！尽管我整日待在这暗天无日的蚌壳里，但对外界的感知可比主人强一百倍。听听，听听他的声音！哦，这绝对是一只又大又健壮的河蚌！粗犷厚重的声音，使我仿佛看见了他满身的肌肉，而我的主人长得普普通通，眼光还如此短浅，我甚至开始期待住在那支海蚌的身体里，那该多么令人骄傲啊！
我正兴奋的想象着，突然我的主人似乎提起了我，于是我仔细的一听。哎，兄弟。我身体里面有个极大的痛苦。他是沉重的，圆圆的，我遭难了。主人说。沉重的，圆圆的东西？那是什么鬼？另外一只海蚌一边迟疑，一边竟嚷出了声。感谢上天，也感谢大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。接着他满怀骄傲地答道。听到这里，我的愤怒抑制不住了！啊！这世上，竟无人懂我的价值！原来它也和我的主人一样，都是如此的庸俗鄙陋！要是我能开口说话，还不得骂得他们狗血喷头，我要从心灵开始洗涤他们，再对他们的一言一行进行教化。
海水激烈地晃动着，仿佛地震了一样。啊！一个大块头突然冒出来了，这家伙！该不会也是个蠢蛋？这时，我听到一阵吐泡泡的声音，是的，你是健全的。然而你知道吗？你的邻居所承受的痛苦乃是一颗异常美丽的珍珠。我不禁热泪盈眶，小心脏也因为兴奋和喜悦而震颤不已。知己！知己呀！我默念道。这世间，原来并不缺乏智者，懂我的人就在身边。我的苦苦等待，在这一刻生出了命运的新芽；我的苦苦追求，在这一刻石破天惊！生命之花开始绽放，仿佛一道耀眼的强光在我身体里勃发！
原本的焦虑和愤怒化为乌有，我，开始被我的主人珍视！我，开始绽放我珍珠的光彩！天之大，地之广，无与伦比。没错，我就是一颗浑圆的珍珠，我快乐地生活在一只海蚌的身体里。
小小的车篇二
活动目标：
1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重难点：
1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。
活动准备：
1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。
2、配乐故事光盘。
活动过程：
一、带领幼儿入场，导入课题。
师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。
二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。
（一）出示图片第1、2、3页，教师讲述故事的开头部分。
1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。
2、教师：他们还会遇到谁？
（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。
1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？
2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？
3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？
4、刺猥和田鼠是怎么做的？
（三）出示图片第6、7页，继续引导幼儿观察讲述图片内容。
1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？
2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？
3、师：黑熊对他们说了什么？
4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？
（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。
1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？
2、师：我们还是来看看图片吧！
三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容。
1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。
2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。
四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。
1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？
2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？
五、延伸活动：情境表演。
教学反思。
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
小小的车篇三
我是长山热电厂子弟小学四年级的学生，小学生写人作文：。我很胖，我的体重就相当于同龄孩子两个人的体重。我的脸胖乎乎的，一双眼睛虽然不大，但显得很有神，至于我这张“血盆大口”,没办法，爹妈给的，我是身不由己呀！
我的脾气很暴躁。有一次，几个男生想欺负我们几个女生，他们拿小雪块打了我一下，我二话不说，回身打了他一个耳光，写人作文《小学生写人作文：》。他们见我如此残暴，都吓得逃之夭夭，我还在后面说：“下次再来，小心你们那几条小命，哼！”
我酷爱看书，每次钻进书房，就别想让我出来，直到爸爸气得火冒三丈，才很不情愿的拿着书出来。我还很喜欢玩电脑，只要爸爸不在家，我就可以一头扎进电脑世界尽情畅游了。
这就是我——高雨琪，一个对未来充满美好向往的小女孩，一个爱玩、爱闹的小女孩。
小小的车篇四
设计思路：
几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水？”时，他们多说水龙头里有水；小河里有水；还有的.孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了“大伞和小伞”的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。
活动目标：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：引起兴趣――理解感知――完整欣赏。
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。（伞）。
问：伞有什么用？
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样？
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么？要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。（观察小松鼠的表情变化；当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。）。
2、看第5、6页幻灯片。
问：他们去幼儿园时发生了什么事？（引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。）。
大伞戳了个洞会怎么样？（雨水掉近来）。
问：你碰到了这件事会怎么样？
3、看第7、8页幻灯片。
问：你看到它们想了什么办法？
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页。
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的？
三：完整欣赏故事。
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人？
各环节渗透：
1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞；在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。
小小的车篇五
爱玩，还要玩出点调皮，有时候再加点“捣蛋”，这就是。不信你听我说说：
这时，他们都说：“乖，听话，到一边玩去，不然就不喜欢你了。”我撅着小嘴说：“你们都不乖，叫我怎么乖呢？老师说了，大人应该做小孩的榜样，不能做的事不做，可你们……”妈妈看着桌上的麻将，爸爸瞧着手中的扑克，爷爷捏着手里的香烟，都不好意思地笑了。
从此，我再也没有看见他们做过那些事；我呢，还是，还是那样调皮，捣蛋，爱玩耍，不过我可不是胡闹，我是在做我该做的事哦！
小小的车篇六
（学生一组报书名）。
生：我带的.是《小故事大道理》。
生：我带的是《西游记》。
生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了》。
师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟，一起分享读书的快乐吧！
（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）。
今天我们就来学习这首儿歌。
师：先请大家欣赏一条读书名言，
课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。—————（宋）苏轼。
（指名读，齐读）。
师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文）。
师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，互相当一下评委。
（生互读生字）。
师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。
师：同学们读得真认真，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？
师：这首儿歌一共有几节？
生：一共有六小节。
师：我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。
（六名同学读文）。
师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。
生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。
生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应该读二声。
师强调“遨”的读音。
生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。
师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始努力吧！
生：读第一小节。
师：有不懂的地方吗？
生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？
生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？
生：因为小书橱里有很多书。
生：因为代表着有丰富的知识。
生：广阔的世界。
师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——。
生：浩瀚的海洋。
师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。
生读第一小节。
师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？
生：还差一点。
师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再用心一些。
生：我认为如果他把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感情了。
师：你先做个示范吧！
生示范读第一小节。
生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。
生在读。学生给予热烈的掌声。
师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。
学生默读。
师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？
生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。
生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。
师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？
生：我觉得应该写〈西游记〉。
师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？
生：我觉得应该放在一起，比较整齐。
生；我认为分类摆放方便找书。
师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。
师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。
学生介绍读过的书。
师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。
师：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。
学生汇报搜集的资料。
生：我觉得他们都是非常有学问的人，能让我们懂得很多做人的道理。
师：看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？
生：我通过“遨游”这个次看出来的。因为读书给他带来这样快乐的心情。
生：我通过“朋友”这个词感受到的。因为有了朋友是快乐的。
生：我通过“尊敬”这个词体会到的。老师教给我们很多的知识，所以小作者当然喜欢了。
师：小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗？
师：这么多同学都敢挑战啊。我真是为难了。黄林雅你来帮我选一名挑战者吧。
生：我选刘柏枫。因为他平时不太爱发言。今天我想把机会留给他，希望他锻炼一下。
师：刘柏枫你选择一个挑战对手吧。
生：我选付瀚生。
师：我很吃惊你的选择。他可是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？
生：我想超越自己。也想向他学习。
师：我很佩服你的勇气。
学生读文。
师：谁来评价一下。
生：我来评价。说实话，原来我很不喜欢刘柏枫，因为他在学习上很懒惰。可是今天让我刮目相看，他有勇气向学习委员发出挑战，这已经就是胜利了。
学生热烈鼓掌。
生：说明还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。
师：你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
出示课件：我结识了多少朋友。
——、——、——……。
我有多少尊敬的老师，
——、——、——……。
学生汇报。
生：我结识了多少多少朋友，
小红帽、白雪公主、青蛙王子……。
我有多少尊敬的老师，
牛顿、李白、曹雪芹……。
师：同学们的诗写的这么棒，我也想作诗一首，想听吗？
师范读第四小节。
生：老师。我感觉这不是你写的诗啊，这不是书中的第四小节吗？
（生读四小节）。
师：是他的诗吗？
生：不是。
师：看来当诗人还真不容易呢！谁来继续努力？
生读第四小节。
师：是他的诗吗？
生：是！
师：我们中间终于诞生了一名小诗人。经过努力你也可以做到的。
师：同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。
同桌互读互评。
师：都读懂了吗？
生：读懂了。
师：那我验收一下。
师：我喜爱——。
生：我喜爱足球、游泳。
师：我喜爱——。
生：我喜爱旅游、歌唱。
师：而坐在书橱旁——。
生：也是我最愉悦的时光。
师：还剩最后一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。
师：好吧！那就请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。
（生自读）。
生：“宝藏”是什么意思？
生：宝藏就是指很多财宝。
师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？
生：我在读《感悟母爱》这本书的时候，感觉到母爱是世界上最伟大最无私的爱。
生：我读了《红楼梦》这本书，感觉作者太了不起了，经历了那么多的痛苦，却仍然坚持写下了这本书。
师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有——。
生：无尽的宝藏。
师：这首诗歌我们就读完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。
师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧！
出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉！
学生齐读。
小小的车篇七
hi，我叫刘可羡，我是一个调皮的小女孩。我非常喜欢看书，玩电脑，但我最喜欢英语和乒乓球，希望全班同学都和我做朋友。
我的性格挺古怪，凶起来可倔了，欢喜起来也很温柔。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。
在小学期间，我的成绩一般，课余时间我喜欢看书，打乒乓球什么的。我还酷爱学英语，我英语非常好。我的愿望很多：当生物学家，当乒乓球冠军，当英语老师，等等。但是我最远大的理想就是长大后座椅维持命中外的翻译家。我想：要实现愿望，必须付出努力汗水。从小就树立远大的理想，要刻苦实干。
别看我小，我获得过许多奖品，有英语奖品有语文奖品，等。回想起来，可真有些引以为荣啊。我这个人呀，有一个“5分钟热情缺点”。前几天还5：10分起，今天就赖在被窝里不起。
别看我小，我却有一个伟大的愿望，及我的。
座右铭。
是：为国家的繁荣出把力。
好了，暂时说到这里，我希望大家与我交朋友，goodbye.（再见）。
小小的车篇八
我，是森林净化空气的一片小树叶，我是海洋里一滴小小的水珠，我——是一个。
我对世上的每一本书都感到新奇。
我对那书店橱窗里的书最感兴趣，书本里精美的插图，优美的语言，都让我感到有趣。我总是忍不住让妈妈三天两头地买书，把家里都塞满了，书架上、柜子里、书桌上、茶几上……都是那一本本书，连成一道亮丽的风景。听到妈妈经常说：“小不点儿呀，别再买书了，再买的话，咱们家都成书店啦！”听到这儿，我就高兴地拿起一本书津津有味的看着。
我一看起书来，就是几个小时，就连妈妈叫我吃饭，我头也不抬，总是说：“马上就来，等我看完这一章！”我现在依然还是那样地喜爱看书。看到书店里的工作人员一本本地摆放着新书，我好奇；听到作家出了一本新书，我开心；新书里优美的语言，我触动。身边有太多的知识，等待我去了解，因此，也就有太多的心动，他们都在深深地吸引着我。
对书本的好奇对我来说让我高兴我知道个头不是最重要的但要用一颗阅读的心来看待书本看待书本里每一篇文章每一幅插图。我是小小的但心却是的宽广的。
这就是一个，对阅读充满好奇的我。
小小的车篇九
教学目标：
教学重点和难点：
教学过程。
一、组织教学。
二、新课导入。
（一）放录音打雷声、小雨声…..
t：什么声音？学生回答。
你喜欢下雨天吗？
雨有许多许多，有绵绵细雨、狂风暴雨、电闪雷鸣的雷雨等等，你喜欢怎样的雨？为什么？
我们学过许多关于雨的歌曲，你还记得吗？
下面我们用口琴把《大雨和小雨》吹奏一下（学生吹奏）。
同学们吹得真好，老师仿佛听到了小雨的滴答声、大雨的。
哗哗声，他们唱着美丽的.歌，唤醒了小虫，逗乐了小河、小朋友撑着美丽的小伞花，踩着快乐的小雨点，啊，下雨真好！
~~`放音乐《下雨真好》）学生用自己的方式听赏（拍手）。
t：这首歌曲你带来了什么样的感受？（欢快）。
演唱形式是怎样的？（童声合唱）。
（二）下雨真好，在雨天踩着小雨点，多么快乐呀！你看同学们来了。
~~.放录音《小伞花》（学生随音乐拍手，出示歌词）。
师小结：雨中的景色多美妙！老师也忍不住想和你们一起去踩雨了，你们欢迎吗？
~~放录音伴奏《小伞花》，师范唱。
现在我们一起来听着这么美妙的歌，想着这么美好的情景，让美丽的小伞花在我们同学中间盛开吧！（放画面）。
~~第二遍欣赏歌曲《小伞花》，打开伞在同学中间按节奏传递。
三、新课教学。
请同学们给它起个漂亮的名。
这些名字都非常好，下面我们一起来学习歌曲《小伞花》。
学习歌曲。
1.学生用lu字演唱歌曲旋律（教师纠正错误）。
t：同学们唱得不错，但还要注意......下面我们直接唱歌词行不行？
2.学生演唱第一段。
现在，听老师唱第一乐句，你们觉得那种好听？为什么？
4.完整地演唱歌曲。
四、歌曲处理。
同学们唱得真棒！（老师给你们鼓掌！）老师觉得你们还可以。
唱得更好，让我们在来听一听录音机的小朋友怎样唱的？
~~放录音《小伞花》。
师小结：这首歌曲可分为两个部分，主歌和副歌。主歌部分。
比较欢快活泼，副歌部分比较抒情。
五、学生创作。
现在，同学们让我们分小组讨论一下怎样来表演这首歌曲。比一比，那一组表演的好。（开始）。
六、欣赏。
今天我们在来重温一下这两首歌曲。（会唱的同学可以跟着唱）。
~~欣赏歌曲《小雨沙沙》和《大雨和小雨》。
七、唱了这么多雨的歌，相信同学们能够更加好地来演唱《小伞花》，下面我们一起把这首歌完整的演唱一遍。
小小的车篇十
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
认识12个生字，会写6个生字。
会正确书写6个生字。
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）。
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）。
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习——照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
成师附小：李莉。
小小的车篇十一
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。
在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。
课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
2课时。
一、谈话引入。
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。
(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)。
二、读课文，解决生字词。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）。
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）。
（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）。
3、指导学生有感情的朗读。
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）。
四、拓展延伸。
（设计意图：培养学生的创造能力。）。
五、记忆字型，指导书写。
1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。
小小的车篇十二
生活，太平淡，根本不会像电视剧里面主人公的命运那样，跌宕起伏，轰轰烈烈，起码，我的生活就没有这样，在这个冰冷的城市中，毕竟，平凡的人较多。我们的生活里，不会中彩票，没有蓝色生死恋，不会有什么人生的互换。虽然，我们并不是不喜欢细水长流的人生，但就是会忍不住幻想。走在路上，会幻想如果发生了一起枪杀案，如果被绑架了，会有谁来救我，如果不小心掉到了河里……当然，不是真的希望这些发生，所以，幻想也只是幻想罢了。我们没有控制事情怎样发展的能力，但是，我们可以控制自己的大脑。
幻想，不是说整天无所事事，就知道不劳而获，不是说以空想来代替劳动，这只是增加生活情趣，是一个消遣。所以，不应该说，幻想是走不远的，因为，幻想不是支撑着我们走到远方，而是那一个一个我们现实生活中不敢做，没能力做到的事情，都可以稍微“实现”一小会儿，这能带给我们一点快乐，而这一点一点的小快乐，累积起来就是大快乐，甚至，我们可以通过幻想，来自己创造每天的好心情，小惊喜。
小小的车篇十三
小小的身姿深深印刻在我的脑海，像她给予的温暖，紧紧环绕。
身体不适，蜷缩在床角上的我一阵阵瑟缩，肚子像抽了筋般痉挛，如有一把铁钳狠狠地拧着身体，动弹不得。家人们在外间聊得欢，动静一阵阵传来，也无人注意到静静的里屋，都知道我爱独处一室，干些自己的事也快活，鲜少有人来打扰。
倒只有妹妹来来回回地跑进跑出，外间发生了些什么事统统汇报给我，有什么新鲜事也都一字不漏地告诉我，看见我嘴角上翘才肯走。
她兴奋地跑进我屋里，端了一大杯可乐，拱着眉头咧着嘴对我说：姐姐，我身体好了，妈妈让我喝饮料了！你喝吗？一边说，一边得意洋洋地朝我晃悠晃悠杯子，黑乎乎地在眼前模糊重影，来来回回地荡漾了一番。不了，你慢点喝啊！我伏起头勉勉强强地应付她。不想她放下杯子，踏着拖鞋扑哧扑哧走来，收起笑容，盘起胳膊像个大人似的夹在胸前，一本正经地问我：
姐姐你跟我说，你今天到底高不高兴？
我微微一笑，颦着眉头告诉她：我高兴，只是肚子有点疼，不能陪你喝可乐了。
我给你倒杯水来！不等我回话，她掉头跑出屋外。
隐隐约约听到她那娇嫩的小声音努力朝妈妈解释：妈妈，姐姐肚子疼，你给我倒杯热水！我仍是趴在床头，望着那肥肥的小影子一步步靠近，挨近我的房间，一个活泼的小身子跑到了我面前，递上一杯水，温柔地望着我，抚慰般地说：姐姐，你喝点温水，一会就好了。她迟迟不肯走，就在我屋徘徊，静悄悄地玩自己的游戏，时不时扭头看见那杯子还要教训我一番：我给你倒的水你怎么没喝呢！小手一摸有些凉，就愤愤地瞅我一眼。
温柔的夜，妹妹就趴着我的身边，我虽无力伸手去碰碰她的小脸蛋，也没法抬抬头亲一下她的小嘴巴，更使不出劲抱一下她柔柔的小肚子，可仍像她紧紧搂住我一般温暖。
小小的身影，像小小的爱拥住了大大的心。
小小的车篇十四
一个胖和尚，背着一个瘪瘪的布袋子，笑嘻嘻地走着。不一会儿，天下起了雨。胖和尚从布袋里掏出了一柄小小的伞，小巧精致，只需一只手指头那么大，却曾经变得像一顶草帽那么大了，正好为胖和尚挡住了头上的雨。
一个小男孩生怕心爱的`书本被淋湿，脱下褂子，裹住书包，夹在腋下，水花四溅的跑了过来。
“快，到我的伞下来！”胖和尚招呼道。
小男孩摇摇头：“你的伞那么小，哪能容两个人？”
“你过来，它就会变大的。”
小男孩半信半疑地跑了过来，果真，他一到胖和尚身边，那伞就变大了，遮住他们绰绰有余。
走着走着，他们看到一个卖糖葫芦的老大爷蹲在一棵树底下，可那树太小了，雨还是毫不留情地淋在他的身上和他的糖葫芦上，老大爷急得快要哭了。
“快，到我的伞下来！”胖和尚打着伞走了过去。
“你们的伞这么小，能容得下三个人吗？”
“你进来，他就会变大的。”这一回，是小男孩说的。
当真，老大爷一到伞下，伞就变大了，而且还变高了，由于老大爷还扛着插糖葫芦的草把棒呢。
就这样，一路走去，到伞下躲雨的人越来越多，连几只无家可归的小狗、小猫也钻到伞下来了，而伞下呢，则越变越大，越变越高了。
往常，这可是世界上最大的一把伞了，伞下居然有着这么多人。
前面到了一个小镇，走在小镇的青石街上，不时有人从伞下出来，由于他们到家了，他们的家就在这小镇的街上，伞下的人越来少了，伞呢，也慢慢地在变小。等到走出小镇时，雨停了，伞下的人都走光了，连那几只小狗小猫也切肤之痛地跑开去了。
只剩下胖和尚自己了，他将往常只需草帽那么大的伞收了起禾，准备收进那个瘪瘪的袋子里。可是他想了一下，依然还是把伞撑了开来，然后，就将伞插在了镇口的一片空地上，自己走了。
小小的车篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
有感情地朗读课文。
多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业 设计、安排：
课内：描红“尖”一行。
课外：朗读课文。
一、谈话导入 。
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。
2接题。
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图。
三、初读课文，读通读准。
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况。
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐。
六、指导写字。
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
小小的车篇十六
设计思路：
几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时，他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。
活动目标：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的.不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：
引起兴趣——理解感知——完整欣赏。
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。(伞)。
问：伞有什么用?
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样?
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)。
2、看第5、6页幻灯片。
问：他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。)。
大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)。
问：你碰到了这件事会怎么样?
3、看第7、8页幻灯片。
问：你看到它们想了什么办法?
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页。
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?
三：完整欣赏故事。
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人?
各环节渗透：
1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书以及进行故事表演。
教学反思。
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
小小的车篇十七
孩子们,希望我们的班级成为你们成长的乐园,愿你们快乐地成长!
今天，我看了一部电影，名叫《》。电影里面的内容特别感人。先是画面中出现一个名叫栗欣的小女孩，她不幸被摩托车给撞了。然后，她就没有手了。她非常想写字，可是总是写不好。她的爸爸总是耐心地教她写字，一点一点地教她，还教她做数学题和练习走路。最后，栗欣自己一点一点地背着小书包走到学校。对着主任央求了好长时间，最终主任才把她收下了。她刻苦学习，坚持不懈，最后还考取了全年组的第一名。
看了这部电影，我的眼泪都要流出来了。栗欣是个好孩子，因为她能够坚持不懈，也不因为自己没有手而自卑，相反她每天都是笑呵呵的'，非常乐观自信。此外，她还经常帮助别人。她刚和祖威做同桌，祖威就总欺负她，上音乐课时还总踢她。但是，在祖威有困难时，她还是照样帮助他。祖威不论有哪道题不会做，栗欣都要帮助他、教他。
栗欣的这些优点，都很值得我们去学习。我决心以后要像她那样，坚强自信、不畏困难；也要像她那样，乐于助人、团结友爱。
小小的车篇十八
活动目标：
1、培养幼儿认真，安静的倾听故事的良好习惯。
2、培养幼儿之间相互帮助的良好品德。
活动准备：ppt。
活动过程：
一、结合图片讲述故事。
*逐一出示图片，结合图片有表情的讲述故事内容，帮助幼儿理解故事内容。
*让幼儿学说其中的几句对话。
二、引导幼儿给故事字。
*教师引导幼儿给故事取一个合适的名字。鼓励幼儿大胆的开动脑筋。
三、故事后讨论。
*提问：为什么田鼠和黑熊带的伞有不同的大小。
*假如田鼠和黑熊的伞互换一下，会怎样？
*假如四个小伙伴合伞的时候用的是田鼠的伞，又可能会发生什么事？
四、教师讲评。
*表扬肯动脑筋的，表现积极的幼儿。
附故事：大伞和小伞。
“沙沙沙”下雨了，正在走路的小田鼠急忙撑开了雨伞，雨水打在小田鼠的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。
走着走着，小田鼠碰到了小刺猬。刺猬的个子比田鼠高，刺猬的伞比田鼠大。“刺猬哥哥你好！”小田鼠有礼貌的说。小刺猬说“小田鼠，快把你的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！”于是，小田鼠和小刺猬合撑一把大伞往前走，雨水打在小刺猬的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。
走着走着，小田鼠、小刺猬碰到了小黄狗。小黄狗的各自比刺猬高，伞比刺猬大。“小黄狗你好！”小田鼠、小刺猬有礼貌的说。小黄狗说“小田鼠、小刺猬快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！”于是，小田鼠、小刺猬、小黄狗合撑一把大伞往前走，雨水打在小黄狗的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。
走着走着，小老鼠、小刺猬、小黄狗碰到了黑熊。黑熊的个子比小狗高，伞比小狗的大。“黑熊大哥你好！”小田鼠、小刺猬、小黄狗有礼貌的说。黑熊说“小田鼠、小刺猬、小黄狗快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！”于是，小田鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊合撑一把大伞往前走，雨水打在黑熊的伞上发出“噼啪、噼啪”的声音。
它们四个往前走，不一会儿雨停了，太阳出来了。没有雨，大伞小伞都用不着了。黑熊把大伞收了起来，大家你看我，我看你，每人夹着一把伞，说说笑笑朝前走去。
小小的车篇十九
我走到镜子前，望着镜子中的自己，她笑，我也笑;她哭，我也哭。蓦然发现自己变了不少：一头乌黑略带微卷的长发披落双肩，高挑的个子，弯弯的柳叶眉下面有一双水汪汪的大眼睛，还嵌着一个挺挺的鼻子，还有一张红润的樱桃小口。这就是我，一个褪去稚嫩外壳的我。
我十分喜欢阅读，喜欢读深沉的文章与书籍，正因如此，
我的理想。
就是当一名作家。我在阅读时，每每看到优美的句段或是有感触的句子，都会摘抄下来，我读过的每一本书中，都会有我留下的“印记”。我喜欢阅读，所以经常去书店，每次我总会抱着一大堆书，蹲在某个角落“汲取营养”，爸妈来找我时，通常是看见我正坐在地上，专心致志地在看书，眼睛一眨不眨，脸上洋溢着舒心的微笑。在我阅读时，往往会把自己当做书中的一个人物，入情入境，仿佛置身与其中，天马行空的幻想随之一涌而来，无穷无尽的想象在我脑子里乱蹦，好像别的一切暂时都不存在，有的只是我活跃的思维和快乐的心情，好似羽化成仙了一般。我也偶尔喜欢舞文弄墨，写点小诗什么的，自娱自乐。
我也是一个名副其实的“马虎小姐”，我马虎的水平可以说是“出神入化”了。有一次爸爸帮我检查作业，刚瞅了几眼就已经忍俊不禁了。我疑惑的抓了抓脑袋，爸爸也真怪，为什么无缘无故笑呢?爸爸望了望我，看出了我脸上的端倪，好气没气地说：“你这个马虎小姐，这里明明是3。16，你怎么会写成316?不是我笑你，你看你这两题连答都没写。”我听了也忍不住笑起来。爸爸见我笑了，又故作严肃地说：“你虽然已经有了改正的决心，但是也要付出实际行动来呀!如果照你这么下去，以后工作指不定出什么大乱了呢!”我点了点头，心中暗暗想：我何时才能摆脱马虎的魔掌啊!
