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计划可以帮助我们提高效率，节省时间和精力。制定计划时，可以使用SMART原则，即具体、可衡量、达成可能、相关性和有时限。有了计划，我们的工作和学习将更加有条不紊。
小学线上线下教学衔接工作计划篇一
本节课教学有一下几点可取之处，在日后的教学中可以继续发扬：
1、导入自然。选取与课节内容相关的视频片段导入新课。首先达到了自然导入的目的，也为学生的课堂学习设置了真实可感的情境。同时，还拓宽了学生的视野，这种导入方式尤其适合低年级的教学班级在公开课上使用，它可以舒缓课堂的紧张情绪，缓解学生的上课压力，增强课堂教学的效果。
2、以读为主的设计模式。课堂上三次阅读，三个层次。教师提出的要求逐步提高，反应了教学的梯度，最重要的是，学生在朗读中学习，又在朗读中感悟，最后也能在朗读中回味和提高，使本节课的教学效果得以提高。
3、文章的拓展升华部分。由香山红叶经霜之后越发红艳这一自然现象。升华到即使经历苦难和挫折也不会因此而使生命止息的高度。并向学生宣讲张海迪，洪战辉及几个残奥明星的事迹并配合出示相关图片。达到了对学生进行抗挫折教育的目的，效果显著。
尽管，课前准备充足，课上积极引导，这节课后，我细细体味课堂的每一个环节，感觉仍有两处，不尽如人意的地方，写在下面，以待日后的教学中弥补。
1、在初读阶段给予的学生指导较少。有个别的重点句子指导的不到位。特别是本篇文章中有几个较长的句子，比如“加入你登上这里的山峰鬼见愁向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的艳阳天的.景色吗?”词句较长，写出了作者眼中香山红叶的与众不同，而且是反问句，应该指导学生读出反问的语气，并加以体会。
2、在第三次阅读，也就是带着感悟朗读课文阶段。我只顾赶时间，而让学生齐读，这样以来，学生的感受没有得到淋漓尽致的表达，没有达到预设的效果。现在来看，在这一环节，采用选读的方式较好。即让学生选取自己喜欢的而且感受最深的语段来阅读，回味，读出对红叶的赞美和对生活的热爱之情。
我再一次的感受到，一个教师，要想真正上好一节课，不仅需要在课前做好充分的准备，设想每一个教学环节可能会出现的问题。更需要在课堂上的灵活运用和机智应对。希望借对自我的反思来真正增进自己的教育教学水平，完成个人教师专业化的进程。
小学线上线下教学衔接工作计划篇二
一个学期转眼就过去了，一年级的生活忙碌而充实，辛苦却快乐。现总结如下：
一、注重学生学习习惯的养成。
一年级是基础教育中的基础。不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。我通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。每个孩子都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。
二、激发学生学习兴趣。
一年级内容多，知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键，可孩子们活动好动，自控能力较差劲，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理。所以，我想方设法带领学生轻松学习让学生感觉学习是一种快乐。“兴趣是的老师”。在教学中，我很注重培养和激发学生的学习兴趣。从导入新课，到课中游戏，到课后练习都采用不同的方式，激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、注重课内外结合。
有一位的教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生课外进行阅读，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让孩子们从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
四、密切家校联动，共同培养新人。
家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用开通的家校通、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
五、存在不足及今后努力方向。
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。
2、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同程度的问题，要求我更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。
总之，本学期以来，我尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，运用到自己的教学实践中，使每个孩子都能真正提高自己的语文素养。
小学线上线下教学衔接工作计划篇三
1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”四个字，注意读准前后鼻音。
2、能正确认读后鼻韵母和整体认读音节；练习拼读音节。
3、读儿歌能大致了解儿歌内容；朗读时能努力做到不加字不漏字。
4、复习笔画“卧钩”，了解“心、鱼”的笔顺，并能在田字格中认真描摹着两个汉字。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“吹、泡、没、重”四个生字。
教学过程。
一、揭示课题。
1、引入：（出示螃蟹吹泡泡图）。
师：图上有什么?谁能有一句话把图上的内容说清楚?注意发言时声音响亮让大家都听清。
2、出示课题：35吹泡泡（chui、pao、pao）请助拼音把课题读准（自由练拼指名拼读齐读课题）及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。提醒学生注意“chui”是翘舌音。
3、了解“螃”字的结构拼读它的音节。
（2）分析“螃”的结构，练习拼读“螃”的音节。
二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音。
1、听课文录音。
师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎样吹，泡泡才能满天飘?（再听一遍，努力记住！）反馈：同桌之间把记住的内容告诉对方。
2、朗读儿歌，学习生字和韵母。
（1）师生互动读、同桌配合读。
师：原来，小螃蟹只有——生：不轻（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
师：才能——生：吹得泡泡满天飘。（同桌互读）。
（2）学习后鼻韵母ingong。
师：“轻”和“重”是一对反义词，在儿歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力气有大有小。
（师指到音节zhong）大家看，这是“重”的音节，里面又有我们今天要新认识的后鼻韵母ong，听清老师的读音，看看老师的口型（师慢动作范读两遍）（开火车读齐读）。
师：你还知道哪些字的读音中带有后鼻韵母ong的发音呢?（闹钟、中国、巨龙，从前等）。
师：仔细听老师读（师范读两遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韵母！同学们可要分清ing和in的读音。（做快速反应游戏：抽读韵母ing和in）。
师：小朋友一定发现后鼻韵母末尾的发音和上海话“鱼”的发音类似，小朋友也可以用这种方法来区分前、后鼻韵母的发音。
（3）整体认读音节ying（出示ying及四声）我们一起开滑板车读一读！
3、再读儿歌，思考问题。
师：小螃蟹一开始是怎么吹泡泡的呢?谁来读读?（自由读指名读齐读）。
师：“猛”和“没”是两个左右结构的字。（媒体用不同颜色标注出左右结构）“没”字前一课我们已经会写了，我们一起再来书空一遍！
同学们自己试着说一说，记住“猛”字。
师：“猛”的音节中带有后鼻韵母eng，我们请出eng的好朋友前鼻韵母en，再用上刚才老师推荐给你们记后鼻韵母的方法来念准音eng。
4齐读儿歌。这真是一只聪明的小螃蟹，亲自尝试把事情做好，我们一起把这首儿歌读好！
三、巩固练习、说话训练。
1、读ang、eng、ing、ong以及ying的四声。（自由读指名读齐读）。
2、练习用一定的句式说话。（出示课文练习图并注明：山脚（jiao）下、山腰（yao）间、半山腰、山顶（ding）上），学生组成四人小组自己拼拼图上的音节，然后做一回小小导游员，为大家介绍山上分别有哪些景物?可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。
四、写字指导。
1、新授笔画“卧钩”。（出示“卧钩”）。
师：大家看，“卧钩”多像一个人半躺在床上。（师范写生模仿写师生齐书空）。
2、描摹“心”。（出示“心”字的笔顺框）。
师：看看第几笔是我们今天新学的笔画“卧钩”。
师：写“心”字时要注意观察三个点，找准了位置，“心”字就写得好看了。
3、描摹“鱼”。（出示鱼图）师：鱼的字形和实物鱼特别象，这样的字叫象形字。
（出示“鱼”字的笔顺框）同学们根据笔顺框学会“鱼”的笔顺，在同桌的手心里写一写。
4、生写，同桌互评。
（1）写字姿势要正确。
（2）关键笔画的位置要摆准。
小学线上线下教学衔接工作计划篇四
受“新冠肺炎”疫情影响，全国各地延期开学。一时间“停课不停学”成了教育人最关心的话题。我校也积极行动，开启了网络教学模式。作为一名班主任，怎样才能把网络教学落到实处？我以为，应努力做到“四到位”。
“延期开学”“网上教学”的通知一发出，家长和孩子都慌了神。班主任，作为家校联系的纽带，应第一时间站出来，利用班级微信群召开网络班会给家长和学生做动员。
1．收心教育。将“新冠肺炎”疫情给孩子们进行介绍，让他们理解延期开学是为了阻止疫情向校园蔓延，保护大家的身心健康，也是为全局防控做贡献。告知学生，虽然不能相聚在美丽的校园，但老师和大家一起收心，相约网络，同步学习。大家也正好可以利用这一“超长假期”培养自我管理能力、自主学习能力。
2．指导家长。特殊时期，教育家长明白：孩子要成功，家庭是总源头。要给孩子创设安静整洁的学习环境，做好学习督促，及时发现和纠正问题，培养孩子良好的学习品质。“陪伴是最长情的告白”，参与孩子的学习活动，密切亲子关系，感受亲情温暖。困难家庭、单亲家庭，更是一一联系，做好前期动员。
线上教学是复杂的系统工程，要取得良好效果，必须有一整套详细安排作保障。班主任，作为“教”的核心，必须把各科任教师团结协调好。
1．制定网络教学计划。凡事预则立，不预则废。提前备课，要记写教学日记，及时总结网络教学的经验和方法，互相交流。
2．教师要全程参与。首先是直播上课。其次要详细批阅学生作业，发现存在问题。再次要分析教情、学情，必要时补充相关资源。最后要针对学生问题，跟进辅导。个性问题，个别辅导，共性问题，集中辅导，力争不留“夹生饭”。
线上教学必须借助网络平台展开工作。合适的学才是最好的学。班主任，作为“学”的核心，还必须组织好全班学生的学习活动。
教师给学生提出详细的学习要求，教给学生学习方法。如课前预习的指导，课后作业的书写要求，听课笔记的记写等，帮助孩子养成良好的学习习惯。
线上教学没有校园的铃声和约束，所以必须给孩子制定作息时间表，并跟进管理。
1．明确学习时间和任务。“一日之计在于晨”，网络教学，以组织学生早读开启一天的读书生活。把每天几点钟要完成什么学习任务列成清单，推送到班级群，供孩子对照检查，有序完成，同时让家长协助做好督促。
2．丰富课外实践活动。我们在一日作息时间表上还安排了眼保健操、体育运动、手工制作、与父母亲同干家务等实践性的活动，使孩子劳逸结合，保护视力。通过班级群“晒一晒”的方式，激励学生更多地参与实践活动。
“网络教学”是特殊时期对我们的特殊挑战，是一个需要我们边学边用边提高的新课题。实施起来，虽然苦和累不可避免，但是只要我们心怀责任，教育得法，尽责履职，也能变困难为契机。相信春暖花开重返校园时我们都会有更多的收获！
小学线上线下教学衔接工作计划篇五
2年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。两个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
二、教材分析。
本册教材内容有：分为十个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
三、教学目标及重难点。
(1)知识目标：
1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“xx”和“xxxx”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。
2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。
(2)能力目标：
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。
3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
(3)情意目标：
通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
(4)质量目标：
基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。
(5)教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。
四.改进教学的措施。
1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，并按教导处统一备课格式，认真写好教学详案。
2、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。
3、充分作好课前准备。
4、认真按照教案上课，上课坚持说普通话，在课上多给学生自我表现和发问的机会。
5、根据学生身心发展的特点，适当放第要求，防慢教学进展，打好基础，培养学生的学习兴趣。
6、根据本校条件设备，充分利用投影仪、录象、录音机等教具，努力激发学生兴趣，提高课堂教学效果。
7、完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣，提高活动能力，且配合学校社会的中心工作，丰富校园生活，本学期准备成立几个兴趣小组，如器乐、舞蹈、合唱等。
8、提优补差的途径：
(1)通过课堂教学。
(2)通过课外艺术活动。
方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
五.教学进度表周次略。
小学线上线下教学衔接工作计划篇六
知识与能力：
1.认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：
通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点。
教学重点：
1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略。
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程。
(一)猜谜导入。
1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)。
2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)。
3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词。
1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。
2.指导认字，交流方法。
(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。
(2)课件出示：“惊”，认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。
3.记忆字形，了解字义。
(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。
(三)看图读文。
1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?
2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。
3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。
(四)了解诗意。
1.想象画面，了解第一、二行诗句的意思。
(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。
2.联系生活，了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。
(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3.朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色，
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在，
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4.找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)。
(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。
【设计意图】1.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写。
1.课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。
2.学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。
(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3.教师范写“人、火、文、六”。
4.学生描红、练习写“人、火、文、六”。
【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。
(六)课外延伸。
朗读、背诵谜语诗。
《风》。
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《花影》。
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
《蜂》。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
【设计意图】增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。
小学线上线下教学衔接工作计划篇七
教材分析：
《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗。
和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
教学要求：
1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
学习重难点：
1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
2、表演时动作的准确运用。
教具：
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰。
教学过程：
一、激趣导入。
师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）。
师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）。
师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。（师板书课题，生齐读。）。
过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）。
师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）。
二、自主识字。
（一）初读课文，读准字音。
师：你们想读吗?
生：想！
师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！
（生自由朗读课文，师巡视）。
（二）再读课文，自学生字。
师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?（学生边找出生字边读，师巡视指导）。
师：和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教，看谁读的准?（同桌互相教学生字）。
师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了?
生：我有！
师：那你来当小老师领着大家读！
（指名一学生领读，其他学生跟读）。
（三）游戏检查生字认读。
师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！
生：我来开！
师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）。
师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）。
师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！
生：我来摘！
（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）。
过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗?（生：认识！）。
三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成功了！看啊！生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。
师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧！去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢！好了，抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧！
生：自由选择自己喜欢的季节读一读。
师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可碰到麻烦事儿了！“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节！到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。
（1）生介绍（朗读）。
（2）生生评价——师生评价（朗读指导）。
（3）再读并配上动作。
小学线上线下教学衔接工作计划篇八
继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，整个工作突出"搞好新课改，创出校特色；抓好教师发展，提高教学水平；完善教学评价，提升教学质量"的目标。
二、主要工作。
（一）、以深化新课程实验为中心，组织教学研究活动。
1、继续抓好培训工作，确保新课程实验的深入开展。
（1）继续深入学习《语文课程标准》，重点学习课程标准的解读材料。每位语文老师力求做到：对《新课标》主要精神和所教年段目标烂熟于心，熟知相邻年段目标。
（2）继续抓好教材培训工作。在积极参加区市各种教材培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。
（3）各备课组学期初制订相关计划，确保备课组活动落到实处。
2、加强具体指导，提高新课程实验的实施水平。
（1）继续执行推门课、骨干教师示范课、一人一堂研究课、实验课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。
（2）开展校内各年级青年教师赛课活动，积极参加区会课比赛，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的发展。
（3）加强案例研究培训工作，继续落实每月案例交流工作。写好有质量的实验经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思。
3、开展专题研究，争创学校语文教学特色。
本学期重点进行阅读教学研究，围绕“构建阅读教学朗读感悟式课堂模式研究”开展细致的研究工作，形成本校语文教学特色。
（二）、以"提升教学质量"为目标，加强质量监控。
1、认真组织好质量调研，单项调研与综合调研相结合。平时继续加强单项调研，以促进学生语文素养全面和谐地提高。
2、认真及时地组织教学质量分析会，以不断改进调整教学，提高教学质量。
（三）、有效利用区小学语文教学研究网站，及时吸收与输出教学信息，提高教师参与研究的积极性。
三、具体安排。
1、制订学科组、备课组活动计划。
2、组织学习《新课标》解读材料。
3、上报"人人一堂好课"安排表，并按表实施。
4、各备课组组织本年级青年教师组内赛课，上报参加校赛课教师名单。（第四周前完成）。
5、学习使用"区小学语文教学网"。
6、参加xx市实验教材第三、十一册教材研讨活动（9月25日）。
7、二、四、六年级语文教师实验课。
8、优秀案例交流（一、二年级各两份）。
9、完成区网站各级能手、新秀、带头人《风采录》投稿。
10、向"区小语网站"发新闻资料（四年级负责）。
11、常规月检查。
小学线上线下教学衔接工作计划篇九
为了丰富同学们的学习生活，整理了小学一年级下学期语文教师个人工作计划，供大家参考，希望对大家有所帮助！更多资料请关注工作计划栏目。
一、班级概况分析。
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材分析。
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标。
1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点。
（一）重点：
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施。
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。
11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
小学线上线下教学衔接工作计划篇十
教学内容分析：
《旋律的级进、跳进和同音反复》内容选自选自花城版三年级上册第8课《感知音乐中的旋律（1）》，该单元选择了一首经典的根据《g大调小步舞曲》旋律改编而来的歌曲《我们大家跳起来》帮助学生理解和认知，《我们大家跳起来》为c大调，3/4拍，a+b+a+b1的一段体结构，旋律明快，情绪活泼，是一首能清晰表现出旋律进行的歌曲。
教学对象分析：
这是三年级的学生第一次从认知角度接触音乐中的“旋律”要素，在以往的`两年多音乐学习中，三年级的学生已经学唱了许多歌曲，也能进行一般的视谱，对旋律的进行有一定的感性认识。同时三年级学生天真，活泼，求知欲强，通过“音乐游戏”的方式应能帮助学生较好地理解和认知旋律的进行——级进、跳进、同音反复。
教学目标：
1、理解和认知旋律的进行——“级进、跳进、同音反复”。
2、能进行简单的级进、跳进的旋律编创。
教学重点：
学习旋律的进行，理解“级进、跳进、同音反复”
教学难点：
能进行简单的级进、跳进的旋律编创。
教学课时:10—15分钟（微型课）。
教学准备：卡片、钢琴、ppt。
教学过程：
1、师生问好。
2、打手势唱歌谱。
（1）唱歌谱第一乐句并打手势，速度稍慢，提示做到“音唱准、拍要稳，手势也要对”。
（2）唱歌谱第二乐句并打手势，速度稍慢，因第二乐句音型相对密集，教师应根据实际进行调整。
（3）齐唱第一、第二乐句歌谱并打手势，请能力强学生到前面做小老师。
3、理解和认知旋律的进行。
（1）旋律进行的引出。
师：同学们，刚才在你们的手势里，已经非常形象地展现了旋律进行的三种形态—级进、跳进、同音反复。
（2）思考、观察并找出旋律中的“级进、跳进、同音反复”
a.教师打手势演示，学生也同时打手势并观察，共同找出第一乐句前1、2小节中的“级进、跳进、同音反复”
b.教师继续引导学生找出第二乐句节中的“级进、跳进、同音反复”。
（3）学生分组练习。
a.将学生分四个小组，边做手势边讨论，每组负责2个小节，找出第三、第四乐句中的“级进、跳进、同音反复”，教师指导。
b.学生分组反馈结果，教师评价或生生评价。
4、旋律进行的编创。
（1）跳进旋律的编创。
规则：教师指定一个音，如mi，请学生再选2个与之形成“跳进关系”的音，用这3个音即兴编创一条二拍子2小节的“跳进”旋律。
a.唱好选定的音。
b.教师示范用选定的3个音进行即兴编创（可4-8小节）后，学生即兴编创。
c.学生自选的3个音即兴编创。
（2）级进旋律的编创。
规则：学生自选3个“级进关系”的音，并即兴编创一条二拍子2小节的“级进”旋律。
a.唱好选定的音。
b.学生进行即兴编创，教师反馈和调整。
5、小结。
小学线上线下教学衔接工作计划篇十一
教材分析：六年级第一学期音乐课教材共两本(其中，线谱版一本，简谱版一本)。其内容归纳如下：
一.歌曲演唱:十六首歌曲，线谱版七首，简谱版七首。选用教材八首。
二.音乐理论基础知识包括：
(1)一个升降号的调。
(2)波音记号。
(3)切分音、三连音节奏;。
(4)速度在音乐表现中的重要性及常用速度记号;。
三.音乐欣赏主要以介绍民族器乐乐队为主要内容其中：
(1)拉弦乐器介绍二胡为主，欣赏《光明行》。
(2)拨弦乐器以介绍琵琶为主并欣赏《草原放牧》。
四.器乐学习：葫芦丝吹奏的内容主要以学会吹奏c大调音阶及《竹林深处》。
学生分析：六年级学生经过五年音乐课的学习，掌握的五线谱及简谱的基本知识。会视唱简单的五线谱及简谱乐谱。学会了基本拍号的意义，基本节奏包括八分音符、十六分音符、前八后十六、前十六后八、附点等节奏;歌曲演唱养成了良好的呼吸习惯和吐字习惯，合唱水平较高;有一定的欣赏能力和分析作品的能力;口琴能吹奏c大调音阶。学生对音乐的兴趣浓厚。
根据音乐教学大纲要求，结合本校实际情况，每周详细教学计划如下：
周次节次授课内容准备教具。
一、歌曲《红领巾之歌》vcd。
二、葫芦丝《竹林深处》乐谱及欣赏音乐。
三、铜管乐欣赏以及《轻骑兵序曲》视频，乐器介绍网页。
四、三声部合唱歌曲《乡间小路》。
五、同上录音带。
六、葫芦丝《竹林深处》自制课件，
七、欣赏《春节序曲》自制课件。
八、歌曲《乡间小路》音带。
九、期中抽查2同上。
十、歌曲《阳光总在风雨后》音响资料。
十一、葫芦丝《竹林深处》。
十二、管乐欣赏课2。
十三、合唱《校歌》1歌曲《校歌》2自制课件。
十六、葫芦丝《竹林深处》。
十七、复习。
小学线上线下教学衔接工作计划篇十二
一、活动设想：
课外音乐活动是音乐教育中的重要的组成部分，是音乐课外教学的延伸。合唱作为一门高雅的艺术，被广人民群众喜爱并可直接参与的群众性艺术形式。它丰富学生校园文化生活，启发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，并有助于青少年美化心灵，扩大知识视野，陶冶情操和身心健康发展。
二、活动目标：
1、培养学生的音乐兴趣和良好的音乐素养。
2、通过不同的发声训练来规范学生的声音。
3、通过鼓号队的训练，使鼓号队的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。
4、展现我校的素质教育和精神风貌。
三、训练模式：
1、保证训练时间、保证人员到位;。
2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式;。
3、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。
4、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。
5、树立精品意识，争取家长支持，做好安全工作。
四、教学要求。
1、教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。
3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
五、具体工作措施：
4、音乐活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的`全面发展。
5、完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。
6、常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。
7、对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放人自由。
8、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。
小学线上线下教学衔接工作计划篇十三
经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，xx学校迎来了满心期待的开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。
本班共54人，在整体期间学习氛围良好，作业完成在90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。
1、生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。
2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。
3、语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。
1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。
3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约3-4周进行完，后进行期末复习总结。
4、认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。
利用3周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。
1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究，制定切实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。
2、对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。关注字词教学的掌握，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块备好课，做好课件。
3、进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4、在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
1、学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。
2、对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
3、尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中的关键词，培养学生的阅读理解能力。
4、针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。
5、防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。
小学线上线下教学衔接工作计划篇十四
好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以让人领略“舟行碧波上，人在画中游”，亦可以让人体会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。正如古人所说：“读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲述；斯时不知古人为我，我为古人，但觉神入文，文入心，永不失矣，日后动笔辄合，在已亦不知何来。”
那么，在小学语文课堂教学中，要如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解，从而受到美的熏陶，有美的欣赏能力，能生成美，创造美呢?我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。
一、让学生明白朗读的好处，从而激发学生良好的朗读欲望。
1、首先要树立学生讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。
2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。
3、播放录音，让学生欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。
二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。
“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学生学习生涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。
1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十分重要。
2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷，从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。
三、在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。
1、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。
2、要特别重视每天的早读课时间，除了要求学生都有要放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢?教师和学生进行朗读比赛，可谓有创意。
3、进行积累大赛，读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养了学生的积累能力，又增强了朗读水平，真是一举多得了。
通过以上几种朗读方式的指导，就能在小学阶段使学生朗读水平有质的提高。
