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在我们的日常生活中，我们时常会经历各种各样的情感体验。思维导图是一种很好的工具，可以帮助我们整理和组织我们的思维，并为我们的写作提供一个结构框架。我们为大家整理了一些写总结的例子，希望对大家写作有所帮助。
背影篇一
我还是婴儿时，就总在妈妈的怀里依偎。
蹒跚学步时，也总是妈妈牵着我的小手。
更大些，便是一个人抱着奶瓶坐在客厅，望着餐桌边的大人们谈笑风生，自己玩着玩具。
上了幼儿园，也是舅舅接送，回家时不见温暖的怀抱，只见爸爸忙进忙出时的背影。也是后来才知道，他总在半夜抹黑起床，光着脚丫来给我盖被子，也是那时，我才知道，原来他一直在默默地关心着我。在那之前，我是埋怨爸爸的，埋怨他没有尽到一个爸爸应尽的责任。
上了小学后，在一天下午放学时，出乎我的`意料，我看到了那张我曾经不怎么熟悉的脸，爸爸来接我了！从那天之后，爸爸每天都接送我上下学。我在那时想了很多，可能是舅舅去了新疆，没人接送我；也可能是他发现了自己的过失，想要开始弥补。
记得有一次，原本晴空万里，也不知是谁惹恼了老天爷，转眼间便见大雨倾盆。爸爸把车停在了离学校挺远的地方，没有伞，我们便只好闯雨去车边。我刚把校服外套脱下一个袖子，他便似乎看透了我的想法，急忙说道：“你待在这儿别动。”“呃？”还没反应过来，便已看见了爸爸在雨中的身影，唉……刚感叹完没多久，便又看见雨中那熟悉的身影，他没有打着伞慢悠悠地回来，而是拖着一身湿漉漉的水，恨不得用乘火箭时的速度回来。我看着爸爸的狼狈样，忍不住埋怨：“你怎么不打着伞回来呀？”爸爸没说话，我只好认为是他不想让我担心。他那一身湿得能拧出一盆子水的衣服，让我下意识地看向自己的衣服，完好无损，只能隐约看见零零星星的几滴水。顿时，我羞愧得无地自容。我突然明白，原来父爱也可以这么伟大。
上了初中，我开始了我的住宿生活，第一次离开父母那么长的时间，总会有些不适应，不管和朋友怎样说笑，也掩去不了心底里那份淡淡的思念与忧伤。后来，道“再见”的次数多了，望着爸爸转身离去的高大背影，也就逐渐明白，爸爸想让我更加独立、更加坚强的良苦用心，因为我已然成长。
我依旧忘不了那首歌——。
“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大后才懂得你不容易。时光时光慢些吧不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长留。”
背影篇二
天空飘起牛毛般的细雨，一滴滴都仿佛要融入空气，湿润且平和。伴随着太阳的落山，气温开始下降，晚风轻微而无声的吹过，我不由的一冷，用手裹了一裹衣服，跺了跺冰冷的双脚。
这时，一个人影在人群中闪动起来，不一会了出现在我的眼前，那个人是我的爸爸来接我的。
你连声催促：“快走，马上就要下大雨了。”我木讷的“嗯”了一声，机械般的跟上你的脚步。空气的雨滴不停的散落在他的发间，凝聚成一个小小的水滴，然后，落下。我不由的长叹一声。
你似乎感觉到了什么，加紧了步伐。
雨，下大了。
在雨幕中，你骑着电动车，我坐在后面。我与你合撑一把黑色的雨伞。一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往雨伞上抽。我感觉到雨伞在颤抖，不，不是，是你。这时，你的脸上，衣服上早已挂满了雨珠，但更多的是汗水，我不由的一怔，将伞往你这边一移，随后就感到背后一阵凉，冻的我直打颤。
你似乎感觉到了什么，“伞在你这边吗？”你用嘶哑的声音说到。这时我竟然有些语塞，支吾的说不出话，你将一只手腾出，将伞往我这边一移，随后，才放心的将手收了回去。
我一抬头，望见你的背在抽搐，仔细一看，那是一个怎样的背啊？黝黑的肌肉悄悄的失去了健壮的轮廓，挺拔的背早已变的弯曲，紧凑的衣服在你的身躯下显得宽大。但在我的手心中却是那样的温暖，用手悄悄的抚摸着，眼泪竟不争气的流下来了，我赶紧将眼泪擦掉，不想让你看见。此刻，不管狂风大雨，都吹不散我的温暖。
良久，感受到路面的波动，才发觉已经到家了。
下车后，我才发现你早已被淋湿了，但你却显出很轻松的样子，拍了拍身上的水珠，对我说：“都怪我，这次这么晚来接。”说着还露出自责的样子。你却不知我的心早已被不知名的液体所盛满，只需一点，就会溢出。我知道你今天还要上晚班，这次又只有我一个人在家了，心不由的黯淡下去。你拍了拍我的肩头，说：“家里的菜我已经热好了，你先去吃，对了，不用等我了。”说完，你就急匆匆的又拿着雨伞出去了，你走了几步，又回头说：“我会早点回来的。”等你的背影消失于眼前，在也找不到了，我便进来，坐下，我的眼泪又上来了。
现在，我已上了初中，于父亲见面的次数越来越少了，但只要我坐下，回想起那一天，那一人，那一背影，那微驼却十分温暖的背影，我那晶莹的泪光总会不由自主的浮现出来。唉！我不知道何时能在与他相见了。
记忆的现在一点点的破碎，我如同采蘑菇的小姑娘，在自己的野地里寻找，寻找我最熟悉的背影，仿佛只要一回头，我的心不在平静，因为我知道，我的前方，他一定会在等我，并会为我欣慰。
背影篇三
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章中朴实而饱含深情的语言。
二、能力目标。
1.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
三、德育目标。
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
四、教学重点。
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
五、教学难点。
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
六、教学方法。
1.朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2.研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
七、课时安排。
两课时。
第一课时。
（一）教学要点。
整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
（二）教学步骤。
1.导语设计。
设计（一）（投影显示孟郊的《游子吟》）。
孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂。它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。
设计（二）。
父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生动情讲述）是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文——《背影》。
设计（三）（投影）。
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”
读了这段文字，我们不禁要问：
朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。
2.资料助读（多媒体显示）。
（1）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
（2）《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
3.诵读感知，整体把握。
（1）范读课文（或听朗读录音）后学生自读。要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（投影）。
注音。
差（ ）使奔丧（ ）狼藉（ ） 簌（ ）。
蹒跚（ ） 踌躇（ ） 腐 拭（ ）。
颓（ ） 举箸（ ） 琐屑（ ）。
结合注释，理解下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
踌躇：犹豫。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：已停止。这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
（2）学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。
思考、讨论：
找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
学生回答，教师点拨、明确：
“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
四次写背影的文字：
a.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
b.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
c.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
d.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫；会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）。
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
教师归结行文脉络，板书：
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，祖母去世，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
e.又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
教师板书：事情经过 引出——背影。
（3）学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。
4.揣摩品味，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。
（1）说说下列词语的表达作用。
祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，陷入了不堪承受的困境。
到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。
“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？
明确：心境也是惨淡、凄苦的。
（2）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
明确：失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景暗淡的凄苦。
（3）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
明确：是为了宽慰儿子。
5.课堂练习。
6.布置作业。
（1）反复朗读，体会课文抒发的感情。
（2）读下边短文，感受亲情并回答问题。
第二课时。
（一）教学要点。
重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
（二）教学步骤。
1.检查作业。
选文《白雪塑像》虽语言平实却富含情味，鼓励学生谈出阅读感受，体味亲情，激发爱心。
2.研读“背影”描写，理解父子深情。
（1）教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。
（投影）。
我看见他戴着 ，穿着黑布 ，深青布 ， 地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路用“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字显示了高度，攀的吃力可以想象；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。
（2）学生自由诵读，合作探究下列问题：
下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。
a.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
b.他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。
小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者以及读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。
3.揣摩语言，理解父亲爱子之心。
（1）送行，是课文中记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节，选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
明确：决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别。
（2）文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲的爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。
明确：四句话是： 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
师生共同品析：句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”。但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，唯恐有闪失，所以话语含关怀。
“几个”虽不多，但关怀却是无微不至。父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。
小结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
（3）学生带表情诵读全文，体会文章的思想感情。
4.课堂小结。
《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”。因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：
（投影）。
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
5.课堂练习。
多媒体显示：
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
要求学生阅读这个语段，并把它和课文第6段“我看见他戴着黑布小帽……”到段末这一部分进行比较，然后回答下列问题。（设定文中的段落为甲文）。
多媒体显示：（显示一题完成一题）。
（1）甲文主要表现的是________的背影。作者通过________描写和________描写，将感人的________________渗透其中。
（2）甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个词是________。
（3）下边能具体描绘出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的词语是（）。
a.抱了橘子慢慢爬下再抱起橘子。
b.用两手攀两脚缩 身子微倾。
c.蹒跚地走慢慢探身穿过铁道。
d.走到月台到铁道旁爬上月台。
（5）“我赶紧拭干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？
（6）乙文同甲文一样，反映的是________生活，字里行间，表现伟大的________。
（8）乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作，请揣摩，这表现了母亲怎样的心理？
（9）乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排的好处。
学生以小组为单位，探究解答这十个题目，教师强调小组成员共同研讨。
明确：（1）父亲为我买橘子 外貌 动作 父子之间相爱相怜的深情。
（2）蹒跚。
（3）b。
（4）“轻松”一词表现出父亲在与儿子离别之时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。
（5）怕父亲看见我流泪而伤心。
（6）家庭 母爱。
（7）用了生活中两个事例来表现（望着……；听着……）。
具体、形象地再现作者的暴躁。
（8）“悄悄地躲出去”：关心、理解儿子此时此刻内心的痛苦，只要能排遣这痛苦，我躲开，任他摔，任他砸。“悄悄地进来”：关心，不放心儿子。
（9）用一个“可”字使上、下两段形成对比，妈妈在知道自己已不久于人世的情况下，却不顾一切地为儿子着想，她爱儿子远远胜过爱自己，因此，突出表现了伟大的母爱。
（10）因为作者在反映生活时倾注了自己的真实感情，并且以具体的叙述和描写表现生活，而不是空话、大话。
6.布置作业。
（1）与爸爸妈妈同读《背影》，请爸爸妈妈讲自己的感受。
（2）回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文。
（3）课外阅读几篇写父爱、母爱的好文章，并做好阅读笔记。
7.板书设计。
（三）活动与探究。
1.说话训练。
用口头片段作文形式完成下面训练。
（1）你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
（2）每个人都最熟悉亲人的特征了，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
要求：要说得实实在在。把“为什么”说清楚。
2.写作练习。
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目，写一篇文章。
背影篇四
我在灯火阑珊处眺望。
想在人潮中寻找你的身影。
寂静的小路上。
传来脚步声。
我回眸。
望见你的身影。
可你却径直从我身边走过。
没有半点停留，如此绝情。
一直走着。
直到背影将要消失在我的视线。
我起身去追。
可却只能看到背影。
似有似无，若隐若现。
我奋力去追。
想追赶上你的脚步。
可是，只有一个背影。
我奋力拉近与你的距离。
可也只看到了你的侧脸。
我追累了，停下脚步。
你终于消失在我的视线里。
看到你熟悉的侧脸。
我终于回想起你的名字。
那是我日日夜夜都呢喃的名字：
飞宇。
背影篇五
生活中一旦发生事故，就会看到可悲的人性。
周五下午放学后，我一边骑着电动车，一边与同学们说话，左摇右摆的，全不管路人的感受，后来有人吆喝让我们散开，别挡路，我们才赶快分开。
当我走到十字路口的红绿灯前时，看见人们围成一团，不知在干什么。我开初以为是什么乱七八糟的推销活动，所以没想去看，可一会儿过红绿灯转角时，却看到是一个头戴安全帽，身穿黄色工作服的外卖小哥，被电动车压着腿起不来。
周围的人们都在驻足观看，有的在拍照，有的在互相议论，却就是没有一个人帮助他，我便问一个大叔：“叔叔，这里怎么回事？”叔叔便看着我回答说：“他自己跌倒了起不来。”我犹豫了一下，本想去拉外卖小哥一把，但他却比我领先一步站了起来，慢慢的推着车向夕阳的方向走去。
我担忧地望了望他慢慢离去的背影，心中很是不满，但我也有几分无奈，因为我知道，大家都是被网上的碰瓷吓怕了。俗话书：一朝被蛇咬，十年怕井绳。这里却是：一朝看碰瓷，十年不敢扶。
人群慢慢散开，只留下了一片寂静，与那可悲的人性，看着外卖小哥无助的背影，透露出的不仅是现代人性的丑恶，还有人们内心深处的恐惧与无奈。
看着那无助的背影，我不禁又长长地叹了口气……。
背影篇六
知识目标：
1.掌握下列加红字的音、形：
奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹。
掌握下列词语的意思：
狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已。
情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期。
2.散文的材料与中心关系：
中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
3.表现事物的角度：
表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4.记叙文的写作顺序：
按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标：
1.了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。
2.抓住文章描写的重点，分析在表现父子情深上的作用。
3.清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标：
体味文章所表现的中华民族的传统美德。
建议。
一、主题思想：
是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分为三部分：（共7个自然段）。
第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明"最不能忘记的是他的"。
第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
第123页 。
背影篇七
午后的夏日，晴空万里的天空阴沉了下来，几阵风之后，雨水滴落下来。但这雨不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。我冒着雨拖着沉重的脚步，来到南门口等待我爸爸的汽车。
因为我的包太重，我把包太重，我把包套在我前胸，以防雨水打湿我更多的地方。由于背带很长，包直拖到肚子，貌似一个孕妇。不时有叔叔、阿姨打着伞经过，因为我那傻样，他们都哈哈大笑。“哼，有什么了不起？”我想：“就像你没有淋过雨似的。”
“都快等了半个小时了，怎么还不来呀？”我着急地转来转去，我都快成了落汤鸡了。突然，我的目光转到了不远处的一个人身上。她那红色衣服在白茫茫的雨中显得格外耀眼。她走近了，披着如瀑布般乌黑的头发，她双手紧握着伞，匆匆地向南门奔过来。突然，她向后一看，看到了我一个人在雨中“漫步”，随即走到我的身边。我想，又是来嘲笑我的，没办法，只有认了，下次一定记着带雨伞。“你没事吧？”她的声音有些气喘，可能是刚才奔跑的缘故。她热心地问道：“需要雨伞吗？”“谢谢……谢谢。”我有些不敢相信会有如此好运，带有一些惊讶的语气说：“不用了。”她转身刚要走，突然不知为什么雨像断了下的珠子从天上被洒了下来，下得更狂、更大了。她立刻转身回到我身边来，把伞撑在我的头上，自己的左肩露了出来。雨水顺着雨伞滴落在她的左肩上，瞬间把她左边肩膀和袖子都打湿了。“谢谢！”我的声音里充满了感激之情。“不用谢，大家都不想被淋雨嘛。”这句话让我的心感到异常的温暖。没过多久，我爸爸开着车来接我了，我叫这位姐姐随我一同上车，捎她一段。可是她谢绝了，转身消失在雨雾中。
雨中，她红色的是那样的美丽、可爱。
背影篇八
读朱自清的《背影》，我不禁潸然泪下。看到我父亲的背影，我的心情，久久不能平静。
那年冬天，我是走读生，家离学校较远，一早一晚的奔波也就成了麻烦事。父亲每天晚上总是按时来接我，我也不是小孩子了，主动要求早上自己走去学校。
漱洗完毕后看了看时间，只有20分钟了，怎么办，迟到了可是要挨罚的呀！没办法，我只好硬着头皮来到父亲房前：“爸，今天送我吧。”其实爸早就穿好了衣服在房间里静静的等待，似乎就等我这句话。
父亲推出摩托车，载着我驶在路上。天蒙蒙亮，连空气都是那么冰冷，两旁的冷风刮的我脸生疼。我蜷缩着身子，倚在父亲背上。父亲下意识的挺直了背，刹那间我发现父亲的背脊挺直了，宽阔的后背像一堵厚厚的墙为我挡住寒风。
到学校了，车却没油了，我和父亲对视一下，彼此无语。父亲转过身，推着车走了。我目送他走过那个拐弯之后，终于控制不住，两行热泪，悄然流了下来。泪眼朦胧中我仿佛又看到了父亲前倾着身子，推着车，在那段长长的坡路上走呀，走呀……那充满爱的后背，留在了那段长长的坡路上，留在了我的心里。
背影篇九
依晰记得，这事已经过了好多年了，但始终忘不掉的是她的。
初次看见她时，她穿着橘黄色的环保工人服，再次见到她时，她却躺在太平间。我从她身边走过时，她低着头，弯着腰，一下接一下的扫着地上的垃圾。旁边的行人停下来看她，她似乎也不介意，依然忘我地扫着地。我是如何注意到她的呢？是那天我急急忙忙地赶着回家，她突然叫住了我，说：“同学，你的钱掉了！”当时我不以为然，因为就在我的旁边还有几位不认识的学生。我依然大步地走着。
“嗯？什么声音？”只听咚的一声，扫把好像被扔掉了，当我好奇地向后看时，她气喘吁吁地向我跑来，手上拿着一张印有红色的毛爷爷的钞票，她说：“同学，你的钱，我后面叫了你几声，你都没有听到吗？很容易出车祸的！”这时注意到她的容貌，饱经风霜的面容，一慈祥而又带着关切目光的眼睛，手似乎也因为干清洁工这个活而变得粗糙，嘴巴嘛，因为空气干燥的缘故，裂开了口。看上去她似乎生活得并不好。即使她的外形与生活的不好相符合，但是，她的精神却让很多人感到感动。
以后的每周碰到她，我都以微笑面对，有时比较闲，还会陪她说说话，了解到她有糖尿病。
那天，我照旧去找她，却发现她不在原来的地方了，问与她相处的人得知，她在xx医院xx号床，我赶忙去看她，到了那才发现她已经去世了，我整个人突然就崩溃了。愿你在那边走好，不要再做这么累的活了，你心灵那么好，理所应当的上帝善待。
那天天气很好，周围的小朋友玩的很开心。我却走着走着就哭了。其实那天你将钱给我后，我是望着你蹒跚的远了，才离开的。
