人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
小学批改作文的要点 小学批改作文的符号图解篇一
我打开一本本子,不禁深吸了一口气:这还叫字吗?龙飞凤舞,参差不齐,有的伸着腿,扭着腰,“尾巴”都翘上天了,好像在跳舞;有的是大胖子,挺着大肚皮,饱胀得要破裂似的;有的骨瘦如柴,挤在一起,扭成一团……我皱着眉头,“刷刷刷”,大笔一挥,给了个“及格”。
再拿起一本,一丝不苟地检查起来。“一个错字,两个错字,三个,四个,五个……咦?这儿怎么少了一句?……哎呀!这个句子又多了一个字……”我一边叹气,一边批改,本子上鲜红的叉叉一个连着一个。我像个高明的医生,一会儿给它们做连接手术,一会儿要做变形手术,一会儿又要切除多余的器官……
呦,这本本子还少了一个大零件——少做了一大题!家长的签字竟然还堂而皇之地出现在本子上。唉!有的家长也越来越不负责了。我只好毫不留情地告诉了钱老师……
再往下看,有的本子字迹工整,让人赏心悦目;有的污七八糟,让人心情也变得糟糕……
一堆本子看完,我的头像要爆炸似的。唉!也不知道钱老师每天是怎么改完这么多本子的……
小学批改作文的要点 小学批改作文的符号图解篇二
今天上午,秦老师给我们上了两堂特别的课。
上午第一节课,老师叫课代表把本抱过来发掉,并神秘地说:“今天帮扶和互助组把座位调一下,和自己的帮扶(互助)对象坐一起。”我们按要求坐好位置,心想:老师到底要搞什么?
这时,秦老师才说:“这节课你们各个小组要互相改,并且用上修改符号,要写眉批和总批,而且要签字!态度一定要端正。”
同学们听了,不免有些惊讶,惊讶自己竟然要改别人的!我听了,也不免有些心虚,虽然我的写得不差,但在草稿修改方面还是need别人的一点小help的,我自己修改文章时都不一定有把握,怎么能改别人的呢?万一闹出个笑话怎么办?但是这是命令,我只好硬着头皮照作了。
拿到本子,按照老师要求的,先通读文章,再逐句逐段边读原文边修改。
我先把我的帮扶对象——xxx的文章略读一遍,再一个自然段一个自然段地改。xxx的一二两段写得无可挑剔,但是我还是吹毛求疵,把她“奇得很”,给改成“十分奇特”。我又往下看,令我惊奇的是,她目前为止一个错字都没有!要是我早就能挑出一大堆。这时,我发现她写云的形态写得不是很具体,不过用词十分优美。我便用红笔把这一段画下来,并在旁边写上眉批和建议。俗话说,万事开头难,我现在起了个头,后面就好写了。
我又用了修改符号把她那些用词不当的句子给修改好。这时候,我感觉自己就像老师一样,给大家批改作业。不过,做老师真难!当你不会修改别人的文章时,也不可以问人,要凭自己的直觉。
第二节课是把修改好的写上总批,然后向老师汇报。在我写总批时,我压根儿不会写,只好参照一下书上的,再自己写。
通过这一次课,我体会到了当老师多么不容易,修改文章、批改作业……特别是修改文章会很费劲。所以我们要好好学习做回报。
小学批改作文的要点 小学批改作文的符号图解篇三
默写能手已经好久没有被改了,所以要叫自己改,可是有些同学也忘了,包括我在内,今天这次阅读课刚好可以用来批改默写能手。
老师把默写能手的答案在展示台上放大了,我赶紧用小对号批改,因为时间不等人啊!
老师亮完答案以后,还讲了讲易错的字,就比如说幻想的“幻”字,我总是不小心写成“幼”字,老师就亲自点评出来这个字,还点评出来其他易错的字,让同学们一起来读一下这些易错的字。
接下来老师又翻到下一页,同音字辨析这一题,由于字比较小,所以老师也放大了一下,还问同学们,能看清吗?一直得到肯定的回答,老师这才放下心
拓展积累只用读就行,都是关于疑问的,提出问题,但是这读书的名句却要记住,虽然不用批改,但要求得理解,最后老师让我们也读了一遍
叮叮叮~下课的铃声响起来了,默写能手,只能等下一刻才能再改,当我们通过这次批改,能明白老师为了我们学会而费尽了心,重点讲解了所有的内容,总之,每一位老师都是指引我们向前的阶梯。

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