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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇一
新的大单元教学法，要求我们从字词，读，说，对比学习写作方法几个方面进行。
字词上，课堂上学生人人力求发言，课堂上也给学生创造了这个机会，但不足的是没有人人过关，怎样学习生字词的方法没有掌握，预习课的效果不佳，导致课堂进行不顺利。课下的跟进过关不及时，所以个别后进生字词不过关。
课文读方面，课堂上孩子们读的不够精细，交流自己的感受不够结合文本，都是自己看到的表明现象，我在此处没有提前给孩子们铺设背景和导入情景，这是自己不足的地方。以后在导入环节要多下功夫，提前深入文本，好给孩子一个好的情景。
写作方法，每课让孩子们找文中的写作方法，一课一得，我这方面没有做好范例，对写作方法孩子们不知如何下手，这也是我不知该如何去做的地方，以后要多学习这方面的知识，补充给孩子们，通过阅读课外题上，慢慢渗透，慢慢学习。
作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。而我总是不能控制自己的情绪，导致备好和设计好的课堂教学效果大打折扣，以后要改进。
语文训练是提高知识水平必不可少的，必须天天练习。在新的语文形式下，要求我们把语文教学的触角伸向了广阔的生活天地。阅读是我们成功的必然之路。必须做好阅读的训练，本学期是一单元一同步阅读，感觉还是太少，训练量不够。需在以后的工作中做好这项工作。
语文包括的方面很多，以上是课文的教学部分，接下来是书写和写作。
书写方面，我自身的书写就不美观，所以我一直想让孩子们写好字，可心有余而力不足，重点在写字课和平时书写中练习，尽量要求孩子们每一笔每个字都做到极致，但成效不大，主要原因是自己的要求不够严格，应该主要抓细节。从每一次的书写练习上做起，日日严格要求可能会有所进步。
写作方面：我们的写作，也就是课堂小练笔，需要我们老师跟进平时从课堂小练笔上训练，从写作课上训练。不足之处：说的多，写的少，写时指导不到位，有时自己真的不知道如何指导。还有就是在写完后，老师该过后，交流学习的次数少，这样就得不到全面的学习，孩子们也没有明白怎样的作文才是好作文。孩子们基础差，应该让孩子们多读背写有没文章，提高自身的语言运用能力。
以上是我的一点语文心得不足之处，敬请指教。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇二
9月22日星期二阴转雨
我养了一只小兔子，名字叫“小灰”，它好可爱喔!
小灰有一对毛茸茸、灰灰的长耳朵，两只眼睛像两颗红宝石。眼睛边上的毛也是灰灰的，其它部分都是白的，真像一只小熊猫。
9月23日星期三阴
今天，我喂了小灰一些胡萝卜，可它怎么也不肯吃，我又试着给它削一些苹果皮吃。嗨嗨，这招还真管用，它一见到苹果皮，就迫不及待地扑上去，津津有味地吃了起来。看来，它对苹果情有独钟哦!
9月24日星期四晴
今天，我带小灰去逛公园，我把它放在我的手心上，嘻嘻，好痒啊。大概是小灰怕掉下去，在发抖呢!原来它和我一样，也有“恐高症”啊。没办法，我只好把它放在地上，可地面又太滑了，它怎么也站不稳，最后，在地上溜起了冰，还老是摔跤，样子真是可爱。
9月27日星期天阴
下次养小动物前一定要查查它的习性哦!
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇三
前天，妈妈给我带回来了一个惊喜——一只小巧可爱的狗。纯白色，一双黑黑的大眼睛环顾着我家。妈妈告诉我它就跟我们人类的矮人一样，永远长不大。顿了顿，又说：“它是我去宠物店领养的，既省钱，又能得到如此可爱的狗，大家因该提倡这种做法!”
我听了之后点了点头，笑眯眯地接过了小狗，跑去卫生间给小狗洗澡，小狗一开始有些不愿意，用它那双乌黑清澈的大眼睛的瞪着我，不安分地在浴缸里走来走去，仿佛在无声的抗议，我只好把它抱出浴缸，用吹风机吹干了它，以后，我为周六都会给小狗洗一次澡，渐渐地，它也习惯了。
瞧，我的这个脑子，都忘了很你们说它的名字了，它叫糖糖，听到这个名字就感觉甜甜的，而且它正是妈妈在这冬天里给我的甜蜜!
每天晚上，我都会和糖糖一起散步，共同去欣赏夜晚美丽的霓虹灯;我做锻炼的时候，糖糖也会在一旁默默地守护着我，虽然有的时候跳绳的绳会打得糖糖“呜呜”直叫，但它还是每每的守候着我;每天放学回家时，糖糖会在我回家的必经之路上等我，风雨无阻。而糖糖有时也很调皮，会趁我们不在家，把袜子、衣服全弄到地上，所有东西，无一幸免，我常想，一个可爱的宝宝也不过如此而已!
糖糖，我形影不离、朝夕相处的好伙伴，它会都逗我开心，在我伤心的时候默默地陪在我身旁，会默默地守护着我。
我一直相信，也一直认为，不仅人与人之间可以成为好朋友，人与动物之间也一定可以。瞧，我和糖糖就是一对奇妙的朋友，是证明我观点的最好的理由!
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇四
在白雪皑皑的山巅上，在黄沙漫天的荒漠上，总能见到迁徙的候鸟的身影。
它们飞过山巅，飞过雪原，飞过大海，那样不知疲倦的飞着，哪怕猎人的枪响时时刻刻都会响起，可它们仍旧毫无畏惧，翱翔在我们无法企及的天空。
它们飞得很高，世人都以为它们活得潇洒自在，可有谁曾想到过，候鸟们穿越暴风雨时，雷声轰鸣，乌云遮天，它们就不曾害怕过吗?它们千里迢迢，经历危机重重，为了生存，为了心中永恒的信念而迁徙。哪怕迁徙途中时刻都将面临死亡，可它们还是义无返顾地飞着。或许苍穹之上，一队迁徙的银灰色飞鸟舒展双臂，发出清亮悦耳的叫声时，那散发着可怕气息的枪声忽然响起，一只飞鸟落下，接着，又是枪声连连，又有许多鸟儿摔在草丛里。
在面对自己同伴的死亡后，因为心中永恒的信念，它们依然没有丝毫的畏惧，义无返顾地、一刻不停地飞着，白天，和煦的阳光给候鸟们蒙上一层金纱;夜晚，月光皎洁，漫天繁星。深蓝的天穹之中，除了星和月，便只剩下候鸟漆黑的身影。它们飞过记忆，飞过执著，带着永恒的信念飞着，直至飞到它们世世代代繁育后代的地方，孵育下一代，亦是为了来年的迁徙，代代相传。聚集，分散，再聚集。
我常常因为坚持不下去而放弃一件事，造成半途而废的后果，如果我有永恒的信念，也许就不会做那么多错事。知道我看见候鸟经历了那么多危机和考验仍然无所畏惧、一刻不停地飞向迁徙地时，我才发现，一个永恒的信念可以使人在危难的时刻生存下去。
候鸟心中有一个永恒的信念，所以它才能飞过山巅，飞过雪原，飞过大海。而我们，也需要一个永恒的信念，才能活得更出色!
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇五
它黑白相间，水汪汪的大眼睛像两颗宝石，红红的的小鼻子，利利的爪子，尾巴毛茸茸的，可爱极了。
它生气的时候就会汪汪大叫，跑来跑去眼睛红红的。它开心的时候就会蹦蹦跳跳，尾巴摇来摇去一直跟着你，用身子蹭你的腿，还会用前腿抱住你的腿不让你走，只要你向它一伸手它就会用后脚站立，也伸出前爪跟你握手。它一到吃饭时间就冲向前把它的餐具向我推过来，我一看便知开饭了，它吃完后还觉饿的话，就会可怜巴巴地看着我，我就给它加餐。它休息的时候就躺在门口睡大觉，连一根针掉下来它都能听的见，马上醒来，这样我们连门都出不去只好走后门了。
我在玩耍时，一不小心把一个小球扔出门外太远了，我马上就去找，结果没找着，可是回来的时候我看见它正和球玩的津津有味。我摸了一下头怪不得找不到，原来被你给先捡回来了，可恶。这么调皮害我找半天也找不到。
见了生人，小狗便会一个劲地汪汪叫，这就是它看家本领，也是它的天职。
它还有点淘气，来到花园里玩，它抱着花枝摔跤，在草从中掘地，有人不看地面一不小心就会摔到坑里，所过之处，枝折花落。i你见了绝不会责打它，它真的非常惹人喜爱。
这就是我家的小狗可爱吧！
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇六
我的小狗叫逗逗，逗逗是一只非常傲慢的小狗。
逗逗的高傲，表现在它的模样、习惯和脾气。
逗逗长的那个可爱劲，就别提了。它是只吉娃娃，个头不大，浑身都是金黄金黄的毛，远看极像一只黄金狗，耳朵尖尖的，笔直笔直的立在头顶上。逗逗的眼睛简直就是两个熟透了的葡萄，又大又黑。这就是逗逗高傲的外表。
逗逗的习惯非常傲慢，每当我给逗逗骨头时，它就用水汪汪的大眼睛盯着我，好像在说：“主人，快点给我吧。一块可不够呀，再给我一块吧！”有时还跑到外面，让别的小狗也看看，再一口气把骨头吃完。然后就左摇右摆的遛弯去啦。
逗逗的脾气霸道的很。有一次我回姥姥家玩，那儿有一只叫小白的小狗，我给小白和逗逗各一块骨头，逗逗先是把自己的骨头藏起来，然后就霸道的把小白的硬生生的抢过来。小白拿逗逗也没办法。
逗逗每天都要吃好多东西，要是不给它，它就会没完没了的给你撒娇、耍赖皮。真是那它没办法。
这就是我喜欢的傲慢的逗逗。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇七
1、学生仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了年级的平均成绩。
2、学生在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。
3、阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于学生们把握文章深层次含义的能力较弱、词汇匮乏、表达能力不强和答题不规范等因素引起的。
4、作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不认真等问题。
1、教师每天要关注这些背诵有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题。
2、在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力的训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。
3、对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我相信，学生一定会取得满意的成绩！
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇八
兔，俗称兔子，是哺乳类兔形目、草食性脊椎动物。它是两个月繁殖一次。
小兔子的毛是纯白色的，好象冬天那银白色的雪；它的眼睛像是两颗红宝石，一闪一闪的，好象要说些什么似的；它的尾巴短短的，一翘一翘的，可爱极了。
小兔是有各种颜色的，它们的眼睛也是有不一样颜色的。那是因为它们身体里有一种叫色素的东西。含有灰色素的小兔，毛和眼睛就是灰色的；含黑色素的小兔，毛和眼睛是黑的。小白兔身体里不含色素，它的眼睛是无色的，我们看到的红色是血液的颜色，并不是眼球的颜色，所以它的眼睛自然就是红色的了。
就历史记戴来看，在3000万年前，就有兔子的化石了，可见得那时就有这种生物。目前我们所养的兔子，大多数都是欧洲野兔的后代，只有少部份是源自美国野兔。公元前1100年，曾有腓尼基人将兔子运到西班牙的记录。
最珍贵的是墨西哥侏儒兔，只有在墨西哥的烟峰等两座火山的山坡地上才能看到他们的踪迹。
最危险：欧洲穴兔最早分布在欧洲西南部，而后才开始向北扩张。早期有人带著它们一同北迁，后来又将它们带到洲。不论它们到了哪？，都会对当地的农作物造成危害。
变色：生活在寒带地区的野兔，如雪兔和北美野兔，在夏季时毛色会为棕色，到了冬天又变回白色，以使它们在雪地中不易被天敌人发现。这种毛色的转变是在换毛的过程中达成的。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇九
还记得与旧课标相识是在自己刚刚踏上工作岗位的时候——xxxx年，充满激情和斗志的自己与旧课标牵手，在语文教学这个大熔炉里磨砺着,成长着。在工作中旧课标就像老师，就像朋友，在我困惑时，它能为我指引迷津，在我小有收获时，它能激励我继续前进就这样我与旧课标一起相知，相伴渡过了10年。10年的与课标的耳鬓厮磨，10年的教学实践检验，我的老友-课标在10年风雨的洗礼下，以更加华丽端庄的容颜再现。我为它的变化惊喜不已，因为它没有辜负我这个好友的期待。
说新课标降低了知识的难度，那是因为新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写20xx个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限――800字。
作为自己，一直苦恼的是小学一年级的孩子从开始写字起只写3-4个字，可是到二年级上学期骤然增加到每课写6—9个，下学期每课达到写十二个字。字词是一家，字不能单独放置识记。作为任教的自己每次都是将字和词和句连在一起。但是不管你用什么办法总有一部分孩子他们识记字是比较辛苦的。打到旧课标的要求是有一定难度的。有时自己有一种冲动，不想让孩子写那么多字，可是一想到这是课标要求的，知识是必考的内容。那种冲动慢慢平息。现在新课标要求会写的字降低到了800字，很好，自我感觉压力减少了许多。新课标更符合孩子的身心发展和我们教学的实际。写的少，孩子就会更加用心，才能达到熟练而且美观。
不仅是字词，作为一名语文教师，我希望我的孩子们在学习得各个方面不仅能学到知识，学到本领，还希望他们能学得快乐，在学习中能体验到成就感。但是在实际很多的压力下，我们发现确实有很多孩子能达到课标的要求，可是还是有不少的一部分学生他们跟不上这些孩子的进度，学习起来很吃力，横向比较起来他们就会觉得自己不如别人。很遗憾在自己的班上也总有一部分学习得不是很快乐的学生，虽然原因有很多方面，但是我在很多时候还是期望我的老朋友课标还能在其它方面降低一点难度的。
xx老师说：学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。我认为尹老师的话和我们的新课标的方向是一致的，新课标给我们定的阅读积累量只是一个底数，要让孩子语文好，就要孩子多阅读，多积累。怎样达到这个目的呢？兴趣和训练。新课标认为语文课就是要让孩子进行听说读写的训练。
其实我一直都不反对字词句段的训练，我认为在训练中学生和我的听说读写能力都能提高。但我在以前的教学中特别是在公开课时很少有让学生字词句训练，好像做某些训练就会割裂课堂的整体性。而把这样的训练集中在复习课上。虽然让学生掌握基本的汉语知识、文体知识和文学知识对学生进行语文学习有很大的帮助。但是以往对基础知识和基本技能的机械的、烦琐的、孤立的训练，已经扭曲了基础知识和基本技能在语文学习中的重要作用。积累重要字词句、经典诗歌和文章等做法的兴起，可以说是改革的一种转向。现在的课标及教材都非常重视学生的语言积累：摘抄搜集资料、背诵默写类的练习大有提高。为了避免那种机械的、死记硬背的、孤立的语文学习方式，避免学生从一个苦海跳到另一个苦海，避免语文教育从一种无效走向另一种无效，这些练习在引导学生掌握基础语文知识的同时还让学生领会它们的运用；在引导学生诵读大量经典诗文的同时还引导学生感悟、理解国内外文化、文学精华，并与现实生活联系起来；在引导学生进行听说读写基本技能训练的同时还引导学生认识社会、认识自然、认识他人，也认识自我、发展自我。
《新语文课程标准》给每一个老师提出了明确的教育方向，纵观这个新标准，发现老师如果仅仅是提高认识不提高自身的素质也是难以达到，作为老师要真正创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式不努力学习探索是根本不能达到的。学生语文素养的整体提高前提是老师的整体素质的提高。新课标的颁布对自己是一种极高要求挑战。不过人生因挑战而精彩！在新学期的开始，我已经加快了学习的步伐，对适合自己教学的方法、好文章等都有序记录在自己的教育簿上。每天将好文读与孩子听，让自己和孩子一起收到美文的熏陶。每天总在思考如何让孩子每天快乐的学习，让孩子们爱上阅读、爱上学习。思考让自己越来越聪慧，衷心期盼自己在实施新课标的教学中自己能变成一个“新”老师！相信自己能接受挑战！
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十
我家的猫真可爱！他身上的头发是白色的，眼睛是绿色和蓝色的。每当他看到一只老鼠，他的眼睛就会盯着看，好像他在说:& ldquo不要走得太快& rdquo老鼠不走，它就假装猛扑，老鼠立刻逃跑。
小猫吃鱼和肉。每当鱼放在它面前，它就会俯冲下来，开始咬人，很快就被消灭了。
小猫也看电视。每当我打开电视，它总是坐在我旁边，和我一起看电视。直到我关掉电视它才从沙发上跳下来。
猫睡觉的时候会蜷成一团，不近看远处就以为是白球！
逗小猫的时候，我总是拿着白色的东西逗它，因为它喜欢奇怪地跟着白色的东西走。我移动它，它也跟着移动，直到它碰到那个东西。户外，即使我一直用白线跑，它也跟着白线跑，直到我筋疲力尽让它抓住绳子它才停下来。有时候我把绳子挂在高处，它拼命跳，直到抓住绳子。
当然，这也让我很开心。我吃饭写作业的时候，它总是蹭我的裤子，一直蹭到皱。
我喜欢我可爱的猫，我想教它一些技巧，让它变得更好！
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十一
美国心理学家波斯纳所说：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他的发展将大受限制。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。教师在教学的过程中进行“为实践反思”和“对实践的反思”，及时分析所发生的教学活动，从而不断改善教学行为，不断指导未来的教学行动。
当前的课堂教学从形式到做秀已逐步走向实实在在。叶澜教授认为：有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课，即扎实、充实、丰实、平实、真实的课才是一堂好课。于是我在作文教学中注重以“实”为中心。以学定教——选题从学生实际出发，要求符合学生实际，引导根据学生特点，实实在在展示学生的风采。进入三年级的孩子，刚刚和习作交上了朋友。很多同学一篇作文只能写两三排，很多同学没有材料可写，说上作文课就翘嘴巴。我决定放慢速度，从段入手，扎实训练，逐步提高。
生活中处处有作文。叶圣陶先生在《读书二首》中说：天地阅览室，万物皆书卷。鲁迅先生也认为，要用自己的眼睛去读世间这一部活书。陶行知先生说得更详：活书是活的知识宝库。花草是活书，树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识宝库，便是活的书。因此，我决定采用把课堂作文教学与社会实践相结合，让学生在活动中学写作文。
在每次作文课前，总是精心设计。在阳光灿烂的日子里，我带领同学们在阳光下吹泡跑，让学生观察泡泡的颜色的变化，各种各样的形状，以及泡泡随风飘荡的情景。在做了游戏后，我把孩子们带进语文课堂，孩子们从中感受到了作文的快乐，还能在实践活动中有了写作的兴趣，有了写作的内容，学生写起来就话可说了，孩子们就能把内容叙述清楚，语句也就通顺了。在课外，让学生采摘来了各种树叶，拼做树页贴画，再让学生发挥想象，编写童话故事。在课堂上，还让学生带来瓜子，品尝各种瓜子的味道……从一次次实践中，孩子们捕捉到了作文的灵感。一次次实践如同一泓泓活水，滋润着孩子们干渴的笔尖。
在习作要求中，我还加上了一条：尽量用上一些好词。这也是根据本班情况而定的。不爱读书、积累，是本班的普遍现象。俗话说“巧妇难为无米之炊”。为了引导孩子们积累与运用，我首先从积累一个词，使用一个词开始，让他们感到语言充实的快乐，想逐步把孩子们引向祖国语言文字宝库的广阔空间，引向生活这个知识的海洋，希望孩子们的粮仓里面都是充实的，从而成为一个个巧妇。正如叶老所说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”
一切为了孩子，为了一切孩子。从孩子们的实际出发，立足于学生的发展。这是一个朴实的课堂，一个真实的课堂。孩子们有真实的体验，有真实的感情，真正做到我手写我心。每一个教学环节我都关注学生的学习，步步踩实。在作文课堂教学中，结合本班情况，在习作实践教学分四步进行。例如在教学《郊游》一文中我上这样操作的：
一忆郊游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。
2．引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
3．闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）
二、说郊游——开拓思路，引吐真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十二
我家有只小狗在叫。不会，虽然没有藏獒那么凶猛，没有那些有钱的狗那么优雅，但我还是喜欢我可爱的狗狗不会吧。
啊，我没有金色的头发，闪闪发光。似乎预示着财富。而且啊，我没有一双炯炯有神的眼睛，总是对附近的情况保持警惕。啊，没有，现在我十岁了。我很强壮，很容易把两只小狗推倒在地。
啊，不，除了踢，我什么都不怕。没有，有一次邻居踢了两脚，正当我们在外面遛狗的时候，只听到砰bang 两个。啊的不后退几步，然后猛的扑向射击的邻居，狂叫着，发泄他们的不满。我们迅速抓住绳子，以免造成伤害，渐渐地，在没有恢复平静的情况下，我们悄悄地往回走。
啊，每次出去玩都不喜欢跑快，好像有急事似的。呵呵，可能他跟我们孩子一样喜欢找乐子吧。而且每次觅食，主人一定要让它吃，不然它就不吃。如果他想在家里撒尿，他会不停地尖叫，告诉我们他需要出去。
我非常喜欢我的好狗哦不，他是我家不可缺少的一员。
保定市向阳小学三年级:臧浩天
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十三
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法，让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中，学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。
《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生发现写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生提醒老师，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。效果明显，上周的书法比赛中，8个班一等奖16人，我们班占了6人。
初读：将课文读正确，整体感知全文；
再读：将课文读流利，理解课文中词句；
研读：将课文读出感情，谈独特的理解与感受；
练读：将课文读入心，积累语言文字。
在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生学习有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师选出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，大胆画语文；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。
在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。有一天上课时，宋奕彤突然感慨：老师我好喜欢上语文课，好有趣。为什么你的语文课这么有趣？能让小朋友发出这样的感慨，我很满足。
以上是我这学期的一点反思，还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十四
教学是一个不断总结，不断进步的过程，这几天来，我对本周的语文教学工作做了一个简要的分析，深有感触。感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
在民主教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
根据罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
四年级日记写小动物的作文 小学四年级日记写动物篇十五
“学然后知不足，教然后知困”，尽管我已从教十多年，可是面对课改新形势，面对个性纷呈的中学生，感到的不是驾轻就熟，而是更多的心虚胆怯。我的经验也算是日益丰富，我的教学也算是日渐成熟，我的课堂风格也一贯以分析透彻、语言精彩、旁征博引、洋洋洒洒深受学生好评和喜欢，可为什么教学效果往往并不理想，考试成绩也是差强人意？我也由原来的气定神闲变得心浮气躁？我不服气，当然也不理解。最终，在我认真学习了《语文课程改革标准》，阅读了大量的素质教育文献后，我再三反省自己的教学行为，终于发现自身存在的种种问题。我想，也许许多语文教师都普遍面临如此现状吧。
课堂一直是展示我个人才情的舞台。我悉心研究教材，精心设计教学，我自以为我的课讲的很精彩，因为，学生反应良好，课堂气氛活跃。但我终于发现这些“良好”“活跃”，这仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知我让学生当了旁观者、局外人，他们被动的接受着我的理论，被老师牵着鼻子走，根本没有时间、也没有想到自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就没有独立解决问题的能力。俗话说“巧母拙女”，母亲心灵手巧，包揽一切，女儿自然是衣来伸手，饭来张口。老师的讲解全面透彻，越俎代庖。虽曰爱之，其实害之。当然我也曾经试图开展探究似的教学模式，可是一个问题提出，下面死水一般沉默，几番哄、诱、骗，眼看一节课白白流走，我再也没有耐心等待，便只好又开始滔滔不绝。于是，就这样恶性循环，囿于老师一言堂的传统教学中。对学生就是单一的要求他们，认真听讲，认真作笔记，课下认真做作业，哪敢有独立思维的要求，更谈不上发现和创新。
事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要关注学生独特的感受、体验和理解。古语云：人皆可为尧舜。“尧舜”，传说是上古时期我国的君主，后来泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。这是说任何人都有成为圣人的可能，但是要培养、造就。教师应创设问题情境，通过问题刺激学生自觉学习，点燃学生智慧的火花。因为人皆有脑袋，皆有学习知识、探求真理的物资条件，如果有善于播火的教师，定会燃起他们求知的^v^，定会照亮蒙昧、驱除愚蠢，获得智慧探究的硕果。如果教师只是把一些叫做“知识”的东西硬塞给学生，学生学得再多，充其量只是一个人云亦云的“人形鹦鹉”，或者是读了几本书的“两脚书橱”，而离一个有创造意识、继往开来的“现代人”则相去甚远。
除了在预习中，学生粗粗的读遍课文外，一般老师很少让学生在课堂上朗读课文，毕竟教时有限。然而，一篇文章，诗歌的意境，散文的灵气，小说的底蕴，在学生对课文缺乏咀嚼甚至完全不熟悉课文的前提下，怎能被领会？老师在上面纵然讲的天花乱坠，殊不知离开具体的语言环境，缺乏学生与书本的密切接触，缺乏学生的主动深入思考，再优美的文章对他们来讲也只是雾里看花。老师的架空分析，只能把文章肢解得支离破碎，就像把金鱼从水里捞到桌面上来供大家欣赏一样，语言文字的那份韵味、那份灵气荡然无存。这就是为什么优美的课文上不出优美来的课来。以前，我们总认为，师者，传道授业解惑也，老师不讲能行吗？那是对不起学生，不负责任，老师讲不出是没水平。一次，心血来潮，想起让学生独立阅读，培养自学能力，结果学生一致抗议，认为老师是在偷懒。同样又是无功而返其实许多情况下，老师都是费力不讨好。
古人云：故书不厌百回读，熟读精思自子自知。读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。在读中，沿坡讨源，批文如情，神游其中，增进理解。应该放手发动学生自己阅读思考，不应该有老师苦口婆心的反复强调。学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被创造性的流动之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
多少年来，一支粉笔、一本教科书、一张三寸不烂之舌，伴随着我。教材千变万化，学生性情各异，可是，我的教法却基本没有多大长进，惯性思维和惰性思想使我在新旧教材的变轨中，一切跟着感觉走。所谓得成熟就是在教参的诠释上更高明一些，所谓的经验无非就是一些方法技巧：作文如何开头？说明文如何写得生动些？应试课外阅读文要分几步走：整体把握文体，粗知文章大意，对号入坐问题，回答力求详细……都是抽象的理论，冷冰冰的原则，全是准备好的条条框框，让学生去装去填。偶尔，也安排一些对课文初步感受的讨论，可最终还是自觉不自觉的引导他们众口一词回归或靠拢、迁就教参的标准答案，什么个性化、人文性、情境性、创造性均难以体现。
古希腊哲学家柏拉图说：“带着更多问题，而非更多答案去学习。”理想的教学应该是：学生带着问题走进教室，带着更多问题走出课堂。语文教师的教学行为要在学生自学过程中产生了不能独立解决的问题的基础上展开，即教学以“问题”的方式对学生进行引导点拨启发，促使学生自主解决原有问题，并不断产生新的问题。教师要善于设计那些有助于学生深入理解而教参上未必涉及的新鲜问题，激发他们自主探索的兴趣，使他们思维的火花进一步燃烧、扩展。
曾几何时，我们居高临下的在讲台上，盛气凌人的发号施令，板着面孔捍卫我的师道尊严，不允许他们对我有一丝不恭。我认为加强纪律性，革命无不胜，要求他们动作整齐化一，回答异口同声，抓纪律促学习，我把贪玩淘气学习不好的学生统统斥之为差生，绞尽脑汁的转化他们循规蹈矩勤奋好学，我甚至希望他们像鸵鸟，一头扎进书山学海。学生一不听话，便感到“烦、难、厌”，把他们视作另类，有时甚至巴不得除之而后快，师生之间缺乏共同语言，感情不能融洽，教学难有成效。
赞可夫曾经说过：“努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师都能只有的呼吸。”著名心理学家罗杰斯也强调：“在教学过程中，必须创设一种结构模式，让学生处于无拘无束畅达的状态，才会尽情的参与与自由的表达，创新思维才能孕育诞生。”而我们一贯的把自己的意见强加于人，用价值尺度规范着活生生的生命，是在复制生命吗？实在太狭隘了，其实是扼杀学生的灵性。窒息了民族的生机最后，培养出来的不再是有个性有发展潜力的人才，而是在钢模下铸造出来的产品，人的价值、地位、情感已经可怕的消失了。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛，真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害，想方设法为他们获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
多年来，我们常教导学生：“不学则退，不思则惰”，可从没对自己说：教如逆水行舟，不进则退。我们惯于严格要求学生而疏于自我提高，在纷纭复杂的事态面前，我们是那么孤陋寡闻，在日新月异的世界中，又总是固步自封，学生需要什么，他们在想些什么，更是茫然无知。按理语文老师应该爱读书、多读书，可是有几个老师通读四大名著，有几个能写出一手好文章，更有几个能自觉钻研相当教育理论，并以此指导教学实践。也许我们的确太忙了，一天到晚围着学生转，还有办公桌前作业堆成小山，可是，这一切都是原谅自己的借口罢了。惭愧的很，读书对于我已是很远的事情了，终年相伴案头的是各种教参，各种题集，虽天天与语言打交道，可并不深爱语言，，虽然在作文课上把学生的作文批的头头是道，可自己却述而不作，很少用一支笔把生活中的点滴思考和思考记下来，把写作中的甘苦拿来与学生共享。粗略算来，一年三百六十五天我教给学生的至多不过五十篇文章而已，而其中他们又有多少收获呢？身为人师，才疏学浅，误尽苍生，实在汗颜。更让人难以置信的的是，我这个一向和蔼可亲的老师居然也学的河东狮吼，因为春风化雨式得教学管理根本吃不开。一次，我把几个捣乱学生教导办公室教育，不料，几个孩子却私下议论，语文老师不会骂人，不厉害，不用怕她。平日，你也崩想用自己的学识赢得，他们对老师及语文的重视，小小年纪的他们非常圆滑势利，哪课老师凶，逼得紧，便乖乖的在这一科用功。没办法，我只好跟跟厉害老师学整学生的厉害办法，横眉冷目，出言不逊。另人悲哀的是这一招非常奏效。我分明看到的是自我师德的沦丧。我更加痛心不已。
扪心自问，孩子有什么过错呢？是所有的老师耳提面命，叫他们听话乖巧，否则要挨批评、歧视甚至变相体罚，他们在老师的威严和压力下，过惯了缺少尊严、没有自由、看人眼色的日子，当然也渐渐失去就纯真的天性和童心，开始习惯于顺从、低眉俯首、察言观色，甚至阳奉阴违，养成了鲁迅先生说的“人＋家畜”的奴性人格，而缺乏独立、自尊、自信的品格和追求平等、民主、自由的东西，更没有学到宽容、博爱、人本主义这些最美好的东西，人是教育的产物，是老师自身素质的落后，造成学生灵魂扭曲，并且恶性循环。
我们是计划经济时代成长的老师，学生是受市场经济的熏陶，要适应时代的要求，要适合学生需要，在教师中必须进行继续教育。从知识的领域上，老师要给学生一碗水，自己必须是一条潺潺不息的小溪，从教育的角度看，教师应该掌握科学的理论，武装自己的头脑。
要搞素质教育，教师相必须先提高自身的素质。
总之，以上种种不足，就是我们的努力方向。孔夫子“吾日三省吾身”，使他自己成了一代宗师；前苏联教育家苏霍姆林斯基，他对自己教育生活中的遗憾，总是不断反复反省，最终成为世界级的教育家。而我们语文老师真应该重新深思，发现自己，升华自己，提升教育理念，完善自己的人格。路漫漫任重道远，让我们上下求索。
