一键复制
合同可以为双方提供法律保护，使交易更加有序和稳定。合同的撰写需要慎重考虑双方权益的平衡，避免对一方过于偏袒。小编精心挑选的合同范本，涵盖了多个行业和领域的合同类型。
学员培养合同篇一
在我参加培养精英项目的过程中，我深深体会到了思想的塑造对个人成长的重要性。培训课程中，我们接触到了一系列富有启发性的思想，这些思想帮助我们重新审视自己的世界观和价值观，激发我们思考的热情。通过学习和思考，我逐渐形成了自己的独立思考能力，并明白到思考对于解决问题和取得进步的重要作用。
第二段：知识的拓展。
在培养精英项目中，我发现知识的拓展是成为精英学员的重要一环。课程包括了各个学科的知识，从科学到文学、历史到艺术，每门课程都帮助我了解到更广泛的世界。这不仅扩大了我的知识面，更重要的是让我深刻体会到了知识的融合和交叉对于创造力和综合能力的提升的促进作用。在培养精英学员的过程中，我明白了专业知识的重要性，并明确了自己未来学习的方向和目标。
第三段：综合素质的培养。
成为精英学员不仅需要丰富的知识基础，还需要全面的综合素质。培养精英项目注重培养我们的批判思维能力、团队协作能力和领导力，通过丰富多样的活动，我们得到了很好的锻炼与提升。其中，特别令我印象深刻的是团队项目。在团队中，我们分工合作、互相协调，共同解决问题。这个过程不仅让我学会了如何与他人合作，更让我明白了团队精神的重要性和团队协作带来的力量。
第四段：自我管理的重要性。
在培养精英项目中，我也深刻认识到了自我管理的重要性。虽然有老师和教练的指导，但最终取得成绩还是需要我们自己的付出和努力。因此，自我管理能力的培养成为了我们成为精英学员的关键因素之一。我在这个过程中学会了制定自己的学习计划和目标，并严格按计划执行。同时，我也学会了如何以正确的方式管理自己的时间和精力，让自己更有效地学习和进步。
第五段：自信与坚持。
通过培养精英项目，我收获了巨大的自信和坚持的精神。在前进的过程中，我遇到了无数困难和挑战，但是通过不断的努力和坚持，我克服了一个个困难，并取得了不俗的成绩。同时，我也明白到精英学员的标志并不是一帆风顺，而是能够在逆境中坚持下来的人。自信和坚持的精神成为了我今后面对挑战和困难时的重要支持，也是我不断进步的动力。
总结：
通过培养精英学员的过程，我重新审视了自己的思想观念，拓展了自己的知识面，培养了全面的素质，提升了自我管理能力，获得了自信和坚持的精神。这些体会和收获将伴随我一生，让我成为更好的自己。我深信，通过培养精英项目的锻炼，我们将成为社会的中坚力量，为我们的国家做出贡献。
学员培养合同篇二
基于浙江海洋大学海洋工程专业硕士研究生教育的实践，本文提出了适用于工科的研究生创新培养模式。通过完善研究生培养体系、搭建实践创新平台等一系列举措，规范研究生教育培养过程，进而提升研究生培养的质量。
随着深海远洋开发战略的持续推进，我国海洋经济得以快速发展，给我国海洋工程装备建设和深海油气开发提供了巨大的市场机遇[1]。海洋工程装备设计、制造技术实力提升，为中国成为海洋强国提供了重要保障。海洋工程研究生教育质量是关乎国家海洋综合实力提升的关键，因此对海洋工程专业研究生的培养提出了更高的要求[2]。
浙江海洋大学海洋工程研究生学位点，隶属于船舶与海洋工程学院，近年来发展迅速，学位点按照“内涵发展，目标引领”的办学方针，把提高研究生竞争力和教师影响力作为学院发展的重要指导思想，立足人才培养和学科水平提升这两个基本点，进一步增强学院办学实力和学科竞争力，更好地服务浙江舟山群岛新区的建设发展和国家海洋强国战略。基于浙江海洋大学海洋工程硕士研究生教育的实践和存在的问题，在吸取国内外成功经验的基础上，探讨海洋工程研究生培养模式的创新点，以期提高海洋工程研究生培养的质量。
一、海洋工程学位点简介。
海洋工程学术学位点围绕产业现实发展需要，开展了海洋装备设施研究。海洋工程学位点从无到有，研究生规模稳步发展。研究生培养质量稳步提升，学位点管理逐步规范。通过近年的全面建设，学科团队合作能力不断加强，成员业务水平不断提高，在国内的影响力不断增强，学术水平快速发展，学科排名大大提前。
(一)完善研究生培养体系。
研究生学科方向的设置，要根据各学科、专业的实际情况，充分发挥自己的优势和特长，同时考虑到社会对该学科的实际需要[3]。浙江海洋大学的海洋工程专业主要开展离岸海洋工程结构设计、海洋可再生能源开发与利用以及海洋结构物水动力分析等领域的研究。
一直以来，船舶与海洋工程学院在对研究生培养进行改革和完善的过程中，根据各学位点的情况将研究方向和课程设置作为重点，鼓励教师积极申报学位点建设项目[4]。
(二)深化课程教学改革。
海洋工程硕士点设置合理的课程体系，适当提高实践课的比重，增加专业选修课程的科目和学时数[5]。研究生授课教师切实转变教学方式，增加启发式、参与式、讨论式的教学，培养研究生运用知识、解决问题、探索思维的能力。
以海洋工程研究生必修的专业课《海底管道工程》课程为例，课程主要讲述海底管道构造、海底管道施工方法、施工方式及实际工程应用。通过讲授拟出版自编教材、参观海工装备的制造现场、观看世界著名企业海底管道施工视频，让学生在有限的课程实践中，获得了最全面的专业课程知识。研究生通过对海底管道现场不同施工方法的对比，掌握基本施工技术流程，并从中学会了综合分析设计方法。
(三)强化导师队伍建设。
导师的学术能力、科研水平高低直接影响到整个研究生培养体系[6]。目前，学科现有教职工23人，包括10名教授、12名博士、1名博士生导师、16名硕士生导师，3名浙江省151人才工程人才，3名浙江省中青年学科带头人，1名省教学名师。
学院高度重视中青年导师的培养，加强岗位培训，使他们了解研究生管理、培养制度，树立良好的教学培养观念，同时组织有经验丰富的教授对中青年硕导进行传、帮、带培养。有计划选送理论水平不高的教师到国内外优秀院校进修，选派工程实践经验缺乏的青年教师到海洋工程企业进行技术职位挂职锻炼。
科研能力是衡量中青年导师素质的重要方面，因此要进一步提高中青年导师的科研能力。学院应积极鼓励中青年人才申报各类科研课题，持续加强与企事业单位的合作，为中青年导师参与企事业单位的技术研究合作提供平台。以我校海洋工程硕士学位点为例，中青年导师安排到太平洋海洋工程(舟山)有限公司挂职，参与建造海洋钻探生活辅助平台的设计，赴金海重工集团协助90米自升式海工作业平台的研发。导师通过参与工程实践，提高了自身解决工程实际问题的能力，稳定了科研合作基地，促进了产学研合作，同时培养了一批具备学术理论和工程实践的导师队伍。
(四)搭建学术交流平台。
高水平的研究生学术交流平台，对促进研究生的持续成长成才、提高研究生的社会责任感和创新实践能力，具有重要的现实意义[7]。海洋工程学位点在搭建学术交流平台方面别出心裁，具体措施如下：
1.完善研究生学术交流制度。导师应定期与指导的学生交流探讨。通过举办高质量的学术讲座，鼓励不同的学科思维理念进行交流和碰撞，并积极选派研究生参加海内外的高水平学术会议。
2.拓展研究生的国际视野，定期邀请高水平的.海洋工程专家为研究生举行讲座报告。组织优秀学生赴哈尔滨工业大学(威海)、台湾海洋大学、日本东京海洋大学等院校交换学习，学院组织开展过中俄友好船舶与海洋工程报告会、我校与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学、芬兰阿尔托大学的中俄芬船舶与海洋工程师生学术交流会。
(五)构建实践创新体系。
培养质量是提升海洋工程硕士研究生教育水平的核心。建立研究生实验平台、提高实验教学条件、加强建设研究生实验平台是巩固和提高研究生培养质量的当务之急[8]。
1.建立研究生实验平台。
船舶与海洋工程学院在平台建设方面成效显著。该学院在浙江省船舶工程重点实验室的原有基础上，新增了浙江海洋大学江海通达新船型研发中心，2014年又独立申请并获批、立项了浙江省近海海洋工程技术重点实验室，实验平台建设成效显著。
2.建立产学研联合实践平台。
产学研平台的建立为学生提供了平台，为企业提供了技术支持和高级人才。目前船舶与海洋工程学院与宁波市、温州市、台州市等相关政府部门，以及扬帆集团、欧华造船、日本常石集团(舟山)、金海重工等海洋工程企业，建立了多种形式的交流合作机制。
(六)规范培养活动的管理。
学院不断规范海洋工程研究生教育的培养活动，严格执行研究生培养计划，保障各项教学内容的有序开展。
三、结束语。
近年来，由于造船行业不景气，许多船厂将业务拓展至海洋工程装备的研发制造，逐渐走向高端领域，对海洋工程研究生的培养提出了更高的要求，因此探讨如何提升海洋工程研究生的培养质量有着深远的现实意义。学院重视研究生科研实践和创新能力培养，坚持育人为本、以德树人，深化研究生培养模式的改革，进一步加强平台建设，不断提升海洋工程的学科水平，提高研究生培养规模和质量，聚焦国家重大战略和发展需求，瞄准科技前沿，加强科教协同、产学研结合，努力建设一流的海洋工程专业的研究生教育。
文档为doc格式。
学员培养合同篇三
独立性是一个人成长中必不可少的素质，也是现代社会对于人才的重要要求。作为培训教师，我们要在教学中培养学员的独立性，这对于学员未来的职业发展和生活都具有重要的影响。本文将阐述我的培养学员独立性的心得体会。
在教学场所中，创设有利于学员独立性培养的环境是极为重要的。首先，要给学员创造一个自由思考的氛围，尊重学员的意愿和观点，让学员逐渐感知到他们的独立思考能力的重要性。其次，要建立问答交流的机制，通过问题解决的思维让学员逐渐形成自己的认知和理解，提高他们的判断能力和解决问题的能力。
第三段：提倡学生的自我管理和自我学习。
学生的自我管理和自我学习是培养学员独立性的重要手段。在教学中，我们要学会给学员足够的空间和时间，鼓励他们独立学习。通过对学员的引导和指导，让学员渐渐掌握自己的学习方法和自己的进度，形成自我管理的习惯。这样不仅可以提高学员的自我意识和自我控制能力，而且还可以培养他们的独立学习意识和能力。
第四段：适时提供必要的支持和督导。
虽然我们要培养学员的独立性，但是学员在自我管理和自我学习中依然需要一定程度的支持和督导。在学习过程中，我们要用正确、清晰和具体的指引引导学员。尤其是在学习过程中遇到难题时，要及时提供必要的支持和督导，帮助他们更好地理解问题的本质和解决问题的方法。
第五段：总结。
培养学员的独立性是现代教育中主要的目的之一，也是现代社会对于人才的重要要求。为了让学员在今后的学习和生活中具有更好的生存和发展能力，培养学员的独立性显得尤为重要。我们要创设有利于学员独立性培养的环境，提倡学生的自我管理和自我学习，适时提供必要的支持和督导。在实践中，我们应该结合学员的实际情况，因材施教，因人而异，让每个学员都能得到最好的培养和最全面的发展。
学员培养合同篇四
在整个高中学习过程中，语文作为最为基础的一门学科，在学生人际交流过程中具有十分重要的引导作用，同时也囊括了大量的中华文化。尤其是新课改之后是高中语文教材，大都对教学内容进行了创新，因而为了深入贯彻新课改理念，就必须在教学过程中注重学生创新能力的培养，从而在促进教学目标实现的同时培养更多创新人才。基于此，笔者结合自身工作实践，做出以下几点分析。
百年大计，教育为本。教育在我国历来都是重要的大事，尤其在近些年来，随着新课改的不断深入改革，新课改教育理念已经注入深入人心，在注重知识文化传授的同时更要注重学生创新能力的培养，从而为学生学习能力的提升。与此同时，在高中语文教学中培养学生的创新能力实质就是培养学生创造性和发散性的学习思维，通过创新能力的培养，教会学生采取不同的角度和思维去思考和解决学习过程中面临的问题。由此可见，在高中语文教学中加强学生创新能力培养的必要性就十分显著、突出。
在当前新的教育形势下，作为新课改背景下的高中语文教师，在认识到培养学生创新能力必要性和紧迫性的基础上，还应采用有效的方式方法加强学生创新能力的培养。那么我们应该如何培养学生的创新能力呢？笔者就此展开以下几点探究性的分析。
在传统的“填鸭式”教学中，往往是教师结合教学大纲和教材，将学生需要掌握的各项知识逐一灌输给学生，当学生提出问题时给予及时回答。而这一教学模式已经不再适应时代发展的需要，这主要是教师所教和学生所学的知识仅来源于教材，在练习过程中往往都只有唯一的一个标准答案，且在习题练习过程中采取分类练习，而这种教学模式所秉承的教学观念极大地束缚了学生思维的发散，导致学生的思维难以得到有效的发散。针对这一问题，作为高中语文教师，在教学过程中，必须在传播书本知识的基础上，尽可能地给学生传授更多课外知识，引导学生对知识进行扩散，为培养学生创新思维奠定坚实的基础，从而给学生提供一个良好的学习环境和思考空间，在教学实践中逐渐打破和创新教学观念。例如笔者在进行《勾践灭吴》一文教学时，除了引导学生学习在人物的`议论和对话下突出的矛盾冲突下掌握人物性格的刻画手法外，还要求学生对文中古汉语的现象有一个基本的理解，从而更好地掌握古汉语常识，并在教学之前对《国语》进行简单的介绍时代背景，使学生对其有一个整体的感知，再引导学生思考，为什么勾践要选择卧薪尝胆呢？如果不选择又会出现哪些结果呢？提出如此等思维发散性的问题，在学生思考过程中发散学生的思维，培养学生的思维创新能力。
2.始终坚持实事求是和以生为本的原则，加强学生创新能力的培养。
在学生创新能力的培训过程中，虽然一些教师能大胆地进行创新，但在创新过程中，一些教师缺乏实事求是的务实精神，难以坚持以生为本的原则进行，往往难以从根本上转变自身的教学理念，往往创新的表面性较强，教学形式往往都是浅层次的进行，使得教学工作的开展难以激发学生的学习兴趣，因而作为教师必须在注重教学观念创新的同时注重教材的钻研和学生创新思维和品格的培养，方能为学生创新能力的提升奠定坚实的基础。
学生创新能力的培养，除了培养学生具有发散性思维能力外，还应注重学生想象力和创造力的培养，才能为学生创新能力的提升注入强劲的动力。例如在开展情景教学时，教学应注重学生想象力的启发，在接受课文传递信息的同时在脑海中浮现相应的画面，在促进学生理解课文的同时促进学生想象力的培养。以最为代表性的《荷塘月色》教学为例，教师在教学中引导学生在感受朱自清笔下的荷塘月色的同时在脑海中浮现美丽的荷塘月色，引导学生领悟朱自清喜获超脱的喜悦之情，在无形中促进学生创新能力的培养。
4.注重学生问题意识的培养，提高学生的质疑能力。
一是注重学生质疑能力的培养，使其找出与自己不合的认知之处，从而引导学生对问题的发现和思考能力，解放学生的思想。二是着力改变学生现有的思维定式，在教学过程中加强学生私立的研究，并适当地插入相应的与学生思维方式不符的问题模式，突破学生的禁锢，展开想象的翅膀。以此不断强化学生的问题意识，从而在教师创设的问题情景中进行学习，达到强化意识和提高教学质量的目的。
综合性学习能提高学生语文素养，对学生创新能力的培养十分重要。因此，在高中语文教学中，教师应将文章的知识与课外知识有机结合，学校知识与课外知识相结合或者各科知识相结合，让学生进行综合性探究学习。但需要注意的是，语文综合性学习绝不是各种学科知识的简单相加，而是需要学生综合利用一系列的知识来解决语文学习中的困惑，通过语言的活动与实践拓宽视野，发放思维。
三、结语。
综上所述，在高中语文教学中加强学生创新能力的培养具有十分重要的意义。作为新时期背景下高中语文教师，要认识到加强学生创新能力培训的重要性，并结合教学实际，采取有效的措施促进学生创新能力的提升。
文档为doc格式。
学员培养合同篇五
在教育教学过程中，培养学员独立性是十分重要的一环，而我的教学经验告诉我，如何培养学员独立性并非一件容易的事情。传统的教学方式注重知识传授，追求学生对老师抱有依赖心理，而这与独立性心理背道而驰。因此，在我的实际教学经验中，我主张运用启发式教学法和提倡自主学习。
第二段：启发式教学法。
启发式教学法是指通过与学生充分沟通，促进学生思考和分析，从而帮助学生理解和掌握新知识的一种教学方式。这种教学法强调学生应本着自己的兴趣，通过听、看、想、想象等方式推理、发现、学习和探究问题，把新的知识转化为自己的经验和知识。在教学实践中，我注意调动学生的主动性，引导他们运用已有的知识对新知识进行理解和探究。例如，在讲授数学题目的时候，我会适当设问，让学生找出自己的疑惑和问题，并通过自己的分析来得出答案，从而激发学生的思维和学习热情。
第三段：提倡自主学习。
提倡学生自主学习是另一种有效的培养学员独立性的方法。自主学习是指学生根据自己的特点和需求选择学习内容、学习方法，自主完成学习任务的过程。我鼓励学生找到自己的学习方法和知识来源，如图书馆、网络等，通过自己的学习实践来提升独立思考的能力。例如，在教授英语口语课程时，我要求学生自主选择英文电影并记录其重点对话，然后再进行学习和口语练习，这种方法不仅可以提高学生自主学习的能力，同时也可以提高学生的口语水平。
第四段：奖惩机制。
要让学员具有独立思考的能力，还需要运用恰当的奖惩机制。在教学过程中，我通过奖励学生独立思考的好习惯，如自己查找资料、自己解决问题等，从而增强学生的独立性心理。同时，我也会对学生依赖老师的行为进行批评和引导，让学生明白依赖是一种负面心理，不利于长期健康发展。鼓励学生主动探索和开拓，自强不息，是打造独立性心理的重要环节。
第五段：总结。
总的来说，培养学员独立性心理是一项复杂的过程，需要采用多种手段来实现目标。启发式教学法能够调动学生的主动性，激发其思维和学习热情；提倡自主学习可以帮助学生发掘自我潜力，进行学习和心理健康自我调节；合理运用奖惩机制能够促进学生良性学习习惯的养成。只有在这些手段的有效运用下，我们才能更好地促进学员独立心理的培养，让学员真正走上独立思考、自主学习的道路。
学员培养合同篇六
在当前激烈的社会竞争中，进修学员逐渐成为求职市场中的重要力量，这也促使着各培训机构为了更好的培养学员竞争力而不断提高教学质量，精心打造优秀的进修课程。然而，在培养出优秀的进修学员的过程中，不仅要注重传授知识技能，更要把握培养学员综合素质的重要性，提高学员思维水平，激发学员深入思考问题的能力。本文将结合自身的体会，探讨如何精心培养“优秀”的进修学员。
第二段：明确培养目的。
每个进修课程都有它明确的培养目标，与学员的需求和岗位要求相结合，为学员提供针对性的专业培训，塑造并培养学员的专业素养和能力。在教学中，培训机构应该不断加强对学员的跟踪评估和反馈机制，帮助学员更好的发现和解决问题，实现从学习中获取知识到成长为专业人才的过程。
第三段：注重课程内容。
在精心培养进修学员的过程中，课程内容的设计至关重要。教学内容应该重点突出规律和方法，注重实用性和应用性，灵活运用多种思维模型，进行有针对性教学。培养学员的综合素质，培养综合分析和解决问题的能力，为实践提供有效的支持和保证。
第四段：加强实践能力。
在进修学员的培养中，加强实践能力的培养是不可忽视的一环。理论和实践相结合提高学员的技术水平和实践能力，重视工作经验和实践，在课堂内外结合实际的问题进行讨论和解决，让学员在实践中得到更深入的理解。同时，培训机构应该实现学员和企业的实践项目对接，促进学员能够更好的将所学知识应用到实践中去。
第五段：激发学习兴趣。
激发学员的学习兴趣是培养进修学员的关键点。教学过程中应该注重掌握学员的学习动机和学习意愿，为学员营造轻松愉悦的学习氛围。在教学中，进行解题讨论，展开思维拓展等形式，使学员在实现知识的分享和交流的同时获得学习的乐趣。通过这种方式不仅可以培养学员毅力和耐心，还可以促进学员不断发掘和扩展自己的潜能。
结尾：
总之，进修课程的培养不仅是传授知识技能的传递，更重要的是对学员综合素质的培养和提升，激发学员思维的能力。在培养过程中，要注重实践和实用性，调动学员学习的积极性，通过不断的完善和创新，为学员提供更优质的培训课程，创造良好的学习环境。希望今后的进修课程能够更好地实现它的功效。
学员培养合同篇七
黄石（第二炮兵工程大学五旅，西安710025）。
摘要：研究生教育是军队院校教育的制高点，关乎军队发展的根本和国防现代化建设，是军队教育的重中之重。适应战斗力生成模式转变，建设信息化新型军队，对研究生教育培养提出了新的更高要求，全军第十六次院校会议精神对研究生教育也做出了新的部署，着眼研究生教育转型要求，充分发挥研究生学员旅育人功能，不断更新理念、建强队伍、完善机制、营造氛围，提升教育培养质量，确保军校研究生在院校学而能深、到岗位用而有效，是军事院校教育改革的一个重点。
一、树立与研究生教育转型相适应的育人理念。
抓好军校研究生教育培养，首先必须更新育人观念，理清培养思路，围绕人才培养、提高培养质量，组织教学、进行教育、实施管理。当前，尤其应强化以下四种理念：
一是超前培养理念。军校研究生教育是面向未来的事业，军队院校要解决人才培养周期长和知识、装备更新速度加快的矛盾，必须以更大的前瞻性向超前教育过渡转变。实施超前教育，首先要把教育放在国际教育发展、我军加快转变战斗力生成模式的历史背景下来考虑，着眼信息化战争对新型军事人才能力素质需求去筹划研究生教育，培养合格的研究生学员。围绕把我军建设成知识密集型集团这一目标，科学确立未来军校研究生教育的超前度，使之与知识更新和军队武器装备发展相适应，与人才成长和更替的周期相适应，应在尊重研究生教育发展和人才成长规律的前提下，从客观实际出发，合理确定研究生教育适度超前的年限。自觉克服畏难情绪和等靠思想，树立超前培养的观念，强化紧迫意识，把培养造就优秀研究生作为军队院校教育的重点工程突出出来，作为刻不容缓的战略性任务，加大超前培养人才的力度，以只争朝夕的精神加速推进。
二是学习借鉴理念。我军研究生教育培养起步相对较晚，又面临军队建设跨越式发展、加快转变战斗力生成模式形势任务，需要我们以博大的胸怀、世界的眼光，博采众长，积极借鉴世界军事强国研究生培养的最新成果和成功经验。当今世界各国军队中，以美国为首的西方国家军队在这方面领先世界水平。为加强信息时代新型研究生培养，这些国家普遍采取一系列措施，如调整院校课程设置，开办各种培训班、训练班，大力培养适应未来战争需要的优秀人才；抓紧培育高学历军人的信息素养，使他们具备信息意识、信息知识和信息能力，等等。这些措施办法，对我军研究生培养具有重要的借鉴意义。
三是军地融合理念。研究生教育培养作为我军人才队伍建设的重要内容，既要依靠军队自主建设和发展，又要注重借助社会力量，在军地融合中提高建设水平。我们应跳出搞“大而全、小而全”的习惯性思维圈子，在研究生培养上强化军地融合、资源共享的理念，注重依托社会力量引进和培养人才，“借鸡下蛋”，努力提高研究生培养效益。
四是质量效益理念。研究生教育培养是一项复杂的系统工程，必须贯彻质量效益第一的理念。在教育培养规划上，应注重统筹各类学员需求，围绕解决好教育培养中存在理论、现实问题，制定出科学的中、长期规划。在培养目标上要强调素质培养，着力培养具有较强的学习能力、思维能力、操作能力、开发与集成能力、创新能力的综合型人才。在培养规模上，应尊重规律、循序渐进、精益求精、重点突破，把握数量与质量的辩证关系，实现数量和质量的均衡发展。在培养力量上，应注重系统整合，坚持集约化建设，形成合力。在使用上，应坚持训用一致，最大限度地提高人才使用效益。
二、打造与研究生教育转型相匹配的管理队伍。
研究生学员旅是军校的基层单位，处于育人第一线，在研究生整个培养工作中，主要担负教育、训练、管理等职责，对提高育人质量起到关键作用。其中，管理干部的能力素质水平对研究生学员的能力素质培养发挥着不可代替的重要作用。(教育论文)选拔具有工作热情、能够胜任工作、作风务实的优秀管理干部，注重学员队干部能力、性格之间的搭配、互补，加强对研究生管理干部的能力素质培养，用过硬的工作能力和良好的道德品质提高自身说服力和感召力，赢得研究生学员的尊重和拥护。
一是加强党性修养。对于管理干部，党性修养好不好的最佳体现就是是否全心全意为研究生学员成长成才着想，是否围绕提高人才培养质量这个主题开展工作。牢固树立正确的政绩观，自觉加强党性修养，紧紧围绕研究生教育培养目标，本着对部队建设负责、对研究生学员负责的态度，不图出名挂号、不图争名挂彩，从本单位实际出发，从学员现实思想出发，争取研究生学员的欢迎和支持。要着眼“两个需求”，即部队对人才的需求和学员对成才的需求，以过硬的能力素质引导示范学员，以各种实践活动培养锻造学员。
二是把握工作标准。在日常管理工作中，管理干部不但要掌握管理的规律，还要能科学运用管理规律和技巧，做到既贯彻从严治军的方针，又体现以人为本的管理理念。作为军旅生涯的引路人和带领人，管理干部的工作标准对研究生学员的成长进步产生深远影响。在日常生活中，管理干部对待工作的态度和标准都是学员的现实模板和学习榜样。管理干部自身要做好思想行为示范，要有强烈的精品意识，把追求一流、追求卓越当作习惯，对任何事情、在任何时候都一丝不苟、精益求精，努力做到事事当样板，时时做最佳，在潜移默化中影响和带动研究生学员，养成良好的行为习惯和树立严格的工作标准。
三是维护良好形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，形象是个人道德修养、能力素质、个性特征的综合反映。管理干部的自身形象具有很强的示范和感召作用，代表了整个学员队乃至学员旅的风气。在教育管理中，要严格对自身的要求，做到严学员先严自己，要求学员做到的，自己首先做到，要求学员不做的，自己坚决不做。坚持做人公正，做事公道，维护良好形象，树立标杆，为研究生学员树立正确导向。
三、构建与研究生教育转型相统一的培养平台。
研究生学员旅既要教育管理学员，更要培养锻炼学员。在教育转型中，要引导管理干部从过去学员学习训练的监督者，转型为学员自主学习的引导者。通过激发学员的潜能，使学员真正成为学习训练的主体和主人。要适应部队对高学历人才的需求，针对研究生能力素质短板，结合单位实际和特点，构建培养平台，让学员在参与和实施中得到全面锻炼。
一是建立学员旅特色文化体系。文化具有陶冶性情，提升境界的重要作用，好的文化氛围可以激励学员不断进步，并在一批批学员传承中得到完善、提升和发扬光大。学员旅特色文化体系既要反映时代特点，又要体现军校研究生特色，既是研究生学员精品意识、创新精神和青春活力的凝结，也是提高学员综合素质的有效途径。针对学员居住环境实际，紧贴学员特点和需求，创建富有军营特色的走廊文化、网络文化、读书文化等。其中，走廊文化要突出舆论导向和学员风采，内容丰富，融思想性、知识性、趣味性为一体，做到既有培养目标引领，又有队风激励；既有毕业学员在各个岗位涌现出的重大典型，又有记录广大学员所取得成绩的荣誉墙；既有古今中外将帅名言，又有学员个人格言。通过全方位介绍、阶段性更新，使学员受到教育、激励和熏陶，不断创造新荣誉。充分利用网络超信息量、交互性强、方便快捷等特点，增强思想政治工作的吸引力。要突出思想性和趣味性，使网络成为娱乐自我、展示自我、实现自我的平台。通过建立微博、学员旅网站等形式，把学员旅发展历程和学员风采传输到网上，方便学员自主浏览。
二是举办学术品牌活动。学术品牌活动既可以提高研究生学员的学术水平，又能锻炼组织活动的能力。举办学术讲坛活动，即让每名学员精心准备与自己专业学科相关的精品课，介绍学术前沿知识，跟踪学科发展动态。通过学员自导、自演、自评，既可以深化自己专业的学习研究，又促进了各学科之间的交流，达到开阔学员学术视野、知识共享的目的。同时，通过筹办、实施、讲评活动，有效锻炼学员讲课和组织协调能力，增强心理素质。
三是实行模拟机关和能级管理模式。学员旅主要承担教育和管理工作，必须走群众路线，充分发挥管理对象的.主观能动性，坚持从群众从来，到群众中去，只有上下一致，发挥各层次管理组织及对象的功能和作用，才能管出效益、管出成果、管出人才。要给学员成长成才提供锻炼平台，通过自我教育，强化自主管理。在学员旅、学员队建立模拟机关，分为司令部、政治部和保障部，每次活动由学员制定计划方案、组织实施和活动总结，管理干部扮演把关监督的角色，同时，建立连、排、班能级管理模式，形成学员教育学员，学员管理学员的良好局面。
四、营造与研究生教育转型相协调的环境氛围。
人创造环境，同样，环境创造人。一个和谐向上的环境有助于学员的求知成才，而一个萎靡不振的环境则会给学员的成长带来较大的负面影响。要积极营造与研究生教育转型相协调的环境氛围，为学员提供良好的学习、生活和训练条件。
一是确立富有特色的旅风旅训，营造奋发向上的人文环境。中科院院士、原华中科技大学校长杨叔子教授有一个形象的比喻，他把大学比作泡菜坛子，把学生比作泡菜，大学教育就是泡菜坛子的底蕴，只有好的泡菜水才能泡好菜。一个富有特色的旅风和旅训有利于凝聚力量，加强团结。旅风旅训要紧贴中心任务、紧贴目标定位、紧贴学员特点，成为激发广大学员不断努力的价值追求和共同口号，也是研究生学员旅区别于其他学员旅，树特色谋发展的品牌文化。利用各种时机和场合，让学员把旅风扬起来，把旅训喊出来，增强自豪感和荣誉感。通过呼喊训练，使旅风旅训深深植入学员内心，逐渐加深对旅风的理解和认同，并升华为自觉的行动追求，使广大学员崇尚荣誉，创造荣誉，热爱集体，追求成才。旅风旅训的确立，要联系部队岗位需求、人才培养目标、当前主要任务、学员自身特点等方面，切忌空洞、乏味、没有特色，离学员很远难以产生情感认同和思想共鸣。要广泛征求学员的意见和想法，汇聚他们的智慧，使旅风旅训的确立过程成为统一思想、凝聚共识的过程，成为明确目标、理清思路的过程。学员旅人文环境营造，要聚焦中心、服务中心、保障中心，做到与教学科研配合，与中心任务同步，与学员需求接轨，根据战斗精神培育、学习成才需要来设计。
二是坚持以人为本，营造宽严相济的管理环境。“从严治校，学术自由”是国内外、军内外名校成功的基本经验。严格要求、严格管理对人的不良行为具有约束功能，使其在正确的轨道上发展，任何自由都是与一定约束共同存在的，没有严格要求和严格管理的自由是放任。训练管理上要求严，体现在正规化管理，要严于部队，高于部队，院校作风从源头上影响部队的作风建设，决不能因为院校是教学科研单位，就一味强调学术自由，营造学习环境而放松对学员的管理。同时，学习研究上要求活，坚持教为引导，学为主体。研究生学员都具有较强的综合素质和自我管理的能力，在日常管理上，要坚持以人为本，宽严相济的原则，既有原则性也有灵活性，把重点放在提高学员自身管理能力上，切忌把管理目标定为把学员管住，不出事。要本着对部队发展负责、对学员成长成才负责，营造良好的管理环境，不断提高学员的组织管理能力。
学员培养合同篇八
培养学员独立性是教育的重要目标之一，因为只有具备独立思考能力和处理问题的能力，才能真正成为一个合格的人才。作为一名教育工作者，我从多年的教育实践中体会到独立性培养的重要性，同时也得出了一些行之有效的方法与心得。
第二段：学生个性差异。
在独立性培养中，需要考虑到学生的个性差异。有的学生比较胆小、内向，需要老师在身边慢慢引导，鼓励他们敢于表达自己的想法，勇敢尝试新事物；有的学生则比较倔强、自我，需要老师及时给予指引和修正。
第三段：培养学生的问题解决能力。
培养学员的独立性，需要注重培养学生处理问题的能力。我们可以通过设置各种各样的问题来考验学生，帮助他们寻找解决问题的出路。尤其是在课程安排的过程中，老师可以借由不断的提问和引导，帮助学生学会归纳、总结和思考。
第四段：鼓励参与自我学习。
学生需要有主动获取知识的意识和能力。老师可以设置一些小组讨论、自主研究等活动，让学生在寻找知识与解决问题中真正体验到学习的乐趣。这样学生将具备更强的自我探索和学习的能力，也将更加自信、勇敢和独立地面对未来的挑战。
第五段：注重激发学生的自信心。
培养学员独立性还需要注重激发学生的自信心。学生的自信来自于学习和生活中的各种成就体验，如通过考试、成功解决问题、发现新知识，等等。因此，教育工作者应当在教育中充分肯定学生的努力和成就，让学生感受到自己的实际价值，并从中找到自信和动力。
总结：
以上是我在教学实践中，总结出来的一些培养学员独立性的心得体会。在实际操作中，应该针对不同年龄段和学生特点，根据学生的思维方式制定不同的教学计划，用自己的及时鼓励和花样激发学生的学习兴趣，并在实践中反复总结、思考和完善，以期让学生在日后的成长中具备更强的独立思考和处理问题的能力。
学员培养合同篇九
化学是一门以实验为基础的科学。实验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学的各个阶段，在教学中占有重要地位。化学实验可以帮助学生了解概念，掌握知识和技能，提高思维能力，是培养学生创造能力的重要阵地。老师要善于通过化学实验，优化思维环境，积极培养和提高学生对实验的探究兴趣和创造兴趣，不仅要使学生能“入门”，更重要的是让学生能“入道”。我在实验教学中，尝试了以下几点做法，使学生动手动脑参与教学的全过程，以达到激发学生创造能力的最终目的。
一、提高演示实验的趣味性，培养学生好奇心，激发求知欲。
美国哈佛大学一位校长曾在世界大学校长论坛上讲过：如果没有好奇心和求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。可见，一切发明创造都来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。因此，教师必须充分挖掘实验本身的趣味性，发挥实验的直观性和新鲜感，不断创设问题情景，引导学生质疑思辨，激发学生好奇心和求知欲。例如，在讲酸碱指示剂变色实验时，碱可使无色酚酞试液变红色，学生看到这新奇的变色，定会十分感兴趣。如果在后面再补充一点，再加一些酸红色消失，再加碱又变红色，如此反复几次。又如，九年级上册课本验证二氧化碳溶于水是否发生化学变化的【实验6-6】，按课本上的做现象是明显也能说明问题，但如果把变红的小花烘干或者晒干又变成紫色，再喷水放入二氧化碳中又变成红色。，如此反复一个实验内容，会使学生更感神奇，使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想得更多思考得更多。
如此类似的实验，教师应该充分考虑，尽量把实验安排得巧妙一些，使平淡的实验变得妙趣横生，使学生看过之后，进行思索和回味。这样，就会使学生对化学建立感情，产生浓厚兴趣。而古代的圣人孔子就说过“兴趣是最好的老师”。学生对这门学科有了兴趣，才会端正态度，积极掌握相关知识。
二、改进演示实验，创设探索的空间。
教材中有部分演示实验，存在某些缺陷，在可能的情况下，教师要引导学生开动脑筋，对实验的不足之处进行科学合理地改进，使之更趋完美，这也是创新的一种形式。例如，在听高一课本在讲铜与浓硝酸反应时教师按教材要求做完实验，结果现象明显，效果良好。但是，坐在前面的同学被二氧化氮呛得直咳嗽，这时如果教师趁机发问：这种做法有什么不足之处？学生身临界其境定会很快就能回答出污染环境，再问：如何改进？学生可能会提出很多方法。最后教师引导学生做如下改进：用一根粗铜丝代替铜片，用具支试管代替普通试管，且在具支出口系上一个气球，把铜丝一端绕成螺旋状可以接触浓硝酸，另一端穿过一个橡胶塞，铜丝在胶塞中可以活动，然后在具支试管中先加浓硝酸，塞紧胶塞。这样把课本中由浓硝酸接触铜片改为铜丝接触浓硝酸。通过移动铜线与浓硝酸，可以控制反应，当反应现象明显时，如果要使反应停止，只要将铜丝拉上即可，产生的气体被小气球收集，不会污染空气，效果良好，简便实用。
这些改进，可以使学生明确创新的必要性。若持之以恒，学生对此形成习惯，就会带着挑剔的目光对每一个实验进行思考、批判、改进、学生的创新意识和创新能力就会得到提高。
三、拓宽分组实验的传统做法，引导学生设计实验，培养求异创新精神。
分组实验是培养学生的基本操作技能和独立工作能力的有效途径，也是培养学生实事求是、严肃认真的`科学态度的重要一环。在做分组实验前，应让学生建立积极的思维意向，根据实验内容特点，适当地增加要求，学生运用所学知识，自行设计实验方案。然后小组讨论，确定最佳方案，自己选择仪器药品进行操作，这样既能发展学生思维的创造性，又能获得良好的教学效果。例如，在做二氧化碳的实验室制法时，我要求学生重新装一个简易的、能随开随用、随关随停的反应装置。许多学生都能受“启普发生器原理的”启发，设计出多种与之原理相似的简易装置。这时我对设计成功的学生及时表扬州对失败者，鼓励他们继续干，直到成功。这样促使学生能综合运用已有知识，能懂得如何查阅相关资料，迫使他们去发现问题、去探索。
四、因地制宜，创造条件，开展课外实验活动，发展创新能力。
化学课外实验活动是课堂教学的延伸和补充，是理论联系实际的阵地。今年，我组织了一些肯动脑筋、做事认真的化学爱好者开展课外活动，引导他们运用化学知识，结合实验探索去解决生活中的一些实际问题，指导学生进行小制作。如自制化学消毒液，自制洗衣用“污渍尽”、自制酸碱指示剂等。在活动中，学生主体参与意识很强，思维异常活跃，潜能得到充分开发。通过实践，学以致用，不但提高学生实验操作能力，更重要的是使学生的思维得以拓展，思路更宽广，更活跃，有助于学生获得感性经验，克服理论与实际的脱节，对于培养学生的创新精神、创新思维能力、创新实践能力无疑是一剂绝妙良药。同时，引导学生通过课外活动，把从活动中发现的问题带回课堂，把自己的思考、认识带回教室，结合所学知识去思索、去分析。这既是从感性认识上升到理性过程，能使学生的观察能力、思维能力、想象能力丰富和调动起来，有利于学生培养观察生活、参与社会活动的良好行为习惯。
《如何培养学员在化学实验中的创新能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
学员培养合同篇十
为了让学员学到一技之长，把学员培养出师，同时便于学校对学员进行管理，特制定本合同。
一、甲方责任。
1.保证学员在校学习_____个月，实习_____个月(实习期间，包住宿，无工资。)。
2.保证学员都能推荐上岗，如不能推荐，退回全部学费。
3.学员毕业后，学校负责跟踪服务，使学员技艺不断提高。
二、乙方责任。
1.学员在校学习期间，须遵守一切学校规章制度，如有违反者，学校将做出相关处罚。
2.学员毕业后，由学校推荐，用人单位择优录用，学员在工作期间应遵守用人单位一切规章制度，个人违纪违法者，被退回学校，学校有权拒绝。如果是正常退回，学校有责任继续推荐。
三、学员签定本合同后，不退学，不退费。
四、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，双方签字盖章生效。
五、未尽事宜，在不违反国家法律、法规的基础上，协商解决。
甲方：(盖章)_______。
乙方：(盖章)_______。
_____年_____月_____日。
学员培养合同篇十一
进修学员是现代社会中的重要角色，他们不断培养自身的知识水平和技能，以更好地适应社会的发展和应对工作的挑战。而如何培养进修学员，让他们更加有效地学习和掌握技能，是企业和机构关注的焦点。在这篇文章中，我将阐述如何精心培养进修学员，以及我自己在学习中的心得体会。
正文一：提供优质的教学资源。
一个拥有优质教学资源的机构，必然能够吸引更多的进修学员。提供真实的场景，让学员掌握最实用的技能。如语言学习，除了学习语言文本，更应该有音频和视频资料，让学员深入体验语言的交流和表达，从而更加获得自信和成功感。此外，机构还应该提供适合学员学习的教材，教学计划和考试模式。为此，我有自己的建议，就是通过用户反馈，统计和分析，制定不同模式的学习计划，并且不断进行调整。
正文二：建立良好的学习氛围。
学习的环境对学员的学习效果和兴趣产生极大的影响。保持一个宽松舒适，充满活力和激情的学习氛围，至关重要。为此，机构可以选择具有激情的教师，提供优秀的教育设施。教师应该具有专业的知识水平和教授技巧，充满热情和耐心，并且建立良好的师生关系，让学员感受到尊重、关心和支持。同时，学习的场所和设施也应该相应进步，为学员提供个人化的学习环境。
正文三：激发学员的学习兴趣。
学习兴趣是促使学员进修和学习的最强动力。激发学员的学习兴趣，更多地鼓励他们自己主动地进行学习，才能让他们更好地进步。机构可以采用不同的方式，如开设主题讨论、组织小组学习、推出学习活动等，让学员们积极参与自学，并激发学员不断地寻找知识和技能的来源，参与自己感兴趣的领域，从而创造实际价值。
正文四：定期测试和评估。
为了保证学员的学习效果，机构应该定期对学员进行测试和评估。通过测试，了解学员学习的状况，进步和薄弱之处，以便及时进行帮助和改进。同时，机构可以提供不同的学习方式，如学科竞赛、科技创新等，让学员能够在不同的环境下学习和提高。
结论段。
从教学资源、学习环境、学习兴趣和学习评估等方面精心培养进修学员，是企业与机构在关注能力与人才的发展方面所需考虑的因素。对于学员来说，通过学习、测试和评估，学员能够更好地展现才华、锻炼和提高自我素养和能力，并且在将来的工作中，更加得心应手，屏蔽岗位的挑战。让我们为精心培养进修学员而努力，为我们的事业和未来建设贡献出巨大的力量。
