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3、总结不仅仅局限于学习和工作生活。在写一篇完美的总结时，我们首先得明确总结的目的和意义。那么，下面请大家看看这些优秀的总结范文，或许能给你带来一些灵感和启发。
淘气的猴子篇一
猴子是森林里的有钱人，这事是大家都知道的。不过，小猴子的一个外号更是众人皆知，这个外号就是“吝啬鬼”。为这事小猴子十分苦恼，绞尽脑汁想办法要摘掉这个外号。于是他行动起来了，他要用实际行动来证明“我不是吝啬鬼”！
小猴子快过生日了，他把小八哥找来了。“小八哥，我想拜托你一件事。”
“什么事？快说吧。”小八哥有点不耐烦。
“我想让你给森林里的动物们捎个信，我要过生日了，想请大家参加我的生日party。”小猴子说道。
“什么？您还请客啊？也不怕把您请穷了？上次参加您那个什么party，给我们一人发了一颗又小又青的酸葡萄。我看您还是别请了吧，我们啊，吃不起您那葡萄！”
小猴子急了，说道：“快别那么说了，我这次可是要出血本了，我请你们吃大饼！大饼知道不？那么大的大饼！”小猴子边说边比划。
“猴哥，早知道你这次要拼上血本请我们吃大饼，我就不那么说你了。”小八哥说完就高兴地拍着翅膀给动物们捎信去了。
生日party的前夜可把小猴子给忙坏了，他连夜赶造大饼，害得他熬出了一对熊猫眼。再说那边小八哥捎了话，动物们可高兴了，小猴子要请大家吃大饼了，这可是新鲜事啊！这回一定要吃个痛快，把以前给他买礼物的钱都给吃回来！
小猴子的生日party开始了！森林里的动物们都到齐了，大家眼巴巴地等着小猴子出场。音乐声响起，小猴子双手托着一个黄澄澄、油亮亮的大饼缓缓走到大家面前。动物们瞅着大饼议论纷纷，河马说：“我见过人类的大饼，这饼比人类的大饼大得多。这回小猴子没有吝啬，我们应该可以把他的外号给摘了吧？”“就是，就是，这饼可真够大的，够我吃好几顿呢！今天我吃不完还可以拿回家吃。”小兔子一边“咕咚、咕咚”地咽着口水一边说。
“好了！大家都排好队，一个一个地发大饼！”小猴子得意洋洋地说。动物们排队排得极快，齐刷刷地。开始发饼了，不一会儿，动物们都有了饼，可是他们都觉得饼是那样轻，就跟手里没拿东西一样。仔细一看，只见那饼薄得就像纱一样透着亮。大家等着小猴子的解释，小猴子不紧不慢地说：“这饼叫做千层饼，可以分一千份！”就在动物们哑口无言、相对无语时，一阵风吹来，把动物们手中的饼都吹到天上去了。动物们都生气地回家了。
就在那天晚上，天上出现了一轮明月，黄澄澄、油亮亮的，动物们都感觉这月亮就像小猴子请客的大饼一样。“咕咚、咕咚”，小兔子望着月亮又咽起了口水，然后，他一使劲跳到月亮上去了。以后的夜晚，月亮越来越小，慢慢地就变成了月牙儿了，大概是被馋嘴的小兔子啃的吧。
淘气的猴子篇二
猴子长得实在讨人喜欢：浑身像穿着一件毛衣；一双圆溜溜的眼睛显得炯炯有神；一个红红的屁股，像被火烧着似的；身后拖着一条细长而又灵活的尾巴。
它刚张口，下面的小猴就发现了，敏捷地跳上来，猴王没有料到会有小猴跟它争，拿着桔子就狼狈地跳闪开了，当它跳到半山腰时，看见有几只猴子正在互相嘻戏，这时它们看见了猴王手中的桔子，顾不上打闹，也一涌而上，一场激烈的“夺食大战“开始了。只见桔子一会儿被小猴抢去，一会儿被猴王抢去，它们谁也不让谁。最后，猴子越聚越多，敕个山上的猴子被这个桔子吸引了。忽然，一个猴子抢到了桔子，得意地手舞足蹈，一不留神，桔子从手中滚了出去，落到了假山边的池塘的正中央，猴子们够不着了，只能干瞪眼了。他们垂头丧气地望着水中的桔子……激烈的“夺桔大战“总算结束了。
猴子们白忙活了一阵，都怪这惹事生非的“桔子”。
淘气的猴子篇三
秋天，那蔚蓝蔚蓝的天空下，小猴子阿号正跟着祖母晒玉米，它干得可起劲了，祖母夸它是好样的。
可是晒完了玉米，祖母要去午睡了，阿号想去石崖那边找小金丝猴阿飞玩儿，祖母不放心地嘱咐阿号说：“阿号啊，可不要像上一次那样，再跟阿飞去偷胡桃阿姨的葡萄酒喝，听到了没有!”阿号连连点头，“不会不会，再也不会!”。说完了，挠挠耳朵，一溜烟阿号已经不见了踪影，你说阿号跳得快不快呀!
一时间，小猴子阿号就来到阿飞家的大门口，它对着院子里面唤号一声，很是灵验，小金丝猴飞也似的出现在阿号面前，它俩会意的一笑，就冲出了栅栏，越过河渠，跳过树丛，攀上悬崖，他们要到哪里去呢?噢，这两个家伙，不到一刻的功夫就出现在了石场前边那片开阔地，那里刚刚架设了一个篮球架，是石场工人在休息时活动的篮球场，啥事都瞒不过这两个淘气鬼呀!它们是什么时候发现的呢?没人知道，就这样，它们两个逮住了一个篮球，投篮，争夺，追逐，滾抱，不知道玩了多久，只觉得口干舌燥，饥肠辘辘，这时它们都想到了一样东西，可是自从上次喝了胡桃阿姨酿的酒后，阿号的主母，阿飞的爸爸就再也不允许它们去葡萄园那边了，因为胡桃阿姨和她酿造的美酒就在那里。
篮球场上，两个小丑的表演引来了好多的观众，他们大多是石场上的工人，他们把整个篮球场围上，哄笑，呼叫，还打着口哨，透过人群的缝隙，只看到阿号和阿飞丑态百出，阿号做着鬼脸，抱起球趔趔趄趄投篮，球不偏不倚，正中阿飞面门，阿飞鼻子一酸，流出了眼泪，但却笑嘻嘻地抢过球，对着一个看热闹的工人头盔砸过去，那工人古怪的叫着，接过球扔向空中，阿号阿飞一起腾空争球，由于用力难以控制，双双摔倒了地上，大家又一阵狂笑，它两个又晃晃悠悠地起来，勾肩搭背，手舞足蹈，没有意识的胡乱折腾，只是惹得人群一阵阵的狂笑，唉，真是丢死个人哪!
不知是谁把这一切报告给了阿号的祖母和阿飞的爸爸，它们匆匆忙忙赶来，看到如此狼狈的情景，气愤万分，祖母拉住了阿号和阿飞，爸爸驱走了围观的人们，这时，胡桃阿姨也刚刚从商场购物回来，她走到了两个孩子面前，深情的对它们说：“孩子啊，不是阿姨不给你们葡萄酒喝，而是你们年纪尚小，有道是：年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。”
阿号和阿飞好像是听懂了，可还是咪咪糊糊的，孩子们，你们猜一猜，它们醒酒后能不能懂得这个道理的呢!
淘气的猴子篇四
一天,王老师带领一年级一班的全体同学去春游。他们来到了公园的猴山旁，看到有一群猴子正在猴山上玩耍。其中有一只猴子正大口大口地吃着一个青苹果；有一只猴子站在岩石上，它把刚吃完的香蕉皮放在头上跳舞；还有一只猴子正在往高处爬，它爬也爬不上去；还有更多的猴子在嬉戏，它们还向猴山外的小朋友打招呼呢。这一天，同学们都开心极了。150字。
小学生作文（中国大学网/）。
淘气的猴子篇五
一只脚抬起。胆小的小熊颖颖吓得脸色苍白，意味深长地说：“这样很危险的!”孙小圣一不小心摔了下去，还好水浅，只是衣服湿透了。孙小圣不以为然地说：“俺老孙命大!”
不一会儿，小熊颖颖累了，他们俩来来到了亭子那儿。小熊颖颖悠闲地坐着。孙小圣却不过瘾，从草地上捡来一支笔。把尾巴和脚缠着柱子，身子倾斜，再另一根柱子上写了“孙小圣到此一游”七个大字。小熊颖颖看见了，连忙让孙小圣停笔。可孙小圣说：“你懂什么，这叫做纪念!”
小熊颖颖骂道：“你这样很危险，还破坏公物!漂亮的柱子现在多难看。”孙小圣听了，惭愧的低下了头，说：“我错了，我以后一定改正。”这时，太阳公公高兴地笑了。小鸟的歌声也更动听。
淘气的猴子篇六
一个阳光明媚的早晨，小猴弟弟孙小圣约小熊哥哥去公园玩。他们走到小河边时顽皮的孙小圣跳到了河上的一块大岩石上，还做了个向远方眺望的动作。他神气活现的说：“小熊哥哥，小熊哥哥，你看我像不像孙悟空?”小熊着急的说：“快下来，快下来，要是掉下去怎么办?”孙小圣只好不情愿的下来了。
他们来到了公园里。啊!公园里的景色真美啊!绿油油的草地，红艳艳的花朵。孙小圣觉得这公园这么好，应该让大家都知道我孙小圣来过这个地方。便在公园的大柱子上写下“孙小圣到此一游”七个大字。小熊哥哥看见了，生气的说：“孙小圣，你怎么可以在公物上乱写乱画呢?”孙小圣说：“没事，这里又没有人管。”
小熊哥哥把孙小圣拉倒一个安静的地方，对他说：“孙小圣，这是我们大家的公园，不是你一个人的公园啊!“孙小圣听了，惭愧的低下了头，说：“我明白了，熊哥哥，我以后再也不了。”见孙小圣承认了错误，连太阳公公也笑了。
淘气的猴子篇七
教学目标：
1.学会认识课文中出现的4个新字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、表达的能力。
重点难点：理解课文内容，注重学生对身边事物的观察和表达。
教学准备：录音机等。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、说说我们家乡广场的'喷泉给你留下了什么印象。
2、引入课题。
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文。
2、读一读自己最喜欢的句子。
3、摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时。
一、激趣导入。
1、出示“大观览车”幻灯，引导学生认识。并请玩过的学生说说自己的感受。
2、引入课题。
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文。
2、读一读自己最喜欢的句子。
3、认读课后生字，并了解其意。
4、摘抄自己喜欢的词语和句子。
五、加归整体，感受写法。
1、回顾短文两篇的内容，说说它们相同的了方，学习作者善于抓住特点观察身边的事物。
2、找出文中让你喜欢的句子再读一读，想想为什么喜欢它，体会修辞手法和想象在写作中的重要作用。
淘气的猴子篇八
今天认真聆听了薛法根老师讲授的《猴子种果树》，给自己很大触动。感受如下：
一、字词教学方法新颖、实用。
低年级学生以字词为主，我们一直研究怎样讲生字、生词，讲来讲去还是认字、读词，可到应用的时候总觉得词语匮乏，就是不能学以致用。思来想去，不得其法。听了薛老师的语文课，觉得眼前一亮，薛老师善于发现，他给课文中的词语清清楚楚地分成一类一类，排成一排。让学生根据自己的生活经历来认识这些词语，儿童通过朗读这些分成类，就能很轻松地发现规律，感受这些词语的含义，真正理解，为下文的读故事、讲故事、编故事打下基础。我认为这种方法新颖又实用，学生乐学并能轻松学会。
二、讲解故事循循善诱，自然背诵。
故事的几个段落结构是一样的，薛老师在讲第一自然段的时候看似在不断地重复读着，其实是在巧妙地向学生传递猴子种了梨树后天天做的两件事是什么，这种重复在孩子脑中形成了印象，渐渐地他们自己也能讲故事的开头了，有了前面词语的.铺垫，学生很快找到了故事的规律，他们能很快讲出整个故事。学生体验到了学习的成功，感受了学习的乐趣，越读越爱读，越讲越爱讲，这种巧妙渗透，自然背诵的方法真是高超。
三、开启智慧，续编故事。
故事的道理明白了，也能复述了，老师问学生：“正当猴子伤心时谁来了，对猴子说什么？”这不就是续编故事吗，开启了学生的智慧，又进一步理解课文的道理。学生兴致盎然说得有理有据，表达得精彩。
薛老师的课简简单单，却给了学生很多很多，我想薛老师的底蕴、教风、智慧是自己永远学不完的。
淘气的猴子篇九
一天早上，小猴和小熊一起去公园玩。走着走着，小熊回头突然发现小猴不见了，原来它跳到小河边的石头上，摆出放眼远眺、金鸡独立的姿态。小熊就提醒小猴说：“小心，要是掉进河里我可不会游泳来救你啊!”小猴嬉皮笑脸地说：“没关系。”说着一下子跳上岸和小熊继续往前走。
到了公园，小猴看见几根柱子很漂亮，便迅速爬了上去，后腿交叉夹住一根柱子，尾巴绕在柱子上，从口袋里掏出一支笔，俯身在另一根柱子上写下“孙小圣到此一游”七个字。小熊赶紧喊起来：“小猴快下来，你这是在破坏公物，而且也太危险了!”小猴不听，写完了字才滑下柱子。
在回去的路上，小熊越想越生气，突然停下来对小猴说：“小猴，你好好想想今天做得对不对?你再这样我不愿意和你做好朋友了!”小猴脸红了，低下了头，摸了摸脑袋说：“对不起，我错了，我不应该那样。”太阳公公开心地笑了，小鸟也唧唧地叫着，小熊又和小猴拉起了手，高高兴兴回家了。为什么呢?因为小猴知错能改啊!
淘气的猴子篇十
《淘气的猴子》这节课的主要内容是三位数除以一位数时，商是三位数，并且商中间或末尾有0的除法。在探究“0除以任何不是0的数都得0”时，我是这样设计的`：先出示情境图（4只猴子来到桃树下，找桃子吃，它们抬头一看“啊，树上一个桃子也没有了！”猴子们显得很失望。）。
引导学生思考：树上没有桃子用数怎样表示？然后组织学生讨论，平均每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。这样让学生自己经历探索法的过程为理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究，发展学生的思维能力。
淘气的猴子篇十一
人教版二上语文园地四有一个看图写话训练，这次送课要求从教材出发，以教材为本，于是程老师就把这个看图写话设计成题为《看猴子》的写话课。磨了几个班级，她的口角周围因上火烂了一圈，好在任务总算完成了。
我们的写话课设计宗旨是一课一得，不求面面俱到，不要无懈可击，关键是一定要教一点东西给学生，并通过训练习得内化。教材中的插图绘的是动物园的猴山上，一只只猴子在游戏玩耍，右侧大人孩子正在围观。这节课的设计不是教学生描写一幅全景图，而是把视角集中到假山上的猴子身上，从猴子的状态、观察的顺序这两个角度指导说话写话，达成有序表达，表达具体的目的。囿于农村孩子的写话水平，程老师设计了“有的……有的……还有的……”的句式，只要能把这个句式写好就算目标达成。从回收的写话作品来看，一半以上的学生能写好。
评课中，有的老师提出课可以再深入一些，加进训练想象力的指导，加进周围游客的描写等等。一节貌似完美的课，一节无视学生学情的课，一节教学目标模糊的课，应该是可以再加进很多东西进来的。就这节课的设计，我觉得写话指导细致入微。例如：
导入课题后，引出汉字“猴”，师生一起写这个字。
指导学生说具体猴子的状态，给了句式的对比示范：
猴子正在吃苹果。
山顶上坐着一只可爱的猴子，双手抱着大大的.苹果，有滋有味地吃着，嘴里还发出咯吱咯吱的声音。
观察顺序时，精讲图中假山左侧的猴子，从上往下逐一显示不同位置不同状态的猴子，大图出示山脚下一只小猴给一只大猴挠痒痒，利用图片教学生说具体，说生动。以“有的……有的……还有的……”句式自由说说假山右侧的猴子。
看图写话，写作顺序是必须要指导的。有的老师提出可以让学生自由观察，再探究按什么顺序表达，这也是一种好方法。实际遇到的问题是，学生的词汇量太贫乏，无论口头还是书面的语言表达都太干巴，好似一棵光秃秃的树，没有一点儿枝叶。以本节课为例，尽管老师设计了句式引导，但写的句子有点儿修饰语的只有一篇：
有一只小猴子在山上跑来跑去真可爱，有一只可爱的小猴在山上观看风景，还有一只顽皮的小猴正在挠痒痒，真有趣的猴子啊！
这个孩子知道在小猴前加上修饰的词语，也许他是无意识的，连用两个“可爱”，还是词汇量小了。联想我们日常的课堂，问学生什么心情，从一年级到六年级，大部分孩子的答案可能都是“开心”、“高兴”之类，这是口语的贫乏。也说明语言积累的重要性，要指导学生写出好作品，非一时一课就能成功的。
淘气的猴子篇十二
在一个风和日丽的星期天，孙小圣和好朋友小熊手拉着手一起来到公园里玩。
孙小圣一路上左蹦蹦，右跳跳。经过一条小河时，孙小圣翻了个华丽的“筋斗”，一下子正好落在水中的一块大石头上，接着又神气活现地表演了个“金鸡独立”。此时，站在一旁的小熊连忙说：“小圣，你快过来，摔下河去可不得了呀！”孙小圣不以为然地答道：“我可厉害了，你不用为我担心。”
离开风景如画的公园，小熊生气地说：“小圣，你太令我失望了，我一直以为你很讲文明，不会损坏公物，没想到你竟然会做出这样的事，我再也不理你了！”小圣听了好朋友小熊的话，脸一下子红到脖子根儿，低下头惭愧地说：“小熊，对不起，我做错了。不过，我发誓，我以后再也不会损坏公物了！”小熊开心地说：“这才是我的好朋友！”说完，他们又手拉着手回家去了。
淘气的猴子篇十三
小猴子在树上荡来荡去，它觉得好快乐哦！但是它荡啊荡啊，突然看到树底下出现好多动物哦，而且它发现这些动物们都好漂亮哦。
小猴子想：「我太瘦了。如果我像大熊一样，有那么强壮的手臂就好了。」。
小猴子又想：「我没有翅膀。如果我像老鹰一样，有翅膀就好了。」。
小猴子又想：「我没有花纹。如果我像老虎一样，有那么漂亮的花纹就好了。」。
小猴子又想：「我的尾巴好细哦。如果我像狐狸一样，有那么美丽的尾巴就好了。」。
小猴子又想：「我都没有角。如果我像鹿一样，有那么神气的.角就好了。」。
小猴子又想：「我脖子好短哦。如果我像长颈鹿脖子那么长就好了。」。
小猴子又想：「我鼻子好短哦。如果我像大象有那么长的鼻子就好了。」。
淘气的猴子篇十四
小猴子最爱吃桃子，于是它决定：种桃树!
说干就干，小猴子扛着锄头、拿着小树苗来到果园里，开始忙活起来了。
松土、种树、浇水、施肥，可一样不能少。小猴子忙呀忙，忙呀忙，终于把桃树种好了，它一边擦汗一边说：小树，小树，快长高吧!
勤劳小猴子每天都来果园里捉虫、施肥。过了几个月，他惊喜地发现树苗个头长高了，腰儿变粗了，小猴子高兴地又蹦又跳：小树，小树，快开花吧!
小猴子每天都要去果园里浇水、锄草。在他的精心照料下，果树长得又快又好。
又过了几个月，小猴子又发现桃树开花了，一朵朵粉白色桃花绽放着笑脸，美极了。小猴子激动地拍起了手：小树，小树，快结果吧!
小故事有大智慧：小朋友们，小猴子因为爱劳动最后收获了甜蜜的果实，我们是不是也应该像它学习呢?幸福的道路没有捷径，只有通过勤劳的双手才能创造哦!
淘气的猴子篇十五
一、创设情境，激发兴趣。
因为这节课主要学的是除法竖式，考虑到课程内容的单一性和难度，为了不使学生产生厌倦的感觉，我以小朋友熟知的《西游记》为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，所有的课程围绕情境展开，极大地调动了学生的积极性。而且《西游记》为我国本土历史神话，我觉得比人为硬造的情境吸引力会更强一点。在游戏活动中，数学知识变得不再枯燥，很多时候学生就是游戏活动的参与者。在游戏中学习知识，学生的学习兴趣高涨，不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。
二、自主探索，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的.思想，着力调动学生的自主性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流的过程中感悟算理。这节课中的3个知识点都通过学生在已有知识的基础上自主学习而获得。
三、由易到难，循序渐进。
抓住知识间的内在联系，从直观到抽象，从学生已有的学习经验出发类比迁移新知。通过小猴采桃这个情境，引导学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，“0不能做除数”。然后教学三位数除以一位数商中间有0的除法。通过不同角度的思考，让学生体会商中间有0的除法计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的难点。再通过练习环节，让学生加深理解，这样不仅为学生留下自主探索、合作交流的空间，而且有利于学生认识到商中间有0的除法计算方法。通过前面的学习，最后迁移到“商末尾有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。
总之，教师在教学中，注意创设各种学习情境，激发学生学习数学的兴趣，既活跃了课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生产生积极学习的愿望，学习数学的兴趣也就越来越浓。通过对这节课的回顾与反思，我也感觉到一个成长中的教师，不断学习、钻研教材、勤于思考，是使自己的课堂春意盎然的必经之路。
