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经验是最好的老师，我们要善于总结和借鉴其中的教训。持续学习和自我提升是不断进步的关键。下文是一些通用的总结写作示例，供大家参考和学习。
引领篇一
＂我在背诗。＂。
＂为什么背诗？＂。
＂爷爷我也要学诗，我也要学诗！＂我迫不及待地说道。＂好好好，爷爷教！＂爷爷看着我脸上露出了慈祥的笑容。
那晚，爷爷教我读《静夜思》，并对我说：＂孩以后不管到了哪都不要忘了故乡，你在这，这是你的根。＂此后我便对古诗产了浓厚的兴趣，学会了越来越多的诗。
春，伴着清细读诗，我看到＂春绿江南岸＂的勃勃机，惊讶于＂沉侧畔千帆过，病树前头万春＂的乐观情怀。
初夏，伴着语花读诗，我欣赏着＂接天连叶穷碧，映荷花别样红＂的景，感受着＂出淤泥不染，濯清涟不妖＂的洁品质。
深秋，舞的落叶飘飘扬扬，我体会到＂边落萧萧下，不尽江滚滚来＂的沧桑和雄浑，也感受到＂安得厦千万间，庇天下寒俱欢颜＂的崇理想。
寒冬，雪纷纷扬扬，我却惊讶的看到＂忽如夜春来，千树万树梨花开＂的美景，品味着＂孤蓑笠翁，独钓寒江雪＂那般的孤独境。
运动会结束了，我们班因分之差输给了邻班，它安慰我说：＂千磨万击还坚劲，任尔。
古诗丰富了我的精神世界，让我受益匪浅。它像位导师，盏明灯，为我指引了前进的向，使我茁壮成。
引领篇二
别林斯基说：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里，他从而成为社会、时代以及人类的代表和喉舌。”不管用什么手法，或隐喻、通感，或错觉、幻觉、艺术变形，好的诗都离不开社会生活。作为《东北风情》的编辑，儿所发的小说、散文、诗歌，我是每篇必看的，并对部分文章进行了简短的评论。但由于本人对诗歌的喜好，更注重儿诗歌的创作。可以说儿的诗歌对我产生过极其深远的影响。但凡一个写诗的人，必对生命的表象与内在有着更深入地探究与过滤。通过一草一木的枯萎与繁荣，以敏感多情善感之心，描述出别具体风采的诗情诗意，以获得精神层面的慰藉，也获得平凡生活中最珍贵的果实。儿的诗歌创作不但表现在诗歌的意象美、建筑美、绘画美和音乐美上，而且在语言表达上也别具一格。无论是描写乡土景色的描写或城市风情的描写，儿都驾轻就熟。她为我们营造了意境鲜明，语言流畅，段落和谐的诗歌作品，每次读罢都爱不释手。儿说：“真正的诗人不在乎名和利，她用自己的真诚和善良去发现生活之中美与丑，并用文字表达出来。一首好诗首先应该感动自己，然后再感动别人。如果为了写诗而写诗，那一切都归于零”。
一、用情感的溪流温润每寸土地。
当下诗歌现状是良莠不齐，一些诗刊关闭上锁。除少数人对诗歌进行积极的探索之外，有相当一部分作者，满足于原有的创作习惯，麻痹的感受，淘汰的意识，僵化的情感，模式化的感应，以及不再新鲜的形式和手法，成为阻碍诗人前进的屏障，使诗歌创作趋于停顿。在这种诗歌创作萎靡不振状态下，儿的诗作仿佛异军突起，令人耳目一新。近期读到儿的诗作《秋，引领季节的温度》令我颇为震撼。
诗中写到：秋风/吹不散季节的阴霾/山川/陌野/小径/又撩起泛黄的记忆/疲惫的老农/将探寻的目光/延伸到秋的深处/怀揣期待/掠过每一片土地的肌肤/萎顿的田野于霜风中颤栗着/一把镰割断筋脉/期盼/季节的暖/我/徘徊于岁月的曲径上/细数流年/整理打包/将远方的渴望，举过头顶/就让南飞的雁群/来收拢思绪吧/于年华里/延续/一抹季节的温度。这首诗婉约凝重，语言流畅，节奏感强，并注重细节描写，仿佛一幅幅画面跃入读者的眼帘。试想如果儿不了解农村的生活，不了解农民的饥苦，没有一颗忧国忧民之心，是无论如何写不出来，如此生动形象的诗歌作品的。
首句“秋风/吹不散季节的阴霾”仅一句就将读者带到了秋天的季节，起到了引领全篇的目的。同时为下文埋下了伏笔。秋天本是秋高气爽的时节，但这秋风吹不散阴霾，这个“阴霾”是笼罩的作者心中的浓雾，凭借秋天是吹不散的。此时映入作者视线的是山川、陌野和蜿蜒的小径，这熟悉的一切，勾起了儿久远的回忆。
对于农民来说秋天的是收获的季节，也是一年之中最喜悦的时刻，但儿没有描写这些，而是另辟蹊径。儿写到“疲惫的老农/将探寻的目光/延伸到秋的深处/怀揣期待/掠过每一片土地的肌肤。“疲惫的老农”仅此一句一个栩栩如生农民形象就表现了出来。不禁让我们想到了面朝黄土背朝天的劳作场景，令人心生疼痛。儿同时注重内心的刻画“将探寻的目光/延伸到秋的深处”这里“探寻”二字，将一个农民的心里刻画的淋漓尽致。而“秋的深处”是什么呢？对于一个农民来说，秋的深处不是满山的枫叶，不是优美的雁阵，亦不是蓝天白云，而是这一年的收获，能不能顺利出手，能不能卖个好价钱。“怀揣期待/掠过每一片土地的肌肤”。儿的这一句进一步强化了诗的感染力。一个农民心中升腾着希望，热爱每一寸土地心里，描写的客观到位。
在这些铺垫之下，儿对诗的'主题进行了深化。“萎顿的田野/于霜风中颤栗着/一把镰割断筋脉/期盼/季节的暖”。银镰掠过田野后的苍凉，以及被放倒的秸秆，衰败的杂草，逃走的虫声，遗失的翠绿，哭泣的蝉鸣，这些凄婉的景色，令读者心生悲切之感。儿笔锋一转“期盼/季节的暖”那么这个“季节的暖”又是什么呢？在秋的深处温暖不在，而一个农民所期盼的温暖，一个是邻里之间互相取暖，一个是党的好政策带来的温暖。祝愿这个温暖成为现实，是一个农民所想，更是儿心中的梦想。同时在本节的创作中，显示了儿高超的艺术水平。这简短几句，囊括了如此重多的故事，彰显了儿非凡的创作功力和缜密的思维能力。为作品留白，有效果规避了直白无味，可圈可点。
结尾两个小节儿将本诗推向了高潮。儿写道：我/徘徊于岁月的曲径上/细数流年/整理打包/将远方的渴望/举过头顶/就让南飞的雁群/来收拢思绪吧/于年华里//延续/一抹季节的温度。“我/徘徊于岁月的曲径上”这句与首段泛黄的记忆扣题，起到前后呼应的艺术效果，令作品浑然一体。同时在笔法上结尾两段也很新颖别致。“细数流年/整理打包/将远方的渴望/举过头顶/”采用层次递增进法，一气呵成。用“流年、打包、远方、渴望、头顶”等连续意象，将诗歌意境进一步推向了高潮。结尾仿佛是儿的浅吟低唱。“就让南飞的雁群/来收拢思绪吧/于年华里/延续/一抹季节的温度”。在雁群飞往温暖的时节，儿将万千思绪和浓浓情感。以及遥远的期盼寄托于回归的雁阵，并希冀在最美好的年华里，延伸这一个季节的温度。
读罢这首诗作被儿深深的感动着，感动于儿高超的创作水准，感动于儿浓烈的乡土情结和内心深处的那一份真善美。
二、于母亲的眸光中牵出一抹记忆的暖。
意象派大师庞德的说：“意象是在一瞬间表现出来的理性与感性的复合体”。它暗示着诗人的内心图景，具有具体的坚实的质感。在诗歌创作中，它既不是单纯的外在描摹，也不是直抒胸臆的感情喷发，而是因情造景，寓意于象的单体形象。意象在诗中的运用，有利于省略事物过程和关联的交待，有利于打破生活原型的束缚和局限，便于诗人获得心灵创造的自由，以更好地抒发他复杂、放射、流动、多变的生命体验，并从而增强诗的内蕴和张力。儿的诗作《母亲》在意象方面就进行了有益的探索，同时以母亲为题材的诗作，也倾注了儿深厚的情感。同时《母亲》以组诗的形式写成，增加了诗的厚度和感染力，并且以爱为主线，表达了母亲与儿女之间深切的情感，和永远诉说不尽的浓郁的真情。
（1）雨，打开夜的心事/缱绻/记忆的目光/涌向那个宁静的夏天/孤灯下/一根线/穿透了岁月的经纬/携一缕思念，融入牵挂的梦/缜密的针脚/卷起你/爱的心潮/于暗影/摇曳成一片温婉的世界。“雨，打开夜的心事”首句即引人入胜。静静的夜色里，雨声真切打破夜的宁静，同时被打破的还有女儿的沉重的记忆。那个缱绻的目光穿越时空，涌向那个夏天。本诗儿截取生活的一个片断同，由雨而产生诸多联想。窗外雨声纠缠不休，内心的雨缠绵悱恻。那个夏天是温暖的，孤灯下母亲的一根线穿透岁月的经纬。“慈母手中线，游子身上衣”的佳句。这“经纬”二字可谓大气磅礴，巧妙的将母亲的辛苦，融入其中。对于母亲来说有多少个缝缝补补的夏天，都是这么一针一线的过来的。缜密的针脚是一个又一个爱的印记。孤灯下母亲勤劳的身影和温婉的画面，已成为儿女一生无法抹去的记忆。同时雨、夜、心事、缱绻、目光、宁静、孤灯、岁月、思念、牵挂、缜密、暗影、摇曳、温婉等意象的成功运用，增加了诗歌的厚度，将作者内心对母亲深深的情感表现的充分具体。
（2）你站在/季节的风口/翘首企盼/记忆的小路/牵动着你的视线/落寞中/你把思念/封存打包/遥寄我的心底/岁月的琴声里/拥抱一抹记忆的暖。首句“你站在/季节的风口/翘首企盼”仿佛一幅母亲盼儿归的凄美画面。一句“翘首企盼”形象具体写活了本诗，让母亲的形象鲜活起来。同时将母亲盼望儿女归来的心情，描写的淋漓尽致。我宛若看到一位苍老的母亲，在季节的路口默默无言的场景，那一丝无奈和伤感跃然纸上。“记忆的小路/牵动着你的视线”多少次在这个小路上，盼来了与儿女重逢的快乐，又有多少次送走了儿女离别的伤感。生活每天都演绎着喜怒哀乐。同时也隐喻着儿女在外面世界打拼的艰辛，可谓一举两得。“落寞中/你把思念/封存打包/遥寄我的心底”笔者以为，这个句子是儿精心设计的，儿女在外独留母亲守护这个家，对儿女的这一份牵挂可想而知。落寞中母亲将思念遥寄我的心底，也从另一方面也说明儿女对母亲深切的情感。这是作者用笔的巧妙之处。结尾“岁月的琴声里/拥抱一抹记忆的暖”升华主题，画龙点睛，将记忆中浓烈的情感推向高潮。
（3）一缕思念流淌于/颤动的指尖/敲醒了/泪的缠绵/浸入黑色的键盘/掳一把夜的暗香/洒入想你的诗行/于心底/凝固成一尊恒久的守望/子夜，你从梦中走来/一抹浅笑/嵌入心海/融化我冰冻的目光。本诗句子凝练、语言流畅，意象鲜明，层层递进。儿在本诗中精心我们营造了一个女儿思念母亲的场景，我们仿佛看到了儿坐在电脑旁，用颤动的指尖敲击键盘，那一行行的温暖句子，都会化成思念母亲的诗行。本诗中“于心底/凝固成一尊恒久的守望”堪称精典句子，也是本诗的诗眼，并成功地运用了情感转移，使诗歌变得凝重而深沉。“子夜，你从梦中走来/一抹浅笑/嵌入心海/融化我冰冻的目光”。作者写到这里的时候，已经达到了梦幻的状态。这也是诗歌创作之中常用的一种技法，不过儿在运用此技法时不露一丝痕迹，可见其文学底蕴之深厚。结尾“融化我冰冷的目光”，意境更加深刻，在这一组诗中，本句达到了顶峰。“融化我冰冷的目光”，从另一侧面折射出在外打拼的艰辛，折射出一个浪子内心涌动的不安和大背景下，社会底层所面临的困惑和诸多无奈，而这所有的困惑都在母亲的微笑之中，烟消云散。母爱的力量就如同一抹阳光，驱散了儿女内心所有的冰冷，这正是作者所要表达的心语吧！
携一抹眷恋，奔赴有你的方向。
艺术的感觉来源于作者的社会实践，来源于作者内心对世界的感悟，以及自身的文学底蕴和阅历等。艺术的感觉不仅是诗美生成的因素，同时也是诗美传达的导体，它是诗人深入生活和表现生活所必备的不可缺少的能力。艾青曾说过：“诗是由诗人对外界所引起的感觉，深入思想感情，而凝为形象，终于被表现出来的一种完整的艺术”。我认为感觉经思想感情的灌住而凝成的形象，就是诗歌的意象。意象是纯感官的，是具体化了的感觉。意象的突出特点是可感性，而艺术感觉的直接性和独特性恰恰是构成可感性的重要条件。没有感觉，就没有意象，意象如果脱离感觉，就无法存在。一切优秀诗作中的优美意象，都是由优美的艺术感觉熔铸一定的韵味而成的。儿的诗作《今夜，你路过我的心》在意象营造和情感表达上就做到了这一点。
儿在诗中写到：雨，一直在下/错落的雨滴/敲打着黑暗/追赶着/心的步伐。从诗中我们可以看出儿是有雨情节的人，但儿在雨的运用上并不拖沓，每一首都有意想不到的艺术效果。首句“雨，一直在下”仅几个字就将读者的思绪引入到深沉的情感之中。雨一直在下，可作者的思绪却也一直醒着。窗外阴雨连绵，窗内阴云笼罩。“错落的雨滴/敲打着黑暗”，更显得夜的寂静，雨滴的声音更加刺耳。反衬了作者内心一丝淡淡的愁绪。而“追赶着/心的步伐”，更凸显了迫切的心情，可以说在情感和心里刻画上儿功夫颇深，也说明作者有足够的人生阅历和独特的视角，并用来发现我们常人无法到达的地方。
再接下来的描述中儿用“我伸出手/感受，雨意的清凉/一如你，殷切的目光/沁润心房”。如果说第一节的描写是作者看到或想到的事物，第二节作者转入实际的触碰。用“我伸出手/感受，雨意的清凉”承接了第一节“雨，一直在下”，使段落之间过渡和谐，感情自然贴切。采用虚实相间的描写，也增加诗的感染力和内在的张力。雨的清凉让作者更加的清醒，于静夜“你”殷切的目光/沁润心房。笔者认为这个“你”是具象的你，也是广义的你，是作者心中一份美好的期盼。究竟“你”在何方，不得而知。
而“泥泞的眼眸/穿透暗夜的幽光/携一抹眷恋，奔赴有你的方向/于静夜，打开心窗/拥抱你袒露的温柔”。诗写这个地方的时候，感情已达到了的高潮。作者内心那浓烈的情感，已经得到完全的释放。而且在用词上也非常大胆。“泥泞的眼眸”具备诗歌创作的语言陌生感，在表述的时候我们并不感到生硬。“泥泞的眼眸”道出了内心的一丝伤感或不安。但作者的高明之处在于，并没有就此低沉，而是于沉默中的一种爆发。“携一抹眷恋，奔赴有你的方向”。正因为奔赴有你的方向，才让作者感到不寂寞，内心升起一个诺大的希望，彼此打开心窗，拥抱一览无余的真情。
儿用“一笔/一墨/衔一粒文字/吟一阙唐诗宋词/散落一笺墨香”，来降低内心的那一份狂热，这正是作者思想成熟的体现。作者在经历火山一样的情感历练之后，终回归于淡定的情怀。那“一笔/一墨”，都能将作者的情怀揽入其中。“就许这夜的暗香/拧干我眸的潮吧/允你路过我的心房/于文字中，捡拾点滴的温馨/打磨成爱的模样/泊入想你的芬芳。从此后/绿了心海，痴了思念/暖了星月，醉了诗行”。这几行文字作者进行了精心的布局，用词新颖别致。“拧干我眸的潮吧/允你路过我的心房”，“拧干”这个词在这里属于小词大用，用这个不起眼的词汇表达了作者内心强烈的情感，令读者内心强烈的震撼。“于文字中，捡拾点滴的温馨/打磨成爱的模样/泊入想你的芬芳”，写到此时作者已回归于理性的思考，并将对你的“思念”和想“你”的情感深深的镶嵌于诗行。
华兹华斯说诗歌是“在宁静中对激情的回忆”；济慈亦主张“在构思中摒弃狂热”，追求以“更为宁静的思考的力量”取代诗歌的激情；帕斯捷尔纳克也认为真正要写的东西不是激情本体，而是它的规律，它的原则。他希望在一首精美的、隐约的诗中，一切都应保持一个距离，不应太露。这在儿的诗中得到了充分的体现。儿在诗歌创作过程中，不但善于描写乡土风情城市风情，也善于描写爱情或关于母亲的话题。可见儿的诗歌创作非常宽泛，思路也非常的清晰，我们有理由相信，在未来的诗歌创作道路上，儿一定会走的更远。祝福江山文学，祝福东北风情，祝福天下所有诗歌爱好者，在诗歌创作的道路上一路顺风，扬名天下！
引领篇三
她就是我的班导老师——邓老师。她有一张令人印象深刻的脸，高鼻梁，圆鼻头，像蝴蝶一样的耳朵和一张朱红色的小嘴，还有一双炯炯有神的大眼睛，也是圆溜溜的，可以用可爱来形容。
有一回，暑假作文比赛，我被小组选上参加比赛，我读了我的演讲稿，自己觉得分明是一篇好文章，可是，同学们并不看好，只给我投票得分得了一个b。我有点受打击，眼泪一个个跳了下来。我回到桌位上，默默地流着泪。
这时，邓老师悄悄走了过来，将手放在我肩上，又狠狠往下按了一下。这一下深深的提醒了我：我肩膀上的担子很重，我不能因为这么一点小问题而退后，我心里的沮丧被我的坚定驱赶得一干二净了，我又重新点燃了心中的小火把，于是擦干了泪水。
下课后，邓老师把我带到教室外，对我说：“你要坚强起来，不要因为小事而打退堂鼓，不要用泪水来解决，虽然，你被评了个b，但也不要太放在心上，这只是一个小比赛而已，相信自己，把状态拿出来，重新站在你目标位置上……”她边说边拍拍我的肩，听着她的话，我心潮起伏，内心有些挣扎，是啊，得摆脱掉自卑的自己，要看淡得失重新开始。
我坚定的点点头，想起了“知耻而后勇”，在心里为自己暗暗加把劲，人生之路并不都是一帆风顺，有了她的引领，我将不惧风雨！
引领篇四
引领对象是指在某个领域或者某项工作中，通过自己的经验、知识和技巧，引导和帮助他人进行学习、行动或改变。引领对象是组织中的重要角色，他们能够激发他人的潜能，帮助他们更好地完成任务。在引领对象的引领过程中，他们也会从中获益，不仅促进自己的成长，还能提升自己的能力和自信。
作为一个引领对象，我有过许多非常宝贵的体验和巨大的挑战。首先，引领对象需要有高度的责任心和耐心。我们需要耐心等待和倾听他人的需求，然后再根据他们的具体情况制定计划，并进行指导。同时，我们还需要不断调整自己的方法和策略，因为每个人的学习和理解能力都不相同。这对我们的沟通技巧和教学能力提出了更高的要求。此外，作为引领对象，我们还要能够处理好角色的转变，从一个被引领者变为一个引领者，这需要我们具备更强的自我管理能力。
在我实践引领对象的过程中，我认识到了自己的不足和需要改进的地方。首先，我发现自己在沟通中常常会陷入自我为中心的思维模式，忽略了他人的需求和感受。因此，我开始注重倾听和理解他人，尊重每个人的独特性。其次，我逐渐意识到，引领对象并不意味着一味地告诉他人应该怎么做，而是要帮助他们发现问题的根源，并自主地寻找解决方案。我要成为一个启发者，而不是一个指挥者。最后，我也明白了成功的引领并不是靠一个人的能力，而是通过与他人共同合作和互相学习，形成整个团队的力量。
引领对象的价值和重要性体现在多个层面。首先，引领对象能够帮助他人解决问题和克服困难，提高工作的效率和质量。其次，引领对象能够激发他人的潜能，让他们发现自己的优势和激情，并提供平台和机会来实现自己的梦想和目标。最后，引领对象也能够建立良好的团队合作和人际关系，提升整个组织的凝聚力和战斗力。因此，不仅个人的成长，引领对象还可以推动整个团队和组织的发展。
第五段：未来的努力和期待。
作为一个引领对象，我明白自己的责任和使命，未来我将不断努力提升自己的引领能力，并帮助更多的人实现自己的梦想和目标。我将继续学习和积累经验，提高自己的专业能力和问题解决能力。同时，我也期待能够与更多有志之士一起合作，共同成长和追求卓越。我相信，通过这样的努力，我们可以一起创造更加美好的未来。
总结：引领对象的引领过程是一个互相学习、互相成长的过程。虽然在这个过程中会面临许多挑战，但只要坚持不懈地努力，我们一定能够取得更好的成果。引领对象不仅能够帮助他人实现自己的目标，还能够促进整个团队和组织的发展。引领对象是一项艰巨而有价值的任务，我们应该充满责任心和热情去迎接这个挑战。
引领篇五
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首几乎人人皆知的《静夜思》，出自唐朝伟大诗人李白之笔。
多少个美丽的春夏秋冬，多少催人泪下的故事，多少离别，在李白的笔下，成了一首首诗，简短，却表现得淋漓尽致。
曾经，很迷恋李白的诗篇，不是单纯地喜欢他的文采。喜欢在读他的诗时，想象他作诗的情景；喜欢感受他诗中所描述的一切，那些自然的、纯天然的；喜欢他诗中的豪情壮志，读出近乎激昂的语调。
从来没有想过，要成为李白那样的赫赫有名大诗人，却也希望，舞动手中的笔，写下一句句感动别人，或者说感动自己的话。那样地希望，只是因为，不想给生活留下遗憾。
至少，长大以后，不会发现，自己不曾留下过有关成长的足迹，而是，翻着本子，惬意地欣赏着，那些有关“成长”的字眼。长大之后，翻动着一点一滴的感动，浮出淡淡的笑，那样，又何尝不是美好的？写不出李白那样伟大的诗篇，我也还可以，尝试着，用一支小小的笔，写出一个个温暖的回忆。
蓦地发现，手中的笔快用完了，却不曾感到可惜，因为，那些有关感动、有关温暖、有关美好的一切，似乎也越来越多、越来越厚、越来越不那么容易忘记了。那些我用手中的笔记录下的话语，似乎不及李白的诗篇那样可以教育后人，但，却也曾经，给我带来过窝心的感动。李白的文采，我没有领悟到成为自己的那种地步，但他，却让我学会了，拿起手中的笔，记录下生活中的一点一滴。
迟早，当我再次翻开那个彩页笔记本时，我必定会记起，那些曾经的美好。风，吹开那个彩页笔记本，似乎想查阅我的人生旅程。我莞尔一笑，轻轻地合上彩页笔记本，不让风，分享我的一切。那些美好，那些温暖，那些感动，是属于我的曾经，任谁，也无法介入，除了，那个在彩页笔记本第一页右下方的“李白”。
是他，让我学会发现生活中的美。
引领篇六
着一袭白衣，饮一盏清茶，伴一盆幽花，持卷轻诵，在氤氲的书香中洗却俗尘，但兜兜转转，最终还是远离不了凡世喧嚣……在成长的过程中，我走过的每一步路，都留下了书的印记。书，如影随形般伴我成长！
小时候的我，充满着每一个孩子都会有的对世界的幻想。于是乎，我开始读生命中的第一篇童话——《狼来了》：当我看到牧童为了摆脱无聊，用“狼来了”的谎言捉弄大家时，我对他的行为充满了愤恨与不满；当我听到农夫们为牧童的呼喊声焦急万分而牧童却放声大笑时，我对牧童的举止咬牙切齿；当狼真正出现在山坡上时，我心中既有牧童受到惩罚的喜悦，又有对无辜山羊的怜悯。
有童话的相伴，孩提不再孤单！
于是有了流水人家、抬头明月；有了杏花村、酒旗风；有了西窗烛、巴山夜……。
于是又有了太白庐山观瀑、牧之清明问路、陆放翁卧听夜阑、辛幼安梦回连营……。
沉迷其中，醉倒在那古典之美中：羽扇纶巾，谈笑间摇出悠悠川蜀，创出三分天下之局。江左风流，挥手间平定千里江东，赤壁火烧曹军皆尽。贞侯奉孝，弹指间平吕布、定河北、灭乌恒，十胜十败论天下惊。
书犹药也，善读之可以医愚。无论晴天还有多久，我亦无怨，只要今生有书为伴，我便无悔！
引领篇七
一顶顶精致的草帽，一件件精美的草编工艺品，一幅幅富有创意的树叶贴画……今天，科学老师带着我们去学校体育馆体验了校园科技活动，真让人大开眼界啊！
首先我把整个体育馆都大概参观了一下，有画得很精致的草帽，有同学们用草绳编织的各种造型奇特的工艺品，也有老式织布机，还有农民挑水用的担子，更有各种用于农耕时的工具……看得我眼花缭乱，目不暇接。
我想我应该去体验一下，先体验挑担子吧！在排队的时候我就有点紧张，担心自己挑不起来，会被压垮。一会就轮到我了，工作人员先是仔细地讲解了一番，怎么挑担子才最省力，我按照工作人员的方法照做了，担子放在我肩上，两边挂上水桶，咦？没有想像的那么重，也没有想像的那么难。我顺利走完了体验规定的路程，便兴高采烈地去体验其他项目了。
接着我去称米，什么是称米呢？体验要求是把大米放在一个小公平称上，称出100克大米。啊哈！这个太简单了。我使劲张开我的手，奋力抓起一大把放在称上的碗里，只见称上显示五十六克，接着我又抓起一把放入碗中，呀！111克了，然后又从碗里小心翼翼的拿出几粒，放进来拿出去，来回好几次，终于到了100克。“耶，成功了！“我不禁叫了起来。看似简单的事情，原来做起来也不是那么容易哦！
之后我又去体验了其他有趣的项目，如，种子绘梅、草绳编制、模拟插秧……。
“同学们，时间到了，我们该回教室了！“老师响亮的声音把我唤到了队伍中。我在回去的路上思索着：原来农作物不仅可以观赏和食用，还可以制作成各种有趣生动的工艺品，不起眼的称米也是需要耐心和坚持，简单的挑水也是要有方式方法的。这次体验活动，让我深深地感受到，人类的智慧是无穷的，不管做任何事情都要巧用方法，坚持不懈，才能走向成功！
引领篇八
有人说，每一个人的生命都是一只小船，而梦想是小船的风帆。我很喜欢这句话，因为人有了梦想就像小船有了风帆，能乘风破浪，在汹涌的激流中奋勇前进。
小时候，我的梦想是当一名女警，觉得女警比男警还要神气，特别是穿上了军装以后，那才叫一个潇洒，所以四五岁的时候，我最大的梦想就是像那些阿姨一样，成为一名优秀的女警。那时，我总缠着爸爸给我讲女警的光辉事迹，听到令我兴奋的时候，我便让爸爸扮成小偷或逃犯，我便在后面追赶，常常会逗得爷爷奶奶哈哈大笑。等到长大点，我就和小伙伴玩起了好玩的枪战游戏。夏夜的星空下，我和我的小伙伴们分成两组，随后学着在电视上看到的，找个小沙堆或者别的障碍物，就冲啊、杀啊，打成一团。除了玩枪战，我还迷上了军事小说，我常用积攒下来的零花钱买军事小说：《弹痕》、《中国特种兵》、《少年特种兵》……直到现在我还喜欢读这些书，空闲的时候，常常会抽出一本来读个不停。
我被老师所感动，我要做一个像他们一样出色的人。但我知道，作为一个老师，首先要有丰富的知识，所以我现在要好好学习，储备知识，向着将来做一名小学老师的理想奋进！我渴望通过我的不懈努力，今后实现我的梦想。
就让我们扬起自己梦想的风帆，努力奋斗，让梦想引领成长吧！
引领篇九
引领对象是一项需要谨慎和耐心的任务，它不仅仅是给予指导和启发，更是为他们提供一个良好的指引和引导，帮助他们成长和取得成功。作为一个引领者，我的工作是引导和指导他人，而从这一过程中，我也得到了很多的心得体会。在与不同的对象合作中，我逐渐明白了如何引导他们并让他们意识到自身潜力的重要性。以下是我通过引领对象所获得的心得体会。
首先，我学会了倾听并理解他们。作为一个引领者，我要先理解他们的需求和目标，可以通过与他们交流和倾听他们的意见来实现。当我停下来，用心倾听他们的思想和情感时，我可以更好地了解他们的真实需求和期望。这样，我能够更好地满足他们的需求，并指导他们朝着正确的方向发展。
其次，我发现了激励和赞赏的力量。人们通常希望得到肯定和鼓励，在丧失动力的时候，这种力量尤为重要。作为引领者，我找到了许多方式来激励和赞赏我的对象。有时候，我会鼓励他们充分发挥自己的潜力；有时候，我会表达对他们努力和成绩的赞扬。这些简单的举动可以激励他们继续努力，相信自己的能力，并达到更高的目标。
再次，我学会了设定清晰的目标和制定可行的计划。目标和计划是一个团队可以共同追求的方向。我意识到，通过设定清晰的目标，我可以帮助我的对象明确自己想要达到的结果，并与他们一起制定可行的计划。这种明确性为他们提供了更大的动力和方向，同时也让我能够更好地跟踪和检查他们的进展。
另外，我发现了给予反馈和进行评估的重要性。引领对象并不仅仅是提供指导和激励，也需要给予反馈和进行评估。我学会了在合适的时机给出及时的反馈，帮助他们认识到自己的优势和改进的空间。同时，通过评估他们的成果和进展，我可以了解自己的引领方式是否奏效，以及是否需要调整策略和方法。
最后，我领悟到了共同成长的重要性。引领者不仅仅是一个给予者，更是一个与人共同成长的伙伴。通过与对象的交流和合作，我也从他们身上学习到了很多。在这个过程中，我看到了他们的进步和变化，也得到了成就感和满足感。这种共同成长的经历不仅增强了我的引领实力，也加强了与对象之间的关系和信任。
总之，引领对象的过程是一种双向的学习和成长，不仅让他们受益，也让引领者得到了很多的心得体会。通过理解和倾听，激励和赞赏，设定目标和制定计划，给予反馈和进行评估，以及共同成长，我找到了成功引领对象的方法和方式。这些心得体会将继续指导着我，在将来的引领工作中更好地帮助他人实现梦想和目标。
引领篇十
引领对象是一项需要技巧和智慧的任务，它需要我们以正确的方法和态度引导他人前进，帮助他们达到目标。通过长期的引领实践，我得出了一些心得体会，希望与大家分享。这些心得涵盖了引领的目标、方法和态度等方面，帮助我更好地带领他人前进。
首先，我们要明确引领的目标。引领的目标应当既有实质性的成果，又要注重个人的成长。在引领他人的过程中，我们要确保他们在达到工作目标的同时，也能够提升个人的能力和素质。这样一来，不仅可以达到工作要求，还能为他们的长期发展打下坚实的基础。例如，在项目中带领团队成员解决问题时，不仅要注重解决问题的效果，还要鼓励他们主动思考，培养他们分析和解决问题的能力。
其次，要灵活运用不同的引领方法。不同的人有不同的性格和特点，我们应该根据他们的需求和个性，灵活运用不同的引领方法。有的人可能需要更多的指导和指令，而有的人则更希望得到自由和开放的空间。因此，在引领的过程中，我们要综合考虑个人的特点和工作环境的要求，选择合适的方法进行引领。例如，对于那些需要更多指导的人，我们可以提供明确的工作指令和反馈；而对于那些更喜欢自主工作的人，我们可以给予更大的自由度和信任。
再次，正确的引领态度至关重要。引领他人不仅仅是传授知识和技能，更是一种良好的沟通和信任关系的建立。我们要保持开放和耐心的态度，尊重他人的意见和想法，鼓励他们表达自己的观点。同时，我们也要展示出对他人的信任和支持，让他们感受到我们的关心和关爱。例如，在团队工作中，我们可以定期与团队成员进行沟通，了解他们的进展和困难，并提供帮助和建议。
最后，要持续改进和自我反思。引领是一个不断学习和成长的过程，我们要时刻关注自己的引领能力，并不断调整和改进自己的方法和态度。通过与他人的交流和反思，我们可以更好地认识到自己的不足之处，并努力改进。例如，在引领他人过程中发现自己的指导不够明确，我们可以通过学习和实践来提升自己的指导能力；同时，我们也要主动请教他人，借鉴他们的引领经验，以提高自身的引领水平。
总之，引领对象是一项需要技巧和智慧的任务。通过明确引领的目标、灵活运用不同的引领方法、保持正确的引领态度以及持续改进和自我反思，我们可以更好地引领他人前进，帮助他们达到目标。同时，引领他人也是一次个人成长和学习的机会，通过与他人的交流和反思，我们可以不断提升自己的引领能力，成为更好的领导者。
引领篇十一
“呀，有人晕倒了！”“倒在地上的好像是数学老师……”本来安宁的自习课喧闹起来。就在我们不知所措时，救兵来了，把数学老师抱走了，教室内才慢慢地安静下来。
下课铃声响了之后，几位同学结伴去办公室看老师，我也去了。我们朝办公室里看，几位老师围着她，我们那悬着的心才放了下来。
上课的铃声响起，语文老师向我们班走来，走到讲台上，一脸严肃地看着我们：“你们知道吗？沈芳老师刚去城里培训完，怕你们晚上的课闲着，连忙赶了过来，可能没有好好休息，这会就晕倒了。你说她匆匆赶过来，是为了谁啊？”讲到这时，记忆深处的一些东西，像放电影一样一部又一部地放了出来。
一次数学考试，本信心满满地等待着最后的成绩。结果，连自己要求的分数一半都没有。我突然感到一股失望的苦水淹没了我全部期待。数学课的铃声响起，等待我的或许是那严厉的呵斥声吧。“虞朝炜，你来一下！”数学老师把我喊了出去。我内心十分忐忑，心里害怕到了极点。“这次数学考试成绩不好吧？你也知道自己是个好学生，这次考试的失败，你应该好好想想，我对你是有很大期望的。下次加油，考好点。”听着数学老师讲的每一字每一句话，我百感交集，心中似乎有一颗希望的种子在慢慢地成长，在慢慢地被引领。
再一次，我因生病而缺了一天的课。第二天，数学老师叫我们把作业本拿出来，其他人都拿出了作业本，拿起了笔，唯独我呆呆地坐在那里。看着时间一点点地流逝，我担心了。这时数学老师看到了我，向我走来，对我说：“你先把作业本做起来，昨天我们上的课不难，我相信你能做好的。”刹那间，我的心中种下的希望种子，成了希望之花，因为那个引领的人找到了。
从希望种子到开花，需要经历太多了，但我不会忘记那一颗种子是怎么被种下，是怎么被引领，那朵花一直都会存在于我心中，因为那个引领他的人也一直都在。
引领篇十二
说起红领巾，就不得不提起幼儿园时的事了。那时我还只有6岁，每当看到那些佩戴着红领巾的大哥哥大姐姐我就十分羡慕，希望自己能有一天也可以像他们一样佩戴红领巾，也让人羡慕。
可是，慢慢的，我明白了，佩戴着红领巾的大哥哥大姐姐们并不是单单拥有红领巾而已，他们还拥有一颗比红领巾更鲜红，比火炉中的火更热情，比雪花更纯洁的心。
如今，我真的是一名少先队员，而且是一名优秀的少先队员。这不单是因为我长大，成了高年级的大姐姐了，还因为我已经担当起一个少先队员应尽的责任了！
红领巾引领着我成长，让我一一懂懂少先对员应做那些事，不应该做那些事；让我知道少先队员不但要成绩优秀、遵守纪律更需要品德高尚，乐于助人，我将在红领巾的指引下继续前行，快乐成长！
引领篇十三
我坐在一张略显轮廓的床上，四边黑暗无边，背脊触碰到床边，阴冷的让人不禁发指。忽然间有一道身影掠过，我想挣扎，前方却光芒芒一片，走也走不到尽头。
转眼间，我在睡梦中突然惊醒。眼睛快速地环顾四周想：咦？妈妈去哪里了？此时我正被一片黑暗笼罩着，生怕被不知名的东西抓住。我脸上很迷茫，不知所措，我在床上面蠕动着。突然手触摸到什么，原来是一盏手电筒。此时拿到它在手，却似胜过一盘金樽清酒。
随后我轻微拨动开关，灯口处闪出刺眼的亮光。被白光所照射的区域，物体形状格外清晰，“那么现在就动身吧。”我默念着。在行走中，我总是疑惑身后有鬼妖，这时手电筒总在不经意间提醒我，沿着光亮走正确的路。
又是一个晴朗的夜晚，家人嘱托我去买电池。再一次我带了个外表不光鲜的手电筒，紧接着我便踏上了幽黑的小路。开动手电筒，一根光柱跟随着手臂的挥动而明晃晃的。以前的我害怕的记忆也蜂拥而上，但我告诉自己：不要害怕，不要紧张，人总有成熟长大的一天。想想自己离中学独立住宿不远了，我不应该有些胆量吗？心中不禁有点惭愧不安。
关门声刚落下，电光反射入眼中，楼道窗前吹入一股清风，穿过衣物间，让人一阵阵地抖擞。意下已定——我一鼓作气，一脚往后撤，前脚用力一撑，便沿着光亮处一路跑过去。迎面而来的是无限延伸的明亮的道路和涌上心头的勇气。与手电筒相伴的日子，总也少不了对困惑的冥思苦想与突破中的坚韧不拔。
升上了初中阶段，家里人担心我晚上做事不便，于是我又得了个新的手电筒。它外圈有一个遇光则明，处暗自亮的绿盈盈的环。这环却似有无尽能量，总能发光。从那以后，它就成为我生活上的助手：晚上睡不着的时候，随手点亮一处灯光，独自在角落里欣赏一会儿老师所说的好文章。我脸上流露出的情感与手电筒发出的光线交织在一起——又是一个努力着的身影。
生活是一个无边际的夜晚，手电筒的闪光却成了我的指航表，我在它的引领下。困境仍在，继续奋斗吧！
引领篇十四
秋风拂过，落叶从树上飘落，伴随着树妈妈唰唰的歌谣，舞上了一段独有韵味的芭蕾，无声，落地。我弯腰，拾起了一片金黄，她将引领我的灵魂，伴随着幽幽驼铃，与骆驼同行。我们将跨越茫茫沙漠，去寻找绿洲，去触摸任远中学这位年长母亲的美丽容颜。
任远中学，其名取于《论语》“任重而道远”和《诫子书》“非宁静无以致于”之义。以骆驼为校徽，传承骆驼精神，以木棉为校树，弘扬“红色”文化。
每次踏入学校时，我总是想起看看的那一棵木棉树。它就像一位伟大的母亲，四处伸展的枝干就像张开的手臂，保卫着我们。每年的初春，木棉花盛开得明艳，染红了半边天。在和熙的春风中，十足像是一位烈美人。
这似火一般的红，让我想起那为民族解放而浴血战场的抗战老兵，让我更加敬仰那风中飘扬的五星红旗。“伟岸挺拔，积极向上，热情奔放”，这是木棉的精神。她时时启发我吮吸“革命乐观主义，英雄主义和爱国主义精神”的文化精髓。她就那样静静地向我们传递着“红色”文化正能量。
已步入初三毕业班的我，面对着如此繁重的学习任务，常常漫步于木棉树下，仰望碧绿温润的叶子。此时，我内心压力随着迎风颤动的叶子而飘逝。
我不再像以前那样叫苦连天，因为我已经懂得木棉树壮来自雨淋日晒，木棉花香缘于风霜吹打，一切成功离不开艰苦磨炼。学习的困难只会让我更加坚强，木棉树的高大形象，伟大精神一直在指引我勇往直前。
天地玄黄，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列张，寒来暑往，秋收冬藏。这一年年的木棉花开了又谢了，但这样如火的红，却始终会一直留在我的心中。
“一梦两三年，匆匆又冬天”。那么来年的木棉花，也会如往年一样红吧？勿忘，任重而致远；勿忘，木棉精神之美的引领。
引领篇十五
在生于此世时便注定了相同的结果。可怕的不是死亡、而是死亡后永无止境的沉睡，连同巨大的黑暗和静默，是吧。
对于生命这个词太多人总是避之而不及的，就像很多东西，即便是知道了也不想说。前两天在睡梦中被一阵击打吹奏声闹醒，立马反应过来，噢，又有人去世了。十几年来听着相同的奏乐声，几乎在同一个时间里响起，伴随亲友或悲怆或绝望的哭喊，本是一家人的悲痛与缅怀被无限放大。此刻四点50分，我不知道还有几个人睡得着。走到窗边，望见身着黑色的亲眷陆续走出，长相奇特的奏乐团一边围圈，一边表演。你看死亡，他正靠在这一群众之中笑呢、你看他，在一堆掩面而泣的人中，异常鲜艳。
我从一无所知，到惶恐惊悚，从拒绝逃避，到平静自若，从生命从别人，到自己。我已经不怕了，真的不怕了。
那么多人，那么多次。亲人的离世他教会我珍惜与守候，陌生人的逝去他教会我缅怀与哀悼，海啸地震中逝去的生命，他教会我勇敢、坚忍、伟岸与荣耀。在他的引领下，对，我离他更近了。却也看到了万物的本质。既一无所有，到收获，再到一无所有。而生命本身所赢得的，仅是当灵魂脱离身体时，世人所奏的一曲悲歌。
而在他的引领下，我洞悉了生命最初的墨阳，我，无比清醒、无比高兴。
在生命的引领下，我，无所畏惧。
引领篇十六
但是，自从学校在做学习奶广告中我们对学生奶有了新认识。
学生奶是国家对青少年的营养与健康十分的关注，因为现阶段我国青少年的生长发育壮况和身体素质跟其它发达国家相比，明显处于劣势，而且有些地方由于发展的不平衡，学生的身体素质更差，如营养不良、肥胖、微量元素的摄入不足，饮食结构不合理等。所以国家政府大力提倡发展学生奶，提高全民族身体素质，振兴中华，所以国家要求全国中小学生要从2000年11月15日开始起在全国各地分步启动，最后在全国普及。
我还有什么理由不订呢？
当我第一次喝上一口学生奶时，我倍感吃惊，学生奶并不像纯牛奶一样这么难喝。而且还边喝边欣赏学生奶盒的外观，“小巧玲珑”，我还意外的发现在奶盒的反面上有各种各样关于运动项目起源的故事。而且十分有趣。我又看了看配料表却发现这种牛奶没有一点色素。而且每100克中含的脂肪并不多，对我这种肥胖的人来说，是再好不过了。既可补充营养，又不担心喝牛奶会越来越胖了。而且这种奶的口味也很多：有巧克力味的、草莓味的、甜橙味的、原味和乳酸味。
这个学期，订了学生奶之后，我真的发现对我很有好处。原来我这个人注意力很难集中。特别是上午最后几节课，根本不想听课了，但自从饮用了学生奶之后，感觉得肚子也不饿了，人有精神了，有能量了自然能安静的听课了。这样一来，我的成绩也在缓慢中提高了。
另外，我在饮学生奶这几个月中，我的体重也没有发胖，反而身高长了不少，原来的担心都是多余的，现在我才发现我的生活是多么的幸福，我希望国家所有的学生都能喝上学生奶。这样一来我们的国家的明天肯定会更美好，我期待着会这一天。
