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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
第一次打气球作文400字篇一
1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。
2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。
3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。
一、介绍朋友,揭示课题。
从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科(kē)
亚(yà)
呆(dāi)
始(shǐ)
猜(cāi)
拴(shuān)
叽(jī)
喳(zhā)
逗(dòu)
教师随机点拨:
(1)多看书,就能多认识字。
(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又愉快。
(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们
2.带着目标,读课文。
学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
第一次打气球作文400字篇二
今天老师告诉我们要玩“吹气球”的游戏，我们问气球在哪里，老师摇摇头说没有。其实，五颜六色的气球就在老师的胳肢窝里呢！
游戏规则是：两个人一组，谁先把气球吹破或者谁的气球吹得大，谁就获胜。
比赛开始了，我和萨贝尔先比。在比赛之前，萨贝尔告诉我：“对着气球吹一两分钟就可以了。”
老师说：“王莱恩和萨贝尔先来。”我摆出一副愁眉苦脸的样子走上台，吹着吹着，我笑了出来，因为老师在逗我：“你的裤子掉了。”我没理会，但还是忍不住笑了。“呼呼——”我把腮帮子吹得圆鼓鼓的，活像一只小青蛙。
萨贝尔吹得比我小，可他还在努力。突然，他一松手，气球就像顽皮的小孩子一样在空中转了几圈，然后钻到了桌子底下。
第二组是游嘉文和魏渌锋。游嘉文吹得越来越大，而渌锋的气球却还是小小的，怎么努力也吹不大。因为气球里面有一根羽毛，所以吹不大，渌锋垂头丧气地回到了座位。最后，老师为了安慰他，给渌锋送了一个大气球。
吹气球真是太好玩了！
第一次打气球作文400字篇三
教学目标
1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。
教学难点：体会同学间的友情。
课前准备：生字卡
教学时间：两课时
板书设计：
22、窗前的气球
谁也不能
真没意思
他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了
教学活动及过程：
第一课时
课时目标：
在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗读课文，理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。教学过程：
一、激发内心体验，谈话导入课文。
1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？
2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》
二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）
1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。
2、指名分节读课文正音，
3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。
4、指名读生字。
5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？
听同学们再读课文，划出有关的词句。
6、指名汇报。
板书：真没意思
心情好了许多
高兴地笑了
三、研读课文，体会理解第1-2小节。
1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。
2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。
3、谁愿意读给大家听一听？板书
谁也不准
谁也不能
能看到什么呢？
4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。
四、学习3-5小节。
1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？
2、指名汇报，揭示关键句体会。论：
a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）
b.他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文）
4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）
5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。
五、拓展，作业
在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？
总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。
第二课时
课时目标：
1、初步体会设问句的用法。
2、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。
3、会用“可爱的，高兴的”说话。
完成《随堂练习》。
第一次打气球作文400字篇四
1、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。
2、朝着一个目标前进，尽量使用你的潜能，才华横溢的你会发现机会的存在。
3、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
4、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。
5、时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。
6、因为没有，从不担心失去；因为想要，才会患得患失。
7、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。
8、我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。
9、连你自己都不相信可以拥有，所以注定得不到。人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!
10、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧克服恐惧。
11、有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。
12、不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。
13、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
14、不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。
15、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
16、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
17、努力不是重点，常态化才是关键。真正努力的人，能随时进入任何角色，在过程中找到感觉和快乐。
18、小时侯，幸福是很简单的事;长大了，简单是很幸福的事!
19、当我们搬开别人脚下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。
20、即使道路坎坷不*，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
21、不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
22、勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。
23、小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。
24、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
25、伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。
26、把活着的每一天看作生命的最后一天。加油!
27、生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意味着，无论眼下是好是坏，都只是暂时的。
第一次打气球作文400字篇五
“砰”从金笔作文教室传来了一阵爆炸声，同学们在干什么呢，进去一看，原来是在举行吹气球比赛呢。
一开始，老师先宣布规则：“我们举行一项吹气球比赛。比赛规则是，谁先把气球吹爆，谁就胜利了。”
老师叫张宇和王志远两位同学来比赛，老师分别给他们一个气球，比赛即将开始，可是他们两是因为激动，还是因为什么，笑得合不拢嘴。老师一声令下：“比赛开始。”张宇和王志远都各自先吸了一口气，便使劲儿的吹了起来。
张宇和王志远每吹一口气，气球便也大起来，只见张宇把气球吹得像一个大葫芦似的，圆滚滚的大肚子，可是张宇的脸憋得通红，通红的，好像一个红通通的大苹果，可是，这气球仍然没有想爆炸的气势。另一方王志远也把气球吹的那么大了，可脸就像一个青苹果，不幸的是，王志远的气球让他自己不小心咬坏了，气球里的气一个劲儿的往外冒，不一会儿，气球便没气了！王志远绝望的蹲在了地上，大家见张宇的气球越吹越大，想要爆炸，前排同学躲到了桌子底下，我也一个劲儿往后退。
张宇见气球还不爆，等不及了，迫不及待地从桌子上顺手拿了支笔，只听“砰”的一声，把气球扎爆了。张宇自己呆住看了，我们也都惊呆了，马上去地上找气球的碎片。可也没找到几片，因为已经炸成了细小的碎片。
我们在欢声笑语中结束了，这次有趣的吹气球比赛。
第一次打气球作文400字篇六
星期六上午，走在东门桥底便会看到有三人正在卖气球。
走近一看，就是我、董靖萱、王婷。可是，路人看见无一人买。原因很简单，我们几个胆小怕事的人都不敢大声喊，再加上手上拿的气球不多（我们买来懒得吹太多），看起来非常像买气球的。
终于，有人想给自己孩子买气球时，王婷向我们大姐大一董靖萱求助。大姐大把五个手指都拿出来了，那孩子的母亲对孩子说：“太贵了，我们去那边买，好吗？”说完带着孩子走了。我问大姐大：“大姐，我们卖的不是孩子喜欢那种在天上‘跳舞’的，不可能要5元。”大姐大便说：“那就一块钱好了。”
我们在那里转来转去，依旧没有人买我们的气球。当我们要回去的时候，有一个人买了我们的气球，但是他却要五角钱一个，好吧，总比没有好，我们爽快地答应了。
卖了第一个气球我们就不再想回家了。我们走累了，便一人买了个棉花糖，卖棉花糖的问我们：“你们的气球怎么卖？”我们看到生意又来了。便说：“我们一人买你的一个棉花糖你买我们一个气球，不然我们是不会买棉花糖的。”在每个人买了一个棉花糖，他也用一块钱买了一个气球。
我们每个人分得了五角钱，虽然成本没有赚回来，但是让我明白了钱不容易赚，要少花钱。
第一次打气球作文400字篇七
今天下午，老师在教室里和我们玩了一个游戏——吹气球。
下午第二节刚上课，老师走进教室，手里拿着一个没有吹气的气球，走到讲台上说：“现在我们玩一个吹气球的游戏，好不好？”我们异口同声地说：“好！”
老师开始吹了，一下、两下、三下、四下，老师突然停了下来，走到冯浩瀚的面前又吹了起来，五下、六下、七下，气球越来越大，冯浩瀚也躲的越来越远，冯浩瀚，你的胆子不是很大吗？现在怎么开始怕一个小小的气球来了呀？
老师又来到谷贺基的旁边，又吹了起来，气球变得更大了，可他却一动不动，谷贺基，你胆子还没有冯浩瀚大呢，他怕，你怎么会不怕呢？或者——你怕的动都动不了，那你也太胆小了吧！哈！哈！哈！
我真希望老师能把气球吹爆，可是，老师不但没有吹爆气球，而且不吹了，我失望极了。如果，老师再到下一个同学那里，并且把气球吹爆，那个同学会下会吓得尖叫一声“啊”呢？
今天的吹气球游戏结束了。我真盼望还有下一个更好玩的游戏。
第一次打气球作文400字篇八
星期六，我在作文班玩了个游戏，它的名字叫吹气球。
老师先说了游戏规则：要在每一组中选一个吹气球最强的人和其他的两组比，还是在规定时间内吹完。吹爆了就不算。
老师开始发气球了，气球有的是小猪佩奇，有的是光头强，还有的是米老鼠，我们都拿到了自己喜欢的气球。
第一局开始了，我想：不就是一个小小的气球吗？有什么难的，我肯定能赢。又有人说：“我不会吹，怎么办，我肯定输了。”这时老师走到他身边对他说：“别灰心，说不定你上了台也会吹了呢！”听了老师的话那个小男孩才有一些信心。我一开始先吸了一口气，然后再吹，因为我用气平均，所以我赢了。
精彩的第二局开始了，我对老师说：“老师，我好像有点害怕，因为有两个男同学和我比。”老师鼓励我说：“没事，说不定你就能赢。”
一开始，我很紧张，因为别人都比我快，但是，最后我用尽全身的力气赢了那两个男生。
这节课，我不但很开心，也知道了一个道理：遇到失败，只要坚持就会成功。
第一次打气球作文400字篇九
以小学生形象观察长于抽象演绎，情感体验强于逻辑分析、想象再现优于推理归纳的认知特点为设计依据，强调语文生活化，生活化语文，在教学中以教师勾勒出“病-没意思-有意思”的基本探究路线，引导学生在阅读中感知，在感知中想象，在想象中领悟，在领悟中体验，在体验中表达的学习思路，培养学生的语感及获得人文性的滋养，达到本课确立的教学目的。
1、掌握部分生字的字形，并学会书写运用部分生字。
2、了解课文主要内容，流利并有感情的读通，读懂课文。进一步巩固“助人为乐”这一人文概念的具体生活意识。
3、以语言训练中迁移手段，培养良好的阅读习惯，培养学生个性化的想象能力以及表达能力。
（教学目标二、三）
两课时
第一课时教学重点为在阅读指导中获取语言能力的学习空间，达到人文滋养的相关目标。
第二课时重点为字形书写指导及课文拓展性阅读和口语交际活动
第一课时
1、谈话引入：在本单元的导入语上，老师读到了这样一个词语：“需要”。（板书）昨天上午，就这个词语，我们进行了谈话。同学们说的都非常好。现在，老师出几个句子来考考大家。
2、投影出示：
饿了，我们需要（ ）
渴了，我们需要（ ）
累了，我们需要（ ）
病了，我们需要（ ）
3、交流引导
教学提示：a、注意对学生的口语表达做相关整理，培养学生把话说完整的表达习惯。b、病了，我们需要什么。如果学生可以答出触及“关怀”的内容，就顺承引入下一环节，如果只回答医生、治疗等一般答案，则作为设疑引导。
4、板书课题。学生读文
在学生读课文之前，指名部分学生说说该怎么读课文，根据学生回答，进行学习方法的培养。如：
1、初读应学会不出声读，边读边想课文写了什么。碰上不认识的字，画圈。
2、对照下面拼音，把生字读认识。
3、大声读课文，把课文读流利，读通顺。
1、认生字（投影显示）
教学注意：
1、分解读字，读拼音再读字。
2、指名不同层次学生读。优秀范读，差生试读（可以让他们自己说说可以读哪几个字，哪几个字不认识），中等生正音。
3、说字记字。a说自己记忆的方法，说发现的规律，说自己想起的知识（相近字，组词，反近词语，造句子）
2、找词语（投影显示）
可爱的 摇摇摆摆 呆呆地
在课文中找出最想象的词语：可爱的（逗人的），摇摇摆摆（叽叽喳喳） 呆呆地（静静地）。
教学注意：
不涉及语法知识，只要求学生在表面组成形式上进行分辨组合。
过渡：引入“病”。在课文中找出相关词语
1、由“病”引入故事：
1、交流话题：“病了”“病床”“传染病”
2、在引导学生读中明确“传染病”的概念。并为体会“没意思”铺垫基础。
3、指名读课文第二段，体会“没意思”
教师通过点评语言来帮助学生体验“没意思”的具体象征。如：
我从你读的声音很轻，感觉到一种担心......
我从你突出了“静静地”“呆呆地”感觉到他很孤单
4、投影出示：
背景画面：柯利亚躺在病床上很苦恼。
出示填空：一（）天空 一（）楼房 一（）窗户
5、引导想象，体悟语言：
a、同学们啊，老师读到这儿，觉得柯利亚在这儿静静地、呆呆地并不是在看，他能看到什么呢？我觉得他肯定在想。你们来谈谈，他在想什么呢？
b、学生想象回答
（想念爸爸妈妈。想念小伙伴，想念哥哥姐姐等~
c、他想的这些能实现吗？所以柯利亚觉得怎么样
d、带着你的体会再来读读第二自然段。读出“没意思”的感觉
教学注意：1、对于数量词的填空不做深究2、对于学生的想象要注重对于前文的认识。在不出现逻辑错误的基础上引导感受“关怀”3、运用追问方式，让学生再现他所能想到的人和事。
（反思：在这个环节上，我忽视了对于景和物的具体体验。如果在引入“病”和“病床”的词语时，也让学生简单说说他们生活中的感受；在导入画面后，让学生观察并表述画面的基本内容，再来引入数量词填写这一语言训练方式。那么，这一情感触发的基础无疑会更加牢固。）
过渡：出示投影
背景画面：两幅图，一幅是柯利亚躺在病床上愁眉苦脸的情景，一幅是柯利亚看着窗外的红气球笑着的样子。
6、设置疑问，自主探究。
刚读出来柯利亚的没意思，可是我们又看到了他高兴的笑了。这说明一定发生了有意思的事改变了他的心情。同学们自由读读第三、四、五自然段，看看你觉得哪句话“有意思”？为什么？
7、读文讨论，表达想法。
预设环节：
a、抓“摇摇摆摆”和“一上一下”。让学生在读中感受这两个词表现出的气球的可爱。
b、说“可爱的小脸”。引导学生谈谈你觉得哪些同学的小脸很可爱。再用这种体会来读句子。想想科利亚在“没意思”的时候看到可爱的小脸会想到什么。可联系“心情好多了”
c、谈“米沙”。你觉得“米沙”是个什么样的孩子呢？
d、“叽叽喳喳”“指手画脚”。他们都在说什么呢，做什么，想什么呢？
8、指明读，读出自己的体会，齐读。
（反思：在预设中，我没有细纠文，使这一环节的引导显得有些零乱。如果能够在这一环节中设置一套因果关系的训练题目，也许在读和理解中，学生更容易系统的察觉到人物情绪的变化。）
1、读了课文，同学们再来填这道题目：病了，我们需要（）
2、根据学生内容，引导感悟“关怀”
3、延伸谈话：仅仅是病了，才需要关怀吗？
4、投影显示：
雪中送炭陷见真情，助人为乐献爱心。
（反思：最后这个主题归纳自我感觉还是过于笼统了。如果还是秉承前面的方法，把生活感受联系其中，一定能取得更好的效果。如：课文中，气球是一种关怀，那么，你在生活中觉得还有哪些是关怀呢？引发：下雨了，同学递了的伞是关怀，跌倒了，同学伸出的手是关怀，笔丢了，同学借来的笔是关怀。答错了，老师的微笑是关怀等等。这样一来，我相信，学生会更深刻的体会到课文中的那种温暖，也更容易把这种温暖带到自己的生活中去。）
第一次打气球作文400字篇十
“嘭”“嘭”“噗”……真是什么杂乱的声音？原来是气球爆炸的声音啊！我们正在玩魔术气球（又称长条气球）。这次和上次做的东西完全不一样，还要用到三结泡呢。
我一来，就看见了有些没玩过的同学正在为气球打气。有些人气打不起来还要请教老师。有些在那摆弄老师的作品……时间流逝着，到了上课，没玩过的人兴高采烈，就像饥饿的人可以向面包扑去。
老师开始教我们做。刚开始还挺简单的，后来特别难搞。突然，有几个同学手中的气球先“嘭”的一声，之后冲向天花板。特别是打三结泡，又几个同学气球爆炸了，我的心像拧不紧的水龙头，水哗哗直流。突然，我的气球也“冲上云霄”。
我又做第二个了，吸取了第一次的教训。做三结泡的关键，要温柔，急不得。不确定的地方请老师做一下。天无绝人之路。终于，这只鹦鹉做成功了！
做好了，老师让我们把眼睛和翅膀画上去。我这不叫画蛇添足，我还画了它的鼻子，鹦鹉的鼻孔不就长在嘴上的嘛。
又一个成品“鹦鹉”嘭了一声。做完了为什么会爆？原来，一个鹦鹉头在画的时候不小心被戳破了……“嘭嘭嘭——”“哈哈哈——”同学们仍沉浸气球的快乐中。
第一次打气球作文400字篇十一
“哈哈。”“咻。”从一间教室里传出了一阵夹杂着放气声的笑声。听到了“咻”的声音，让你联想到的一定是气球吧，没错。我们正在玩气球大作战。
我们要进行三轮的比拼。每轮都会有一个同学胜出。第一轮的比赛规则是这样的：比赛选手一人有三个气球，大约和一本作业本差不多。谁第一个吹好，那他就成为第一名。老师分给他们一人三个小气球。
比赛开始，比赛的都是男生，没有一个女生。我们女生全都当裁判。他们都在拼命地吹，谁都不敢松手。其中有一个叫沈相宇的男孩子，他吹得很快，谁都赶不上他。他接二连三地吹，最终成为了冠军。蓝天泽见沈相宇已经成为了冠军，更加着急了，他吹啊吹，赶在童晟之前夺得了亚军的宝座……这场比赛拉下了帷幕。
接下来，我们玩了比谁吹得大。让我们印象最深的是蓝天泽。他努力地吹啊吹，终于成为了吹得最大的那个。可是，不知怎么了，他松了手，那气球里的空气就从同口袋中的珠子一般，一下子全溜走了。
台下的同学都被他逗地哈哈大笑，我都笑得肚子痛了。
现在轮到第三场，我也举手报了名。比赛规则是谁的气球飞得远，那就是第一名。前面第一、二个人的气球都飞得很远，轮到我了，我的内心很恐惧。可已经参赛了，没法儿，我便吹了一口气，然后放了出去。后来发生的事让我意想不到，我的气球飞到了窗台连，成为了冠军气球，我高兴地一蹦三尺高。
虽比赛已经结束，但我仍久久无法忘怀。
第一次打气球作文400字篇十二
1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
3、懂得珍惜友谊。
认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
使学生在学习课文时，融入到课文中去。
多媒体课件。
一、提出学习目标
1、创意激趣，谈话导入
（1）师画一个圆在黑板上。问：“小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么？”（让学生充分发挥想象说）
（2）师在圆上添几笔变成一个气球。问：“你们喜欢气球吗？为什么？”（指名说）
（3）“当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样？”（让生充分说）
过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗？今天我们一起来学习第22课“窗前的气球”（师板书）
2、提出学习目标
（1）、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写1—2个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
二、展示学习成果
1、齐读课题，质疑问难
（1）、让生齐读两遍课题。
（2）、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师？
2、初读课文，初知课文大意
（1）、师：小朋友们，你们*时都喜欢用什么方式读课文呢？（指名生说）那遇到不认识的字你会怎样解决呢？（指名说）
（2）、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事？遇到不认识的字用“0”画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗？
（3）、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗？
3、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍
（1）请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。
（2）反馈识字情况，指导巩固识字。
（3）再次出示课件生字，让生齐读。
（4）现在进行识字第三关，抢读，看小朋友们谁能行？准备好了吗？（出示生字进行抢读）
（5）让生自由读课文，做到不漏字，不加字把课文读正确，读通顺。再次领悟课文大意
4、我会有感情地朗读课文。
三、知识拓展延伸
巧设儿歌，巩固二类生字、词，课文内容，升华理解
1、出示课件拍手歌。
2、师生齐唱拍手歌。
一、提出学习目标：
1、有感情地朗读课文，并能用自己的话说一说课文内容。
2、学会本课的生字，新词，能正确读写。
二、展示学习成果
1、有感情地朗读课文。
2、出示卡片认读生字。
hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng
户亚角周床病始张
（指名读，领读，齐读）
3、说说你用什么方法记住这几个字。
（1）运用学过的熟字。
（2）运用字形、偏旁、字义等。
（3）猜字谜
4、我会写。
（1）认真观察，看字在田字格中的位置。
（2）看老师范写。
（3）仿写
5、我会读。
窗户一角四周病床开始一张
三、巩固练习
1、小组抢字组词游戏。
2小组读课文，自选形式。
四、作业设计：
1、比一比，再组词。
户（）业（）用（）舟（）抬（）
沪（）亚（）角（）周（）始（）
2、用“可爱的”“高兴地”各说一句话，并给句子配上一幅插图。
板书设计：
22 * 《窗前的气球》
米沙科利亚
看望同学
静静地呆呆地
可爱的……
高兴的……
第一次打气球作文400字篇十三
今天，我去了布谷鸟文学社上课，主题是《吹气球》。
老师说：“要发气球了”，话音刚落，赵天奕同学就抬起身子，伸出手要抓气球，还有的同学听到这句话都一蹦三尺高。
气球是五颜六色的，真好看！
老师发了气球，我们拿到了气球，我们摸了摸，好软啊！拉了拉，很有弹性，又闻了闻，好臭啊，有股塑胶的臭味。
一开始，吹了一点的气球像个小灯泡，我们女生的气球是粉色的，就像小桃子一样，再吹大一点就像一个洋葱，再吹大一点就像一个保龄球，再吹一点就像一个排球，再吹一点就像一个大西瓜，越来越大，皮越来越薄。
气球飞起来时，旋转的和陀螺一样。
他们在吹气球的时候，腮帮子一鼓一鼓的，鼓的像青蛙，好好笑啊！
当场，有两个人的气球爆炸了，一个是男生队的：赵天奕，和女生队的：倪嘉瑞。轰的一声，我吓得心脏都要跳出来了。
但是，我们玩完气球，老师说要写作文，听到这句话，我们的心情都掉到狗屎里面去了。
虽然，我们要写作文，但是我们玩了气球，所以我还是很开心的。
第一次打气球作文400字篇十四
上课了，老师领我们做了一个游戏——吹气球。紧接着老师又宣布了游戏规则：全班同学分为两组，从每组里选出一个学生，谁在最短的时间内把气球吹破，发且就是胜利组。
游戏开始了，a组的成员周媛媛胸有成竹的走上讲台，从老师的手中接过气球，放到嘴里，开始吹了起来。只见她鼓起腮帮，好像里面装了两个鸡蛋一样。经过周媛媛的努力，扁扁的气球从小鸡蛋慢慢地变成了苹果，之后又变成了一个大大的南瓜，看样子得有十几来斤重。
可她忙活了半个小时了，气球就是迟迟不破。我有些焦急了，突然周媛媛的手一滑，气球在空中划了一道美丽的弧线，飞了出去。但她毫不气馁，又捡起气球继续吹着，气球就像和她作对似的，就是不破。
这时，a组的大力士杨宇轩大步流星的走上去吹气球，一会，就听到“砰”的一声，把我吓了一跳，原来是气球破了。大家对杨宇轩投去了赞赏的目光，又送给他一阵热烈的掌声。
到我们组了，李芃成被逼，走向讲台。他和杨宇轩一样，短短几分钟就把气球吹破了。老师宣布最后的比赛结果：“a组获胜！”我们激动得跳了起来
游戏结束后，我们依旧沉浸在欢乐和喜悦之中。
第一次打气球作文400字篇十五
爸爸妈妈带我和弟弟去苏州乐园玩。
到了门口，我看见有很多卖气球的人。他们手里的气球色彩缤纷，有红的，有紫的，有黄的，还有五彩的……这些气球的形状也是多姿多彩的，有“草莓”，有“苹果”，还有“喜洋洋与灰太狼”呢……我看着，喜欢极了，如果能买一个，那该多好啊！可我转念一想：爸爸妈妈都很节省，肯定不帮我买的。想到这里，我不禁叹了一口气。
正当我失望时，一个坏主意浮现在我的脑海里：平时弟弟老欺负我，我何不趁机欺负欺负他？
于是，我悄悄对爸爸说：“弟弟想买一个气球。”爸爸一听，很生气，说：“平时不好好学习，就想着买玩具。”顿时，我的心里舒畅了许多。
走路几步，我觉得这么做不太好。我拉了拉爸爸的衣袖，说：“其实，不是弟弟想买气球，是我想买。”爸爸听了，路上露出了微笑：“我就知道是你这个机灵鬼想要。”他接着又说：“不买。”我死缠着爸爸说：“帮我买嘛，帮我买嘛……”爸爸受不了我了，只好买了两个气球，我和弟弟每人一个。
我俩拿着气球，开开心心地进去玩了！
