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蟋蟀在时报广场阅读理解篇一
《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》
学习要点：
继续巩固童话知识，通过学习《巨人和孩子》把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩；把握文章的结构，培养概括能力；欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处；通过学习《蟋蟀在时报广场》了解文章的内容，感悟童话的主旨；理解课文中刻画的形象的象征意义；体会本文生动幽默的语言特色；掌握这两篇课文的字词等基础知识。
学习难点：通过内容分析，把握这两篇童话的主旨；童话中人物的象征意义的认识；理解《蟋蟀在时报广场》里几个形象的区别。
学习知识点：
（一）常识部分：
作家及其作品：
1. 《巨人和孩子》的作者及作品：王尔德 1854—1900 英国作家、诗人，其父亲是著名的医生，母亲是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德在读书期间涉猎了亚里士多德、柏拉图、黑格尔等人的著作，他作为唯美主义的代表人物，在英国文学史上有特殊地位，是19世纪80年代的美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
他的作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。
《巨人和孩子》一文选自《世界著名童话作品集》。
2. 《蟋蟀在时报广场》的作者及作品：乔治•塞尔登，生于1929年，是美国儿童文学作家。著有多种文学作品，如《能潜水的狗》（56年）、《海底公园》（57年）、《蟋蟀在时报广场》（60年）、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（81年）、《蟋蟀切斯特的新居》（83年），其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名，荣获纽伯利儿童文学奖第二名，被誉为当代新童话的标本，后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。
（二）基础知识：
1. 应掌握的字：
茸róng 栖qī 聆líng 徘pái徊huái 囱cōng
咆páo哮xiào 窜cuàn 翩piān 垢gòu 蟋xī蟀shuài
霓ní 钞chāo 镍niè 狄dí 墩dūn
漪yī 萦yíng 赎shú 铛dāng
2. 多音字：
3. 形近字：
耍shuǎ（玩耍） 赎shú（赎罪） 摊tān（报摊） 陪péi（陪同）
要yāo（要求） 读dú（读书） 滩tān（河滩） 赔péi（赔偿）
徘pái（徘徊） 篷péng斗篷 萦yíng（萦绕）
排pái（排队） 蓬péng蓬勃 萤yíng（萤火）
诽fěi（诽谤） 缝féng裁缝 索suǒ（线索）
雹báo冰雹 愧kuì羞愧 谦qiān（谦虚）
苞bāo花苞 魁kuí魁伟 赚zhuàn（赚钱）
咆páo咆哮 傀kuí傀儡 嫌xián（嫌弃）
炮pào鞭炮 槐huaí槐树 歉qiàn（道歉）
4. 应掌握的词语（课文注解外）：
肆意：不顾一切由着自己的性子去做。
徘徊：在一个地方来回地走。
欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。
聆听：就是听（这是书面语言）。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
咆哮：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。
污垢：积在人身上或物体上的脏东西。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（三）课文理解分析：
《巨人和孩子》
1. 解题：这是一篇童话，题目揭示了作品的主人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的故事展开的。
2. 结构：全文有22个自然段，分为三个部分：
第一部分（1—2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分（3—10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。
第三部分（11—22）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
在这三部分里，二、三部分是课文的重点。
3. 内容：第一部分里作者用简练的文字，描述了巨人的花园的可爱和孩子们的快乐。绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累的果实、鸟儿欢唱、孩子嬉戏。第二和第三部分作者详细形象的写出了巨人由于自私而代来的严重后果以及巨人的变化。第二部分主要写巨人的自私：①巨人一见到孩子们在他的花园里玩耍，就是“吼叫”吓跑了孩子们——可见自私；②筑起高高的围墙、挂出告示牌“闲人莫入，违者重罚”——可见自私；③孩子们徘徊在围墙外，谈论着花园内的景色，感叹着“在里面我们多快乐”——反衬出巨人的自私。又写了巨人自私的后果：一年四季只剩下了冬天，而没有了春、夏、秋天。作者用比喻和拟人的修辞手法形象的写出了雪、霜、北风和冰雹在花园里肆虐。第三部分写巨人盼望春天（第11段从听觉、嗅觉两个角度、正反两个方面写春天来到了花园），孩子们偷偷地（爬过墙上的小洞）来到花园，春天来了：树开花、鸟舞唱，孩子是春天的使者，巨人羞愧了，转变了，他砍掉告示牌，和孩子们一起玩耍，巨人把小男孩抱上了树，孩子吻了巨人，他彻底醒悟了：我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。
巨人不在→孩子玩耍→春驻花园↘
巨人自私→不许玩耍→冬驻花园 爱心使人欢乐 自私使己痛苦
巨人醒悟→与孩共玩→春回花园↗
3. 主题：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
4. 特点：①情节集中，中心明确。②语言生动准确。③用人物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题。④运用比喻、馊说刃薮欠椒栊淳拔铩？/span>
《蟋蟀在时报广场》
1. 解题：1960年美国儿童文学作家写的这篇堪称当代童话典范的作品，题目交代了故事的主人公（蟋蟀）和故事发生的地点（美国时报广场）。这篇童话运用了象征手法，把作品中的形象赋予一定的象征意义，代表了社会上一定的人物，借以反映美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。
2. 结构：全文有21 个自然段，可分为四个部分：
第一部分（1—5）：写蟋蟀切思特从乡下流浪到了城里，住到马里奥家里与老鼠塔克为邻。
第二部分（6—11）：写切思特因在睡梦里咬坏了两美元纸币而受到禁闭，小主人马里奥、邻居塔克、朋友哈里竭力帮助，使他终于获得自由。
第三部分（12—19）：写在塔克的指点、经音乐教师斯梅德利的发现和宣传，蟋蟀切思特凭自己的真情和天才，一夜成名，成了纽约最著名的音乐家。
第四部分（20—21）：写蟋蟀留恋自由自在的的乡下生活，在马里奥的劝说下，在时报广场举行了告别演奏，离开纽约。
3. 内容：一只乡下的蟋蟀流浪到了城市纽约，落户在一个*卖报为生的城市贫民马里奥家的书报摊，与老鼠塔克为邻，又与猫儿哈里为友，因为咬坏了马里奥家仅有的两美元纸币，马里奥的妈妈很生气，打算赶走他，马里奥求情留下了他，但还是被关了禁闭。马里奥、塔克、哈里共同帮助他：塔克拿出了拼命攒下的准备安渡晚年的积蓄，帮助他获得了自由。在小小的庆祝宴会上，意外的引出了一场火灾，蟋蟀被马里奥妈妈误会为纵火犯，坚决赶他走，他忧愁的唱起歌来，一曲《重归苏莲托》勾起马里奥回忆，声情并茂的歌声使妈妈如醉如痴，相信蟋蟀切思特不是纵火犯，原谅了他。老鼠建议他去时报广场去演奏，自告奋勇地指导他，又有一个音乐教师慧眼识英才，发现了切思特这个“千里马”，信刊《纽约时报》，很快蟋蟀和马里奥家的报摊就家喻户晓了，蟋蟀一举成名，马里奥家的生意也兴隆起来。然而蟋蟀切思特并不快乐，一片黄叶落在他身边，这是顽皮的风给他送来秋天的名片，他怀念家乡，马里奥决定让他回去，于是第二天傍晚，蟋蟀切思特在时报广场举行最后一次的演奏，向纽约的听众告别，向马里奥全家致敬。
4. 形象的象征意义：这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。
5. 主题：写蟋蟀流浪到城市又成名为歌唱家的故事，歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德，也说明了西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。
6. 特点：①敢遣真情上笔端。情真意切，助人为乐是作品的主要内容。作品里不管是人物，还是动物，只要沦落到社会底层，就都是友好相处，互相帮助。②情节曲折动人心。整个故事的情节始终是波澜起伏，蟋蟀切思特的成功，是友谊和真情的功劳。友谊助人渡难关，真情促人获成功。③反朴归真望田园。从蟋蟀切思特的成名以后不忘乎所以，仍旧思念着家乡，可见作者塑造的形象的意义就是表现了人类的美德。
【模拟试题】
（一）基础知识：
1. 给加点的字注音：栖息 聆听 肆意 咆哮 霓红灯 萦回 弥漫 硕果 城堡
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2. 解释词语并造句：徘徊 乐不可支 家喻户晓 陶醉 欣喜若狂
3. 改正下列词语中的错别字：
甜密动听（ ）如吃如梦（）毫不尤豫 （ ）优郁感伤（）
心满义足（）自高愤勇（）断决交通（）赞叹不己（）
弧苦伶仃（）付出抱酬（）家愉户晓（）情不自尽（）
飘荡莹回（ ）微风吹佛 （ ）心事从从（ ）偏偏起舞（ ）
4. 常识填空：《巨人和孩子》的体裁是--------，作者--------是-----国的------家，题目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----国的-------家-----------的一篇童话，题目既交代了--------------，又交代了-------------，主人公---------是------------的化身。
（二）阅读理解：
阅读《巨人和孩子》回答如下问题：
1. 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？
2. 春天为什么又回到了巨人的花园里？
3. 指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？
4. 巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么
5. 孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？
6. 巨人是怎样帮助小男孩的？哪些词语最能表现他的心情？是什么心情？
7. 第十五段结尾的一句话写赶集的人们有什么作用？
7. 巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？
阅读《蟋蟀在时报广场》回答问题：
1. 说说课文里的几种动物分别象征了社会上的哪些人物？
2. 课文的最后一段描写的是什么情景？用了哪些修辞方法？有什么作用？
3. 马里奥开始收留蟋蟀是为什么？结尾为什么又想放掉呢？
4. 蟋蟀在纽约成名了为什么还并不感到快乐？
5. 老鼠塔克是怎样帮助蟋蟀的，表现了他什么品质？
【试题答案】
（一）1. 2. 4. 略
3. 蜜 痴 犹 忧 意 奋 绝 已 孤 报 喻 禁 萦 拂 重 翩
（二）《巨人和孩子》1. 粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”
“我不准外人来这里玩” 筑围墙，挂示牌。
2. 因为孩子们来到花园。
3. 拟人。生动形象地写出了巨人花园春天迟迟不来和霜雪覆盖，北方呼啸的寒冬景象。
4. 找到了，是因为他自私地赶走了孩子。
5. 不知道巨人已经改变了。小男孩眼里充满了泪水，没看见他。
6. 悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。
7. 侧面写出巨人的巨大变化。
8. 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
《蟋蟀在时报广场》
1. 蟋蟀是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征；老鼠和猫是城市流浪汉的缩影；
2. 描写的是蟋蟀在时报广场上做告别演出的情景，运用了比喻、夸张的修辞方法。侧面生动的写出了蟋蟀切思特的表演好。
3. 开始收留蟋蟀是家里穷，什么玩物都没养过，想养着玩，也是愿意帮助流浪者；后来想放掉他，是因为马里奥明白了蟋蟀的心思，非常同情他，愿意让他恢复自由，表现马里奥的善良。
4. 在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲倦。他失去了自由，他的演唱要受人的安排。
5. 老鼠塔克在蟋蟀被关禁闭时，拿出自己拼命挣来的积蓄赎出蟋蟀，又帮助蟋蟀演奏节目，指导蟋蟀学习人类音乐，表现他乐于助人和他绝不放过赚钱的机会的特点。
蟋蟀在时报广场阅读理解篇二
在蟋蟀成功地开了告别音乐会后，它决定回到康涅狄格州的乡下。
这一天早晨，切斯特叫醒了塔克，告诉它这个决定。塔克问：“切斯特，你难道不能留下来吗？这里有你的好朋友，喜欢你的听众和这繁华的城市。”切斯特说：“我虽然很留恋这里，但我更想念自己的家乡啊！我跟马里奥也说了，它能理解我的意思。”这时，马里奥走过来，用手捧起切斯特，对它说：“蟋蟀，咱们出发了！我送你回去。”切斯特十分感激，便唱出了《重归苏莲托》。
塔克和哈里跟着他和切斯特来到火车站，正好，一列从纽约开往康涅狄格州乡下的火车停了下来。马里奥悄悄地将切斯特放进一位旅客的篮子里。这时，火车长鸣起来，准备出发了。切斯特伸出头来，望着马里奥他们，他们大声地喊着：“再见了！我们会想你的。”火车缓缓地启动了。
第二天，切斯特随着那位旅客下了车，又回到了自己的家乡。它兴奋得叫着，从篮子里跑出来，飞奔进草丛中。一切都是那么的熟悉，它高兴极了，四处张望，去寻找它的伙伴们。终于，在一棵柳树下，找到了家。伙伴们惊奇地发现了它，大家都欢呼起来。它们告诉切斯特，自从它走后，家里发生了很大变化，不知为什么，发生了火灾，家里几乎被烧成了灰烬。现在都还处于修复状态。切斯特听了，心里特别难过。它突然想到，也许可以从纽约的朋友那得到帮助。
几天后，切斯特来到火车站，准备去纽约。但这时，它却从拥挤的人群中找到了马里奥他们一行。马里奥也看见了它，朋友们聚在一起，很高兴。切斯特将它家的情况告诉了塔克，塔克说：“去找马里奥，他一定能帮上忙。”于是它找到马里奥，手舞足蹈地跟他比划，塔克也在一旁帮忙。马里奥看出了它的急切，说：“发生什么呢？快带我去看看。”于是，他们来到切斯特家，看见的只是一片灰烬，而且这里的泥土也不能用了，只有几里外的才行。马里奥里立刻明白了。对切斯特说：“放心吧，我一定会帮助你的。”不一会儿，马里奥借来一辆单车，带上它们出发了。在三里外的地方，切斯特发现了一大片优质的泥土地。它兴奋得叫着，马里奥明白了它的意思，立即挖出了许多泥土装进一个大袋子，对切斯特说：“这么多，足够你们重修家园了！”切斯特从心底里感激他，便为他唱起了歌。
过了些日子，切斯特的家又恢复了从前的样子，而马里奥也要回家了。切斯特来到火车站为他送行。
切斯特又唱起了那首歌，美妙的乐曲弥漫了整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈圈的涟漪。一声长鸣，火车已缓缓启动了。在切斯特的乐曲中，驶向远方。
蟋蟀在时报广场阅读理解篇三
中学语文教学资源网 东方雪 2004-04-23
刘洋
教学目标 ：1、分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、培养学生的想象能力。
教学步骤 ： 向同学们介绍本课的学习目标。
1、 导入 ：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、 整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？
3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，（根据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）
4、视野冲浪（思维拓展）
（1）童话故事续写
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉……这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；欲获取更多塞尔登资料，请登陆：
6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）
7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。
附：问题
1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。你认为呢？
3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？
4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。
5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。……他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？
2004年3月29日
蟋蟀在时报广场阅读理解篇四
目标
知识和能力
1.复述课文，积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习，培养学生想像力，提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中，培养学生积极参与精神；在写作训练中，培养学生合作精神。
情感态度价值观
使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。
重点
学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。
难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。
课时安排： 两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2.请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词
3.导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢？它会适应纽约的生活吗？
二、梳理课文情节
1、字词积累：
喧闹忧郁污垢陶醉
弥漫涟漪萦回
孤苦伶仃家喻户晓
2、 自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。
朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲：
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历：
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象（角色）？且各有何特点？
2、作者要借助这几个形象，表达什么思想感情？(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出门*朋友”，“路遥知马力，日久见人心”等。
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功，作者用了大量的侧面描写，请同学们抄写下来，体会侧面描写的作用。
五、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
六、问题探究与拓展活动
组织一次主题阅读活动。
活动内容：读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯等经典作家关于故乡的文字。体会游子的思乡情结。
活动步骤
1.集中阅读材料。
2.组织阅读讨论。
3.总结阅读成果。
七、教学反思
第二课时
教学内容和步骤
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。体会歌曲意境。
2.指导朗读，说说这首歌抒发了作者什么思想感情？
学生朗读歌词，体味，发言，交流(对家乡的热爱和思念)
3.提问：你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗？
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，他的演唱要受人安排)
4.师讲解：蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他并没有归属感，并没有融入这个城市。比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来，就是这个原因。
可在老师讲解过程中与老师互动，举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的，因此，对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说，他们更向往的是人类古老的乡土家园)
二、自读、理解、质疑。
三、本课小结
通过这篇课文的学习，同学们在读、写两方面都得到了训练，请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、作业
完成练习册
五、问题探究
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡；并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象，进行“如何交往来加深友谊”的讨论，写成文段。
教学反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收，学生应通过本课的学习，举一反三，多阅读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之，所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏，应该在每一节课安排适当的训练，天长日久，即见成效。
六、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关，真情促人获成功
七、教学后记
写作
续写＜＜蟋蟀在时报广场＞＞
1.展开想像，以<<蟋蟀还乡>>为题，把<<蟋蟀在时报广场>>这个故事续写下去。
准备活动(讨论：假如蟋蟀回到了故乡，会和故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子产生哪些新故事，他会思念在纽约结识的朋友吗？经历了都市的繁华、事业的成功，回乡后，它还 能适应乡下的冷清与寂寞吗？)
讨论过程中学生思维要发散开来，言尽可能细致。答案力求多样化，不拘泥于一种。形成自由争鸣的场效应。
观点一：蟋蟀会后悔回 到家乡。
观点二：蟋蟀适应乡下宁静，自由的生活。
观点三：短时间内它不会后悔，久而久之，会有悔意，但仍会在乡下生活下去。
2.说明续写注意事项：
一要保持“人物”的性格和语言风格的一致；
二是情节发展要符合原有故事的发展脉络；
三是要有创造性，故事在原有的基础上有所发展，有所创新。
3、要求：
（1）、字迹工整，字体优美；
（2）不少于500字。
