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教案是教师进行教学计划和组织的重要依据，能够有效管理教学过程。想要写一份较为完美的教案，首先要明确教学目标和教学内容。以下是一些经过教师实际教学验证过的教案，对教学改进有很大的参考价值。
本命年的回想教案篇一
·这十件习俗是北京运河一带的过年习俗，具有什么独特的特征呢？（鲜明的地方特色，浓郁的乡土风味）。
·引导生体会十件习俗顺序的安排。
2.这十件习俗中，你最想参与哪项活动，为什么？
四品读感悟。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的`句子，并说说理由。
师引导生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)。
2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。
五过年大家谈。
·今昔大比拼。
·与过年有关的传说故事等。
·过年的感受。
·……。
六新年寄祝语。
听，新年的钟声已经敲响，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
本命年的回想教案篇二
3、体会作者的写作手法。
1、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；
2、体会作者的写作手法：主要内容独立成段，过渡自然。
1课时。
一、导入：两首童谣《新年来到》、《忙年》。
新年来到。
糖瓜祭灶，新年来到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年。
小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年。腊八粥过几天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家刘绍棠在自己60岁的本命年回想了一些什么？
过大年从腊月初一开始持续到大年初一整个月的事儿。
三、整体感知：
（一）、写了哪些习俗？
1、炒年货；
2、吃腊八粥；
3、买糖果；
4、挑绒花；
5、宰生擒；
6、备食物；
7、送灶王爷；
8、换门神；
9、除夕守岁；
10、拜年。
（二）、作者所写的哪一个习俗给你留下深刻印象？为什么？
预设：1、从品味词语读到过年气氛的热闹、红火；
2、从习俗读到丰收的`喜悦、美好的祝愿与向往；
小结：我们从文中读到了当地过年的热闹与红火，从热闹红火的民俗背后读到人们欢天喜地饱享一年劳动果实，期盼家业兴旺、人人幸福健康的美好祝愿；读到阖家团聚、密切邻里，和和美美奔向新年的美好图景。
四、体会写作手法：
1、上述丰富的内容与情感作者就在一段里写作，没有分段，写了十件事，分成十段好吗？
不好，首先分段之后不紧凑，这一个月的年味是一天紧接着一天，预热、增温、红火、发烧，在一段里紧接着写才能表现出这种紧张、热闹与红火。第二，作者的情感也是在这段里一泻而出，回忆得越来越起劲儿，越来越热烈，容不得被打断。
2、虽不分段，简单按照时间顺序进行写作，是否有记流水账之感？
没有。（1）过渡自然、由此及彼；（2）语言生动、情趣盎然。
五、主题探讨：
作者60岁高龄回忆往事，想起儿时过大年，颇有返老还童之感，如何理解？
预设：结合作者写作背景，孤身一人回到家乡养病，昔日过年的热烈、纯真、虔诚与美好让他再次感受到家乡浓郁的乡土风情，以及纯朴、善良的人情，重燃对生活的热爱与期盼。
六、作业：
用生动且富有感情的语言描述一个家乡过年的习俗，字数：200字。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的8篇《七年级上册《本命年的回想》教案及原文》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。
本命年的回想教案篇三
1、正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2、比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以读为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。
教学程序总体设计按纵横结构展开。即以过去现在未来为纵线，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。横则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。
一、导入新课。
1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。
2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。
二、出示课题和作者。
三、第一板块教学：研读课文，了解过去。
（一）媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）。
1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：
读一读：正确流利。
想一想：写了几件事。
比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）。
2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。
3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。
4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）。
（二）放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。
（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）。
2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦）。
3、媒体出示对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。
四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔。
媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）。
（一）现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）。
（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游）。
（二）针对这种变化谈谈自己的感受。
1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）。
3、教师充当主持人，以过年大家谈的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。
五、第三板块教学：激发创新，畅想未来。
学生展开联想、想象，畅想未来的'年会怎么过。（媒体显示节日图片）。
小组讨论，组长代表小组作班级交流。
六、师生共同小结。
七、激发问题意识，形成探究课题。
通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？（学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化）。
并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。
探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的人。
八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是）。
学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！
本命年的回想教案篇四
课时两课时（第一课时）
教学目标通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。
教学重难点过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。
教学具准备课件
以《欢乐中国年》导入，哼唱，问：这是什么歌？（幻灯片：中国年）喜欢过年吗？
那今天我们就随着作家刘绍棠到60多年前的京郊运河边，去看看那儿是如何过年的。
（幻灯片：课题、作者）
学习课文
作者那时候的过年真有趣，从腊月初一就开始忙，我们来看看，他们在忙什么呢？
1．大声自由朗读课文，在朗读中了解一下作者家乡是如何过年的。（幻灯片：过年喽）
2．通过朗读，大家看到了哪些过年的场景？你能简洁的概括出来吗？（学生讨论回答）（幻灯片：十件事）
3．你知道这些做法寄托了人们的哪些祈盼吗？
4．让我们再来感受一下过年的喜庆气氛吧！（幻灯片：音乐图片）
这些民俗活动中你最想参与哪一件呢？ 说说你的理由。
5．我们现在过年有哪些活动呢？（生自由回答后出示幻灯片：现在的年）
你觉得刘绍棠小时候过年有意思，还是我们现在过年有意思？
6．师：很多人觉得现在过年喜庆热闹的气氛越来越淡，你能试着分析其中的原因吗？
（变化总趋势：淡化。项目内容减少，某些事情推迟，购买而非自办者增多，年货量减少而质提高，人们重视程度降低，过年与平时差别减小。）
除了春节，你还知道哪些我国的传统节日或是民俗习惯？（幻灯片：节日）
四、总结：教师小结：
众多的传统节日，体现了斑斓多彩的民俗文化，而这众多的民俗风情其本质也就在于人们辟邪、祈福的思想感情。
当前，我们该以怎样的态度对待民俗文化？（机动）
1、搜集过年时人们的祝福语或者春联
2．回忆你过得最有趣的一个春节，用最生动的语言进行描写
本命年的回想教案篇五
1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。
2.品味文章生动传神的语言。
3.体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的感情。
体会过年习俗中蕴含的乡土风情，感受的传统习俗。
感受父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。
多媒体课件。
自主合作探究品读感悟。
（课件展示）同学们由图片想到了什么？你们喜欢过春节吗，为什么？
春节，对的老百姓来说是件很重要的事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进《本命年的回想》，去感受那浓浓的年味儿吧！
1.快速浏览课文，说说你们在村庄里看到了几幅过大年的场景，并用准确而简洁的'语言概括出来。
2.这十件习俗中，你最想参与哪项活动，为什么？
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的句子，并说说理由。老师引导学生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)。
2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼。
与过年有关的传说故事等。
过年的感受。
听，新年的钟声已经敲响，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
本命年的回想教案篇六
3、体会作者的写作手法。
1、感受文本中大年里热闹红火的氛围与习俗背后美好的祝愿与向往；
2、体会作者的写作手法：主要内容独立成段，过渡自然。
1课时
一、导入：两首童谣《新年来到》、《忙年》
新年来到
糖瓜祭灶，新年来到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年。腊八粥过几天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
二、题解：本命年的回想
（一）、本命年是什么意思？
（二）、作家刘绍棠在自己60岁的本命年回想了一些什么？
过大年从腊月初一开始持续到大年初一整个月的事儿。
三、整体感知：
（一）、写了哪些习俗？
1、炒年货；
2、吃腊八粥；
3、买糖果；
4、挑绒花；
5、宰生擒；
6、备食物；
7、送灶王爷；
8、换门神；
9、除夕守岁；
10、拜年。
（二）、作者所写的哪一个习俗给你留下深刻印象？为什么？
预设：1、从品味词语读到过年气氛的热闹、红火；
2、从习俗读到丰收的喜悦、美好的祝愿与向往；
小结：我们从文中读到了当地过年的热闹与红火，从热闹红火的民俗背后读到人们欢天喜地饱享一年劳动果实，期盼家业兴旺、人人幸福健康的美好祝愿；读到阖家团聚、密切邻里，和和美美奔向新年的美好图景。
四、体会写作手法：
1、上述丰富的内容与情感作者就在一段里写作，没有分段，写了十件事，分成十段好吗？
不好，首先分段之后不紧凑，这一个月的年味是一天紧接着一天，预热、增温、红火、发烧，在一段里紧接着写才能表现出这种紧张、热闹与红火。第二，作者的情感也是在这段里一泻而出，回忆得越来越起劲儿，越来越热烈，容不得被打断。
2、虽不分段，简单按照时间顺序进行写作，是否有记流水账之感？
没有。（1）过渡自然、由此及彼；（2）语言生动、情趣盎然。
五、主题探讨：
作者60岁高龄回忆往事，想起儿时过大年，颇有返老还童之感，如何理解？
预设：结合作者写作背景，孤身一人回到家乡养病，昔日过年的热烈、纯真、虔诚与美好让他再次感受到家乡浓郁的乡土风情，以及纯朴、善良的人情，重燃对生活的热爱与期盼。
六、作业：
用生动且富有感情的语言描述一个家乡过年的习俗，字数：200字。
本命年的回想教案篇七
1. 了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。
2. 品味文章生动传神的语言。
3. 体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的感情。
体会过年习俗中蕴含的乡土风情，感受的传统习俗
感受父老乡亲的纯真可爱，热爱生活
多媒体课件
自主合作探究 品读感悟
（课件展示）同学们由图片想到了什么？你们喜欢过春节吗，为什么？
春节，对的老百姓来说是件很重要的事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进《本命年的回想》，去感受那浓浓的年味儿吧！
1.快速浏览课文，说说你们在村庄里看到了几幅过大年的场景，并用准确而简洁的语言概括出来。
2.这十件习俗中，你最想参与哪项活动，为什么？
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的句子，并说说理由。老师引导学生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)
2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。
今昔大比拼
与过年有关的传说故事等
过年的感受
听，新年的钟声已经敲响，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
本命年的回想教案篇八
教学目标：
1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思。
3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的`感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
教学思路设计：
学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
教学情境设计：
教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。
课时安排：两课时。
课前准备：
1．预习课文生字词。
2．已朗读过课文，挑选课文中的一个片段写诵读脚本。
3．搜集有关春节的资料。
教学设计：
第一课时。
学习内容：
1．检查、落实字词。
[4][5][6][7][8][9][10]...
本命年的回想教案篇九
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学重点、难点：
1、感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：
一、导语：
二、学习目标：
1、了解文题、作者。
2、领略民俗风情。
3、体味语言、情思。
三、达标导学：
（一）让学生介绍文题、作者。
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容：
本命年（见课本p95页）。
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于\“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集・大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为\”为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
（二）诵读课文。
1、常规要求：
（1）了解课文内容。
记自己难以读准、难以理解的字词句。
标出自己最欣赏的词句段2思考问题：
你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？
文章表达了作者怎样的感情？
（三）释疑解难：
1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。
歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）。
语言。
第三段：\“预热\”\“增温\”\“红火\”\“发烧\”，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
\“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\”引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）。
c、\“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\”
既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）。
d、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。
e、“一片杀猪宰羊的哀鸣”――似有点同情。
肥鸡要被“开刀问斩”――似有点从严宣判。
（很有点情味）。
f、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
&n。
本命年的回想教案篇十
学习目标：
1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教学方法：
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。
教学设想：
教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去―现在―未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。
教学过程：
一、导入新课。
1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。
2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。
二、出示课题和作者。
三、第一板块教学：研读课文，了解过去。
（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）。
1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：
读一读：正确流利。
想一想：写了几件事。
比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）。
2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。
3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。
4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）。
（二）。
放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的'语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。
（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚……）。
2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）。
3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。
四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔。
媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）。
（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）。
（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）。
（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）。
3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
教师小结。
本命年的回想教案篇十一
1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、坚持以读为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。
教学程序总体设计按纵横结构展开。即以过去现在未来为纵线，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。横则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。
一、导入新课。
1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。
2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。
二、出示课题和作者
三、第一板块教学：研读课文，了解过去
（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）
1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：
读一读：正确流利
想一想：写了几件事
比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）
2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。
3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。
4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）
（二）
、放影片《祝福》片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。
（三）、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵
1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）
2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦）
3、媒体出示对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。
四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔
媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）
（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）
（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游）
（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。
2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）
3、教师充当主持人，以过年大家谈的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。
五、第三板块教学：激发创新，畅想未来
学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）
小组讨论，组长代表小组作班级交流。
六、师生共同小结
七、激发问题意识，形成探究课题。
通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化)
并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为一个中长期作业。
探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生浏览）；询问身边的'人。
八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是）
学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！
本命年的回想教案篇十二
教学难点。
目标2。
教学过程。
一、进入新课（背景音乐喜洋洋）。
（学生播放投影）宋朝著名诗人王安石曾经写过一首诗《元日》。
（宋）王安石。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
播放投影的同学问：首诗描写我们中国哪个传统节日的？（春节）。
二、解释课题。
1、谁能告诉老师“本命年”是什么意思？（见书下注释）渗透读书方法。
2、第一个“本命年”是几岁？作者写这篇文章的时候多少岁了，你是怎么知道的？（12岁，60岁，最后一段。）。
3、通过预习，你了解到作者的一些情况了吗？（投影作者头像，发言后出示，请学生朗读）。
（一）整体感知，理解内容。
1、作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，而且比起我们城市过年要热闹的多了，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，他们在忙些什么？请大家默读课文的第四段，文章介绍了旧时过年的那些习俗？请你用简练的语言概括。（在归纳前播放影片片段）。
2、同学们看，作者写了这么多的事情，但文章却显得多而不乱，过渡自然，同学们能告诉我是按什么顺序记叙的吗？（时间顺序）。
用文中的四个词语形容那是一个什么样的过程呢？（预热-增温-红火-发烧）。
（二）品味语言。课文不仅结构紧凑，而且写得富有乡土气息，饶有情趣。你认为哪些语句很有情趣？请找出来读一读，并说明理由。请把你把欣赏的语段，无论是在语句的推敲上，语言风格上，还是在这风俗所蕴含的意味上，只要是你所欣赏的，与大家共享。（学生畅所欲言）。
1、分析语句：
1、如：炒完了一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼……。
为什么用“捅”？“土炕烫得能烙饼。”表现出当时怎样的情景？
2、师略作小结。
（1）准确的动词、形容词。如“捅”。
（2）自然易懂的`民间俗语。如“腊月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“妇女们忙得脚丫子朝天……”
（3）幽默风趣的词。如“灶王爷走了，门神爷也换岗了。”
（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。
举例：吃饺子、包制钱――盼望生活美好。放鞭炮、贴春联――营造节日气氛。
归纳：a、劳动一年，欣喜五谷丰登，享用一下自己的劳动果实。
b、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。
c、合家团聚，增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系。
（四）、体验反思：
1、今昔对比。
说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的？（媒体重现十件过年习俗）。
（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）。
解决十个问题没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身有没有可有质疑的地方？
人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？
1、了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们可以设想一下将来人们又将怎样过年呢？课后写一篇《畅想2053年新年》，想像未来的过年。
2、请你查找资料，了解其他国家的民俗风情，课后在板报栏里与同学交流。
候补环节：
明天我们即将迎来我们中华民族的又一个传统节日，皓月当空，请你分别用四字短语对祖国、父母、爷爷奶奶、同学、朋友、老师表示不同的祝福。
