一键复制
手记是一种用来记录、记述和评价个人经历、心情和感受的一种文学形式。总结不宜出现与主题无关的内容，保持紧凑性。以下是一些经典的总结样本，您可以从中汲取写作的灵感和技巧。
画人像篇一
Photoshop（简称PS）是一款伟大的图像处理软件，它在数字图像处理方面的强大功能为许多艺术家、摄影师和设计师所使用，无论是修复瑕疵、调整色彩还是合成多个图像，PS都提供了无数的工具和技巧。其中，对于人像摄影师而言，PS的人像处理功能尤为重要，可以令任何素人都变成真正的模特。本文将就个人对于PS人像处理的一些心得体会进行分享。
第二段：调整色彩和光影对比度。
首先，在处理人像时，色彩和光影对比度的调整是非常重要的一步。可以通过曲线或阴影/高光调整来增加照片的对比度，同时也可以调整光影来强化照片的色彩，使其看起来更加生动和真实。但是，需要注意的是，适当的调整而不是过度的调整，这样可以防止图像出现过度处理的痕迹。
第三段：控制细节和皮肤。
除了色彩和光影的调整之外，还需要对皮肤的细节进行控制。这包括去除不必要的斑点、痘痘、皮肤不平等等。在处理皮肤的时候需要特别小心，因为过度处理可能会使皮肤看起来不真实或者丢失皮肤的细节。因此，在进行皮肤处理时，我们可以使用工具来轻松掩盖上述缺陷，并根据个人喜好调整皮肤质感，使照片看起来自然而美丽。
第四段：修饰造型和背景。
在进行人像处理之前，一定要照顾到拍摄时的细节，包括造型和背景。如果造型和背景不够完美，那么图像处理的效果也将较为有限。因此，在使用PS进行人像处理时，也需要对造型和背景进行处理，例如切换背景或模糊背景，来强调人物或增加氛围。还可以通过观察构图以及尝试各种不同的照片构图，来增强整张照片的美感，并为您的图像效果增色不少。
第五段：结论。
通过上述步骤，我们可以轻松对人像进行处理，并使其看起来更真实，生动和美丽。在处理人像时，最关键的是漫长的实践和经验积累，因此，您需要保持清醒的头脑和耐心的心态，并且明白细节永远是最关键的。通过学习和尝试各种工具和技巧，您将能够在人像摄影中取得显著的成功，并为您的照片获取更多的赞誉和欣赏。
画人像篇二
PS人像处理已成为现代社会的一个热门话题，随着数码相机、手机的不断普及以及社交照片的需求增加，越来越多的人选择利用PS软件来美化自己的照片，达到更好的审美效果。本文旨在分享本人的心得体会，文中所述内容都是自己在平时的实践中总结出来的。
第二段：选择合适的软件。
在进行人像修饰前，选择合适的软件是至关重要的。在市场上有许多不同的图像处理软件，例如Photoshop、Lightroom、CaptureOne等，各个软件有着不同的特点、优缺点。个人认为适合处理人像的软件应该有更好的人像修饰功能和管理文件的效果，同时，软件自身的稳定性、易用性也是需要考虑的重要因素。经过多番比较，我最钟爱的软件还是Photoshop，其中的滤镜功能对于素质一般的相片处理手，是相当实用的。
第三段：关注细节。
在修饰人像的过程中，需要注重细节，特别是对于面部部位的微调。例如，人物背景、肤色、光影等都要进行精益求精的处理。不要急于追求夸张的效果，要考虑到照片的整体性。小编个人的体会是，在人像处理后，可以通过修改层的不透明度来控制照片的整体效果。如果觉得感觉有点奇怪，可以采用适度的调整，而且调整后的照片将更加自然，让人看起来更加舒服。
第四段：色彩搭配。
颜色是人像照片中非常重要的元素，它能够让照片变得更加生动、自然。色彩搭配不好的照片，会显得不协调，破坏原有的美感。在进行色彩搭配时，可以考虑一些常见的颜色搭配规则，例如互补色、类似色、三色搭配等。在采用这些颜色规则时，需要充分考虑人物本身的位调、颜色、衣着等各方面的元素，如果搭配不当，可能会导致人物和背景之间感觉不和谐，影响最终的效果。
第五段：控制后期处理的力度。
在进行人像修饰时，需要将后期处理的力度控制在适当的范围内，过多的处理可能会造成照片失真，过度的美化会让人感到不舒服。人像照片的后期处理其实是一种艺术创作，要有自己的特色和风格，不要一味追求流行趋势，而应该在自己的个性基础上发挥出更好的创意。
结束语：
综上所述，人像处理并非一成不变，每个人都有自己的特色、喜好和风格。在进行人像处理时，不要只是把照片处理得非常完美，要考虑充分考虑到照片整体所传递的信息。创作过程中要保持一颗平常心，多与同好多交流，共同学习进步。
画人像篇三
星期六的早晨，天气晴朗，阳光明媚，天气好极了！我们快速作文班正在玩游戏呢，快去瞧瞧吧！
首先，老师简单地讲解游戏规则：“小组合作，每个人只能画脸部的其中一个器官。第一个同学画完第二个同学紧接上去，如此类推。”游戏开始了，老师说：“一、二、、李诚、麦浩贤开始比赛了。我们一个个都又认真又紧张地画着……。老师说：“停！”我们马上停下来，我们相互一看，眼睛都直了，他们有的'把耳朵画成了扇子；有的把鼻子画成大于号、c等形状；嘴巴几乎都是弯弯的，麦晓婷把鼻子画成了大于号，嘴巴画成月亮，真滑稽……。我们互相指着对方都笑弯了腰。评分时间到了，老师认真地看了几遍，我们紧张地等待着，老师说：“第4组第一名。”这时本来鸦雀无声的第4组突然激动地跳了起来，叫了起来：“我们赢了，yes。”
今天我们玩得真高兴！
画人像篇四
随着电脑的普及，学生搜集资料已不再是难事。但是怎样的搜集才有效，能够达到学以致用的目的呢？教学人美版小学美术五年级上册中的《画人像》一课后，我认为要采取奖励措施激发学生正确搜集、迎难而上的学习热情。
这一课我要求学生课前搜集一些关于人的成语或者古诗句。在一个教学班授课时，我发现学生搜集的资料多数都是打印出来的，成语居多，仅有一名学生搜集的是《红楼梦》和一些古诗中描写人的句子。我没有预料到学生会将搜集的内容直接打印出来，仅仅只是几个成语又何至于此。看来学生是光图省事，只要不费心劳力就可。但是这样搜集来的资料既没有精心整理又没有深入钻研，难免流于形式。值得欣慰的是在前一节课授课中我引用了《红楼梦》中的“面若中秋之月，色如春晓之花”，告诉学生书中还有很多描写人物的佳句，果然就有学生搜集了此类资料。为了鼓励学生搜集这种与众不同的资料，我在加分上区别对待，搜集的量多的'、自己手写的、比较难搜集的我都多加分奖励，以此培养学生良好的搜集习惯。
有效的搜集体现在学生要学以致用，在欣赏书中画家的作品时，我让学生用适宜的成语来概括画中人物，多数学生的搜集都不适合描述画中人物。如果我布置的搜集任务与课堂要讲授的内容相结合，要求学生重点搜集符合作品中人物的传统文化，搜集的难度虽然增大了，但是迎难而上学生的收益会更大。
由于课中我板画示范了画人像及题字的方法，结果学生创作后也纷纷题写我用的成语，这样就达不到学以致用的搜集效果了。我在评价学生作品时要将搜集与实践相结合，凡是采用自己搜集的传统文化题字，而且是独树一帜的，我就会给予最高的加分奖励。学生受此鼓舞才会在搜集中多下功夫，遇到困难也不会轻易打退堂鼓。
子曰：“过则无惮改。”在教学中我们由于缺少经验就会走弯路，关键是在发现后要及时调整，才会不断提高教育教学的水平。迎难而上，不光是学生要挑战的，更是我们教师要率先垂范的优秀品质。
画人像篇五
一、教学目标：
2、过程与方法：通过游戏活动和观察活动引导学生掌握观察方法，发现人物五官特征及表情在肖像画中的重要性。通过范画和教师演示学习用线表现正面人物的方法，在自主体验的过程中，培养学生观察能力和表现能力。
3、情感态度价值观：通过本课学习使学生对人物画产生兴趣，更加关注身边的人，愿意用美术语言表达对身边人物的情感，乐于和同学分享画人像的经验。
二、教学重难点。
教学难点：如何用美观、生动的线表现人物五官和表情的不同特点。
三、教学过程。
（一）创设情境游戏：我是神探柯南。
第一组图片：准备一张线描作品请学生根据线描人物特征寻找相应对象。
第二组图片：一张学生照片师说：谁都猜对了？（学生举手）。
师说：谁来说说，你是通过哪些方法找到这位同学的？
师生总结：可以通过脸型、发型、五官、服饰、表情来找到一个人的特征。（教师板书）。
（二）探究新知。
1.认识脸型。
师说：要说画人，首先要了解人的脸型。每个人长相不同，脸型不同，有的是圆脸，有的是长方形的脸。
第三组图片：学生图片与脸型比对。
老师介绍不同脸型特点。（由字型的脸上面窄、尖，下颌宽；申字型的脸中间宽上下尖；）（学生活动一：请学生自己用手摸摸自己的脸，在触摸中感受脸型特点。或者相互观察，说说特点。学生活动二：眼力比拼。老师手拿彩色脸型卡片，请同学相互仔细观察，找出与图片一致的学生。且请学生说出该学生脸型特点。）。
2.了解五官位置与特点。
出示范画：展示人的五官。教师简单介绍眼睛、鼻子位置。师说：人常说：眼睛是心灵的窗户。如果按上下对称的方法观察的话，眼睛正好处于脸部的中央，两眼之间的距离大致一只眼的距离；如果按左右对称的方法观察，谁正好在中间呢？（学生回答：鼻子）。
师说：我们之间的脸型与差异，我们的五官长的也有自己的特点。（学生相互观察）。
学生活动三：画像拼贴游戏。将课前准备好的学生照片按眼睛、鼻子等部位进行分割，然后请学生按特征找出来重新拼贴。（两组学生）。
3.分析人的表情特点第五组图片：不同表情照片。
4、分析大师作品，了解表现人物神态的作用。
第一幅作品使用中国画白描的形式，线条简洁、细腻、传神。第二幅作品使用速写的形式，线条活泼、放松，变化丰富。我们可以通过两个小女孩不同的装束、表情，眼神，看出他们不同的生活状态和性格，达到了以形写神，形神兼备的效果。
5.欣赏漫画人物特征的表现第六组图：不同明星的漫画人像。
师说：这些作品突出了人物的五官、表情等特点。是一种夸张的表现方法。
6.教师演示绘画步骤（播放微课视频）。
以书中女孩为例，演示绘画步骤。
（1）分析人物的脸部特征。女孩的脸型为卵形，上窄下宽。
（2）、使用铅笔给五官定位。（局部观察，注意抓住五官特征）。
教师指导学生分析：头部的横中线和竖中线的位置。
四、学生艺术实践。
同学相互之间创作一幅表现人物特征的线描人像写生。
五、展示与评价。
游戏：猜猜他是谁？（请迅速在学生作品中找到熟悉的同学）。
六、拓展延伸。
第七张图片：不同的速写形式图片。
七、板书设计。
发型。
脸型。
五官。
表情。
服装。
画人像篇六
”游戏开始了，老师说：“一、二、三，开始。”我、麦晓婷、李诚、麦浩贤开始时间到了，老师认真地看了几遍，我们紧张地等待着，老师说：“第4组第一名。”这时本来鸦雀无声的第4组突然激动地跳了起来，叫了起来：“我们赢了，yes。”
今天我们玩得真高兴！
指导教师：张雪芳。
[推荐给朋友][显示打印]。
画人像篇七
传统的人像摄影可以分成环境人像摄影和肖像摄影，但我们还有第三条路：突出人像眼睛、鼻子嘴巴等局部，生动而且迷人的局部人像。
局部人像拍摄或许可以获得含蓄，有趣味或更有意境的人像照片。 首先我们尽量不要将自己局限在可以获得多种结果的后期“裁剪”手段上，我们先学习运用好拍摄来获得理想的效果。要拍出有感觉的局部画面，不妨试一下以下方法。
一、寻找有特点的美观的局部 局部人像照样可鲜明突出的形象描绘和表现，被摄者相貌和神。用镜头观察被摄物体时，肯定会发现好看的、有特点的局部形象。
二、保持空白和简洁 简洁，是拍摄这类照片的.不二法则，尽可能保持背景干净，并使用简单、柔和的光线。同时，要制造视觉冲击力，一个较好的方法就是以你拍摄对象面部的中轴线为基准进行裁剪，其余部分保持空白。
三、大光圈虚化背景 将光圈放大拍摄，使景深变小，就可以拍到朦胧的背景并突出被摄主体，这时的关键就是确定将拍摄的焦点放在哪个部位上。有时候，把焦点放在别人都不认为是画面中心的位置上，会得到意想不到的效果哦!
四、大胆裁剪 如果没有足够的信心拍摄满意的局部照片，还可以把拍摄范围放大一些，然后用图像处理软件进行处理，或者直接把感兴趣的几个部位均匀地拍摄，以确保成功率。
画人像篇八
教材分析：
本课属于“造型，表现”领域，通过对人物的表现，引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。在。
教学。
过程中，我以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察、了解不同人物发型的基础上，感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。为了让学生了解人像的不同特征和掌握在创作中如何抓住人物的主要特征进行表现，所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。
教学目标：
知识与技能目标：通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，并能运用自己喜爱的形式表现人像。
过程与方法目标：在欣赏、观察、分析、讨论、演示、创作的过程中，培养学生的观察和表现能力，感受画家的创作情感。
情感态度价值观目标：在体验美术活动乐趣的过程中，培养学生热爱艺术，热爱生活，热爱身边每一个人的情感。
教学重点：
了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。
教学难点：
用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。
教学方法与学习方法：
观察法，探究法，欣赏法，演示法，等教学方法。
在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。
教学过程:。
一、导入。
1、游戏：猜猜他是谁？
（出示一幅本班学生肖像的线描作品，猜一猜他是谁，你是根据什么特征猜出他是谁的？）。
二、讲授。
答：脸型、五官、发型、衣着。
1、发型：平头、寸头、扎辫子、齐刘海等等。
脸型：(叫几个具有典型特点脸型的同学起立)。
如:鸭蛋脸形、圆脸形、长脸形等。
总结：我国古代的画家总结出。
圆脸型——田字脸。
长脸型——日字脸方脸型——国字脸型。
三角形脸型——由字脸。
到三角形脸型——甲字脸型。
菱形的脸型——申字脸型。
2、五官。
问：你能明白这个示意图表达的是什么意思吗?(同桌相互讨论一下)。
如果这种方法用的好，那我们是不是又都长一个样了？
仔细观察你会发现，其实每个人的三庭五眼有稍稍有些不同。
总结：我们画人物肖像时可以活用“三庭五眼”的方法，利用它来找到人物五官位置的不同之处。
（2）进一步分析人像特征。
我们来进一步仔细观察人物五官的特征，如：眉毛粗细，浓淡。
眼睛大小，双眼皮单眼皮、瞳孔、虹膜、上下眼睑、泪道。
耳朵：耳轮、三角窝、耳孔（外耳道）、耳屏、耳垂。
3、表情。
师总结面部表情变化：
(1)、高兴的时候，表情眉弯、眼咪、嘴上翘。
(2)、生气的时候，皱眉头眉毛上挑、瞪眼、嘴向下。
(3)、难过的时候，眼向下、眉毛向下、嘴角向下。
（在绘画时只要抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。这样让打破以往思维定势的作用，给予了学生新的思维空间。）。
4、欣赏画家的作品，提高欣赏水平，了解五官的特点，加深对人物画的认识。
5、欣赏学生的作品（感受同龄作品，进一步认识理解人物特征）。
教师总结：利用ppt展示让学生更加容易理解，很好的解决了本课的重点。肖像画基本等质在于形似，首先要能画的符合对象的相貌特征，然后再深入刻画对象的神情，达到神似，二者相融合。
三、
学生创作，教师辅导。
教师示范作画步骤，推进学生思路。
请学生做模特。
1、构图：勾画脸型轮廓尽量准确画出脸型的特征。
2、根据人物的脸部比例，确定出五官与发际的位置。
3、画出发际线分出人物的脸部。
4、根据确定的位置，分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
5、细致刻画人物的五官整理画面。（通过这样直观演示了运用线描的方法进行人像写生的过程，引导学生如何去画，让学生感受课堂就是我们的生活。这种示范让学生感到学习的乐趣，可以捕捉，快乐能够触摸。使学生在实际生活中领悟没书的独特价值。）。
学生进入创作阶段。
创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局限于课堂演示的方法。（音乐调节气氛）。
学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。
四、展示才华，教师鼓励。
电子白板展示作品，在展示作品，用自评、互评、教师评从创作构思、表现形式、技能方面进行评价，鼓励学生大胆发表感受和见解，既要肯定学生的进步与发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。
五、课堂小结拓展延伸。
1、这节课你有什么感受？谁来说说。
画人像篇九
人像摄影作为摄影的一个重要分支，具有独特的魅力和特点。人像摄影通过拍摄人物的肖像，展现出人物的个性、情感和风采。人像摄影需要摄影师与被摄者之间的相互交流和信任，只有真实的情感和心灵的共鸣才能被镜头所捕捉。人像摄影的魅力在于能够记录和展现人类社会的各种不同面貌和情感，体现了摄影的无穷魅力和无限可能。
第二段：拍摄技巧和构图要点。
在人像拍摄中，摄影师需要掌握一些基本的技巧和构图要点。首先，选择合适的镜头和光线是人像摄影的基础。适当的镜头可以突出被摄者的面部特征和个性，而恰到好处的光线则能够烘托出人物的表情和氛围。其次，摄影师需要通过姿势和表情的引导来调动被摄者的情绪和表现力。优秀的人像摄影作品往往能够通过被摄者的眼神和微笑传递出真实的情感和内心世界。最后，构图也是人像摄影中不可忽视的要素之一。摄影师可以通过构图的布局和透视来突出被摄者的形象，并营造出不同的视觉效果。
第三段：体验与感悟。
在进行人像摄影的过程中，我深切体会到了摄影带来的乐趣和挑战。拍摄人像需要遵循被摄者的意愿和个性，与被摄者建立起良好的信任和互动。通过与被摄者的交流和观察，我能够更好地理解他们的内心世界和情感表达，从而更好地捕捉到他们最真实的一面。在摄影的过程中，我不仅能够记录下他们的瞬间表情和动作，还能够与他们一同分享并体验他们的情绪和喜怒哀乐。每一次人像拍摄都是一次与人沟通和交流的机会，我通过摄影与不同的被摄者建立起了深入的情感连接和交流，这种体验是其他摄影主题所无法取代的。
第四段：人像摄影中的挑战和思考。
尽管人像摄影带来了许多乐趣和收获，但也面临着一些挑战和思考。首先，拍摄人物的情感表达和内心世界是一项相对较为困难的任务。不同的人有不同的性格和背景，摄影师需要通过观察和了解，更好地引导被摄者的情感表现和姿势，以获得更加真实和丰富的人像作品。其次，人像摄影需要摄影师具备较强的沟通和交流能力，能够与被摄者建立良好的信任和互动。只有相互理解和配合，才能拍出令人满意的作品。最后，人像摄影也需要摄影师具备较高的审美和艺术素养，能够抓住人物的特点和个性，并将其表现出来。只有不断学习和实践，才能不断提高自己的人像摄影水平。
第五段：展望与总结。
人像摄影作为摄影的一个重要分支，有着独特的魅力和无限的可能。随着社会的发展和人们对美的不断追求，人像摄影也将不断发展和创新。未来，我希望能够通过不断学习和实践，不断提高自己的人像摄影技巧和艺术水平，拍摄出更加真实和丰富的人像作品。同时，我也期待能够与更多不同背景和特点的人进行交流和合作，记录他们的瞬间表情和情感，传递真实的情感和心灵的共鸣。人像摄影给予我无限的想象和创作空间，我相信通过不懈努力，我将在这个领域取得更好的成绩，并用我的镜头记录下更多精彩的瞬间。
