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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
快乐的小公鸡教案反思篇一
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
能力目标：
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：“看到这个题目你想知道什么？”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”
我想知道小公鸡是怎样快乐的？
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。
（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？
（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐
……
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
（2）探究学习
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。
板书：报时（学习“报”）
小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
第二课时
（苦恼）——快乐的小公鸡
公鸡报时 -|助
老牛耕田地 |人
青蛙捉害虫 |为
蜜蜂传花粉 -|乐
快乐的小公鸡教案反思篇二
快乐的小公鸡
教学目标：1。熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义
2.识字13个。
教学重点：识字，体会“快乐”的含义。
教学难点：识字，体会“快乐”的含义。
教具准备：识字卡片，小黑板。
教学过程：
一. 上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二. 初读课文，学习生字。
1.听课文录音。（认真）
2.字读课文，圈出生字。
3.互教互学生字。
4.出示生字指名读（检查自学情况）。
5.给生字找邻居。
三，再读课文，理解课文内容。
1. 指名课文。
2. 画出自然段，找出一组反义词。
3. 再读课文思考：（1）小公鸡的烦恼是什么？
（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？
(3)小蜜蜂得到快乐了吗？
4. 学讨论以上问题。
5. 汇报。
6. 师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。
7. 指导感情朗读。
四。巩固复习。
1. 指名读词语。
2. 补充句子。我———很快乐。
3. 分角色读课文。
课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么？
板书设计： 快乐的小公鸡
老牛 人们耕田
青蛙 庄稼捉害虫
帮助 快乐
蜜蜂 花儿传播花粉
小公鸡 人们报时
第四课时 快乐的小公鸡
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习导入。
4. 分角色读课文。
5. 指名读词语。
二.学习写字。
1.出示要写的字：情 能 帮 助 哥 最 别 得
2.齐读生字。
3.学生分析结构、笔顺。
4.示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。
5.“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。
6.学生在田字格里练写。
7. 评比。
三. 课堂总结：同学们写得很棒！
板书设计： 快乐的小公鸡
情 能 帮 助 哥 最 别 得
教学反思
第五课时 语文天地
教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
1. 默写声母。
2. 读韵母。
二.给下面词语写拼音。
青蛙 蜜蜂 猫头鹰
1. 学生练习注音。
2. 检查纠正。
三.练习使用动词。
踢毽子 搭积木 听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭
1. 学生练习说一说。
2. 评委评一评，看谁说得好。
3. 自己填一填，不会的字可以用音节代替。
四. 听故事。
1. 听录音，播放两遍。
2. 写一写小松鼠为什么快乐？
3. 师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。
板书设计： 语文天地
踢毽子 搭积木 听广播
调皮进 逗小狗 按喇叭
第六、七课时 语文天地
教学目标：字读短文，制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。
教具准备：挂图。
教学过程：
一.自读课文《快乐的夏天》。
1. 学生自读课文。
2. 把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
3. 说一说我为什么特别快乐？
4. 自己说一说暑假的计划，互相交流。
5. 把自己的打算写下来。
三. 看图讲故事。
1. 出示挂图，学生观察。
2. 说一说画上画些什么？
3. 评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。
四. 总结学习语文的收获。
1. 读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。
2. 全班做一做。
课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。
快乐的小公鸡教案反思篇三
教材说明:
《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)小学语文第二册第十六单元"快乐"的第二篇主体课文.本单元以"快乐"为主题,编选了两篇主体课文和一篇自读课文.安排了识字,写字,抄写音节,词语积累,搭配及听故事,讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习.学生通过学习课文,可以感悟到快乐的含义:独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐.培养学生积极乐观的人生态度.
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下:
知识目标:
学习本课的生字,词语,句子.
理解快乐的含义.
学习朗读课文,指导读好对话.
能力目标:
培养学生的朗读,理解,感悟能力.
培养学生的合作,探究,自主学习的能力.
德育目标:
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度.
教学重点难点:
学习本课的生字,词语,进行说话练习.
理解快乐的含义.
培养学生的合作,探究,自主学习的能力.
教学准备:
录音带,挂图,字卡,多媒体课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一,激趣导入
同学们,今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》.板书课题,齐读课题
师问:"看到这个题目你想知道什么 "
生:我想知道课文为什么叫"快乐的小公鸡 "
我想知道小公鸡是怎样快乐的
师:我们一起来学习课文,会明白的.
二,读课文
1,试着读课文,
想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办
生:看拼音,查生字表,问同学,猜一猜……
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决.
2,老师范读课文,请同学们听清生字的读音.
3,请小朋友再读课文,数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号.
4,一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读.
三,理解课文
1,学习第一段
指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么 生答(略)板书"苦恼",并与"快乐"对比,请同学们仔细观察"恼—快"这两个字有相同的部分吗
生:这两个字都是"竖心旁",表示这两个字的意思都跟"心"有关.
师:"快乐"表示什么心情 (高兴)"苦恼"表示什么心情 (不高兴,伤心.)这是一对什么词 (反义词)
教师点拨:善于及时地将新,旧知识进行联系和比较,是学习的好方法.
快乐的小公鸡教案反思篇四
第一课时
教学目标:
知识目标:
正确认读本课生字13个,会用生字组词、扩词。
能力目标:正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:
通过学习,使学生知道帮助别人,自己就会感到非常幸福快乐。
教学重点、难点:
认识本课13个生字;熟读课文,能回答文后问题。
教学策略:学生可能感到本课生字较多,难以掌握。
教学措施:小组内互相探究,识字写字的方法。
教学准备:生字卡、课文插图。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、谈话:从前,有一只小公鸡整天无所事事,他心里很苦恼,于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂,结果得到了不一样的回答,最后公鸡爸爸指点他“帮助别人,你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗?快来读读这个故事吧!从而引出课题。
2、板书课题:快乐的小公鸡。
3、齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、让学生自读课文,遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文,了解课文内容。
2、范读课文,学生评价。
3、小组练习读课文,教师巡视。
4、每小组推荐一名读课文,大家评价。
5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。
6、齐读课文。
7、检查生字的认读情况;
出示生字卡,指名读、齐读。
开火车读并用生字组词、扩词。
做猜字游戏(巩固生字)。
三、再读课文,理解课文内容。
1、图文结合,自读课文,边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、小组讨论后指名汇报,教师小结。
3、你喜欢小公鸡吗?为什么?
4、齐读课文。
四、课堂小结: 让学生说说这节课自己的收获。
板书设计:
快乐的小公鸡
整 恼 野 帮 耕 哥 庄
稼 丛 蜜 蜂 姐 报
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
正确读写本课8个生字,能用生字组词、扩词。
能力目标:
正确、流利有感情的朗读课文,能用“帮助、快乐”造句。
情感目标:
通过学习,使学生体会到帮助别人就能得到真正的快乐。
教学重点难点:
会读写本课8个字,重点指导“帮、最、能、得”四个字。
教学策略:
同学们可能认为自己已经长大了一些,但怎样才算是一个懂事的孩子呢?
教学措施:让学生合作探究,感情朗读,品味真情。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,指名读并口头组词。(侧重中、差生)
2、指名分角色读课文。(学生评价)
3、齐读课文。
二、有感情的朗读课文
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师指导有感情地朗读。
3、指名读,集体评议。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读并口头组词。
学生评价。
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己喜欢的字。
4、小组交流各自的写法。
5、教师重点指导“帮、最、能、得”四个字。
6、学生练习书写,师巡视发现问题及时纠正。
7、小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。
板书设计:
快乐的小公鸡
情 能 帮 助 哥 最 别 得
快乐的小公鸡教案反思篇五
教学目标：1、认字14个，会写字7个
2、熟读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”并且愿意帮助别人
教学重难点：1、认字识字
2、明白“帮助别人，你就会得到快乐”
第二课时
一、导入
1、同学们，上节课我们初读了课文，生字你们还记得吗？
2、出示词语。（小老师带读）
3、（出示小公鸡）小公鸡看你们读的这么好，他来表扬你们学得好，学的棒！
二、回顾第一自然段
1、但是，小公鸡开始时整天没事做，很苦恼(板书“苦恼的小公鸡”)该怎么办呢？那小 公鸡最后找谁帮忙呢？找到快乐了吗？
2、请大家翻开书p95，自由读读 2-4段，想想，小公鸡都找了谁帮忙？
三、学习课文
1、小公鸡都找了谁呢？（师贴图）
a:老牛
（1）、你看，小公鸡多么着急啊，他一路跑着，一会儿就到了田野问老牛。谁来当当这只苦恼的小公鸡？
a：我发现你是一只有礼貌的小公鸡。
（ 2）、谁来帮帮小公鸡呢？
a：我怎么发觉你是一个小伙子呢？一点都不老啊？还有谁愿意试试？
我听出来了，你是一个上了年纪的老牛爷爷，我帮小公鸡谢谢你。
（3）、老牛爷爷，我想问问你，你快乐吗？为什么帮助人们耕种田地就快乐了？
（4）、小公鸡这么着急，你把你的快乐告诉它，你是不是更加快乐呢？
（5）、师生分角色朗读。
b:青蛙
（1）、告别了老牛爷爷，小公鸡又着急的来到了池塘边问青蛙？（师读小公鸡的话）
（2）、小公鸡想找到快乐，哪知青蛙哥哥来帮帮苦恼的小公鸡？（生读）
a：青蛙哥哥，谢谢你。可是我怎么没有感到快乐呢？
你的朗读让我看见了一只大胆、自信、乐于助人的青蛙哥哥，我替小公鸡谢谢你。
（3）、青蛙哥哥，我感到快乐了，可为什么帮助庄家就能快乐？
（4）、同桌分角色朗读
c:蜜蜂
（1）、小公鸡跑呀跑呀，来到花丛中，遇见了蜜蜂姐姐，全班男生来当小公鸡问问蜜蜂姐姐。
（2）、蜜蜂姐姐、你们该怎么样帮助小公鸡？
（3）、你们每天是怎么样采花粉的啊？（飞来飞去）
（4）、什么样是飞来飞去？
（5）、每天蜜蜂姐姐都这样飞来飞去的帮助花儿传播花粉，你觉得蜜蜂姐姐怎么样？
（6）、勤劳的蜜蜂姐姐，那你为什么帮助花儿传播花粉就快乐了呢？
（7）、指名分角色读
2、4个小组分组读，指名表演。
3、小公鸡找到答案了吗？你们找到了吗？
4、师出示条子：“帮助别人，你就会得到快乐。”
5、老牛、青蛙、蜜蜂帮助别人都找到了快乐，小公鸡在听见爸爸的话后，得到了快乐吗？你从哪里知道的?
6、为什么和爸爸一起报时就快乐了？（报时就是在帮助别人，所以快乐了）
7、（出示词“帮助”）指名读。
8、你们看，帮助别人时要出力所以“助”子有力字旁。出力流汗要用毛巾擦，所以“帮”字有巾字底。大家记住了吗？来，我们在一起再来读读。
9、是呀，小公鸡现在每天早早起床，为人们报时，谁来读读最后一段的第一句？
a：（听出来了，你是一只勤劳的小公鸡。
听得出，你在报时的时候一定声音很洪亮呢。
10、正因为小公鸡知道了帮助别人，为人们报时，所以它找到了快乐，成了一只快乐的小公鸡。（板书课题“快乐的小公鸡”）让我们一起祝贺它好吗？
四、拓展
1、小公鸡帮助了别人得到了快乐，那你们有这样的经历吗？
五、学写生字
1、在你们学知识的时候，老师最快乐。现在咱们来学习生字，让我们也做一个快乐的老师。
2、读生字
3、学习“帮”“助”
4、刚刚我们识记了生字，谁来说说，怎么写“帮”才好看？
5、师范写，生练写
6、“助”字自学。
