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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
外面的世界很精彩教学反思篇一
1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。
设计理念：
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。
活动准备：
［操作构想］
1、 与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。
2、 与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。
3、 老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。
［设计理念］
一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
外面的世界很精彩教学反思篇二
教学目标：
1. 学会认读14个生字，会写2个生字，课外的字会认15个（底线）。
2. 热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
3. 培养留心观察的好习惯，向认识的人或不认识的人请教。
教学重难点：
1. 识字。
2. 培养留心观察，虚心向别人请教的习惯。
课前准备：
给家长发联系信，，要求带孩子出去玩玩.看看，开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
教学设计：
（一）导入
1. 谈话：今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
2. 揭题。
（1）。板书：外面的世界
（2）。试题
3. 出示“乘坐飞机的丁丁”图。
4. 师：不过丁丁有个要求：（读丁丁说的话）认识“告诉”.“图”三个字词。
（1）。指名读，谁认识这几个字？
（2）。带读，真了不起！跟着这位小老师读。
（二）观察画面。
1. 营造氛围：现在我们和丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（学生闭眼，放飞机的声音）
2. 出示画面（学生睁开眼睛）。
3. 观察画面。
小组交流：你看到了什么？
4. 反馈。
5. 老师小结：外面的世界真精彩啊！
（三）学习课文。
1. 自己读一读，找出不认识的字打上“〇”让组员帮助你。
2. 指名读，纠正发音。
3. 读了这两句话，你知道了什么？
（1）“外面”是哪里？
（2）“留心看”看什么？
（3）这些东西这些字，你是怎么知道的？
（4）指导朗读。
（四）总结
1. 出示标图。
2. 老师指导：今天，我们和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？
3. 今天又认识了哪些新生字？
（先让好生说，再提问稍差的，让差生有个成就感。）
（五）板书设计。
外面的世界
生字卡片识字材料精彩
外面的世界很精彩教学反思篇三
教学目标
1.感情、状态、观念：对生活的热爱，想了解周围生活自己对环境的兴趣，注意周围的人和事。
2.识字：﹡识读14个生字；加强复习学过的生字；要以15个为底限。
3.写字：﹡学写12个字；﹡认识笔画：卧钩；运用学过的笔顺写生字。
4.口语交际：﹡要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。
5.学法和习惯：（1）多培养观察细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技巧和乐趣。（2）阶段自我检查，互检。
(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)
教学时数
3-4课时。［第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述；讲解第60页的课文；教生字；写生字。］
教学过程
一、导入。
［为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。］
1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗？
2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)
投影 学生齐读 谁愿意把这段话读给大家听？
谈话激qing
国庆节放假一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗？
看到哪些有趣的事情啊？
（评价：同学们在玩的时候还能注意观察周围的世界，真是一群爱学习的孩子。这节课我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能继续留心观察。）
二、指导看图。
［在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字*，愉快地进行学习。］
录象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(邹平县第一实验小学)说说你怎么知道这是我们的学校？
2、同学们每天上学，对我们学校周围一定很熟悉。老师把学校周围的环境录下来了，下面我们一起去看看。说说你都看到了什么？能不能根据图上箭号指的方向按顺序带大家参观一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介绍哪个地方，不认识的地方可不说。
3.(学生观察图，按顺序说图上的内容。)
同桌互说，指名上台说。
三、认识电视节目。
1、除了从路边建筑物上可以认字，小朋友还可以从什么地方认字？(字典、电视……)
2、老师知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。
(出示电视节目名称)会认的同学就大声地读出来。
3、 谁愿意当小老师教同学们读？你认识哪个教哪个。
4、你还喜欢看什么电视节目？（学生说，教师写。）
看电视也可以识字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。
四、自我检查识字情况。
1、打开课本，读读金话筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。
2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办？好，经过请教老师和同学看看你又认识哪些字了。
3、开火车
评选列车。
五、游戏。
小小邮递员，了解认字情况。［对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。］
1.导入游戏，提出要求。
每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。
2.邮递员发信。
3.用字组词，并用这些词各说一句话。 (1)小组讨论 (2)指名上台说（台下本组成员可以补充）
六、展示课外认字情况。
［《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字*。］
1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下？
2.指名上台展示、认读。
七、总结。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。
外面的世界很精彩教学反思篇四
教学目标:
1,通过创设生活情境,指导学生"留心观察生活",让学生感受到生活处处有语文,做识字的有心人.
2,培养学生与他人合作和交往的能力,从教学生识字转变成指导学生自我识字,培养学生自我学习,合作学习的能力.
教学准备:
做好从报刊,广告等上面剪下的字拼成的图形.
教学过程:
一,创设情境,激趣导入.
师:同学们,丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂,要带同学们到外面的世界去走走,你们愿意吗 (生闭眼)放汽车开动的声音,模拟坐车.
二,再现情境,自主交流.
1,请同学们张开眼睛,看看丁丁和冬冬带我们到哪里了
2,这时,课件放映在校园里,街道上所摄下来的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解说词,学生进入熟悉的生活环境,更有效地调动学生的学习兴趣.
3,让学生说说自己认识了哪些地方 带着大家去参观学校和我们惠安的街景.
4,除了在路边认字外,我们还可以从哪里认字呢 同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目.出示同学们兴趣的动画片节目,让学生边看边说出名字和认识这些字的办法.
5,请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗
三,展示成果,尝试成功.
1,出示金话筒里的字,进行游戏抢答,评选识字大王.
2,老师展示自己剪贴的字拼成的图形.
3,学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字,小组先交流讨论,再指名上台展示,并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法.
四,拓展延伸,走向社会.
1,把学生剪贴的字办成一期墙报,展示在一年段的宣传板.
2,回家告诉你的长辈,这节课你学到了哪些字,说一说写一写.
3,把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里,并和同学们交流你的学习方法.
外面的世界很精彩教学反思篇五
一年级 7周教案10月16-20
一、 周学习内容：《大海》、《外面的世界》
二、 周学习重难点：
生字：1.生字：（1）、重视在语境中识字。认识“住、亮、湾”等19个汉字。
（2）、认识笔画“提”和偏旁“提手旁” “横撇”、“ 竖弯钩”。会写“住”、“打”等12个字。
积累：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
1. 作文：
三：周学科融合：学唱一首和大海有关的歌〈〈小螺号〉〉.
四：周学情分析：1、《大海》这个单元以“大海”为主题，编排了《我家住在大海边》《海水》两篇主体课文，和“语文天地”。本单元的“金钥匙”标志着学习听读识字方法的收尾，学生应该熟练掌握并在以后自觉运用这种识字方法。
2、《外面的世界》这个单元的学习内容注重了从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸，围绕主题“外面的世界”，开展开 放的综合性学习活动，使学生知道“外面的世界”很精彩，并对“外面的世界”发生兴趣与乐与观察。
课题课题〈〈我家住在大海边〉〉 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 指导朗读法
语境识字法
学生学法 自由讨论 学唱歌曲
学习目标 1.理解目标：使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。
2.积累目标：能正确、流利的朗读课文，背诵课文.
3.生字目标：认识“住、亮、湾”等10个汉字，认识笔画“提”和偏旁“替手旁”。会写“住”、“打”等5个字。
学习重点 1.初读感知点：听歌曲，齐朗读。
2.细读感悟点：（1）、自读课文，画出文中不认识的字。（2）、同桌合作，检查课文。（3）、指导观察课文中插图（4）、学习生字。（5）、抽读字卡。
3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点：把大海的美景画下来
板书设计 我家住在大海边
月亮湾 ———— 住
打鱼船—————打
老爷爷————位
课后反思
外面的世界很精彩教学反思篇六
〖教学目标〗
1.通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，知道生活中处处有语文，培养在生活中学语文的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的人和事，培养留心观察的好习惯。
3.掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
4.渗透性识字，结合生活实际体会“精彩”的意思。
〖教学设计〗
（一）(创设生活情境，布置教室) 谈话激趣
师：小朋友，今天，陈老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等着你们去把它找出来，介绍给大家，你们想去吗? 生：想！
师：每个小组的小朋友找到自己会认的汉字后，可以把它记下来，准备集合的时候介绍给大家。如果遇到你不认识的字，你也可以先问问同学或老师,再把它记下来。集合的时候，我们再来看看哪个小组认的字最多！好，我们出发吧！(带学生进教室)
（二）学生分小组活动：讨论、认字、摘字卡
（三）活动交流
师：我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流：我们组总共摘下了几张字卡。）
师：你们真的都这么棒呀? 陈老师想看看是不是真的。(随意抽查一小组,抽读字卡：大地幼儿园、欣欣食品超市、华侨大厦、新华书店、大众餐厅、幸福路、日光岩、实验小学、万石植物园、江头邮电局、自选商场、中国人民银行。相机纠正字音。)
（四）学习课文
师：老师觉得好奇怪，这些字有很多我们还没教过，怎么小朋友们都会了呢? 能不能告诉我，平时，你在什么地方看到过这些字？
生：-妈妈带我去逛街的时候，会看见一些字，我就记下来了。比如说去白鹭洲的时候，我看见门口写着“白鹭洲”三个字，我就记下来了！ -爸爸带我们到肯德基吃饭的时候，我看到餐厅门口写着“肯德基”三个字，我就记住了。 -我奶奶家住鼓浪屿，妈妈经常带我到鼓浪屿的日光岩，我就会认“日光岩”这三个字了。 -……
师：( 恍然大悟地 )：原来，商店的广告牌上、路标上、高楼大厦的身上，我们都可以认识很多字。外面的世界可真精彩! 难怪丁丁和冬冬要老师一定转告大家一段话，想不想听听?
生：想!（出示丁丁和冬冬的画像及课文内容，同时播放课文录音。）
师：我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？
生：好!（师带读，学生跟读两遍。）
师：冬冬的这一段话也写在了我们的课本上，你们想不想自己读一读?
生：想!
师：先想一想，读课文的时候遇到不认识的字怎么办?
生：-查课本后的字表。 -我来补充一下，应该查后面的查字表。 -可以查一查生字条。 -还可以看一看黑板上课文的注音。 -还可以问同学。
师：你们的办法真不少! 下面就请小朋友用自己的办法把课文读准、读通！（生自由读课文，师巡视指导。）
师：(出示课文生字)：谁能把这些字都读准？（指名读）
师：他读得怎么样?
生：他“走”字读得不太准。
师：应该怎么读 ?
生：应该读“zǒu”。
师：你教教他!
生：zǒu!（生跟读）
师：(问全班)：现在读得怎么样?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -刚才读的时候，我听到有人偷偷地告诉他，把他的快乐抢去了 !
师：哦，你听得可真仔细! 那我们再请一个小朋友来读读，你们可千万别再抢走人家的快乐了!（指名读。读完以后，全班自发鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
师：她棒在哪里?
生：-她每一个字音都读得很准! -她读“西”的时候发“xī”的音，可读“东西”的时候又读成“东xi”了。
师：你听得可真仔细呀!“西”在“东西”这个词中是要读轻声的，她读得可真好! 我们一起跟她学学!（生齐读生字：外、走、校门、很多、东西、认识。）
师：小朋友是怎么记这些生字的? 把你的好办法跟大家共享一下!（小组讨论、交流记字方法。）
生：-我说“外”字，左边的部分当成一个人，右边是门，人要到外面去。 -我说“西”字，它由一横，一个“儿”字和一个“口”字组成。
师：你们真有办法! 在这里，我还要提醒大家注意一个字(出示“心”字让学生观察“心”字的笔顺、笔画。)（分发书写作业 ，学生练写 ，展示个别学生作业 ，组织评议。）
师：(出示生字) 现在，你都认得这些字了吗? 我请几个小老师来带大家读一读。（学生上台当小老师带读。奖励“红苹果”。并进行“摘果子”游戏，学生根据果子后的生字组词。）
外：外面、门外、校外、外国走：走出去、走过来、走开、走路
校：学校、校门、校长、上校 心：爱心、心脏、恶心、舒心
东：东西、东边、东方、房东 西：东西、禾祥西路、西天
认：认识、认得、承认、认为 识：识字、认识
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一点
师：小朋友学得真好! 我还要看看小朋友能不能把这段话读下来，谁有把握?
生(纷纷举手)：我有把握!
师：这么多同学有把握，那就一起来吧，请起立！（学生集体读课文）
师：冬冬在这一段话里，给了我们一个什么建议？
生：-冬冬告诉我们，要爸爸妈妈多带我们到外面的世界去看一看。-我来补充。我们要多到外面的世界去看看，而且还要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很认真地看。(动作表示，全班笑,表示同意。)
师：那好，我就请小朋友留心看看这幅图。( 出示课文插图 ) 能不能告诉丁丁，图上都有些什么? 你发现了什么新奇有趣的东西?
生：-丁丁坐着飞机来到城市，他看到了农业银行、光明小学、人民医院、邮电局、新华书店、中山路、 ( 边说边指 ) -他还看到了植物园、幸福餐厅、欣欣商店，还有航天大厦。
师：是啊，只有仔细观察的人才能发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。那好，我们准备到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金钥匙
（播放课件：丁丁手举金钥匙跑来，边喊：“哎! 小朋友们等一等!”）
师：哦，丁丁还有话对我们说呢，我们赶快来听听！
丁丁：小朋友们，送你们一把金钥匙：想一想，在外面遇到不认识的字怎么办?
师：嗯! 这个问题很重要! 快想想！（生讨论）
师：想出办法来了吗 ?
生：可以问别人!
师：怎么问呢 ? 你能不能请你的同伴一起来表演给大家看一看 ? （生1邀请同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字吗 ?
生2：哦，那三个字是“小朋友”!
生1：谢谢阿姨!
生2：不用谢!
师：他们表演得怎么样?
生：他们表演得很好! 生 1 在问别人的时候很有礼貌!
师：小朋友会不会像生1一样有礼貌地向别人询问呢?
生：会!
师：下节课，我们就一起走出校门，到外面去看看精彩的世界。
〖案例点评〗
这是一堂识字教学课。这一堂课最大的特点就是改变了以往识字教学课上把识字作为直接目的的教学思想，而是引导学生如何在生活中识字，培养学生在生活中学习语文的兴趣，作为教学的目的。这一改变，体现了新课标的主要精神。为了实现这一改变，陈老师主要从以下三个方面进行了努力：
1.创设生活情景，让学生在生活中识字。一上课，老师就对同学们说：“今天老师要带大家到一个很美的地方去，这个地方有许多汉字朋友，等你们去把它找出来，介绍给大家。”“……找到自己会认的字后，可把它记下来。……如果遇到不懂的字，你可以问老师或同学，再把它记下来。……看看哪个小组认的字最多!“然后老师就把同学们带入了事先创设的“繁华街区”。一进入“繁华街区”，学生来到自己熟悉的地方，兴致盎然，学习兴趣一下高涨起来。孩子们不仅从中识字，还从中体验到在生活中学语文的兴趣。
2.蹲下来，与孩子建立平等的师生关系。课上，经常会听到老师对学生适时的赞赏、鼓励，听到老师用商量的口吻与学生对话，听到老师热情洋溢地诱导孩子进一步去学习、探究的话语。如：学生交流完自己找到的汉字朋友后，陈老师佯装奇怪地问：“这些字我们都没教过，怎么小朋友都会了? 能不能告诉我，平时，你们在哪里看到过这些字？”又如：老师要求同学们读课文时，对大家说：“我们一起来读读冬冬的这段话，好吗？”亲切的话语，和蔼的态度，平等的相处，拉近了师生之间的距离，激发起学生自主学习的情感。
3.既注意“快乐”又注重“学好”。整堂课上，我们可以感受到学生们在老师的引导下，情绪高涨，生动活泼，快乐无比。但是，整个教学过程也让我们深深感到，老师情景的创设，各种调动学生情绪手段的运用都围绕着“学好”来展开。为了“学好”，同学们在“繁华街区”中比赛：“哪个小组认的字最多！”为了“学好”，老师在指导学生读课文时问学生：“先想一想，读课文时遇到不认识的字怎么办？”为了“学好”，在读完课文后，老师还要问问孩子“冬冬在这段话中，给了我们什么建议？”继而引导孩子：学语文要留心“外面的精彩世界。”……
看来老师教学思想的转变，是课堂充满生机活力的根本。
外面的世界很精彩教学反思篇七
教学目标：
1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力。
设计理念：
“任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。
活动准备：
［操作构想］
1、与学校的领导取得联系，派一位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像（可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等）。
2、与美术老师、家长取得联系，让他们明白这次活动的目的，能够带孩子到街道等有关场所去逛逛，认识一些字；收集广告纸（学生的日常用品上的商标、广告语等），包装纸等；协助学生剪贴自己认识的字。
3、老师要做好从报刊、广告等上面剪下的字拼成的图形。
［设计理念］
一年级开展一项综合实践活动，光靠语文老师是远远不够的，因而要最大限度地发挥任课老师、家长的积极作用，以保证活动能够顺利地开展和深入，取得预期的效果。
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
外面的世界很精彩教学反思篇八
语文课程标准中提出：语文是实践性很强的一门课程，应着重培养学生的语文实践能力，而 培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是 母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。针对一年级学生的教学目标 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，决定了一年级的教学重点就是识字，而且要培养学生自 主识字的习惯。
一、教学片段记实
第十二单元《外面的世界》教学片段：让学生懂得识字的机会是无时不在的。
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉 的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都 能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业 ：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字 小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。
二、评析
语文课程标准中明确指出，语文教学要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求 ，突出语文课程的实质性本质。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定他的学习态度，只有充分的了解他们的心理，从他们感 兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主体。才会使刚入 学的学生产生强烈的喜欢学习的意识，使他们更积极的投入到学习中去。通过以往的观察， 学生不喜欢学习的一个重要原因就是学习没意思，怎样才能让学生有意思的进行学习?这 是语文教学中亟待解决的问题。针对一年级学生学习的重点——识字，我确立了让学生喜欢 识字和自主识字的目标，怎样完成目标，我觉得应该从学生的兴趣出发。小孩喜欢什么?动 画片，这是所有孩子的最爱。通过调查，我也发现，学生每天回到家里的一项重要娱乐活动 就是看动画片。怎样让学生能够在这其中学到知识，让他们很好的利用这一时间，使动画片 这一方式为我的教学工作服务?为此，我每天有时间就看动画片，找出我的教育材料。有一 天的生字提问提醒了我，为什么不能引导学生通过看动画片识字呢?因此就有了上面的教学 片段。
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。应该是开放性的 。特别是有关识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字 接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使 学生再不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力。给语文的教学 带来意想不到的收获。
在本教学片段中，就体现出了学生自己的识字途径是非常丰富的，他们急于向老师和同学进 行介绍，这时就要充分利用学生的这一特点，让学生在相互的交流之中，在交流中进 行创新， 在交流中进行改进，在日常生活中进行实践。同时也会举一反三，通过相互交流，不但掌握 识字的途径，也可丰富自己的获取知识的途径，为自己更好的进行自主的学习打下坚实的基 础。
识字没有别的办法，只有不断的进行重复，让汉字通过识记、再识记的方式在头脑中留下深 刻的映像，从而达到识记的目的，怎样重复才不会使学生厌烦，只有不断的从学生的兴趣出 发 ，利用他们识记的特点和心理特点，抓住他们最感兴趣的一处为突破口，万事开头难，只要 把学生领上路，他就会朝即定的方向发展。本片段就从学生感兴趣的一点出发，使知识的扩 展呈放射形，由一点引发出千条线，让这千条线的热量都集中到一点上，就会产生巨大的能 量。
外面的世界很精彩教学反思篇九
教学目标：
1、 认识15个生字，学会10个字。
2、 在学习生字的过程中，培养学生与人交谈的能力。
3、 在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话导入：
小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？
二、 交流对话
1、 图上画了什么？你是怎么知道的？
2、 这些字你是怎么认识的？
3、 你们真是善于发现知识、爱学习的好孩子。
三、 识字
1、 今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、 大家一齐读一读
3、 有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、 学生小组合作、讨论。
5、 有信心都认识吗？开火车读生字，有学生不认识的，请全班同学教认字方法。
6、 大家能不能给这些字找朋友组词呀？
四、 自学
1、 同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
2、 把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的字音读得准吗？
3、 讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、 向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是学生自身水平的提高，所以要重视培养学生的评价能力。）
五、 写字
1、 今天，们学习写两个字“外”“车”，读一读。
2、 观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢?(左短右舒展)
3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、 你们写一写，互相评一评。
（教学中需要学生之间互相教的环节，这样促进其他学生学习知识的欲望。评价自己也是一种自我检验，可培养学生做事认真、经常回头检查的习惯。）
第二课时
一、 导入：
昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？
二、 识字
1、 把它们拿出来，让小组同学认一认吧。
2、 遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
（经常回顾以前学习的方法能让学生体会到温故而知新的道理。学生之间交流请教便是复习了上节课学习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）
三、 交流对话
1、 让我们读一读这段话吧！
2、 这段话中有什么不明白的词吗？
3、 昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
四、 写字
1、 今天我们要学习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。
2、 师范写，学生书空
3、 。写“心”时要注意三个点的位置。
五、 练习
1、 同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。
2、 你能给这些字分分类吗？
亻____________________氵______________________女 __________________________
（在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。）
教学反馈：________________________________________________
外面的世界很精彩教学反思篇十
在设计“外面的世界”这一主题单元的活动时，我所考虑的是以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，采取什么样的手段获取知识。
活动一：参观校园，通过校园中的宣传标语，标牌等识字。
我请来了高年级的学生，让这些学生每人带着四个学生参观我们的学校，并且有意识地让他们在参观的过程中帮助我所任教的班级的学生认字，把见到的字记下来让我做成字卡，然后组织巩固活动。
活动二：看录像：“外面的世界真精彩”
把学生生活中熟悉的生活场景录制成录像带，让学生一边看录像观察，一边实践认字，然后再要求不看画面说图中有什么，不看画面来认读词卡上的字，如：外环东路、文化广场、安安商店、环联超市等。
活动三：收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，尝试识字。
这是一项课外与课内相结合活动，学生们从家里收集了药盒，有字的包装纸、袋、商标、广告纸拿来学校。我通过认识纸币上的字来引导他们，再让他们主动去认识他们带来的物品上面的字，互相交流，结果让他们感悟文字在生活中的重要作用。
活动四：小表演、《电视机前的丁丁》《冬冬逛街》
本单元的金钥匙的两个问题，既是本单元的总结，也是前12个单元识字方法的小结。我在开展第五项活动之前，让学生通过实践讨论第一个问题，使学生树立起从生活的海洋中学习的观念。然后即兴与学生合作创编两个小表演，安排在走出去观察前，目的是要让学生在走出去之前，了解一些生活常识和如何进行口语交际的方法。
活动五：走进“外面的世界”。
在双休日前，我给家长发了联系信，把这次观察的目的、要求向家长说明，让家长参与到我们学生的学习活动中，为学生构建大语文学习环境。
活动六：集字卡
这是12主题单元的一项长期的课外活动。我们的语文学习除了要教给学生如何学习，还要培养学生良好的习惯。只有形成了良好的习惯，学习的方法才能成为学生发展的奠基石。因此，12主题单元的活动展开后，引导学生在父母的帮助下，把自己新认的字做成字卡、词卡，课前课后互教互学。我还鼓励学生在自己做的字卡后面写上自己的名字，给新认的字加上拼音，互相交换着用。半个学期下来，学生们通过这个活动学会了不少字。
识字是一年级学生最重要的学习任务之一。学生是学习和发展的主体。在教学中，没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。只要我们了解儿童，研究儿童，才能激活蕴藏在他们身上的巨大潜能。
外面的世界很精彩教学反思篇十一
导入：
孩子们，今天老师要带你们走入生活中，到“外面的世界”中去体会识字的乐趣。板书“外面”齐读，“世界”齐读，中间加一个“的”，指导“的”读轻声，连起来读题目。
新授：
1、我们一起来看一组图片。（播放图片）
（1）能把你看到的，想到的说给大家听听吗？
生汇报：我看到了……..（如，我看到了邮电局，妈妈带我去寄过信，这个同学遇到不认识的字问妈妈，“问”其实就是一种很好的识字方法。（板书：问）
说过之后，把写有这个词的卡片贴在黑板上，请你带大家读一读这个词
（2）谁再来说说你还看见什么了？
（学生说的时候，引导学生进行评价：话说得是否完整；吐字是否清晰；语速控制是否恰当。）
仍然把词卡贴在黑板上，刚才领我们去了什么地方（指着词读一遍，再读一读，同桌互相读一读）；
继续汇报：选择一竖行开火车读；
建设银行的建可联想“建华学校”的建。板书：联。
走，我们再去苏宁电器转一转。看到有什么了？自己读一读“欢迎来到苏宁电器城”，一起读读。这是什么？（电话、照相机。你怎么知道的？有图片，可以根据图片猜一猜。）
板书：猜，这也是一种记字方法。
这是哪呀？（学生齐说“肯德基”，贴词卡）走，咱们进去看看有什么好吃的！
（出示汉堡包、薯条、土豆泥，鸡肉卷、外带全家桶这几个词。谁给大家报菜单。指指“堡”这个字念什么，你怎么知道的？你真会猜，运用猜字的方法，不仅可以看图，还可以把字放到词语中去猜。）
2、识字：如果让字宝宝跳出来，你还能认得它们吗？（查、联）（认读字卡，学生读，老师把字卡贴到黑板上，读字组词。）
读字方法：抢读、轮读、点读放鞭炮。
回过来复习本课的字词。
2、活动：识字加加乐！
周末时我们制作了字宝宝乐园，还拍下来许多照片，上面都有我们的汉字朋友。请小伙伴之间用我们学过的识字方法互相认一认字，并汇报：说说你又认识了什么，用什么方法认识的？
3、小结：读一读下面这句话。
外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。
外面的世界很精彩教学反思篇十二
《外面的世界》教学反思
《外面的世界》是一个开放性单元,语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.本课教学通过三个活动的设计,切入孩子的生活经验,建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,较好地体现了"回归生活"的新课标理念.主要表现在以下几个方面:
一,语文课程生活化.
"语文学习的外延与生活的外延是相等的."语文源于生活,服务于生活,自然应该回归生活.打通书本世界与学生的生活世界是本次课程改革的基本理念.
这节课我在这方面做了一次很好的尝试,教师带领学生从课本出发,从课内走向课外,从学校走向社会,围绕主题"外面的世界",开展开放的综合性学习活动,使学生知道"外面的世界"很精彩,并对"外面的世界"发生兴趣与乐于观察.在教学过程中营造学生生活环境的氛围,把教学过程生活化,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,将教学目标转化为学生作为生活主体的内在需求,也体现了语文生活化,生活语文化的理念.
二,学习过程情境化.
小学生的特点是活泼好动,有意注意时间短.为了激发学生的兴趣,这节课先后创设了在逛小区中识字,在购物中识字,在看电视时识字,在人际交往中识字等生活情景,让学生在不知不觉中识记汉字.学生在情境的演练中生成问题,在问题的解决中生成新的情境,学生不仅仅建构了识字的方法和技能,而且在动态的口语交际情境中使情感,态度,习惯的培养落在了实处.这多维教学目标的达成充分体现了巧设情境在教学中的作用.用心的设计让这节课始终洋溢着浓浓的情趣,
三,识字方法多样化.
《外面的世界》这课,是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课.识字教学是小学低年级语文教学的重点.在这节课中,我不仅关注学生的识字数量,更关注学生在建构知识的过程中是否掌握了自主学习的方法,是否产生过愉快的情感体验,是否得到了积极的价值引导.在这节识字课中,学生所见到的字,均为渗透性识字,不可能也不要求在一节课内完全掌握,但在课堂中,激发了学生主动识字的欲望,学生有了自主识字的"金钥匙",有了因为识字而产生的积极的情感体验,让学生能在较短的时间内,识记更多的字,不再只是老师的愿望,一定会成为现实.
当然,回想这节课教学,也让我看到了很多不足的地方.例如其一,这节课是属开放性单元的课程,教学前如果能组织学生走出课堂,到生活中搜集材料效果应该会更好.其二,这节课安排的活动内容太多,学生的活动时间不够.
教学反思：本课是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是小学低年级语文教学的重点。除了课本内的知识外，重点还是放到培养学生的课外识字的兴趣和培养留心观察的好习惯。本课要让学生利用已掌握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让学生亲身实践，参与到活动中来，才能调动学生学习的积极性，并且在收集过程中，学生的口头表达能力、自主学习能力都能得到很好的发展。在这节课中，我不仅关注学生的识字数量，更关注孩子是否掌握了自主学习的方法。在这节识字课中，学生所见到的字，均为渗透性识字，激发了学生主动识字的欲望，学生掌握了自主识字的“金钥匙”，于是识记更多的字。瞧，孩子走在大街上，开始留心路牌、街道名了，开始留心街道两旁的店铺名了，逛超市时注意商品名了，看电视时也不忘记记住电视节目名称了等等，孩子已经能通过多种识字途径自主识字了。
外面的世界很精彩教学反思篇十三
设计理念：
观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。
活动目标：
1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。
2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
活动流程及设计意图：
一、创设情境，看图识字
过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）
1、出示课文插图（课件）
2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）
（1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们认真地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧?
组织教学
（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！
（3）请2-3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）
3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈,有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。
4`谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。
5、现在，丁丁可要考一考你们了,看谁认得又快又准。擦亮眼睛,准备好了吗?（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）
6，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）
过渡：丁丁是个非常有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观察外面的世界，从中认识了很多的汉字。那么对于我们小朋友来说，你们生活、学习的环境，也特别的精彩、有趣。请你们留心看看今天上课的教室，你们都发现了哪些汉字朋友呢？
这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！
二、创设情境，从身边识字
（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。
1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。
2、走进教室，红色的大字吸引了我们。（我会学习）
3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。
4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）
过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。
三、创设情景，自主识字
（一）情景识字
1、课件出示多幅场景图片
多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话 人人有责、绿化洒水车、）
过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。
（二）互动识字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号
（2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光
2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！
3、实物投影展示摘抄成果。
4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！
（三）、自主识字
请学生拿出课下收集的汉字.
1、动手操作粘贴汉字。
2、实物投影展示粘贴成果,你能给大家说一说,这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的?
四、总结
1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？
2、在外面遇到不认识的字,你是想什么办法认会的？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。 听别人读（你真虚心）。
3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）
我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！
板书设计：
外面的世界
资料
教学反思：
《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培养。
