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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
人教版汉武帝巩固大一统王朝教案 汉武帝巩固大一统王朝教案篇一
学习目标
1、知识与能力目标
了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施。
2、过程与方法
从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各项措施。
3、情感态度与价值观
感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
教学重难点
重点：汉武帝的“大一统”。
难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的认识。
教学方法
情景导入法、讲授法
学生学法
自主学习法、合作探究法、讨论法
二
导学过程
(一)情景导入生成问题
金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和。需要上百个工匠花两年多的时间完成。耗费了大量的人力和物力。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的。这说明诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢?
今天我们来学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
(二)自我研学生成新知
1、“推恩令”的实施与来源: (政治)
原因： 西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方。地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。
措施：
①汉武帝采纳主父偃的“推恩令”，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位之外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
②汉武帝还建立刺史制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
2、“罢黜百家，独尊儒术”(思想)
原因：西汉初，统治者奉行“无为而治”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
措施：
①汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
② 长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
影响：从此，儒学为历代王朝所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。
3、盐铁专卖 (经济)
为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。还在全国各地设盐铁官，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
4、影响
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
(三)合作探究生成能力
探究一：“推恩令”的实施
1.展示图片：西汉初期中央和封国力量对比
2.教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪，到文景之时，诸侯王的势力急剧膨胀，公元前154年发生了以吴王刘濞为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的!
3.教师提问：汉武帝实行“推恩令”的具体内容是什么?
提示：下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
4.教师讲述：通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。
5.教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理?
提示：设刺史，进一步削弱诸侯国的势力。
6.教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。那么，“推恩令”和“设刺史”的实施有怎样的影响?
提示：中央对地方的控制大大加强。
探究二：“罢黜百家，独尊儒术”
1.历史再现：欣赏历史话剧——“诸子百家”论治国
(旁白：时间：汉武帝时期;地点：长安皇宫;人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个扮演诸子百家继承人)
生a：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢?
生b：启奏陛下，恕臣直言。没有规矩不成方圆，现在有人目无国法，说三道四，这样对国家不利。要加强刑法，看今后谁还敢诽谤皇上?
生c：陛下万岁!俗话说：防民之口，甚于防川。商、秦灭亡就是前车之鉴。先王无为而治才有今天成就，既然先王治国思想那么好，就继续采用为妙。
生d：万岁!皇帝是天子，奉上天命令统治人间，是至高无上的，谁敢说三道四就是对上天冒犯，会遭天谴。用“仁”“礼”教化百姓，百姓就会安分守己，天下太平。
生a：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下……
2.教师提问：“罢黜百家，独尊儒术”是在什么背景下产生的?这是谁的建议?
提示：诸子百家思想活跃，士人四处游说，依附诸侯王，威胁中央集权。董仲舒。
3.学生自主学习：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”采取了哪些措施?
提示：把儒家学说立为正统思想;在长安兴办太学，以儒家的《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》为教材，培养儒学人才。
4.图片展示：
5.教师讲述：太学是中国古代的大学，汉武帝时开创，是中国当时最高学府。太学中的老师称为博士，学生称为博士弟子。太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。
探究三：盐铁专卖
1.展示材料：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
——《史记·吴王濞列传》
2.教师提问：通过上述材料，概括西汉经济发展出现了什么问题?
提示：(1)私人铸币没有完全禁绝。(2)盐铁经营权掌握在地方豪强手中。
3.教师讲述：面对这些问题，汉武帝又是怎么做的呢?
提示：
经济问题
经济措施
私人铸币现象存在
把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱
盐铁经营权掌握在豪强手中
把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖;统一调配物资，平抑物价
探究四：北击匈奴
1.展示材料：卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。
2.教师提问：为什么西汉在汉武帝时期才开始大举反击匈奴?
提示：西汉建国之初，国力疲弱，经过”文景之治”后国力才强盛起来。
3.教师讲述：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
(四)归纳总结整体感知
(五)课堂检测巩固新知
1.王可在课堂剧中扮演了一个角色，剧情中，他要向“汉武帝”建议实施“推恩令”。由此可以判断，王可扮演的角色是( )
a.管仲
b.蒙恬
c.主父偃
d.董仲舒
2.考古专家在西汉海昏侯墓出土的漆器屏风上发现了《论语》，某报刊评论：“可见墓主人刘贺对儒家典籍尤其是与孔子相关的著作特别重视，除了大风气外，个人的喜好恐怕也是重要一面。”“大风气”指的是( )
a.“焚书坑儒”
b.确立法家思想的统治地位
c.颁布推恩令
d.“罢黜百家，独尊儒术”
3.使儒学居于独尊地位，成为此后整个汉代以至两千年封建社会间统治人民的正统思想的历史事件是( )
a.秦始皇焚书坑儒
b.汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”
c.隋唐创立科举制
d.清朝统治者大兴“文字狱”
4.“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟”。“推恩之令”( )
a.扩大了汉朝的疆域
b.加强了中央对地方控制
c.促进了经济的发展
d.推动了思想文化的繁荣
5.汉武帝为实行“大一统”采取了许多措施，其中整顿财政的措施是( )
a.罢黜百家，“独尊儒术”
b.统一货币、度量衡
c.国家统一铸币，盐铁官营
d.颁布推恩令，削弱封国势力
参考答案：1.c 2.d 3.b 4.b 5.b
三
教学反思
汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用是历来考试的重点和难点。本节课创设历史情境，激发学生的兴趣。通过教师提出问题，学生回答问题等方式，一步一步引导学生去思考问题。利用实物图片等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
人教版汉武帝巩固大一统王朝教案 汉武帝巩固大一统王朝教案篇二
学习目标
1.掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2.认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
3.理解“大一统”的含义。
展示地图。
教师：汉武帝除了在政治、思想、经济三个方面巩固大一统外，在军事上还派卫青、霍去病北击匈奴，派张骞两次通西域，开辟了丝绸之路，扩大了西汉的疆域，使西汉开始进入鼎盛时期，从而巩固了大一统王朝。
教师：汉武帝在政治、思想和经济等方面的举措都对后世产生了深远影响。
政治上，汉武帝实行“推恩令”，让中央统辖的郡直接管理受到私恩的侯国，这其实更加完善了秦朝时的郡县制，我们现在省市的划分就是秦汉时期的郡县制演化而来的。
思想上，把儒家思想作为正统思想，对后世影响也极为深远。20__年11月习近平主席来曲阜参观考察时就曾指出，“国无德不兴，人无德不立”，就是受到儒家以德治国理念的影响。包括现在世界上有476所孔子学院以及851个中小学孔子课堂，这也是儒家思想对后世影响深远的一个典型例子。孔子是我国儒家思想创始人，他代表了我国思想界，文化界的最高成就。
经济上，统一铸造五铢钱，使五铢钱成为我国钱币史上使用时间最长的货币，这种五铢钱在我国货币发展史上起到了重要作用。
汉武帝实行盐铁官营，“百味盐之首”，盐自古以来就是关系国计民生的基础性商品和战略性资源，自汉武帝后历朝历代乃至我们现在的中国也基本上都是盐铁官营专卖。当然，为了适应我国经济的发展，释放市场活力，20__年5月5日国务院发布了《盐业体制改革方案》，这一方案虽然将直接推动盐业经营市场化，但并未从根本上改变国家把控食盐发展走向这一点。
谈收获，让学生小结本课内容。
教师：雄才大略、文治武功的汉武帝使汉朝一跃成为当时世界上最强大的国家，奠定了今天中国辽阔的疆域，他使西汉进入了中国封建时代的大一统的鼎盛时期，大一统是一种拥有无限向心力的力量，更是一种兼收并蓄包容一切的胸怀，汉武帝把受到华夏文化浸润的、居住于广阔土地上的人民，变成了一个世界上最大的民族，一直延续到今天。从此，这个民族就以“汉”自称。
在汉代，中国人第一次有了强烈的国家意识，有了强烈的国家认同感和民族责任感，可以说西汉王朝出现的空前未有的繁荣景象，这是一次真正意义上的大国崛起。我们的民族是伟大的民族。而今，饱经沧桑的华夏民族正在经历一场新的崛起，在实现中华民族复兴的中国梦的进程中，作为青少年，同学们一定要发愤图强、奋发有为，不忘初心，继续前进。
知识点1“推恩令”的实施
原因：西汉初，________势力强大，各自独霸一方。地方上的________也发展起来，兼并土地，横行乡里，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。
措施：汉武帝采纳主父偃的“________”计谋，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位之外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国由皇帝制定封号。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。汉武帝还建立________制度，监视13个州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
知识点2“罢黜百家，独尊儒术”
原因：西汉初，统治者奉行“________”的政策，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
措施：汉武帝接受董仲舒“__________，__________”的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家__________的思想成为大一统政权的精神支柱。还在长安兴办________，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
影响：从此，________为历代王朝所推崇，成为中国古代思想文化的主流，影响深远。
知识点3盐铁专卖
为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把________收归中央，统一铸造________。还在全国各地设________，实行盐铁官营、专卖。在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了________的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
02基础过关
知识点1“推恩令”的实施
1.西汉初年，导致社会秩序混乱的两股势力是()
a.朝中大将和地方官吏
b.诸侯王和豪强地主
c.朝中大将和豪强地主
d.诸侯王和宦官势力
2.汉武帝的叔叔梁王出行时，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数十万，府库“珠玉宝器，多于京师”这种状况是由谁造成的()
a.汉高祖 b.汉文帝
c.汉景帝 d.汉武帝
3.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议是()
a.奖励努力耕作的农民
b.“罢黜百家，独尊儒术”
c.在地方上推行郡县制
d.允许诸侯王将封地分给子弟
4.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方官吏、豪强地主及其子弟的官吏是()
a.锦衣卫 b.刺史
c.太尉 d.节度使
知识点2“罢黜百家，独尊儒术”
5.电视连续剧《汉武大帝》播放后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解，汉武帝治国的核心思想来源于()
a.儒家学说 b.道家学说
c.法家学说 d.墨家学说
6.有史学家认为：“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了。……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。”这一改变是从哪一位皇帝开始()
a.秦始皇 b.汉武帝
c.汉高祖 d.汉景帝
知识点3盐铁专卖
7.公元前118年，汉武帝进行货币改革后，全国统一使用的货币是()
a.半两钱b.五铢钱 c.铲币d.刀币
8.中国古代统治者非常重视食用盐的管理。下列哪一位皇帝曾经把地方上盐的经营权收归中央()
a.秦始皇 b.汉文帝
c.汉景帝 d.汉武帝
03能力提升
9.“贤良对策治春秋，抑黜诸家孔孟求。儒术推明官学校，茂才时逢盛根由。”这首诗歌中的场景开始于()
a.秦始皇统治时期 b.汉武帝统治时期
c.汉高祖统治时期 d.春秋战国时期
10.秦始皇、汉武帝都是杰出的封建帝王。但他们在处理以下某方面问题时态度截然相反，这个问题是()
a.国家统一 b.外族骚扰
c.中央集权 d.儒家思想
11.阅读下列材料，回答问题。
材料一：秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的一批儒生全部活埋。
材料二：汉武帝接受著名学者董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说作为正统思想，其他各家思想都予以排斥。
(1)根据以上材料，说说秦始皇和汉武帝采取以上措施的共同目的是什么?
(2)两人所采取的做法有什么区别?
(3)两人的做法在历史上一个被诋毁，一个被赞誉，这是为什么?
12.某校七年级 (1)班在学习《汉武帝巩固大一统王朝》一课时，同学们对汉初的经济、政治、思想等进行了探讨，请你参与进来，共同完成。
【汉初国策】
(1)汉初采取了怎样的政策?到文帝、景帝统治时期，经济恢复发展，史称“__________”。
【捍卫皇权】
针对地方封国势力膨胀，有识之士纷纷提出削弱地方封国的策略。
主父偃
(2)上图中人物为皇帝提出了怎样的策略削弱地方诸侯王势力?效果怎样?
【实现一统】
(3)请你结合所学知识归纳总结汉武帝在位时期，在政治、思想、经济方面是如何推进大一统格局的?
04直击中考
13.(桂林中考)据史书记载，“公元前127年，汉皇帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封底分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施()
a.颁布“推恩令”
b.实行分封制
c.派张骞出使西域
d.罢黜百家，独尊儒术
14.(南京中考)汉武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是()
a.统一文字
b.统一铸造五铢钱
c.开通大运河
d.实行闭关锁国政策
参考答案
第12课汉武帝巩固大一统王朝
知识管理
1.诸侯王豪强地主推恩刺史2.无为而治罢黜百家独尊儒术忠君守礼太学儒学3.铸币权五铢钱盐铁官大一统
基础过关
1.b2.a3.d4.b5.a6.b7.b8.d
能力提升
9.b10.d11.(1)为了加强思想控制，巩固统一。(2)秦始皇采用了比较强硬的手段，实行焚书坑儒;汉武帝采用了比较温和的措施“罢黜百家，独尊儒术”。(3)因为秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，钳制了思想，受到历代读书人的反对;汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”提高了儒家学说的地位，使儒家学说成为中国封建社会的正统思想，受到历代读书人的赞誉。12.(1)休养生息的政策;文景之治。(2)主父偃建议汉武帝实行“推恩”计策，下诏允许诸侯王将封地再次分封给其子弟作为侯国。这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，无力与中央抗衡。(3)政治上，颁布“推恩令”，削弱诸侯王封国势力。建立刺史制度，监视地方，加强中央对地方的控制。思想上，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想。在经济上，铸币权收归中央，实行盐铁专营、专卖，牢牢掌握经济命脉。
直击中考
13.a14.b
人教版汉武帝巩固大一统王朝教案 汉武帝巩固大一统王朝教案篇三
一、教学目标
1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。
2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
二、教学重难点
重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
三、教学策略
创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验、感悟历史。
设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和材料，师生共同探讨来解决问题，突破重难点，培养学生的问题意识和分析、解决问题的能力。
四、教学准备
教师准备：查找相关资料、准备多媒体课件等。
学生准备：查找一些历史事件和历史概念的具体记述，如“七国之乱”“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”等。
五、教学过程
【导入新课】
电视剧《汉武大帝》中这样评价他：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字，这就是大一统的汉朝。汉武帝是如何加强中央权力的呢?他所采取的措施又有什么样的作用和影响?让我们一起来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。(板书课题)
设计意图：通过介绍汉武帝的丰功伟业，激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力。
【讲授新课】
第一部 我的地盘我做主
材料一 西汉初期中央和封国力量对比图(见p56课后活动)。
材料二 今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。
——《汉书?主父偃传》
探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题?
教师引领学生阅读课文，结合材料，思考、讨论并解决问题。
学生讨论回答：诸侯王势力强大，独霸一方，对中央形成了极大的威胁。
教师讲解：汉武帝即位后，就遇到了王国问题。汉武帝采取什么措施解决这一问题的?
请欣赏历史情景剧。
剧情：
地点是武帝后花园。
武帝为掩人耳目，密诏大臣主父偃后花园议事。
主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事?
汉武帝：爱卿可知晁错为何而死?
主父偃：为先帝削藩而死。
汉武帝：先帝为何要冒死削藩?
主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有几十座城池，土地方圆上千里。天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄横;形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。
汉武帝：以爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败?
主父偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就容易发生。晁错正是强制实行削藩政策，其结果使得吴、楚七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。
汉武帝：削藩未成，朕寝食难安啊!……
主父偃：陛下，臣有一计。
汉武帝：爱卿快讲!
主父偃：如今诸侯的子弟有的多达十几人，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之道就不能显示，陛下何不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯?这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。正所谓，堡垒最易从内部攻破。
汉武帝：(喜不自禁)此计甚妙，即日昭告天下，实施“推恩令”。
(剧终)
教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容?
学生：诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以把王国的封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡管理。
教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响?
学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。
教师设疑：为了加强对全国的统治，除了实行“推恩令”之外，汉武帝还有什么策略?
学生：建立刺史制度。
问题探究：
(1)什么是刺史制度?
(2)刺史的职能是什么?
(3)汉武帝采取的这些措施起到了什么作用?
学生回答后，教师补充总结。
教师补充：“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。汉武帝为了强化地方监察制度，在地方设刺史。汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪强及其子弟。汉武帝的这些措施加强了中央集权，巩固了皇权。
设计意图：利用图片、文字史料和问题，培养学生的阅读分析能力，引导学生理解推恩令实施的背景。历史情景剧通过再现历史情境，增强学生的感性认识，激发学生对历史学习的兴趣，使学生理解推恩令的内容和作用。
第二部 我的百姓我做主
环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监察控制，实现了政治上的大一统。那么思想上的统一，又是如何做到的呢?
ppt展示课后活动2，请学生根据两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。
秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，没有达到统一思想的目的反而激化了社会矛盾。
汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者。
教师设问：儒家思想在汉朝开始受重视，这与一代大儒董仲舒有密切的关系。这位一代大儒向汉武帝提出了什么建议呢?请同学们来观看视频，回答问题。
播放视频剪辑“罢黜百家，独尊儒术”。
材料展示：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——董仲舒《天人三策》
教师提问：“六艺之科孔子之术”指的是什么?
学生回答：儒家学说，即儒术。
教师总结：六艺是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、术。总体上解释就是儒家学说。
教师提问：汉武帝是怎么做的呢?(引导学生阅读课文回答)
学生回答：“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
教师设疑：同学们，请思考董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受呢?
学生思考讨论并探究问题。
师生共同总结：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了法家、道家学派的一些思想理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系。这一思想适合汉武帝大一统的需要。正如黄仁宇所说:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒为目的，而是树立一种统一帝国的正规思想。”因此，汉武帝接受了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。
设计意图：利用多媒体视频再现历史情境，使学生认识历史不是枯燥的，而是有生命的，激发学生对历史的热爱，进而理解“罢黜百家，独尊儒术”的内涵和影响。
第三部 我的经济我做主
环节过渡：通过学习，我们知道了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。接下来，他在经济上会采取什么措施来巩固统治呢?
ppt展示教材上的材料研读。
“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门。”
——《史记?货殖列传》
教师和学生一起解读材料意思，弄明白意思后，教师提出问题。
教师提问：同学们，这种状况对国家经济发展会造成什么影响?
学生回答：人们都会弃农经商，影响农业发展，影响国家的经济发展。
教师讲解：对。在我国古代，农业是国家的经济命脉，因此，历代皇帝都注重发展农业生产。汉武帝为了改变上述状况，稳定经济发展，加强对社会经济的控制，采取了哪些措施呢?
学生阅读课文，思考回答。
教师提问：这些措施会带来什么影响呢?
学生回答：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。
了基础。
设计意图：利用课本中的文献资料，引导学生分析史料，理解汉武帝实行盐铁官营的必要性和影响。
【课堂小结】
汉武帝时期，在政治上实施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”、经济上盐铁专卖等一系列的措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到进一步的巩固和发展，使汉朝进入鼎盛时期。
六、板书设计
人教版汉武帝巩固大一统王朝教案 汉武帝巩固大一统王朝教案篇四
【教学目标】
知识与技能
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用
过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出)
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【教学重难点】
“汉武帝的大一统”。“罢黜百家，独尊儒术”
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合。
【情景导入】
师：楚汉战争的最后结果如何?
(启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦就是汉高祖。)
师：刘邦为什么能够得到胜利?
(指导学生观看课文“导入框”，结合上一课知识回答：善于用人，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。)
师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。
二、汉武帝的大一统
1、汉武帝实现大一统的原因
“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点?这个特点与前面学过的哪些人物相似?
a、汉武帝重视人才，善于用人。
b、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴 政、汉高祖刘邦等。
什么是大一统?
即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
2、汉武帝大一统措施
结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
大一统
1.原因
客观：景帝后期的经济繁荣
主观：汉武帝雄才大略，善于用人
加强中央集权
2.措施
政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小
思想：罢黜百家，独尊儒术;设太学
3、汉武帝大一统意义
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
【合作探究】
1、回忆一下前一课中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗?再对比一下他们在位时的作为说说你的看法。
2、秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大?
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
任何一个社会、一个国家、一个朝代，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济也不会发展，从今天我们学习的东汉王朝的兴与衰中了解到，皇帝明智，减轻对百姓的剥削，就出现了封建社会的治世局面;反之，皇帝年幼不主事，大权旁落，甚至不断进行争权夺利，最终导致的是东汉王朝的衰落。任何朝代的兴衰有其发展的自然规律，你找到这个规律了吗?
人教版汉武帝巩固大一统王朝教案 汉武帝巩固大一统王朝教案篇五
【教学目标】
1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、 经济上采取的措施。
2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。
3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【学习重点】汉武帝的大一统
【学习难点】评价汉武帝
【学习过程】
本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”，第二部分为“思想上的大一统”，第三部分为“经济上的大一统”，第四部分为“评价汉武帝”。
一、政治上的大一统
汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师„„
——摘自人教版历史七年级上册
偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”
——《史记•平津候主父列传》
(1)材料反映了汉初社会的哪一问题?
封国(或诸侯、王国;或王国问题)势力过于强大;
(2)汉武帝采取了什么措施解决了这一问题?
颁布“推恩令”(或下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟建立较小的侯国)。
二、思想上的大一统。
“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统;法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
——《汉书•董仲舒传》
(1)根据材料归纳董仲舒的思想主张。罢黜百家，独尊儒术
(2)汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施?
三、经济上的大一统
汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施?
四、评价汉武帝
汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的皇帝，他统治期间，西汉国力最为强盛。政治上，颁布“推恩令“，进一步削弱王国势力。经济上，把铸币、盐铁经营权收归中央，发行五铢钱;还重视兴修水利，亲治黄河，重视发展农业生产。思想文化上：采纳董仲舒的建议，”罢黜百家，独尊儒术“;设立太学，使儒家思想成为封建国家的正统，有助于中央集权的巩固。军事上，打败北边的强敌匈奴，解除了匈奴威胁。民族关系上，命张骞通西域，开辟了通往西域的商路。
汉武帝的过失是好大喜功。连年征战，耗费巨额钱财;大肆征兵、征税，给人民带来了极大痛苦;迷信奢侈，重有酷吏。晚年社会动荡，几乎成为危局。
