一键复制
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
新课改的不足篇一
重复维修问题各岗位要求：
送修接待：
1.在客户送修界面与客户充分沟通，详细了解客户报修问题；对于客户提出的机器问题全面记录（包含附属部件，例如ac等），必须做到在取机单上记录，全部记录完成后现场复述与客户确认；
2.对于客户提出的故障问题，现场做到问题现象复现确认，对于不能现场复现或间歇性问题，详细了解问题出现症状和频率并记录；
3.故障问题描述清晰准确，明确故障现象，做到详尽。必须记录故障现象出现的软硬件环境，严禁出现“开不了机”、“开机花屏”、“使用中死机”等； 4.开单中出现系统升级，在取机单和流转单上标注升级字样，并现场告知协调和技术主管；
对于客户提出的问题，要做到初检筛选排除；例如：开机不加电或加电无显：去除主机电池后，按动电源开关键放电测试，拔插内存测试，去除非标部件测试，应用软件及设置问题，前台调试解决，若问题较复杂或解决时间较长，移交后台处理； 5.指导客户使用一键恢复功能和简单问题排除方法（例如：卸载刷新驱动、检查ip地址等）； 6.前台验机过程中发现新问题，及时解决，若存在硬件故障，系统中弹回检测过程，必须把用户机器故障全部解决才可以把机器交付用户使用。
送修维修工程师：
1.根据取机单描述问题复现故障，并进行相应检测步骤，实事求是；
2.针对lcd屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，必须做到拆装复现测试和主板放电，其他类别故障要做到现场拆装或替换测试；
3.其他可显示类故障或间歇性故障，检测过程中必须做到主板bios刷新；sl400sl500机器检测中注意测试dc是否松动；
4.检测维修中，如有必要可直接联系用户确认故障相关信息；
5.严禁出现未经拆装或测试，经验性预估申请备件，对于疑难问题及时上报技术主管；对于疑难问题在与技术主管和协调确认后可多申请备件更换；
6.针对lcd屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，若需申请lcd或主板，必须现场告知技术主管或主管，现场确认后签字；追加备件或者更换多个备件时需要和主管确认。7.维修完成后，全面检验机器，确认故障问题已彻底解决；
验机工程师：
1.全面仔细检验机器，严格按照验机流程操作，并做好相应记录； 2.核对取机单故障信息，确认故障已全部解决；
3.每台机器检测时间必须超过15分钟，必须测试3次以上关机、开机操作，同时测试客户机器常用软件是否可正常运行；
4.针对sl400sl500检查左屏轴和dc口是否存在异常；
上门工程师：
1.上门前与客户联系，确认问题现象。针对故障现象检查所需物品是否齐全，例如：bios程序、驱动、测试备件等；
2.上门到达现场后，确认或复现故障并做相应测试，例如：主板放电测试等 3.上门维修中，与客户沟通，全面了解客户使用中遇到问题，逐一排查解决； 4.维修完成后，全面检测，测试所有端口，并与客户互动确认所有问题已解决；
5.上门维修中遇到新问题或原故障未解决，不得拖延或谎报，必须确认所有问题解决后方可结束服务。
6.对于升级单，更换备件之前与技术主管确认
送修维修主管：
1.2.3.4.实时关注前台送修、取机状态，必要时给予工程师指导解决； 针对工程师检测过程给予指导和确认； 不得出现为保q3、q4超q5行为；
对于问题突出的工程师每周面谈并指出改进措施；
技术主管：
1.2.3.4.5.6.7.监控整体服务状态，处理相关技术升级； 升级单处理，实时跟踪监控升级服务全过程；
每日汇总分析重复维修和ntf数据，加以分析，责任到个人，次日晨会公布； 针对问题较为突出的工程师，协同送修、上门协调每周面谈；
对于数据分析中突出问题或异常情况，及时反馈并拿出解决处理方案； 对工程师服务中技术问题和升级及时反馈，给出解决方案；
与各网点站做好互动，信息资源共享，针对网点站工程师问题给出相应改进建议；
上门主管：
1.2.3.4.5.6.联系客户中，详细了解客户报修问题并做到信息全面准确传递； 督促提醒上门工程师做好上门准备； 对上门服务给予现场技术、服务支持； 对于不确定问题，可多申请部件； 不得出现为保q3、q4超q5行为；
对于问题突出的工程师每周面谈并指出改进措施；
新课改的不足篇二
新课改改进措施
针对我校课堂教学的不足，制定了改进措施和对策：
1、从自身方面而言，一是要收集相关资料，例如查阅网上资料，查阅相关教育书刊，多看一些教学案例，多听一些课等等。在平时的教学中，要做到经常记教学日记，以日记的形式记录我和学生的教学活动。比较学生做出不同的反应，重新评价课堂实际发生的教学活动和教师课前假设的教学活动。另外多向有经验的老师请教，吸取别人的有效经验，结合自己的实际情况再进行实践研究，做到及时反思，及时改进。
二是为了使学生上课专心听讲，吸引其注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动，富于儿童化，方法灵活多样，激发学生兴趣，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。教师还应注意合理地分配教学时间，采用多种教学手段，注意学生的身心特点和学生个别差异，抓住学习中的重点、难点，深入浅出，使学生能听懂，以调动和保持学生学习的积极性。同时在设计课堂教学时，提出明确地指向和要求，比如听之前提出听的要求，说之前提出说的要求等等，另外问题的设计要有明确的指向。
三是身体力行。由于学生常常自觉不自觉地模仿教师的语音、语调，潜移默化的接受教师言语的感染和熏陶。因此只有教师自身具有较高的说话能力，语音准确、语调优美、语言生动、言简意赅、干净利落，才会使学生的说话能力在良好的语感环境中自然而然的有所提高。
2、从学生方面而言，一是为班级学生制定课堂学习指引，对学生进行正面引导，说明道理。最初可以采用儿歌等形式来引导学生的行为。然后根据学生
在常规上存在的不足逐一提出明确的要求，告诉他们哪些该做，哪些不该做，听、说、读的时候分别应该怎么样，其中哪些是正确的，哪些是错误的。同时教师应充分运用自己丰富的肢体语言来吸引学生的注意，引导学生形成正确的学习习惯。
二是运用激励性的评价。课堂教学中教师要不断通过教学评价对学生努力的方面加以暗示，或表现出学生学习成功的期待。教师运用激励性语言，评价学生好的学习习惯，好的学习行为，在实事求是的基础上适当加以夸张，使学生不断增强学习的责任感和成功感。老师要善于运用自己的微笑、眼神、手势和亲切的语言、教态对学生进行鼓励。
三是持之以恒，反复训练。培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。为此，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”。并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。对于学生“说”方面的训练则给学生提供大量说话的机会，通过反复地训练取得进步。“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。
四是检查督促，予以落实。良好的学习习惯，要在反复训练中养成。而在训练中，必须有检查督促。教学过程中的每一个环节都应该注意对学习习惯的培养和督促。例如：在请学生回答问题时，要对听的学生提出听的要求，故意将注意集中在那些在听的学生，和他们进行目光的交流，培养他们良好的倾听习
惯。又比如一位学生站起来发言后，可提问，“老师离得有点远，没听清楚他的话，谁能来重复一遍。”等等帮助学生养成听的习惯，同时，在每一节课中，老师对学生良好习惯的培养要舍得花时间，严格要求。
在阶段性地研究探索之后，倘若问题还未得到很好的解决，那就依据学生已经取得的进步和不足，继续进行反思和研究，使得课堂教学能得到进一步的改进。如问题得到解决，那就开始新的反思，新问题的研究。
新课改的不足篇三
浅谈新课改下语文课堂教学的几点改进措施
北京市大兴区定福庄中学：于金平
内容摘要：要不断提高语文教学质量，这是时代赋予我们每一位语文教师的责任和使命。我认为要提高语文教学质量，主要应从课堂抓起，因为课堂是语文教学的主要阵地，科学地改进课堂教学，有助于提高语文教学效率。在新课改下，我在教学中从面面俱到不如内容精要，取消无效讲求实效，变抽象为形象化难为易三个方面改进了课堂教学，实践证明课堂教学的改进大大提高了语文教学的效率。关键词：改进，讲求实效，精讲
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。由教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中明确指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因为课堂是语文教学的主要阵地，科学地改进课堂教学，有助于提高语文教学效率。在新课改下，我在教学中从以下几个方面改进了课堂教学，实践证明课堂教学的改进大大提高了语文教学的效率。
一、面面俱到不如内容精要
宁鸿彬老师说：“精讲是高效率地完成教学任务的重要手段，只有精讲才能用较短的时间高质量地完成教学任务；才能在课堂上留出较为充分的时间进行能力训练，使学生把知识转化为能力。因此精讲在
课堂中具有重要意义。”教学实践证明，教一篇课文尽力求全，面面俱到，结果学生只能“不求甚解”。教师全教了，学生未必能够掌握。而集中精力突破一点，使学生深入理解，牢固掌握，这样日积月累，学生反而可以学到更多的东西。精选教学内容，用的时间少，而收效大，教学效率会明显地提高。
精讲没有划一的标准，它是因人因事而异的。精讲又是综合教学能力的体现，它是在深钻教材，了解学生，精心设计教学方法，匠心锤炼教学语言的条件下实现的。我在精选教学内容时，首先要深入钻研教材，并了解所教学生的现有水平与能力。然后在此基础上，指导学生学习课文的精华和实质。在教学中要做到有点有面，有详有略，有取有舍，可讲可不讲的，一律不讲。例如：在进行《春》一文教学时，我就只是指导学生重点学习课文的第４段春花图和第６段春雨图，其余各段则从略处理，取得了良好的教学效果。
第４段“春花图”虽然很短，而课文的容量却很大。这一段抓住春花的特点进行描写，采用实写与虚写相结合的写法，向人们展现出一幅南国的春天春花烂漫的图画。确实做到了生动形象。教学时，我就指导学生认真阅读，仔细领会，搞清楚这一段所表达的意思、写作方法，并在此基础上模仿这一段的写法。指导学生口头作文—片段练习，写一个写景片段。
第6段，描绘了一幅春雨图，这一段写得极为精妙，有点有面，详略分明，有动有静，抓住春雨的特征，准确使用语言。采用比喻的修辞方法，绘形、绘色。描述的顺序变化有致，颇具典范性。进行这一
段教学时，我不仅指导学生反复诵读，深入领会，还指导学生采用这一段的写法做口头作文—片段练习，描写一个秋雨图.这样，就用较多的时间，保证了使学生能够比较深入地学习这两个段落，并进行模仿，其余各段的教学就从略了。
文言文的教学也是如此，虽然文言文比现代文难学一些，但是学生可以通过教师正确的引导学会学习文言文的方法，养成良好的学习习惯。这样，不少课文学生是可以自己弄懂一部分或大部分的。因此，没有必要由老师从头到尾进行逐字逐句串讲。还是可以突出重点，有详有略地进行教学。
教学实践证明，这样精选精华和重点进行教学，由于老师讲的时间少了，学生动嘴动脑的时间自然就多了，学生也就真正成了教学的主体。再有老师讲的精了，学生学习的时间就多了，效果就会好了，这也为增加课文阅读量提供了条件。新课改要求：中学生的课外阅读量当达到400万字。
二、取消无效讲求实效
语文课一直是一门没有确定的教学内容的课。即使进入二十一世纪后出台的《课程标准》也主要是对学生在经过某学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。在新课改下：教师进行教学总体设计，要注重实效。这就是说怎样进行实际效果好，就怎样去做，切不可在教学形式上一味追求。如果不顾教学效果生硬的搬用某种教学形式，则只能表面上形式多样，而实际收效甚微，必须明确，教学形式的选择，教学方法的运用，是为了达到教学目的服务的，离
开了教学目的去追求形式或方法，不仅无益于提高教学质量，而且浪费了教学时间。
在以前的教学中我总是在教学方法的花样翻新上用心思，着眼于“怎么教”，着眼于教师的教学技巧、教学艺术、教学风采。至于我要通过这篇课文去“教会学生什么”，则不十分准确清楚。结果往往是花费了很大精力，费了不少话语，而学生收效甚微。在新课改下，我改进了我的课堂教学，坚持通过文章去“教会学生什么”上下功夫，不追求形式，而注重实效。
比如我在教《木兰辞》时，主要通过营造特定的氛围，通过富有感情的诵读，来引导学生体味诗歌的意境，感受和欣赏这篇叙事诗的朦胧美和音乐美，培养和提高学生的审美情趣和素养。如在讲《谈骨气》时，主要通过学习本文，让学生了解议论文知识，学会阅读议论文。---这样的教学避免了师生的无效劳动，增强了课堂的有效学习，从而提高了课堂教学效率。
三、变抽象为形象，化难为易
以前我在教法上比较陈旧，只有一味讲解，大块说教，使课堂气氛沉闷，教学效率不高。我认为这也是语文学科教学质量不高的重要原因之一。新课改要求：“在课堂上教师的任务，就是帮助学生解决学习过程中遇到的疑难问题，从而使他们理解教材，学到知识增长能力，而学生的疑难，要么是感到课文内容复杂纷繁，理不出头绪，抓不住要点；要么是感到课文中某些地方深奥难懂搞不明白。因此如何使学生提纲挈领，把握要点，实现化繁为简，或是简明而通俗地解说课文，做到变难为易，这便是进行教学设计必须考虑的问题。”通过课堂教学的改进，我把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。这样在语文课堂上，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。
《“诺曼底”号遇难记》一文，我在分析课文内容：“诺曼底”号被撞开了一个大洞，海水汹涌而入，人们惊恐万状-----面对突如其来的灾难，哈尔威船长巍然屹立在指挥台上，最后一次履行了一名船长的职责----最后哈尔威船长随着轮船一起沉入大海。”在分析这一惊心动魄又悲壮的场面时，我首先让学生读文感知，把抽象的文字在头脑中变为具体的场面。然后让学生听配乐朗诵，继续把抽象的文字在头脑中变为具体的场面。最后放映录像展现这一惊心动魄的画面，把学生抽象的想象具体化，学生头脑中的具体场面得到印证和加强，真正把学生带入了那惊心动魄的画面，哈尔威船长的高大形象，哈尔威船长的精神感动了每一位学生，震撼了每一位学生的心。这样用音、像视听媒体音画交融，声情并茂，不但引起学生的学习兴趣、调动情感，而且有利于提高学生的思维能力和观察能力。
由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对语教材中课文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事物及人物，便
于学生理解作品的意境、主旨。这样不仅丰富了学生的知识，培养了学生的学习兴趣，并且大大调动了学生学习的积极性，变学生被动学习为主动学习，使他们成为学习的主人。
总之，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生主动参与到课堂中，充分体现学生的主体地位。
新课改的不足篇四
第一季度：
个人整改措施：学习党建基本知识和科学理论知识以及业务知识，提高自己的党性觉悟水平，根据本工作学习实际，制定工作学习目标，树立良好的个人党性形象，发挥党员先锋模范作用。
第二季度：
个人整改措施：积极学习党建知识，提高个人政治素质。认真学习党的基本理论知识，学习各级领导的讲话精神，及工程相关知识。不断提高自己的党性素质、理论水平和业务水平。
第三季度：
个人整改措施：加强自我改造，自我完善，努力提高综合素质。充分发挥主观能动性。提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，全面提升自身素质。
第四季度：
个人整改措施：加强党性修养，牢记党的宗旨。在今后的工作中密切联系群众，全心全意为人民服务，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，以身作则，着眼全局，切实履行好党员义务。
新课改的不足篇五
教研组“探究课”改进措施
为期一周的同年级“探究课”活动结束了，通过领导参与听课，小组评课，改进措施如下：
一、规范作业：
1、教师批阅符号要规范，不能过于太大。
2、学生书写格式严格按照教研组规定的书写格式要求学生。
2、学生书写竖式格式时，一定要用尺子；画图不能用钢笔。
3、作业形式不能太单一，应形式多样。
4、督促学生及时改错，教师及时复批。
5、配套练习在写解决问题时，从左边开始写，划横线写算式。
二、教案：
1、要有单元教学目标，备课环节要完整，包括：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程（情境引入、探究新知、巩固练习、全课小结、作业设计、板书设计、课后反思）。
2、练习课也应有一节课的教学流程与环节，不能过于简单。
3、按自己所到班级实际情况备课，不要抄袭教案。
4、新来的教师要写详案。
三、课堂教学：
1、课堂教学环节要完整，尤其是新来的老师。（1）复习引入或情境引入（2）探究新知
（3）巩固练习（要有层次，由易到难）（4）全课小结（5）作业布置
2、课前做好教具、学具的准备，以及多媒体的准备。
3、按照自己所带班级的实际情况进行教学，不要全部依赖课件。
