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初三化学酸碱盐知识点梳理篇一
一、物质的分类：
金属：fe、cu、mg、al
单质 稀有气体：he、ne、ar固态非金属：c、s、p
非金属气态非金属：h、o、cl、n222
2纯净物酸性氧化物：co2、so2、so
3可溶：k2o、na2o、bao、cao氧化物碱性氧化物 难溶：cuo、fe2o3、mgo
其它氧化物：h2o、co、fe3o4无氧酸：hcl、h2s化合物 酸含氧酸：h2so4、hno3、h2co3、h3po4物质可溶碱：naoh、koh、ba(oh)
2、ca(oh)2碱难溶碱：cu(oh)
2、fe(oh)
3、mg(oh)2--+++2-盐可溶盐：k、na、nh4、no3、so4(除baso4)、cl(除agcl)
难溶盐：agcl、baso4、caco3、baco3、ag2co
3混合物：空气、水煤气、煤、石油、天然气、石灰石
二、各类物质的主要化学性质：（见下图。短线表示相互间能反应，箭号表示相互间能转化）
1．单质：
1）金属：氧气→氧化物
金属酸→盐+氢气（①h0+2fe → fe盐→盐+金属（①排在前面的金属；②可溶性盐）
2）非金属 + 氧气 → 氧化物
2．氧化物： 1）酸性氧化物： 水→酸酸性氧化物+ 碱→盐+水（可溶性碱）
2）碱性氧化物：
碱性氧化物+水→碱（可溶性碱）
酸→盐+水
3）水：酸性氧化物→酸水+ 碱性氧化物→碱（可溶性碱）cuso→cuso·5ho4423．酸：
石蕊变红；酚酞不变色
金属→盐+氢气（①h前面的金属；②不能是浓硫酸和硝酸）
酸 碱性氧化物→盐+水
碱→盐+水
盐→酸+盐（可溶反应物能生成↓、↑、h2o；难溶反应物能生成↑、h2o）
4．碱：
石蕊变蓝；酚酞变红（可溶性碱）
酸性氧化物→盐+水（可溶性碱）碱酸→盐+水
盐→盐+碱（反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物）
5．盐：
金属→盐+金属（①排在前面的金属；②可溶性盐）酸→盐+酸（可溶反应物能生成↓、↑、h2o；难溶反应物能生成↑、h2o）盐碱→盐+碱（反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物）盐→盐+盐（反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物）
１
三、化学反应的基本类型：
1）化合反应：（有单质时化合价改变）
⑴单质+单质→化合物mg + o2 ——p + o2 ——
⑵单质+化合物→化合物c + co2 ——
⑶化合物+化合物→化合物cao + h2o ——cuso4 + h2o ——
2）分解反应：（有单质时化合价改变）
⑴氧化物分解h2o ——hgo ——
⑵酸分解h2co3 ——
⑶盐分解kmno4 ——kclo3 ——
caco3 ——cuso4·5h2o ——
cu2(oh)2co3 ——
3）置换反应：（化合价一定改变）
⑴金属+酸→盐+氢气（①h前面的金属；②不能是浓硫酸和硝酸）
fe + hcl —al + h2so4 —
⑵金属+盐→盐+金属（①排在前面的金属；②可溶性盐）
fe + cuso4 —cu + agno3 —
⑶金属氧化物+h2(或c)→金属+水(或co2)
cuo + h2 —c + fe2o3 ——
4）复分解反应：（化合价一定不变）
⑴碱性氧化物+酸→盐+水
fe2o3 + hcl —cuo + h2so4 —
⑵酸+碱→盐+水
naoh + h2so4 —fe(oh)3 + hcl —
⑶酸+盐→盐+酸（可溶反应物能生成↓、↑、h2o；难溶反应物能生成↑、h2o）h2so4 + bacl2 —hcl + caco3 —
⑷碱+盐→碱+盐（反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物）
ca(oh)2 + na2co3 —naoh + fecl3 —
⑸盐+盐→盐+盐（反应物必须可溶且生成物之一必须是不溶物）
cacl2 + k2co3 —ba(no3)2 + na2so4 —
※不属于四种基本类型的反应：
⑴金属氧化物+co→金属+co2fe2o3 + co ——
⑵碱+酸性氧化物→盐+水（可溶性碱）naoh + co2 —
⑶有机物+o2→h2o+co2c2h5oh + o2 ——
☆氧化还原反应：
得到氧的物质被氧化，发生氧化反应，是还原剂；
失去氧的物质被还原，发生还原反应，是氧化剂。
如：在2mg+co2 2mgo+c中，被氧化，被还原。
☆常见的原子团及其化合价：
+1-1-2-2-
1nhclnaohh sohcohno24233
4铵根氢氧根硫酸根碳酸根硝酸根
铵根中n为-3价；硫酸根中s为+6价；碳酸根中c为+4价；硝酸根中n为+5价。２
四、金属活动性顺序和复分解反应发生的条件：
1.金属活动性顺序：kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau ⑴判断金属与酸反应时：金属必须排在(h)前面；酸不可用硝酸。
⑵判断金属与盐反应时：必须同时满足①排在前面的金属；②可溶性盐。
2.复分解反应发生的条件：
⑴可溶的反应物，能生成↓、或h2o、或↑（co2或nh3）
⑵难溶的反应物，能生成↑、或h2o
☆复分解反应生成的沉淀：
(白色)agcl 难溶于酸baso4(白色)
难溶性盐caco3(白色)baco3(白色)ag2co3 可溶于酸(白色)mg(oh)
2难溶性碱cu(oh)2(蓝色)
fe(oh)3(红褐色)
五、物质的鉴别、鉴定（检验）、提纯（除杂）、分离：
写出鉴别下列各组物质所需的试剂或方法：
①鉴别na2co3和caco3：②鉴别na2so4和nacl：③鉴别h2和ch4：、④鉴别na2co3和nacl：⑵鉴定（检验）：检验是用一定的化学方法或物理方法将某种物质确定出来的过程。写出检验下列各物质所需的试剂或方法：
①盐酸：、②fe2(so4)3：、⑶除杂：除杂是用物理或化学方法除去混合物中的杂质的过程。
①所加试剂只与杂质反应，不与主要物质反应；②使杂质转化为易与主要物质分离（即状态不同）的物质；③不能引入新的杂质。
写出除去下列各物质中的杂质所需的试剂或方法：
①除去mno2中的kcl：②除去naoh中的na2co3：⑷提纯：提纯是用物理或化学方法除去混合物中的杂质除去并得到某纯净物的过程。写出提纯下列各物质的实验步骤及所需的试剂或方法：
①从kcl与mno2的混合物中提纯kcl：、、②从mgcl2与cacl2的混合物中提纯mgcl2：、、、⑸分离：分离将混合物中的各成分用物理或化学方法分开从而得到各纯净物的过程。写出分离下列各物质的实验步骤及所需的试剂或方法：
３
①分离kcl与mno2的混合物；②分离bacl2与nacl的混合物。
六、气体的干燥：
①酸性干燥剂：浓硫酸、p2o5⑴干燥剂 ②碱性干燥剂：固体cao、固体naoh③中性干燥剂：无水cuso4①酸性气体：co2、so2、h2s、hcl
⑵气体 ②碱性气体：nh
3③中性气体：h2、o2、ch4、co
注意：酸性干燥剂不能用于干燥碱性气体；碱性干燥剂不能用于干燥酸性气体。
七、其他：
1．物质的学名、俗名及化学式：
⑴水银、汞、hg
⑵金刚石、石墨、c；硫磺、s；红磷、白磷、p
⑶干冰、固体co
2⑷生石灰、氧化钙、cao；氨气、nh3（碱性气体）
⑸盐酸、氢氯酸、hcl；氢硫酸、h2s；亚硫酸、h2so
3⑹熟石灰、消石灰、ca(oh)2；苛性钠、烧碱、火碱、naoh；氨水、nh3·h2o（碱）⑺纯碱、na2co3；碳酸钠晶体、纯碱晶体、na2co3·10h2o；碳酸氢钠、小苏打、nahco3；亚硝酸钠、nano2（工业用盐）；胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体、cuso4·5h2o；铜绿、cu2(oh)2co3 ⑻甲烷、ch4；甲醇、ch3oh；酒精、乙醇、c2h5oh；醋酸、乙酸、（冰醋酸）ch3cooh
2．常见混合物的主要成分：
煤：c；石油：c、h、o元素天然气：ch
4水煤气：h2、co石灰石、大理石：caco3石灰水、石灰乳、石灰浆：ca(oh)
23．常见物质的颜色：
△ 白色固体：mgo、p2o5、cao、naoh、ca(oh)
2、kclo3、kcl、na2co3、nacl、无水cuso4 △ 银白色：镁、铝、锌、铁、汞（液态）
△ 黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、cuo、mno2、fe3o
4△ 红色固体：cu、fe2o3、hgo、红磷
△ 蓝色晶体：cuso4·5h2o
△ kmno4为紫黑色
△ 硫：淡黄色
△ cu2(oh)2co3为绿色
4．溶液的颜色：
△ 含cu2+的溶液呈蓝色（cucl2溶液为蓝绿色）；
2+△ 含fe的溶液呈浅绿色；
△ 含fe3+的溶液呈黄色；
△ 其余溶液一般为无色。（高锰酸钾溶液为紫红色）
5溶于水放热的物质：cao、naoh固体、浓h2so
46刺激性气味的气体：nh3、so2、hcl（均无色）
▲刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸
▲酒精为有特殊气体的液体
7有毒的物质：co、ch3oh、nano2、cu2+(如cuso4)、ba2+(如bacl2)
8氮肥的含氮量：
nh4hco3 17.7%；(nh4)2so4 21.2%；nh4cl 26.2%；nh4no3 35%；尿素co(nh2)2 46.7%
４
初三化学酸碱盐知识点梳理篇二
酸碱盐知识点
一、酸、碱、盐的组成酸是由氢元素和酸根组成的化合物如：硫酸（h2so4）、盐酸（hcl）、硝酸
3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物 如：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水（nh3·h2o）
盐是由金属元素元素（或铵根）和酸根组成的化合物 如：氯化钠、碳酸钠 酸、碱、盐的水溶液可以导电（原因：溶于水时离解形成自由移动的阴、阳离子）
二、酸
12（1）与酸碱指示剂的反应：使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色
（2）金属 + 酸 → 盐 + 氢气
（3）碱性氧化物 + 酸 → 盐 + 水
（4）碱 + 酸 → 盐 + 水
（5）盐 + 酸 → 另一种盐 + 另一种酸（产物符合复分解条件）
12、碱的通性（具有通性的原因：离解时所生成的阴离子全部是oh-）
（1）碱溶液与酸碱指示剂的反应：使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色
（2）酸性氧化物+碱 → 盐+水（3）酸+碱 → 盐+水
（4）盐+碱 → 另一种盐+另一种碱（反应物均可溶，产物符合复分解条件）注：①难溶性碱受热易分解（不属于碱的通性）如cu(oh)2 2o2fe(oh)2o3+3h2o
②常见沉淀↓baso4↓cu(oh)2↓f e(oh)3↓mg(oh)2↓baco3↓caco3↓ ③复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
2、应用：
（1）改变土壤的酸碱性（2）处理工厂的废水（3）用于医药
3、溶液酸碱度的表示法——ph
（11
4（2）ph的测定：最简单的方法是使用ph试纸
用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在ph试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的ph（读数为整数）
（3）酸雨：正常雨水的ph约为5.6（因为溶有co2）
ph<5.6的雨水为酸雨
一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或nh4+)和酸根离子的化合物
2二、粗盐提纯——去除不溶性杂质，得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质。
1、实验步骤：溶解、过滤、蒸发
三、盐的化学性质
1、盐（可溶）+ 金属1 → 金属2 + 新盐（金属1比金属2活泼，k、ca、na除外）
2、盐 + 酸 → 新盐 + 新酸
3、盐 + 碱 → 新盐 + 新碱（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）
4、盐 + 盐 → 两种新盐（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）
四、酸、碱、盐的溶解性
1、酸：大多数都可溶（除硅酸h2sio3不溶）
2、碱：只有氨水、氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡和氢氧化钙可溶于水，其余均为沉淀
3、盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都可溶；
氯化物除agcl难溶外，其余多数均可溶；
硫酸盐除baso4难溶，ag2so4、caso4微溶外，其余多数可溶； 碳酸盐除碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵可溶，其余都难溶。注：baso4、、agcl 不溶于水，也不溶于酸
五、化学肥料
1、农家肥料：营养元素含量少，肥效慢而持久、价廉、能改良土壤结构
2、化学肥料（氮肥、钾肥、磷肥）
（1）氮肥作用：促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）。缺氮：叶黄
a、常用氮肥尿素co(nh2)2：含氮量最高的氮肥（有机物）46.7%
b、nh4+的检验
试剂：碱（naoh、ca(oh)2等）、湿润的红色石蕊试纸
nh4no3 + naoh=nano3 +nh3 ↑+h2o
c、生物固氮：豆科植物的根瘤菌将氮气转化为含氮的化合物而吸收（2）钾肥作用：促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）。缺钾：叶尖发黄
常用钾肥kcl
草木灰：农村最常用钾肥（主要成分为k2co3），呈碱性 k2so4：长期使用会使土壤酸化、板结
（3）磷肥作用：促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果）
缺磷：生长迟缓，产量降低，根系不发达
常用磷肥磷矿粉ca3(po4)
2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）
过磷酸钙 ca(h2po4)2和caso 不能与碱性物质混合施
用。
重过磷酸钙 ca(h2po4)2如草木灰、熟石灰
4、复合肥：含n、p、k中的两种或三种
kno3nh4h2po4(nh4)2hpo4不能与碱性物质混合施用
三、使用化肥、农药对环境的影响
1、土壤污染：重金属元素、有毒有机物、放射性物质
2、大气污染：n20、nh3、h2s3、引起水体污染 ：n、p过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象
四、合理使用化肥
1、根据土壤情况和农作物种类选择化肥
2、农家肥和化肥合理配用
初三化学酸碱盐知识点梳理篇三
初中酸碱盐这部分的知识点很多人都觉得很难吧！下面是小编整理的初中酸碱盐知识点总结，欢迎大家阅读！
初中酸碱盐知识点总结
一、酸、碱、盐的组成酸是由氢元素和酸根组成的化合物 如：硫酸（h2so4）、盐酸（hcl）、硝酸(hno3)
碱是由金属元素和氢氧根组成的化合物 如：1氢氧化钠、氢氧化钙、氨水（nh3·h2o）
盐是由金属元素元素（或铵根）和酸根组成的化合物 如：氯化钠、碳酸钠
酸、碱、盐的水溶液可以导电（原因：溶于水时离解形成自由移动的阴、阳离子）
二、酸
1、浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途
2、酸的通性（具有通性的原因：酸离解时所生成的阳离子全部是h+）
（1）与酸碱指示剂的反应： 使紫色石蕊试液变红色，不能使无色酚酞试液变色
（2）金属 + 酸 → 盐 + 氢气
（3）碱性氧化物 + 酸 → 盐 + 水
（4）碱 + 酸 → 盐 + 水
（5）盐 + 酸 → 另一种盐 + 另一种酸（产物符合复分解条件）
3、三种离子的检验
三、碱
1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途
2、碱的通性（具有通性的原因：离解时所生成的阴离子全部是oh-）
（1）碱溶液与酸碱指示剂的反应： 使紫色石蕊试液变蓝色，使无色酚酞试液变红色
（2）酸性氧化物+碱 → 盐+水
（3）酸+碱 → 盐+水
（4）盐+碱 → 另一种盐+另一种碱（反应物均可溶，产物符合复分解条件）
注：①难溶性碱受热易分解（不属于碱的通性）
如cu(oh)2 δcuo +h2o
2fe(oh)3 δfe2o3+3h2o
②常见沉淀：agcl↓ baso4↓ cu(oh)2↓ f e(oh)3↓ mg(oh)2↓ baco3↓ caco3↓
③复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。
四、酸性氧化物与碱性氧化物
五、中和反应 溶液酸碱度的表示法--ph1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应
2、应用：
（1）改变土壤的酸碱性
（2）处理工厂的废水
（3）用于医药
3、溶液酸碱度的表示法--ph
（1）
（2）ph的测定：最简单的方法是使用ph试纸
用玻璃棒（或滴管）蘸取待测试液少许，滴在ph试纸上，显色后与标准比色卡对照，读出溶液的ph（读数为整数）
（3）酸雨：正常雨水的ph约为5.6（因为溶有co2）
ph<5.6的雨水为酸雨
酸碱盐性质之酸的通性
酸的组成——氢离子＋酸根离子
（1）跟指示剂反应
紫色石蕊试液遇酸变红色
无色酚酞试液遇酸不变色
（2）酸的ph<7
（3）跟（h）前的活泼金属起置换反应
酸 + 金属==盐 + 氢气
例：2hcl＋fe=fecl2＋h2↑
（4）跟碱性氧化物和某些金属氧化物反应
酸 + 碱性（金属）氧化物—→盐+水
例：3h2so4+fe2o3=fe2(so4)3＋3h2o
（5）跟某些盐反应
酸+碳酸盐==盐+水
酸+盐—→新酸+新盐
例：h2so4＋bacl2=2hcl＋baso4↓
（6）跟碱起中和反应
酸+碱—→盐+水
例：2hcl＋cu(oh)2=cucl2＋2h2o
初中化学酸碱盐的复习及重点题型解析
在各省市中考试卷的命题中，无不将酸碱盐的化学性质的考察作为重中之重。其题型之多变化之大，对于同学们来讲确有千头万绪、力不从心之感。基于此，笔者结合教学实践浅谈一下有关酸碱盐的复习，以期对同学们的复习有所助益。
一、熟练记忆规律是应用的前提
酸碱盐部分虽然题型众多，如：鉴别、推断、除杂……，但是这些应用离不开最基础的知识点：即：对酸碱盐化学性质的熟练记忆。
通过学习可知：酸的通性有五点、碱和盐的通性各有四点。对于这些化学性质必须加以强化记忆和灵活记忆。可采用图表记忆法以及变式记忆法等。
如：将酸碱盐的化学性质浓缩为下图记忆较好（图表记忆法）
在此基础上，再做变式练习，增加对化学性质的多角度记忆（变式记忆法）。如：
（1）生成盐和水的规律，一定是中和反应吗？
（2）在酸碱盐的化学性质中，生成盐的规律有几条等。
通过如上练习，即可起到加强知识的同化和异化的作用。
二、掌握“规矩”，可成“方圆”
记忆住以上规律就可以熟练应用了吗？当然不能。在大量练习中同学们发现以上规律中有很多是有 “规矩” 有条件的。因此在记住规律的前提下，还要记住规律应用的条件，这样才能做到有的放矢的应用。比如：可根据不同反应类型来灵活记忆有关反应的条件。归纳如下：
例如：写出下列物质中两两之间能发生反应的化学方程式。
铁、氧化铁、烧碱溶液、稀硫酸、硫酸铜溶液、氯化钡溶液、二氧化碳
思路点拨：
此类题目是考察酸、碱、盐、氧化物之间反应规律和反应发生条件的较好范例。解题时，为防止产生丢落现象，可采用以铁为起点逐次向后延伸判断反应是否发生，再以氧化铁为新起点逐次顺推……的方法。经判断共发生8个反应。由以上可以看出：在判断的过程中，自然强化了有关反应规律以及反应发生条件的记忆。这样的习题同学们可多找一些，做成卡片常备左右，随时加以练习，功到自然成。
三、抓重点题型，学会以点带面
在复习中经常见到不少同学埋头于题海之中，耗时长收效甚微。酸碱盐部分的题型虽形式多样，但万变不离其宗。综合之下，可以说鉴别、除杂、推断这三类题型是很具代表性的，它们的正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。下面结合相关例题简要归纳一下各自特点。
例一：分别选用一种试剂鉴别以下各组溶液：
a naoh、nacl溶液、稀hcl（）
b na2co3、agno3溶液、kno3溶液（）
c k2co3、bacl2溶液、nacl溶液（）
d naoh、ca(oh)2溶液、稀hcl（）
e nh4no3、(nh4)2so4、na2co3、nacl溶液（）
思路点拨：
鉴别题的原则是：抓住不同物质的主要特征，用最简单的方法，最少的试剂，以最明显的现象，达到鉴别的目的。所谓最简单的方法是指能用物理方法鉴别的就不要用化学方法鉴别；能一次鉴别的就不用多次鉴别。所谓最少试剂，就是能用一种试剂鉴别开来的就不要用多种试剂。所谓最明显的现象，就是通过实验使各鉴别物质有明显不同的现象。如：产生变色、放出气体、生成沉淀等。
解析：a、通过物质分类，显然依次符合碱性、中性、酸性，当然加石蕊试液鉴别。
b、通过观察发现：na2co3遇酸（h+）产生气体，而agno3遇cl-产生沉淀，而kno3遇盐酸无现象，故加盐酸来鉴别。
c、由上可知：k2co3遇酸（h+）产生气体，bacl2溶液遇so42-有沉淀，而nacl溶液遇稀硫酸无现象，故加稀硫酸来鉴别。
d、ca(oh)2溶液遇co32-有沉淀，稀hcl 遇co32-有气体，而naoh 遇co32-无明显现象，故加na2co3或k2co3鉴别。
e、观察可知：nh4+遇oh-产生氨气，而ba2+遇co32-、so42-均有沉淀产生，取样后分别滴加ba（oh）2溶液，只有气体产生的是nh4no3，同时有气体和沉淀产生的是(nh4)2so4，只有沉淀产生的是na2co3，无现象的是nacl。
在实际应用中，同学们还可以将鉴别题按一次性鉴别、多次性鉴别、不加其他试剂鉴别、两两混合鉴别等进行分类，根据各自独有的特点，总结解题技巧，从而达到全面掌握不同鉴别类型的目的。
例二：选用合适的方法除去下列物质中的少量杂质
（1）除去生石灰中的碳酸钙
（2）除去氯化钾晶体中的碳酸钾
（3）除去碳酸钙固体中的碳酸钠
（4）除去一氧化碳中的二氧化碳
（5）除去氯化钠溶液中的硫酸铜
（6）除去cu粉中的fe粉
思路点拨：
除杂的原则是：不增（不增加新杂质）、不减（不减少原物质的量）、不变（不改变原物质状态）、易分（除杂后易于分离）、先物后化（物理方法优先，其次化学方法）。应用中有转化法、沉淀法、吸收法、过滤法、溶解法等多种除杂方法。
解析：（1）通过高温加热或灼烧的方法，既能除去碳酸钙，又能得到更多生石灰。
（2）可加入适量稀盐酸充分反应后，再蒸发。
（3）可采用先加适量水溶解，再过滤的方法。
（4）可采用通过炽热的碳层或通过烧碱溶液的方法。但显然通过烧碱溶液的方法具有吸收杂质彻底、操作简单快捷等优点。
（5）由于含有cu2+、so42-两种杂质离子，故可采用同时沉淀法。加入适量氢氧化钡溶液后，过滤即可得氯化钠溶液。
（6）由于fe、cu分别排在金属活动顺序表中h的前后，所以可采用加入足量稀盐酸或稀硫酸溶解并过滤的方法来实现。也可采用加足量硫酸铜溶液并过滤的方法。
例
三、有一固体混合物，可能含有k2co3、k2so4、cuso4、cacl2、kno3等物质中的一种或几种，将混合物溶于水，得无色溶液，当滴入硝酸钡溶液时，有白色沉淀产生，再加足量的稀硝酸沉淀部分溶解，则该混合物中一定含有____________一定不含有_______________可能含有_____________.思路点拨：
推断题所用到的知识储备有如下几点：（1）物质的特殊色态、溶解性（包括物质在水或酸中的溶解性）。如：铜离子溶液为蓝色，铁离子溶液为黄色等，常见白色沉淀有碳酸钙、碳酸钡、碳酸银、氯化银、硫酸钡、氢氧化镁等。蓝色沉淀有氢氧化铜，红褐色沉淀有氢氧化铁。初中不溶于酸的沉淀有氯化银、硫酸钡。（2）会判断物质之间能否发生反应。（3）三种离子（硫酸根、碳酸根、氯离子）鉴定的正逆推理。（4）对于重点词语的理解能力。如：“全部溶”、“部分溶”、“全不溶”等词的理解。一道好的推断题正是对于以上知识点掌握程度的综合性考察。
解析：推断题的解答依据是物质的特征反应和典型的实验现象。此题由溶于水得到“无色溶液”可知：cuso4（蓝色溶液）一定不存在；同时k2co3、cacl2由于相遇会产生沉淀，所以k2co3、cacl2或存其一或均不存在。由“滴加硝酸钡溶液时，有白色沉淀产生”可知：沉淀有可能来自硝酸钡与k2co3或k2so4反应生成的碳酸钡、硫酸钡沉淀中的一者或两者。由“加足量的稀硝酸沉淀部分溶解”可知：碳酸钡、硫酸钡均存在，进而推出k2co3、k2so4均存在。因为k2co3存在，所以cacl2一定不存在。而kno3由于存在与否，均不会对以上鉴别推断造成影响，所以kno3可能存在，也可以说可能不存在。
此题，在练习过程中，完全可以略加改动。如：若“沉淀全部溶解”推断结果怎样？若“沉淀全不溶”推断结果又会怎样？……。同学们一旦掌握了这种一题多变、一题多做的学习方法，对于提高复习效果必然可以起到以点带面的辐射作用。
初三化学：有关酸碱盐的化学方程式
单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系
（1）金属单质 + 酸---盐 + 氢气（置换反应）
1.锌和稀硫酸zn + h2so4 = znso4 + h2↑(最常用)
(实验室制h2用的金属有zn,fe,mg,al，酸有稀h2so4和稀hcl)
（2）金属单质 + 盐（溶液）---另一种金属 + 另一种盐
2.铁和硫酸铜溶液反应：fe + cuso4 = feso4 + cu
3.铝和硝酸银溶液反应： al+ 3agno3 = al(no3)3 + 3ag
（3）碱性氧化物(金属氧化物)+酸---盐 + 水
4.氧化铁和稀硫酸反应：fe2o3 + 3h2so4 = fe2(so4)3 + 3h2o
5.氧化钙和稀盐酸反应：cao + 2hcl = cacl2 + h2o
（4）酸性氧化物(非金属氧化物)+碱--------盐 + 水
6．苛性钠暴露在空气中变质：2naoh + co2 = na2co3 + h2o
7．消石灰放在空气中变质：ca(oh)2 + co2 = caco3 ↓+ h2o
（5）酸 + 碱--------盐 + 水(中和反应)
8．盐酸和烧碱反应：hcl + naoh = nacl +h2o
9.盐酸和氢氧化钙反应：2hcl + ca(oh)2 = cacl2 + 2h2o
10.氢氧
（6）酸 + 盐--------另一种酸 + 另一种盐
11．大理石与稀盐酸反应：caco3 + 2hcl = cacl2 + h2o + co2↑(实验室制co2)
12．碳酸钠与稀盐酸反应: na2co3 + 2hcl = 2nacl + h2o + co2↑
13.硫酸和氯化钡溶液反应：h2so4 + bacl2 = baso4 ↓+ 2hcl
（7）碱 + 盐---另一种碱 + 另一种盐
14.氢氧化钙与碳酸钠：ca(oh)2 + na2co3 = caco3↓+ 2naoh
15.硫酸铜溶液与氢氧化钡：cuso4 + ba(oh)2 = baso4↓+ cu(oh)2↓
（8）盐 + 盐---两种新盐
16．氯化钠溶液和硝酸银溶液：nacl + agno3 = agcl↓ + nano
317．硫酸钠和氯化钡：na2so4 + bacl2 = baso4↓ + 2nacl
复分解反应必须生成沉淀，气体或水生成才能发生，且生成物的元素化合价不变。
+1价:hclo ；naclo；ca(clo)2.+5价:hclo3 ；kclo3.+7价:hclo4 ；kclo4.化学酸碱盐辅导：果相同，因有异
初中化学第八章中，存在着一些结果（结论）相同、原因有异的问题，现围绕酸、碱的有关知识，选取几例加以分析。
1.酸、碱溶液和金属都能导电。
分析：酸、碱溶液导电的原因是，酸、碱溶液中含有自由移动的离子（其中酸溶液中含有自由移动的氢离子和酸根离子；碱溶液中含有自由移动的金属离子和氢氧根离子）；金属导电的原因是，金属中含有自由移动的电子。
2.浓硫酸、浓盐酸敞口置于空气中，溶液中溶质质量分数都变小。
分析：浓硫酸中溶质质量分数之所以变小，是因为浓硫酸具有吸水性，浓硫酸吸收空气中的水分导致了溶液中溶剂量的增加；浓盐酸中溶质质量分数之所以变小，是因为浓盐酸具有挥发性，氯化氢气体的挥发导致了溶液中溶质质量的减少。
3.浓硫酸、氢氧化钠溶于水，生石灰放入水中，都能放出大量的热。
分析：浓硫酸、氢氧化钠溶于水放热，属于溶解过程中的放热现象；生石灰与水接触放热，属于化学变化（生石灰与水发生化学反应，生成氢氧化钙）中的放热现象。
4.金属钠和镁放入稀盐酸中，都有氢气放出。
分析：金属钠放入稀盐酸中所放出的氢气，主要是由钠与水发生置换反应产生的（在金属活动顺序表中名列第三的金属钠，其化学性质非常活泼，能在常温下与水发生剧烈反应：2na+2h2o==2naoh+h2↑）；镁放入稀盐酸中所产生的氢气，是镁和稀盐酸发生置换反应产生的。
5.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液、稀盐酸与碳酸钠溶液发生反应（假设两个反应都恰好完全发生）后，溶液的总质量都减少。
分析：根据上述变化的化学方程式以及质量守恒定律可以得出，前一个反应后所得溶液的质量==氢氧化钠溶液的质量+硫酸铜溶液的质量-生成的氢氧化铜沉淀的质量；后一个反应后所得溶液的质量==稀盐酸的质量+碳酸钠溶液的质量-放出的二氧化碳的质量。虽然两个反应中溶液的总质量都减少，但原因不同，一个是因为反应中产生沉淀，一个是因为反应中放出气体.
初三化学酸碱盐知识点梳理篇四
酸、碱、盐的复习
复习是一个十分重要的教学环节，复习课的深度、广度和容量是新授课教学所难以达到的，它不仅仅是帮助学生整理知识、形成知识系统的过程，同时也是培养学生创新思维和提高实践能力的好机会。以往的复习课，我很注重知识点的串讲和知识点的运用，但我发现学生只是习惯于做笔记，没有真正理解，所以复习效果不尽人意，更谈不上思维的创新和能力的提高。我想只要改变这种以老师为主的复习方法，将思维的空间还给学生，让学生自主探讨、自主总结、自主实都得到提高。
教学过程： 区别方法。
课前我做了大量准备工作，精心挑选了4组物质： a、稀硫酸、石灰水、硝酸铵溶液 b、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液 c、稀硫酸、石灰水、碳酸钠溶液 d、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸钠溶液
交给实验老师准备好实验用具。我想通过创设生动的情境，设置巧妙的问题，激发学生兴趣，启
课堂上，我将事先设计的4组物质在类别上有 有的组的同学翻出酸、碱、有的组的同学则各自思考„„
a（12、fe（2）caco
3、cuso 4（3）bacl
2、cuso 4（4）na 2co 3
（5）bacl
2、石蕊溶液（7）mg(oh2（8）ba(oh2（9）co
2、ca(oh2（10）2 1）看颜色、na 2co 3（2）cuso 4（3）fe（4）测ph 值（5）（6）看颜色、nh 4no 3（7）ca(oh2（8）大理石、看颜色或co 2（9）10）组内的物质反应
（1）hcl、石蕊溶液（2）h 2so
4、石蕊溶液、co 2（3）用组内（4）na 2co 3（5）大理石、酚酞溶液、h 2so 4（6）co
2、酚酞溶液（7）28）hcl、co 2（9）hcl、酚酞溶液（10）组内的物质反应
d 组的方案有：（1）cuso
4、ca(oh2或 ba(oh2（2）fe、bacl 2（3）na 2co
3、bacl 2（4）石蕊溶液（5）agno
3、酚酞溶液（6）cuo、酚酞溶液（7）bacl
2、石蕊溶液（8）na 2co
3、cuso 4（9）nh 4no
3、bacl2（10）bacl
2、agno 3 我将同学们的方案写在黑板上，不加评论。只是说：“这些方案的对与否，请同学们自己动手检验一下。”同学们开始动手实验。
创设情景，再次探究，先动脑，再动手。有的同学边做实验，边发感慨：“这个方案简单，这个方案操作复杂，这个方案很妙，我没有想到„„”也有的同学
对于同学们提出的看法，我让他们说出理由，并再次质疑：“如何加以改正呢？”有了前面的讨论和实验，同学们很快说出了正确的方案。
实验结束后，我指着黑板上的方案，问：“每组的方案很多，大家能不能从诸方案中找出一个最佳方案？”学生本以为做完实验后就万事大吉，思维陷入一种停滞阶段。
再设置一个问题，让学生的思维掀起一个高潮。当出现一个新的问题后，他们马上活跃起来，纷纷发表自己的观点，指出别人的不足，课堂辩论气氛热烈，已经下课了，同学们的情绪仍然很兴奋，化学复习课充满活力和智慧。
教学设计说明：
本节课我改变以往的教学方法，采取创境设疑、注重创设调动学生思维的积极性。增强学生的思维，有的学生没有动手实验，是这次探究活动的不足。
初三化学酸碱盐知识点梳理篇五
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
