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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
酸碱度教学反思 酸碱盐教学目标篇一
棋盘井中学 武丽 二〇一七年三月十八日
《酸碱盐复习课》教学反思
棋盘井中学 武丽
初中化学《第八章 酸碱盐》是中考化学的重中之重，其涉及的物质种类和名称较多，物质的化学式、反应方程式及反应类型较多，导致头绪多，难掌握，给学习带来了一定的困难。学生匆匆学完一遍后，总有点雾里看花的感觉。所以我在复习本章的时候，选择将酸碱盐相关知识进行对比归纳整理，让学生通过对比归纳的方式加深对酸碱盐化学性质的理解。
一、教学目的
1、使学生通过归纳的方式整理出酸碱盐的化学性质及相关的方程式，掌握复分解反应发生的条件。
2、帮学生重新理清各离子之间的关系，使学生能轻松完成复分解反应方程式的书写。
二、教学过程
本节课我首先设计用知识树展示了本节课的学习目标，让学生做到心中有数，随时把握本节课的重点内容。熟悉目标之后，首先利用“手掌记忆法”通过对比的方式，让学生记忆酸碱盐的化学性质 “大框架”，之后趁热打铁，开启小组合作模式，将学生分为“酸组”、“碱组”和 “盐组”三个小组进行“小组pk赛”，要求学生在黑板上分别写出本组相关的化学反应方程式，每写对一个方程式加一分，展示环节，每发现其他组写错一个方程式，加2分，小组活动的过程中，学生踊跃参与活动，课堂气氛活跃，教师在活动后适时进行评价，评出“pk之王”。在学生掌握了化学反应方程式之后，在已写的化学方程式的基础上，我引入了复分解反应，总结出常见的沉淀，最后和学生合作交流，归纳出发生复分解反应的“离子对”，让学生能更快的判断复分解反应的进行与否，最后，配套练习，巩固练习。
三、本节课的不足之处
本节课的教学总体是比较流畅的，但仍有不足之处：
1.“小组合作”这一环节在时间安排上还是有些不紧凑，拖沓，导致最后一道题只完成了推导过程，留下了“小尾巴”。
2、后进生在本节课照顾的不到位，尤其是化学方程式的书写上，应该进步不大。应该单独设计一些简单的化学方程式让后进生单独书写，单独pk。这样在这一节课上，他们也会有一定的进步。
3.通过本次工作室听课、评课和讲座学习活动中，通过对比学习，觉得本人在语言表达与语言感染力方面还有待提高，希望在以后的学习中能在这方面有所提高。
酸碱度教学反思 酸碱盐教学目标篇二
1．一般不跟其他物质发生复分解反应的是 16．下列各组物质的溶液混合后，能产生白色沉淀的是 a．氯化钾 b．硝酸 c．硫酸钡 d．氢氧化钠 a．碳酸钠和盐酸 b．氢氧化钠和硫酸 2．把一定量的锌粉加入硝酸银和硝酸铜的混合溶液中，c．氯化钡和硫酸
d．氯化钠和硝酸 充分反应后过滤，滤纸上的残留物可能是
17．下列物质溶于水后，溶液显碱性的是
a．zn和cu b．zn和ag c．cu和ag d．ag a．cuo b．nacl c．co
2d．na2co3 3．一些食物的近似ph如下：番茄4.0～4.14；苹果2.9～18．下列物质在敞口的试剂瓶中放置一段时间后，发生3.3；牛奶6.3～6.6；鸡蛋7.6～8.0．则下列说法不正化学变化质量增加的是（）确的是
（）a．浓盐酸b．浓硫酸c．氯化钠固体d．氢氧化钠固体 a．胃酸过多的人应少食苹果 b．番茄汁属酸性食品 19．下列物质中，既能跟盐酸反应，又能跟硫酸铜溶液c．牛奶和鸡蛋清均为碱性食品 d．苹果汁酸性比牛奶强反应的是 4．下列物质长时间露置于空气中，质量减轻的是
a．cu b．naoh c．cuo d．ba（no3）2 a．石灰水 b．浓盐酸 c．浓硫酸 d．固体氢氧化钠 5．下列化学方程式表示的反应，符合实验事实的是
a．cu＋h2so4=cuso4＋h2↑b．2kno3＋mgcl2=mg(no3)2＋2kcl c．hg(no3)2＋cu=cu(no3)2＋hg d．4fe＋3o22fe2o3 6．下列物质中，易溶于水的是
a．nacl b．baso
4c．cu(oh)2 d．agcl 7．分别将下列各组物质同时加到水中，能得到无色透明溶液的是（）a．cuso4、hcl、kcl b．k2so4、bacl2、hcl c．fecl3、koh、nacl d．na2so4、hcl、kno3 8．下列实验结论错误的是
a．某无色溶液滴加酚酞试液显红色，该溶液不一定是碱溶液 b．某固体加入稀硫酸，产生了无色气体，证明该固体可能是活泼金属 c．某溶液滴加氯化钡溶液生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，证明该溶液中可能有ag＋ d．将适量氯化钙溶液加入到在空气中部分变质的烧碱溶液中，可得到纯净的烧碱溶液 9．蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人后，会向人体注入一种叫蚁酸（甲酸）的物质，使皮红肿疼痛，要消除肿痛，可涂抹下列物质中的 a．稀硫酸b．氢氧化钠溶液c．稀氨水或肥皂水d．食用醋
10．下列物质敞口放在空气中，变质的是
a．浓盐酸
b．浓硫酸
c．生石灰
d．粗盐 11．在硝酸锌和硝酸铜的混合溶液中，加入过量的铁粉，充分反应后，溶液中存在的溶质是
a．fe(no3)3 b．fe(no3)
2、zn(no3)2 c．只有zn(no3)2 d．只有fe(no3)2 12．某电镀厂排出的酸性污水中，含有有毒的硫酸铜以及硫酸．欲除去cu2+ 并降低污水的酸性，分别加入下列物质能达到目的的有 ①盐酸 ②生石灰 ③熟石灰
④氯化钡 ⑤氢氧化铁
a．②③ b．①②③ c．①②⑤ d．③④⑤
13．下列各组物质能够在同一溶液中大量共存的是
a．naoh、na2co3、hcl b．ca(oh)
2、mgso4、（nh4）2so4
c．kno3、nacl、naoh
d．agno3、hno3、cacl2
14．只用一种试剂除去nano3溶液中混有的少量cuso4杂质，应加入适量的（）
a．naoh溶液 b．ba（no3）2溶液c．ba(oh)2溶液d．na2co3溶液
20．下列气体大量排放到空气中会污染大气，但可用naoh溶液吸收的是
a．co b．co
2c．so2
d．o2 21．下列关于碳酸钠晶体的描述中错误的是
a．碳酸钠晶体俗称烧碱 b．碳酸钠晶体在干燥的空气中易风化 c．碳酸钠晶体上滴加稀盐酸，有气泡冒出 d．能除去油污，可做厨房的清洁剂
22．下列物质反应后有蓝色沉淀生成的是
a．氧化铜和稀盐酸 b．氢氧化钡溶液和稀硫酸 c．硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液 d．氯化铁溶液和氢氧化钠溶液 23．氢氧化钠必须保存在密闭的容器中，其主要原因是 a．容易吸收空气中的水分和二氧化碳 b．有腐蚀性 c．能与酸反应
d．能与空气中的n2
反应
24．在含cucl2和mgcl2的混合溶液中，加入适量的锌粉，使之恰好完反应后过滤，留在滤纸上的物质是 a．zn b．cu c．cu和mg d．zn和cu 25．试管内壁残留下列物质，用稀盐酸浸泡不能除去的a．铁锈锈渍 b．氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应后留下的蓝色固体 c．用氢气还原氧化铜后附着的红色固体 d．长时间盛放石灰水留下的白色固体
26．下列物质一般不生成氢气的是
a．钠和稀盐酸b．镁和稀硫酸c．铝和盐酸d．铜和盐酸 27．将水加入下列各组物质中，得到无色透明溶液的是 a．fecl3、koh、nacl b．k2so4、bacl2、hcl c．cuso4、hcl、kcl d．na2co3、na2so4、kcl
28．下列物质的ph大于7的a．食醋 b．胃酸 c．石灰水
d．汽水
29．实验室用石灰石与酸反应制取二氧化碳，一般不用
硫酸的原因是
（）
a．生成微溶物覆盖在块状的石灰石表面使反应难以继续
进行 b．反应太剧烈，收集气体困难
c．硫酸不
与石灰石起反应
d．生成的二氧化碳不纯
30．能将稀盐酸、氢氧化钠、氯化钠三种无色溶液一次
性鉴别出来的一种试剂为（）
a．酚酞试液 b．石蕊试液 c．碳酸钠溶液 d．稀硫酸
31．下列溶液久置于空气中，因化学变化而质量减轻的 44．下列化学方程式正确的是（）
a．氯化钠 b．烧碱 c．浓盐酸
d．石灰水 a．zn＋2agclzncl2＋2ag b．fe＋cuso4feso4＋cu 32．下列括号中的物质是除去少量杂质所用的试剂，其c．2naoh＋caco3na2co3＋ca（oh）d．nacl＋kno3kcl中错误的是
＋nano3 a．cao中有少量caco3（盐酸）b．h2中有少量hcl（苛45．下列物质，用fe2o3、bacl2、na2co3均能发生反应的 性钠溶液）c．mno2中有少量kcl（水）d．co2中有少a．水 b．澄清石灰水 c．稀硫酸 d．硫酸钠溶液 量co（灼热的cuo）46．通常条件下，下列转化不能由一步反应实现的是
33．下列变化，不能通过一步反应实现的是 a．cao→cacl2 b．ca(oh)2→naoh c．caco3→a．na2co3→naoh b．agcl→agno3 ca(oh)2 d．cuso4→feso4 c．fecl3→fe(oh)3 d．caco3→cacl2
47．下列括号中的物质是除去杂质所用的试剂，其中错误的是
34．将氧化铜和铁的粉末状固体混合物投入到盛有稀硫酸的烧杯中，充分反应后有部分铁粉剩余，过滤，滤液中含有的溶质是
a．h2so4 b．fe2（so4）3 c．feso4 d．cuso4
35．下列变化中，只有加入酸才能一步实现的是
a．zn→znso4 b．caco3→co2 c．ba(no3)2→baso 4d．cuo→cucl2
36．为了使硫酸溶液的导电性几乎降到零，应加入适量 a．naoh b．na2co
3c．bacl
2d．ba(oh)2
37．下列物质中，不能和稀盐酸反应的是
a．naoh b．caco3
c．fe
d．cu 38．食品卫生与身体健康密切相关．下列做法会导致食品对人体有害的是①用石灰水保存鲜蛋 ②为保持肉制品鲜美，在香肠中添加过量亚硝酸钠 ③蒸馒头时加入适量纯碱 ④为了让猪长得瘦，用“瘦肉精”（一种含激素的饲料）饲养生猪
a．①② b．①③ c．②③ d．②④
39．下列说法中，正确的是
a．铁能置换出酸中的氢气 b．复分解反应一定是中和反应 c．铁锈能被稀硫酸和盐酸除去，因为铁锈与这两种酸反应生成溶于水的盐
d．浓硫酸可以除去氢气中的水蒸气和二氧化碳 40．下列化学方程式书写正确的是
a．fe＋3h2so4fe2（so4）3＋3h2↑
b．cu＋feso4cuso4＋f c．s＋o2 so2 d．kclo3kcl＋3o2↑
41．下列各组物质在溶液中能大量共存的是
a．mgcl2、ca(no3)2 b．koh、fecl3
c．na2co3、agno3 d．hcl、ba(oh)2 42．为验证铁、铜、铝三种金属的活动顺序，可选用的一组物质是
a．feso4溶液、cu、alcl3溶液b．cuso4溶液、fe、a1c13溶液 c．cuso4溶液、fe、al d．alc13溶液、fe、cu 43．有相同的装置（如图所示）四个，分别向试管中加入一定量的下列物质．请问加入哪种物质右侧u型管中的液面不会发生明显变化？（）
a．蔗糖固体 b．氢氧化钠固体 c．浓硫酸d．氧化钙固体
a．na2co3溶液中混有nacl（盐酸）
b．nano3溶液中混有nacl（agno3）c．nacl溶液中混有na2so4（bacl2）
d．co中混有co2（浓碱溶液）
48．在cu(no3)2和agno3的混合溶液中，加入一定量的锌
粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质中一定含有
a．cu b．ag c．cu、ag d．zn、ag
49.下列关于铁的说法中，正确的是
a．铁桶不能用来盛放农药波尔多液 b．铁在干燥的空
气中容易跟氧气发生化学反应 c．铁与盐酸反应生成氯
化铁和氢气
d．铁是地壳中含量最多的金属元素
50．下列实验中溶液的ph随加入试剂体积而变化的关系
与图相符的是
①稀硫酸中不断滴入naoh溶液 ②naoh溶液中不断滴
入稀盐酸 ③na2co3溶液中不断滴入稀盐酸 ④naoh溶液中不断滴入蒸馏水 a．② b．②③ c．②③④ d．②④
51.火碱的化学式是
a．nacl
b．naoh
c．mg(oh)2
d．na2so4
52.下列化合物中，属于酸式盐的是
a．nacl b．nahco3
c．cu(oh)2
d．h2so4
53.下列物质中，能跟硫酸发生中和反应的是
a．fe
b．ba(no3)2
c．na2co3
d．naoh 54.某溶液的ph=9.6，则该溶液 a．呈中性
b．呈酸性
c．呈碱性
d．无法判断
55.下列溶液中，能使紫色石蕊试液变红的是 a．石灰水 b．氯化钠溶液
c．氢氧化钠溶液 d．盐酸
56.下列物质中，能除去铁制品表面铁锈的是
a．稀硫酸
b．水
c．氢氧化钠溶液d．硫酸铜溶液
57.下列物质中，既能跟石灰水反应，又能跟稀盐酸反应的是 a．na2co3
b．cuo
c．fecl3
d．kno3 58.下列各组物质均能溶于水，则在水溶液中一定能发生复分解反应的是 a．酸和碱 b．酸和盐c．碱和盐
d．盐和盐 59.某同学不小心被黄蜂蛰了(黄蜂毒液呈碱性)，为了减
轻疼痛可以涂抹
a．浓硫酸
b．食醋(ph=3)
c．食盐水(ph=7)d．苏打或肥皂水(ph=9-10)
60.硫代硫酸钠晶体是一种恒温保温瓶的填充物，硫代硫酸钠（na2s2o3）属于
a．氧化物b．酸
c．碱
d．盐
酸碱度教学反思 酸碱盐教学目标篇三
《酸碱盐》复习课教学反思
门坎初中 周淑枝
酸碱盐是初三化学教学的重中之重，可以毫不夸张地说，学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个初三化学知识的掌握相当重要，因为酸碱盐涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？主要从这三个方面复习：一.酸碱盐的定义。二.常见的酸碱盐的物理性质。三.酸碱盐的化学性质。同时在每个环节中加入典型的习题来巩固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难，我决定补进“物质的推断”。
1.注重双基知识，引导学生构建知识网络体系。首先让学生自己归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过讲练结合达到教学目的。
2.精选习题，我所选的试题都是近几年中考的重点题，从而开阔学生的视野，增强学生的信心。
3.重视知识的形成过程，在教学过程中让学生自己读题、审题，注重培养学生自己独立答题的习惯，每道题的答案都由学生说出，并说出自己答案的理由。
4.运用先复印质料发给同学们的方法，增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参与课堂教学的积极性。
5.注重多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”的教学效果。
本节课的不足之处： 1.课堂气氛不够活跃，调动全体学生参与课堂的积极性欠佳，有少部分学生始终动不起来，太懒惰。
2.课堂时间有点紧，给学生思考问题、探究问题的时间有点少，这样就只能照顾到中上等学生，而对学习困难的学生就关注不够了。
3.没有运用多媒体教学，这是一大遗憾，以后多学习先进的教学技术。在以后的教学中，还应不断转变教学观念，更新教学方法，使“教者爱教，学者爱学”。
酸碱度教学反思 酸碱盐教学目标篇四
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
1、盐酸中含有的粒子有h+cl-h2o,紫色的石蕊试液遇盐酸可以变成红色。小明向探究到底是哪种粒子使紫色的石蕊试液变色的，他设计了如下实验：（1）向紫色的石蕊试液中加入水，结果发现溶液没有变色，证明使石蕊变色的不是；（2）向另一份石蕊试液中加入nacl，结果发现溶液仍没有变色，证明使石蕊变色的不是；（3）向第三份石蕊试液中加入，结果发现溶液变成了红色，证明使石蕊变色的是h+。
2、碳酸钙是一种白色固体，可溶于稀盐酸并产生无
色气体。某同学想知道稀盐酸中哪种粒子（h+、cl-、h2o）能使碳酸钙溶解并产生气体。他进行了如下探究：
（1）提出假设：收集证据：向四支试管中分别加入相同量的碳酸钙，向第一支试管中加入水，无现象；向第二支试管中加入稀盐酸，产生气泡。
（2）通过向第一支试管中加入水无现象可以证明（3）要证明另外两种粒子能否溶解碳酸钙并放出气体，还需要在第三支和第四支试管中进行实验：在第三支中加入；在第四支中加入。（4）你的探究结果为：
酸碱度教学反思 酸碱盐教学目标篇五
酸碱盐教学反思
酸碱盐是化学的重中之重，可以毫不夸张的说学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，里顺了物质之间的关系，对于知识的掌握相当重要。因为酸碱盐涉及到的知识点很多，重难点也很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？经与同组科学老师协商，决定这节课主要从三个方面复习：
一、酸碱盐的定义；
二、常见的酸碱盐的物理性质；
三、酸碱盐的化学性质，同时在每个环节中穿插一组典型习题来巩固。考虑同学们对“酸碱盐化学性质的应用”这一部分理解不好，我决定补进“物质的推断”。
1.注重双基知识，能引领学生构建知识网络体系。首先让学生归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过边讲边练达到讲练结合的目的。
2.推敲精选习题，我所选的试题都是近几年的中考重点题，从而开阔学生视野，增强学生自信心。
3.注重知识的形成过程，在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯，每道题的答案都有学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。
4.运用多媒体课件增大课堂容量，设计的练习比较多，本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量，又充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性。
5.注重多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法形成“师生互动，生生互动”的教学效果。
不足有：
1.课堂气氛不够活跃，显得过于正规，调动全体学生参与课堂教学的积极性的效果欠佳，教师走下讲台参与学生互动太少，具体给学生发现细节问题的时间太少。
2.回答问题时，给学生留得时间太少，探究题学生还没来得及思考，就开始让学生解决。这样只照顾中上等的学生，而对学困生关注的不够。
总之，我要不断地转变教学观念，更新教学方法，使“教者爱教，学生爱学”。
化学与生活教学反思
本单元是化学教材的最后一单元，要求学生掌握的知识内容也比较简单，主要包括了解与身体健康有关的重要营养素和重要元素，以及认识与生活生产相关的有机合成材料两个大的内容。整个单元三课题，我用了三课时的时间完成。在教学过程中，学生对这些与生活相关的知识很感兴趣，例如学生在学习蛋白质，维生素以及重要化学元素的知识时，总是拉着我问着问那，有的同学还自己上网查阅资料，然后告诉给大家一些有利健康的小知识。在学习有机合成材料的时候，能联想到生活中各种材料的不同使用范围，在班上讨论时更是为了哪个更好而争得面红耳赤。这和我以前除实验课外死气沉沉的情形大不一样，细细对这几节课和以前的课堂进行比较和分析，突然有所感悟：以前上课都有很强的目的性，就是为了迎合考试大纲，压缩了课堂时间来分析，解决考试要求的难点，重点，而忽略了学生的兴趣需求，可谓之强迫学习；而这几节课因为要求不多，所以给了更多空间给学生，却使学生的想象得以释放，收到了意料不到的效果。这也使我想到，在教学中，我们不防多开动一下脑筋，把知识溶入生活之中，让学生感受到化学知识在生活中的普遍性，或许可以更大的提高学生的学习欲望，做到事半功倍。
