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特色文化社区创建工作汇报材料 社区文化特色亮点工作篇一
大家好！再次欢迎大家来到祝阿镇中心小学指导工作。
按照议程安排，下面我就我们学校开展创建特色化建设的具体情况向大家做一下汇报。
推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我们学校申报的特色创建项目是“黄河文化”特色学校。
一．选题依据
我们把“黄河文化”作为学校特色建设，主要是基于以下原因：
1、黄河是中华民族及文化的摇篮，是中华文明的发源地，有许多知识值得我们去学习、研究、探索；
2、研究价值。研究黄河文化的价值，主要反映在3个“有利于”上。一是，有利于弘扬中华文化。这主要表现在她既有利于对外的介绍，又有利于对内的传扬两个方面。因为黄河的自然和人文景观，既丰富多采，又较完整和具有较强的连续性，也保存较好；二是，有利于进行爱国主义和民族团结教育，主要在于她的自然和人文景观并胜，同时，她还是民族苦难史的深刻教材；三是，有利于发展科学技术。这主要表现在流域人民历来具有较高的文化素质上。
3、地理优势。我校是一所有着几十年历史的老校，地处黄河岸边，我们这里的每一个人都是喝黄河水长大的。作为生活在黄河边的一员，如果对灿烂的黄河文明知之甚少，对她的认识模糊不清，那就有愧于“母亲河”。
4、人文环境。“仁者入山，智者入水”。我们祝阿镇是黄河边的一颗明珠，人杰地灵，老县城驻地，百年历史，为黄河文明添上了浓墨重彩的一笔。
5、课改要求。本着“让学生在思考、实践、创造活动中得到发展”的原则，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程。
此外，万里多娇江山的景色美与万年史诗的人文美的交辉、民族多采生活与中华统一文化的交辉、传统文化与现代文明的交辉，他们之间彼此辉映，展示着独特的文化魅力。
总之，黄河流域优良的自然条件，既蕴育了她较发达的经济，也蕴育了她较发达的文化，所有这些，都为我们展开研究提供了丰富的资源。
二.创建目标
（一）总目标：
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，陶冶学生；
2、浏览黄河的万里风光，认识黄河深厚文化底蕴，培养科学态度和科学道德，丰富学生；
3、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生；
4、学习主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识，学会分享与合作，培养学生；
5、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生。
本着“循序渐进”和“有益、有趣”的基本原则，依据不同学段学生不同的认知结构与心理结构制订目标序列，分学段设计，力求具有较强的操作性和针对性。
（二）学段内容与要求：
第一学段
一二年级（经典诗文）：黄河诗歌、谚语，故事，传说，成语等等
通过学习，展开想象，获得初步的情感体验，感受黄河文化的灿烂，感知黄河文明。
第二学段
三四年级（认识黄河）：黄河地理知识，历史沿革（远古黄河、天堑黄河、水利黄河），随着学生的社会性心理水平、认识能力的提高，让学生在体验与探索中获得丰富知识；增强对自然热爱。
第三学段
五年级（保护母亲河）：可爱家乡、风土人情,保护黄河环境。
通过对家乡的情感体验，收集整理有关家乡的信息，培养创新意识和热爱家乡、爱护环境的良好品质，形成综合解决问题的能力。
三．开展情况
1、成立创建特色领导小组。
2、创设环境。围绕“黄河文化”这一主题，精心构建校园环境，展现黄河微缩景观、黄河文化长廊、黄河文化壁等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染黄河文化，创设良好氛围，为特色建设提供基础。
3、开发校本课程。紧扣“黄河文化”这一主题，编撰《黄河之水天上来》校本教材。
成立校本教材编撰小组，负责编撰教材（上、中、下两册）。教材将力求体现新课程标准的理念，以提高学生的素养为核心目标，体现目标、内容、形式上的综合性，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生关注生活，体验生活。
4.努力挖掘地方资源。老齐河有着灿烂的古老文明，从古到今涌现出一大批能人贤士；改革开放以来取得了巨大的经济建设和社会建设成就；在这块热土上，有着特有的地域文化、名人雅仕，如此等等。我们要去探寻、挖掘、整理，真正体现学校本地特色。
5、实施校本课程。
我们开设以《黄河之水天上来》为教材的校本课程，一——五年级每周在地方课程中设一课时。以各学段分目标为抓手，有目的、有组织、有计划地组织教学，通过进行教学实验，论证、检验这套教材体系和内容的科学性、适应性、可操作性；研究教材对提高综合素养的作用。
6.与其他学科有效整合。在教学中有机渗透“黄河文化”，以形成教育的合力。艺术教育中，设计、开展好围绕“黄河文化”相关的主题活动，其他学科兼顾，搞好竞赛活动，让“黄河文化”真正覆盖到教学的每一个角落。
7.与经典特色联系起来。在开展经典诗文诵读同时，挖掘与黄河文化相关的经典诗文，搞好专题性、综合性活动，形成特色中的特色
8.建立学校文化博客。及时把学校的活动情况上传到网络，让师生在家之余感受学校文化的下熏陶，同时宣传学校，提高学校知名度，你在百度中输入我们学校的名字第一条就能找到他，欢迎点击指导交流。
7、加强培训。开展好教师的业务培训，把教师的集体学习与个人自学有效结合起来；把创建特色学校与提升学校的教科研水平结合起来。定期组织教师学习研讨，举行教学研讨会以及成果展示活动，促进“特色”形成；
四．存在的问题
在创建过程中遇到一些问题;如一开始老师们对这种活动不理解，认为多余，提出了好多反对意见；编撰的因为是初次校本教材还缺乏必要的专家指导，有些设计不合理；创建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的经费保障。
黄河文化的研究，把时间给了学生，把学习方式和学习内容也给了学生。学生在这种学习活动中，需要让学生动手亲身体验，这个过程就是育人的过程。这项研究活动为学生提供了施展才华的舞台。这舞台是自尊、自信、自主、自能的舞台，这舞台又是充满着尊重与鼓励的大舞台。孩子们在这一方舞台上培养兴趣、磨砺意志，学会交流和合作，学会有责任感的生活，他们的认知能力得到了提高，他们的情感世界得到了升华，他们在这一片宽松、自由的境界中，敢爱、敢想、敢为，学做一个大写具有黄河精神的现代人。
特色文化社区创建工作汇报材料 社区文化特色亮点工作篇二
特色小学创建工作汇报材料
创建特色小学工作汇报
尊敬的上级领导：
两年的实践，使我们深深的认识到推进学校特色建设，创建学校特色是新形势下全面贯彻教育方针，深化教育改革的一项重要工作，同时更是优化学校管理，提升学校品位的重要措施，下面就我们一年来的工作作如下汇报：
基本情况：
一年来，学校以“小学教育创特色”为指针，以“用明天的眼光办今天的学校，用理想教育创造美好未来”为办学理念，以“人人爱听故事，人人乐讲故事，人人会编故事”为培养目标。
主要工作回顾
一、以常规管理为抓手
在接受县特色化小学创建初次评估后，我们根据评价建议完善了常规管理机制，一是完善《故事表演艺术特色教育规范》，提出特色化小学创建“三部曲”，即：“特色项目选择——形成特色——创建特色校”。二是充实《特色化小学创建实施方案》，明确提出各个学段的培养目标：
一、二年级会讲简短的童话、寓言故事，获得情感体验，提高学生口语表达能力。
三、四年级会讲情节较复杂的故事，使学生受到中华民族文化，民族精神的熏陶，培养良好的语感，娴熟的语言表达能力。提高学生的写作水平。
五、六年级，学会观察生活，把日
常生活中听到的、见到的事写成故事讲出来，在提高学生口语表达，写作能力的同时，提升学生“是”与“非”的评判能力，丰富学生情感，形成完美人格。三是完善考核机制，完善考评机制，既是一种动力，又是一种工作的导向，我们依据考评方案，先后评出了李晋京、白洁等“十佳故事大王”，二年级乙班、六年级甲班等四个“故事演讲班级”，张存娥、李瑞珍等四名优秀辅导员，完善的“以校为本”的常规管理体制，加快了特色创建过程，提升了特色办学品位。
二、以“课程”为载体，以网络为平台
特色化学校创建要以课程资源为载体，在学年初，我们组织资历较深的老师重新修订和充实了《古驿风情》一书，由原来的四个部分十节扩编成五个部分十四节内容，添加了人事篇3节，收集了本村三个英雄人物故事，同时我们把从学生收集到的200多个故事分英雄人物、寓言、民间故事、人生故事、传奇故事、童话故事、亲情故事、传统美德、习惯养成、哲理明志、感恩的心、名人轶事12个板块，充实到校本资源库中，并在校园网站上建立校本资源库，实现以网络为平台，学生人人可共享，一年来，学生和家长点击率达到1000余次，给学生的查找与阅读带来了方便。某种意义上对特色校园的创建起到了宣传与推动作用，受到了学生家长社会的好评。
三、以“活动”带动，以“赛”促发展
形式是为内容服务的，没有形式就没有内容。一年来，我们坚持以“活动”带动，以“赛”促发展的指导思想，一共组织了四次大型活动。
2009年5月12日，学校精心组织了2008—2009学年度“十大故事大王选拔比赛”，学校制定选拔方案，经过班级、年级、学校层层选拔，白洁等十名同学获得“十佳故事大王”，称号，受到学校的隆重表彰。
2009年10月，正逢国庆60周年，我校举行了以“热爱祖国、唱响和谐”为主题的故事演讲活动，学校制定爱国故事演讲方案，要求人人准备，人人登台演讲，先在班级评选，每班选出5名优胜者参加学校的比赛，六年级乙班的陈琦演讲的《詹天佑的故事》，五年级乙班白洁演讲的《黄继光》，四年级祁文政演讲的《刘胡兰》，荣获年级组第一名，此次活动共产生优胜学生18名，产生4名优秀辅导员，4个故事演讲优胜班级，学校分别进行了表彰，这次活动使学生受到了一次深刻的爱国主义教育，增强了对伟大祖国的热爱，激发了学生的真情实感，同时，培养了学生良好的语感和语言表达能力，不仅使学生受到了潜移默化的思想教育，而且提升了学生的整体素质。
2009年12月，为了发挥“十佳故事大王”的示范带头作用，推进特色项目建设，我们举行了“十佳故事大王”轮回演讲活动，学校制定轮回演讲活动安排，要求所选故事贴近生活，故事性、教育性要强，活动时间为每天下午第四节课，这次活动，在一定意义上起到了示范引领作用，使特色项目建设又上一个新水平。
2009年12月，学校举行“庆元旦、诵故事、展风采”故事演讲比赛，学校制定活动方案，本次活动首次分年级段提出了要求，1-3年级选择平时最喜欢的人和事，3-6年级要求把自己日常生活中耳闻
目睹的、典型的、感受最深的人和事写下来，讲给学生听。活动过程分四个阶段：
第一阶段：12月21日—12月24日，各班学生搜集素材写出演讲稿，并在各班组织初赛，选出5名优胜者参加学校的比赛。
第二阶段：12月25日，学校组织各班优胜者在多媒体教室参加学校比赛。
第三阶段：公布比赛结果，并进行相应表彰奖励。在本次活动中，五年级甲班杨波同学的《张老师》，博得评委老师的好评，获得全校第二名。这次活动传承了中华经典故事文化，展示了学生蓬勃向上的精神风貌，是创建特色小学过程中的一个里程碑。
主要成绩：
一、全校师生参与充分，效果明显，受到家长社会好评，学生的综合素质得以提升。
二、教学成绩与特色创办同伴，相辅相成，两年四个学期联校对我校的各类考核均名列全联校第一，尤其是期末考试学校“两率”积分连续12个学期排在全联校第一
三、随着特色工作的推进，确确实实学生收到了中华民族文化，民族精神的滋养和熏陶，学生的口语表达能力，写作水平得到提升。学生综合素质得到提高，在2009年“我最喜爱的书”读书活动中，张若飞的《读钢铁是怎样炼成的有感》获三等奖，卢钰在县组织的 “祖国在我心中”读书演讲比赛中获小学组三等奖。李晋京同学在县组织的“改革开放三十年”读书演讲比赛中获小学组二等奖，同时先
后被评为阳泉市、山西省的“三好学生”，李世民《果园机器人》荣获市三等奖。
存在问题：
1、受当地经济发展制约，学生上网收集一些资料只能上网吧，学校计算机教室，给学生搜集查阅资料带来了困难。
2、创建特色并非朝夕之事，需要经费作后盾。
3、教师专业化水平有待提高。
创建中的困难是暂时的，是能克服的，追求无止境，奋斗无穷期，在今后的工作中我校将一如既往的发展“故事演讲”艺术特色项目，彰显学校特色品牌。
特色文化社区创建工作汇报材料 社区文化特色亮点工作篇三
创建邯郸文化特色学校汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！再次欢迎大家来到丛台区赵都小学指导工作。下面我就我们学校开展创建特色化建设的具体情况向大家做一下汇报。
推进学校特色建设，创建学校特色，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我们学校申报的特色创建项目是“邯郸文化”特色学校。
一、选题依据
我们把“邯郸文化”作为学校特色建设，主要是基于以下原因：
1、邯郸的自然风光绵延起伏的太行山、水势浩渺的京娘湖，这一山一水给这座千年古城添了不少灵秀之气，邯郸文物古迹多达400 多处，其中有国家、市重点名胜百余处。武灵丛台、黄粱梦吕仙祠赵王城遗址学步桥、回车巷等古迹和地名背后的典故，值得再三回味，并有许多知识值得我们去学习、研究、探索。
2、研究价值。研究邯郸文化的价值，主要反映在3个“有利于”上。一是，有利于弘扬中华文化。这主要表现在她既有利于对外的介绍，又有利于对内的传扬两个方面。因为邯郸的自然和人文景观，既丰富多采，又较完整和具有较强的连续性，也保存较好；二是，有利于进行爱国主义和民族团结教育，主要在于她的自然和人文景观并胜，同时，她还是对国民进行爱国教育的深刻教材；三是，有利于培养学生收集处理和利用信息以及提出问题、研究问题、解决问题的能力。使学生充分认识邯郸、深入了解邯郸，激发其热爱家乡的情感。
3、地理优势。我校是一所有着几十年历史的老校，赵王城、回车巷、武陵丛台、学步桥等文化古迹环绕着我们。作为生活在邯郸的一员，如果对灿烂的邯郸文明知之甚少，对她的认识模糊不清，那就有愧于“邯郸人”的这一称呼。
4、课改要求。本着“让每一个学生了解邯郸，让每一个学生热爱邯郸；让每一个学生学有所长，让每一个学生全面发展”的原则，以学生的现实生活和社
会实践为基础，发掘课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程。
总之，邯郸文化是一种品类丰富、内涵深广、载体独特的文化，是知识的百科全书，是民俗事象的贮存库，巧妙、灵活地利用邯郸文化，对培养学生的兴趣，开阔学生的视野，提升学生的能力，陶冶学生的情操，完善学生的人格，都有着很好的作用。所有这些，都为我们展开研究提供了丰富的资源。
二、创建目标
（一）总目标：
1、认识邯郸文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，陶冶学生；
2、浏览邯郸的名胜古迹，认识邯郸深厚文化底蕴，培养科学态度和科学道德，丰富学生；
3、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生；
4、学习主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识，学会分享与合作，培养学生的合作精神、科研能力、动手能力等等；
5、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生。
本着“循序渐进”和“有益、有趣”的基本原则，依据不同学段学生不同的认知结构与心理结构制订目标序列，分学段设计，力求具有较强的操作性和针对性。
（二）年级内容与要求：
二年级
《邯郸特产》：面塑、涉县三珍、永年大蒜等，通过学习，让学生了解邯郸丰富的特产，继承和发扬邯郸人民勤劳肯干、开拓创新的传统，立志建设新家乡。
三年级
《邯郸名胜古迹》：磁州窑、永年广府、武灵丛台、学步桥等，通过学习，让学生通过丰富的搜集资料，游览邯郸名胜古迹，使学生了解它的来历，以及其中所涵盖的典故，所蕴含的哲理，重温邯郸的光荣与辉煌，感受古城邯郸的悠久历史和灿烂文化，从而产生爱家乡、建设家乡，为家乡的进一步发展努力学习的愿望。
四年级
《邯郸风俗》：春节、元宵节等，通过学习，让学生了解邯郸独特的风俗习惯，张扬其中健康文明的内容，自觉抵制封建迷信。感知独特的地域文化魅力，增强学生明辨是非的能力。
五年级
《邯郸成语典故》：邯郸学步、南辕北辙、胡服骑射、黄粱美梦等，通过欣赏故事，感悟成语典故的深远含义，感悟人生哲理，增强学生的语言表达能力，了解邯郸丰富的文化遗产，继往开来，再创辉煌。
六年级
《邯郸古今名人》：秦始皇、赵武灵王、蔺相如等，通过学习，让学生了解邯郸古今名人的生平事例，感悟他们的人格魅力，培养学生形成个人的人生取向，激发学生树立远大的理想。
三、开展情况
1、成立创建特色领导小组。
2、创设环境。围绕“邯郸文化”这一主题，精心构建校园环境，展现邯郸微缩景观、邯郸文化长廊、邯郸文化壁等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染邯郸文化，创设良好氛围，为特色建设提供基础。
3、开发校本课程。紧扣“邯郸文化”这一主题，编撰“邯郸文化”系列校本教材。
成立校本教材编撰小组，负责编撰教材，请专家指导。教材将力求体现新课程标准的理念，以提高学生的素养为核心目标，体现目标、内容、形式上的综合性，注意激发和培养学生的兴趣，引导学生关注生活，体验生活。
4、努力挖掘地方资源。邯郸有着灿烂的古老文明，从古到今涌现出一大批
能人贤士；改革开放以来取得了巨大的经济建设和社会建设成就；在这块热土上，有着特有的特产风俗、名胜古迹、成语典故、古今名人，如此等等。我们要去探寻、挖掘、整理，真正体现学校本地特色。
5、实施校本课程。
我们开设以《邯郸文化》为教材的校本课程，二——六年级每周在地方课程中设一课时。以各学段分目标为抓手，有目的、有组织、有计划地组织教学，通过进行教学实验，论证、检验这套教材体系和内容的科学性、适应性、可操作性；研究教材对提高综合素养的作用。
6、与其他学科有效整合。在教学中有机渗透“邯郸文化”，以形成教育的合力。艺术教育中，设计、开展好围绕“邯郸文化”相关的主题活动，其他学科兼顾，搞好竞赛活动，让“邯郸文化”真正覆盖到教学的每一个角落。
7、与经典特色联系起来。在开展经典诗文诵读同时，挖掘与邯郸文化相关的经典诗文，搞好专题性、综合性活动，形成特色中的特色。
8、建立学校文化网站。及时把学校的活动情况上传到网络，让师生在家之余感受学校文化的熏陶，同时宣传学校，提高学校知名度，你在百度中输入我们学校的名字第一条就能找到他，欢迎点击指导交流。
9、加强培训。开展好教师的业务培训，把教师的集体学习与个人自学有效结合起来；把创建特色学校与提升学校的教科研水平结合起来。定期组织教师学习研讨，举行教学研讨会以及成果展示活动，促进“特色”形成。
四、存在的问题
在创建过程中遇到一些问题：如一开始老师们对校本课程不理解，认为多余，提出了好多反对意见；初次编撰的校本教材，有些年级使用不合理，根据省教科所赵杏梅副所长的建议，我校及时进行了课程调整；国家课程内容丰富，任务较重，教师不愿为校本课程实施付出大量的精力；创建特色并非朝夕之事，持之以恒下去需要必要的经费保障。
五、创建效果
邯郸文化的研究，促进了教师专业素养的发展，教师初步具备了开发课程的能力，教师教育教学能力逐步提高。
邯郸文化的研究，把时间给了学生，把学习方式和学习内容也给了学生。学生在这种学习活动中，需要让学生动手亲身体验，这个过程就是育人的过程。这项研究活动为学生提供了施展才华的舞台。这舞台是自尊、自信、自主、自能的舞台，这舞台又是充满着尊重与鼓励的大舞台。孩子们在这一方舞台上培养兴趣、磨砺意志，学会交流和合作，学会有责任感的生活，他们的认知能力得到了提高，他们的情感世界得到了升华，他们在这一片宽松、自由的境界中，敢爱、敢想、敢为，学做一个大写具有邯郸精神的现代人。
邯郸文化的研究，增强了我校办学实力，扩大了我校在社会中的影响。很多家长慕名而来，有的家长直言“选择你们学校，就是冲着你们的校本课程来的。作为一个邯郸人，我愿意让自己的下一代做一个邯郸通！”现在的赵都小学，环境优雅，硬件先进，秩序井然、蓬勃向上。这一切，都得益于我校校本课程的成功开发！
特色学校的创建将是一个长期的过程，接下来,学校将持续地研究并不断地扩充特色校本课程内容。我们会紧跟新课程改革的步伐，在不断调整中，使我校的校本课程趋于完善，更好地展示我校的办学宗旨和特色！使赵都小学不仅成为学生常规学习的沃土，也成为学生个性发展的摇篮！
