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艺术是一种表达情感和思想的形式，它能够触动人心，让人产生共鸣。在总结中，要注意用具体的例子和事实来支撑观点和结论。以下是一些成功人士的总结经验，希望能给大家一些启示。
高中毕业留学信篇一
尊敬的录取委员会官员:。
我是x中学高中语文特级教师--邱。x中学是教育部直属大学附中，北京市重点中学，在这里就读的学生都是来自各校的精英。所在的理科实验班是高中组的重点班，但她的学习成绩和综合素质在这样的班级里依然非常突出。我从20xx年开始就担任班主任及语文任课老师。三年的交往让我对这位同学的各方面都有了充分的了解，我非常乐意毫无保留的将我的得意门生推荐给贵校。
被当作班里的范文。她曾参加全国中学生语文能力竞赛，获得二等奖;20xx年代表学校参加第十届全国青少年征文比赛(春蕾杯)获得三等奖。
该生的优秀不单体现在某一个方面，她多才多艺，在文艺，美术，体育，音乐各领域都有不凡的表现。课余时间，她积极参加文学社团，戏剧社团和书法美术社团，并担任重要角色。在她带领下，我班连续三年获得学校短剧表演赛第一名;她还积极组建班级女子篮球队，并担任队长，经常在学校的比赛中取得较好成绩;她参加了学校校报并担任主编后，我才发现她还有书法方面的特长。作为学校的室内乐乐团的一员，每年在节假日她都为同学们献上精彩的大提琴表演，还与兄弟学校进行演出交流，促进了校际间的友谊。
还是一个有爱心和社会责任感的学生。她从高一开始，就投身社会服务工作，连续三年每年都要到边远山区的希望小学担任英语教师和数学辅导教师。这在我们学校也是独一无二的。每次出发前，她都会向我汇报她的计划，征求我的意见。回来后也主动和我汇报她的见闻，有趣的经历以及她个人的感受。
这个学生三年来给我留下印象最深的一是她的才气，二是她的人品。我认为去美国留学会为她提供一个更为广阔的天空，她一定能飞得更高，走的更远。我相信她可以顺利完成美国最具竞争力大学的本科学习。祝她拥有一个美好的未来。
如您有需要，请随时与我联系。
(姓名)。
语文特级教师。
x中学。
电话:。
email:。
通信地址:。
邮编:。
高中毕业留学信篇二
高考即将来临，高考结束后高考生对未来继续学习的环境和国家有个重新选择的机会。法国以它高质量的教学和现在欧洲为数不多的全免学费的国家，连续几年成为留学生选择的焦点。面对陌生的留学之路，刚走出高中校门的学生应该如何去做，这里，我们告诉您具体的安排和步骤，以解除您的担忧和迷惘。
首先，准备留学的学生们应该继续认真地填报志愿以获得大学的录取通知书，同时在填报志愿时，也应该将在法国要读的专业方向考虑在内，使得留学的计划更加连贯。
其次，建议准备留学的学生们尽早到所信任的留学公司报名，特别是意向巴黎的'学生，我们北京公司取得世界大学500强中排名前150名的巴黎7大北方地区的独家代理权，名额有限，请学生们把握时机，抓紧时间申请。同时我们还能够申请法国贝桑松大学，里昂二大，勒芒大学等诸多法国名校。
当您确定了学校之后，学生需要在国内进行为期3-4 个月的法语培训，参加相应得法语语言测试和学术测试。获得了国外大学的入学邀请函后，学生可通过语言与学术评估中心受理签证面试。我们为学生安排了非常专业的面试培训，来确保顺利获得留学签证。
一般说来，学校设置了一年的预科课程，学生到达法国之后开始进行这一阶段的学习。在此期间，只要平均成绩及格，第二年就可就读一年级，再经过两年的学习，就可以获得学士学位。
高中毕业留学信篇三
定，正方中国政法大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学利大于弊》，反方武汉大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学弊大于利》。好了，根据规则规定，首先我们有请正方一辩张红同学做陈述一段，时间是2'30"，有请。
中国政法大学一辩：谢谢主席，大家好!1980年非洲共和国在静寂了2019年之后，重又允许高中毕业生出国留学，1995年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得，2019年由国家教委举办近百所海外高校在北京举行中国国际高等教育巡回展，高等教育国际化在今天蔚然成风。依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题，第一，面对高等教育国际化的机遇与挑战，中国应持开放还是封闭的态度;第二，高中毕业生能否适应海外的学习和生活。根据第一个问题我方认为，高中毕业生出国留学有利于个人成才，有利于国家高等教育事业的发展，有利于社会进步，所以应当开放。就个人来讲，你不占高考的独木桥，就搭留学的越洋船，多一条机会选择接受高等教育当然是利大于弊的。其次就国家高等教育事业而言，今天中国的高校事业面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、培养模式单一，而高中毕业生出国留学利用国外的高校资源缓解国内的高考压力，依托各国各有特色的教育模式培养中国多元化的教育模式，他们与国际市场竞争、提高教育水平有利于根本问题的解决，当然利大于弊。再次就国家而言，高中毕业生出国留学必将在中外文化、思想、科技的沟通上搭起坚实的桥梁，展望历史近百年的成就也确实依托了一代代留学生的共同努力。当然我们还要看到高中毕业生也能够适应海外的留学生活，他们在国内接受了十二年的国民教育，有中华文化史册，总体年龄在18周岁以上并有独立参与社会生活的基本能力和意识，其实他们在国外面对的是一种相对简单、平和，所以我们说出国留学的挑战对高中毕业生来说是适度的，当然高中毕业生出国留学存在着弊端，但我方认为弊是表面的，利是根本的、长远的、积极的，所以我方认为高中毕业生出国留学利大于弊。谢谢。
张泽群：下面我们请反方一辩杨者同学陈述观点，时间也是2'30"，有请。
武汉大学一辩：谢谢，各位好!对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢?第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相。
对联。
系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗?至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢?第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢?当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。谢谢。
张泽群：感谢杨者同学，下面我们要进入的是攻辩阶段，我们首先要有请正方的二辩来选择反方的辩友进行攻辩。有请。
武汉大学二辩：开放的态度。
中国政法大学二辩：为什么呢?
武汉大学二辩：因为我们这个国家要发展必然要走对外开放的道路。
武汉大学二辩：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼。
武汉大学二辩：2019年的国民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中的课程50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。
武汉大学二辩：对方辩友，解放前的情况和当今情况完全不同。既然时代不同了，当然就会有不同的结果了。这就叫时移则事异，事异则备变。
中国政法大学二辩：那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢?(时间到)。
张泽群：下面我们请反方二辩来选择正方辩友进行攻辩，请问选择哪位?
中国政法大学二辩：是的。
中国政法大学二辩：当然是不超过20岁，可是对方辩友无非就是告诉我说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。
中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17、8岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。
武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念?
中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗?(时间到)。
张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友。
武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看。他们的高中毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢?显然是不能的，我们国家有不同特殊的国情啊。
武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准。
中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道《苏格拉底计划》?
武汉大学三辩：我当然知道《苏格拉底计划》了。
中国政法大学三辩：对方请问《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢?
武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。
武汉大学三辩：对方辩友，世界上有197个国家，出国留学的可能性有1900个，有19700多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了。
中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析。
武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今……。
(时间到)。
张泽群：请反方三辩继续选择。
武汉大学三辩：那么再请教对方辩友了，我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢?
中国政法大学二辩：当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，那还不如在家里呢。
中国政法大学二辩：适合不适合的标准当然是看教育市场了。当然是看教育市场，看供求关系，当然是看个人的努力选择了。
武汉大学三辩：那么再请教对方辩友，美国的大学难道遍地都是黄金吗?难道……(时间到)。
张泽群：好，下面有请正方一辩用1'30"的时间进行攻辩小结。
中国政法大学一辩：首先，我们先来看一下对方辩友的逻辑，我们问了解放前，问了欧盟，对方辩友告诉我们的是外国的高中毕业生可以出国，中国以前的高中毕业生也可以出国，但唯独今天的高中毕业生不可以出国，为什么呢?时代不一样了。我们说时代是不一样了，如果说今天的时代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育国际化的景。今天有国际高教资源的丰富，今天有我们少年求知、求新、求文明开化、统一世界的勇气。第二，对方辩友告诉我们国内竞争尚且没有信心，又跑到国外去操着半生不熟的英语，可是对方辩友你别忘了，爱因斯坦小的时候板凳做不好怎么样，挨打挨骂，可是后来怎么样，成为一代的科学家呀，你怎么知道适应不了国内的路就走不了国外的越洋路呢?第三，对方辩友告诉我们说，心理学家告诉我们，20岁人才成熟，我就不明白了，法定婚龄女性是20岁，难道只有结婚才能让女性成熟起来吗?根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18岁正是我们今天人生由量变到质变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天，当然，对方辩友告诉我们说，高中毕业出去可能没有文化本根，但是2019年的国民教育教育我们了什么呢?难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗?再请问对方辩友，外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢?谢谢。
张泽群：下面有请反方一辩杨者同学也用1'30"的时间进行攻辩小结。
武汉大学一辩：谢谢。对方辩友您可以对发展心理学的问题顾左右而言他，但科学还是科学，发展心理学的权威艾里克森的观点之一就是，高中毕业生年龄阶段的青年需要一个相对连续和稳定的社会化环境，那么既然你也承认了高中毕业生出国留学必须面临的是一个突变的与跳跃的环境，两种环境之间的矛盾岂不是昭然若揭。跟着对方辩友又承认了高中毕业出国留学的目的是接受良好的教育，但我方的三辩基于各国的招生状态指出了其实高中毕业生出国留学根本往往难以接受到良好的教育，愿望和现实之间的矛盾我想那是不言自喻。在攻辩的最后我们再次讨论了那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，一方面他们对用本国的言语和思维方式进行竞争没有信心，另一方面又对用异国的言语、思维方式进行竞争很有信心，这样的有信心和没信心之间的矛盾显而易见。以上三个对方辩友难以自圆其说的矛盾之说，第一个说明了高中毕业生的心理问题难以解决因此以成人，后两个说明他们主观上的盲目性和客观现实的复杂性又使其难以成才。又难成人又难成才，高中毕业生出国留学难道不是弊大于利的吗?至于对方辩友提到的欧盟问题，那有着特殊性，欧盟现在正在一体化，而我们国家出国留学最多的一个是美国，一个是日本，中国到底是要和哪个国家一体化呢?谢谢。
张泽群：下面我们要开始的是自由辩论，在这个环节双方各有累计时是4分钟，我们首先有请正方发问。
武汉大学：我方一辩已经回答过了，对方辩友刚刚举了那么多例子哪个是高中毕业生呢?对方辩友的虚虚实实，指南打北，指东打西，着实让人摸不着头脑。
武汉大学：对方辩友所以请您回答我方一辩的问题，又是回避这个问题。其实我们今天谈的，主要谈利弊谁更为主。要不然为什么武松上景阳岗就能打老虎，我上景阳岗就只能喂老虎呢?所以请您回答我方一辩的问题。
武汉大学：青少年有什么问题嘛，哈尔滨日报的报道在十年前有一位高中毕业生赴日留学，结果遁入空门，对方辩友于心何忍啊!
武汉大学：让我们看看现在的情况吧，请教一下，据美国国际教育学会统计，高中毕业生出国留学能够获得奖学金的机会只有3%。昂贵的出国费用对于我们中国高中毕业生和他们的家庭来说如何承担呢?你就要拿出具体的解决方案哦!
武汉大学：对方辩友就是告诉我高中毕业生出国留学利于国家，利于个人，利于民族，请教你我们国家的政府为什么就是不愿意公费做一件利于国家，利于个人，利于民族的事呢?请您正面回答。
中国政法大学：因为我们的国家教育资金不足嘛。刚才对方辩友不是告诉我了吗?
学生大量的盲目现象如何解释?
中国政法大学：盲目现象也是算出国的错吗?告诉对方辩友，那不是出国留学的错，那是盲从心理、盲目心理、盲目攀比惹的祸。
中国政法大学：我们看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我们看到的不是因为时髦，而是因为确确实实大势所趋。
武汉大学：对方辩友不是没有看到盲目心理，而是看到也不愿意承认，我想举个实例，我们国家上海文汇报曾经发表过这样一个报道，一个高中毕业生出国留学，因为支付不起承重的费用，父母累倒在自家的炕台上。
中国政法大学：对方刚刚说经济负担沉重，又说浙江有很多家长要把孩子送出国，这又说明什么呢。这么这么复杂还要送出国，说明什么呢?(时间到)。
张泽群：感谢双方辩友，下面是观众提问时间。
武汉大学：首先法律上的完全责任行为能力人绝对不代表心理上的成熟，比如说泰国就规定，7岁的人就有完全民事责任;再比说以前苏联的《刑法》就有个规定12岁的人就具有完全的刑事责任，而且在美国一些州也规定14岁的人就可以被判处死刑，而且在美国的两个州同样规定，一个刑事责任年龄达到18岁，一个刑事责任年龄只有10岁，按照对方的观点，10岁的人、7岁的人、12岁的人是不是心理年龄都已经成熟了呢?可见我们今天既然探讨心理问题，请要根据它的科学依据，绝对不能按照他的完全刑事责任年龄或民事责任年龄来判断他的心理年龄究竟成熟多少，我想以这样的标准来判定的话，恐怕会脱离实际。谢谢。
观众二：我想请问一下正方同学，您刚才似乎一直在论证对于那些登不上高考的独木桥，而且又能付起巨额资金来的人说，高中毕业生出国留学利大于弊，那么您这个小前提又怎么能推出对于所有的高中毕业生来说，出国留学都是利大于弊呢?谢谢。
谢谢。
张泽群：感谢观众朋友参与，下面我们要进入辩论会最后一个环节，就是总结陈词，下面我们有请反方的四辩周全义同学用3'的时间来总结反方的观点。有请。
武汉大学四辩：我们先来分析一下对方同学的基本逻辑，无非是说出国留学利大于弊，高中毕业生出国留学是出国留学，所以高中毕业生出国留学利大于弊。但听起来好象是一个很严密的三段论，那好我们根据这个方法再来构建一下，自由恋爱利大于弊，初中生自由恋爱也是自由恋爱，所以初中生自由恋爱利大于弊。这样的结论大家又以为如何呢?可见对方辩友今天最根本问题就在于用一个抽象的形式逻辑来取代具体分析的辩证态度，第一是解开了推理和掩盖高中毕业生生理和心理的各种状态，这样只重逻辑不重现实的经验治学方法恐怕也是弊大于利的吧?第二我们来看看对方辩友用的是什么样的论证方式，无非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩盖根本的、长远、全局的弊，我方不否认高中毕业生年龄较小，出国留学更容易适应那面的环境，更容易躲避国内的高考压力，同时也确实也出了一些特定的人才，但是不要忘了，从整体上来说高中毕业生处于一种心理自我同一性还没有解决的特定状态，一方面他坚定的文化本根还没有形成，一方面又到国外去接受语言的、学习的、思维方式的多面压力和异域文化的全面冲击，其结果往往只可能被动同化而不是主动吸收，是不分好歹的抱来的，而不是以我为主的拿来的。这样一种文化本根的流失也许当事者自己还浑然不觉，甚至是乐此不疲，但是对国家和民族来说，到底是利大还是弊大呢?第三请问对方辩友在回避我方问题的方式，突变是个好环境如何有利于高中毕业生自我成熟危机的解决，对方辩友无法回答，自我同一的危机没有解决，如何有利于高中毕业规范行为顺利成长，对方辩友也无法回答。巨额的资金投入和渺茫的成才之路如何有利于个人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于国家，有利于民族，对方辩友也无法回答。对方辩友始终无法给我们一个具体的答案，那就是1979年我们国家公派出派的一批高中毕业生为什么到现在为止20多年的时间其回国率还是基本等于零呢?我们不是说所有的留学生都必须要回来才叫好，但是这么多的人像断了线的风筝一样一去不复返，这到底是如何体现利大于弊的呢?我国从此不再公派高中毕业生出国留学，又是如何体现利大于弊的呢?希望对方四辩待会儿给我们一个明确的答复。我方始终认为，首先应该在神州沃土扎下文化本根，我们才能振兴中华与人类文明之间，振兴祖国与世界文明之间。希望就在我辈。谢谢大家!
张泽群：谢谢。下面有请正方四辩陶离风同学也是用3分钟时间总结正方观点，下面有请。
中国政法大学四辩：今天为了反对高中毕业生出国留学，对方辩友提出了四个论证，我方以为不然，一一提出，共同商榷。对方一辩告诉我们，高中毕业生出国留学因为适应不了，所以弊大于利。诚然异国他乡，挑战是有的，但挑战是适度的。这种挑战，12岁的詹天佑适应得了，16岁的邓小平适应得了，那么我们今天18、9岁的高中毕生，在比以前好得多的学习生活环境中怎么反而适应不了了呢?对方同学说是因为心理适应不了，那么请问，如果你不让孩子锻炼，那么有适应得了的那一天吗?对方二辩告诉我们，高中毕业生出国留学会被异国文化同化，所以弊大于利。但是不要忘记，他们出国前接受了整整2019年的国民教育。如果对方辩友认为，欧风美雨可以轻易冲掉中国文化的本色，冲掉仁义理智信乃至廉耻和良心。请问，对中国高等教育如此刚愎自用的你们对中国2019年的国民教育怎么如此的不自信?对方三辩告诉我们，高中毕业生出国留学导致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回来吧。17岁的留美的周丰升、18岁留日的范秀花不都回来了嘛，而且成为今天一流大学武汉大学的奠基人。其实，以回不回来作为人才是否流失的标准，实在是太狭隘，李政道，杨振宁不都是世界尊重中华民族的理由吗?对方四辩告诉我们，高中毕业生出国留学费用昂贵，导致教育资本外流，所以弊大于利。诚然，荣洪出国留学是花了一千多两银子，可他从西方带来的文化思想理念，请问又值多少银子呢?今天一个家庭买洋烟，买洋酒，大家觉得无可厚非。那我不买烟，不买酒，我买教育，明明是投以木桃，报以琼瑶，请问为什么是弊大于利的呢?今天对方一、二、三、四辩友面临共同的错误就在于你们不能面对现实，而一味的把自己的例论建立在假想的基础上。今天一个高中毕业生我跳不过高考的龙门，我绕着龙门去西洋，一样可以成龙。今天不应以削足适履的方式勉强另一种教育方式，那么我出国选择另一种教育来适合我，更容易成才。今天我方为高中毕业生出国留学利大于弊，原因很简单，第一对高中毕业生而言，增加了接受和选择受高等教育的机会，有利于个人成才;第二对对于中国高等教育事业来说，既缓解了量上的压力，又提出了质上的竞争，有利于高教事业的发展;第三对于中国社会而言，促进了东西方思想、科技、文化的交流和汇合，有利于社会进步。我们承认，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未来的开放的中国，我们认为不能因为种种暂时的困难和表面的弊端，而否定。高中毕业生出国留学的长远利益和最大价值。谢谢。
高中毕业留学信篇四
尊敬的录取委员会官员：
我是xxxxx中学高中语文特级教师--邱xx。xxxx中学是教育部直属大学附中，北京市重点中学，在这里就读的学生都是来自各校的精英。xxx所在的理科实验班是高中组的重点班，但她的学习成绩和综合素质在这样的班级里依然非常突出。我从20xx年开始就担任xxx的班主任及语文任课老师。三年的交往让我对这位同学的各方面都有了充分的了解，我非常乐意毫无保留的将我的得意门生推荐给贵校。
被当作班里的’范文。她曾参加全国中学生语文能力竞赛，获得二等奖;20xx年代表学校参加第十届全国青少年征文比赛***春蕾杯***获得三等奖。
该生的优秀不单体现在某一个方面，她多才多艺，在文艺，美术，体育，音乐各领域都有不凡的表现。课余时间，她积极参加文学社团，戏剧社团和书法美术社团，并担任重要角色。在她带领下，我班连续三年获得学校短剧表演赛第一名;她还积极组建班级女子篮球队，并担任队长，经常在学校的比赛中取得较好成绩;她参加了学校校报并担任主编后，我才发现她还有书法方面的特长。作为学校的室内乐乐团的一员，每年在节假日她都为同学们献上精彩的大提琴表演，还与兄弟学校进行演出交流，促进了校际间的友谊。
xxx还是一个有爱心和社会责任感的学生。她从高一开始，就投身社会服务工作，连续三年每年都要到边远山区的希望小学担任英语教师和数学辅导教师。这在我们学校也是独一无二的。每次出发前，她都会向我汇报她的计划，征求我的意见。回来后也主动和我汇报她的见闻，有趣的经历以及她个人的感受。
xxx这个学生三年来给我留下印象最深的一是她的才气，二是她的人品。我认为去美国留学会为她提供一个更为广阔的天空，她一定能飞得更高，走的更远。我相信她可以顺利完成美国最具竞争力大学的本科学习。祝她拥有一个美好的未来。
如您有需要，请随时与我联系。
xxxxx***姓名***
语文特级教师
xxxx中学
电话：xx
email：xx
通信地址：xx
邮编：xx
高中毕业留学信篇五
我是周,班主任兼物理老师.我是20xx年接手所在的班级并认识这名同学的。在我20多年的教学生涯中,曾见到过无数出类拔萃的同学,但是还是以他活跃的思维和出众的实践能力给我留下了很深的印象.所以我十分乐意作为推荐人,向贵校推荐这名同学.
首先.思维很活跃,有创见性.记得有一次他曾来问我“化学是研究原子、以及失去或得到电子的离子的。而原子电子离子又都是典型的物理概念，那化学和物理之间的联系是什么?”我和他针对这个特别的问题讨论了很久,直到得出一个他满意的答案他才离开我的办公室.他的创建性也经常表现在课堂讨论上.当我给同学们讲交流电波的周期性这个概念时,很多同学都觉得很难理解.而这时,却把它和数学的正弦余弦的周期行联系在一起.他的发言启发了很多同学.大家从交流电波.联想到声波和简协震动.这堂课的气氛一下子变的活跃起来.
此次，是一名很有条理的学生，他是我们班的班长,班里很多事情都是由他负责的.比如管理班费.刚开始时,并不懂得如何记账,为此我建议他把这个工作交给其他同学作.但是他还是很乐于接受挑战的.他找来一本关于会计的书，学了三天后，就能熟练运用了.每次班会时他都会向同学们报账并把保存好的票据展示给大家看.他的账本很公整，在过去的几年中从来都没有出现过差错。当告诉我他要出国深造的决定时,我十分支持.因为我觉得他的能力和活跃的思维很适合国外的学习氛围.所以,我愿毫无保留的向您推荐这名同学,希望他在未来的学习中一切顺利.
谢谢!
(姓名)。
物理教师(职位)。
x中学(工作单位)。
电话:。
email:。
通信地址:。
高中毕业留学信篇六
新加坡治安稳定、环境优美、交通便利。
新加坡政府工作语言是英语，全民英语素质好，加上77%的华人，形成特殊的双语环境，为中国学生提供了一个极其容易适应的语言环境。
由新加坡教育部注册合格的语言或专业教师，加上现代化的教育设施，为留学生提供高水准的师资保证。
新加坡教育体制同世界接轨，获得的文凭及学位国际认可。
新加坡的教育目标是为每一个人提供均衡的教育，坚持因材施教的原则，充分发挥每个人的潜能。
新加坡的教育费用及生活费用相对欧洲来说要便宜30%。16岁以下的学生可以申请母亲陪读，母亲在陪读期间可以合法打工。
具有高中及同级学历以上者皆可申请入学的多通道入学方式。
新加坡院校提供丰富的课程及学位，分别开设包括商业、电子、艺术、财会及文史等各类专业课程。
在新加坡就读专业课程毕业后，和其他国家相比，就业机会高，发展空间广阔。在新加坡工作一年以上就可以申请绿卡。
新加坡有一个非常大的华文补习市场，很多中国学生选择新加坡补习华文或互教互学，以取得一些收入或借以提高自己的语言水平。
高中毕业留学信篇七
近年来有越来越多的高三学生不再是挤破头皮的去挤这个高考独木桥，而是通过出国留学给自己一个新的出路。对于那些工薪家庭的高三学生来说，日本是一个不错的选择，日本不仅是亚洲最火热的留学之一，其教学也是非常的优秀，还有就是跟英美等国相比留学费用要低好多。
日本推出极具魅力的“30万留学生接收计划”，由此拉开赴日留学全面升温的序幕。留学生毕业后在日本停留时间由原来的180天延长到1年;就学签证全部转变为留学签证;选定13所日本一流大学作为接收留学生重点示范大学，使不会日语的外国留学生在日本凭借英语就读和获取学位;积极帮助留学生毕业后在日本就职成为“30万留学生接收计划”核心等，都大大促进了留日热的蔓延和升温。
选择日本留学的高中生人数也出现上涨情况。究其原因，首先，金融危机加剧了大学扩招与大学生就业率偏低之间的矛盾，使得中国学生和家长比以往任何时候都更加注重高等教育的质量，放弃国内不尽如人意的录取结果的学生人数也大大增长。其次，日本在留学费用上优势突出，特别是对于外国留学生普遍实行不同额度的学费减免制度，使日本留学性价比大增。第三，日本拥有丰富的高等教育资源，日本提前进入“大学全入时代”，一般高中学生选择日本留学不会考不起大学。而且较之国内高考有很大的不同，留学生统一考试只作为参考，每个学校都有各自不同的选拔考试，包括面试和笔试，这样使得中国学生赴日后，考取相对自己实际能力以上大学的可能性大。
一、突破“语言关”是关键
专家告诉大家，选择日本留学首先要解决的就是语言问题。中国学生一般以英语作为第一外语，所以普遍没有系统学习过日语。根据日本留学相关规定，出国前高中生一定要有日语150-200小时的学习证明，通过日语能力水平测试4级为标准。对一些高考成绩偏低的学生来说，有过等级将有利于他们申请签证。
学生来说，有过等级将有利于他们申请签证。
二、高中生心里转变也是关键
高中生向大学生转变是一个跨越性的转变，我们要让他们了解到真正的关键。离开了父母，离开了朋友，所有的环境所有的生活都是新的，作为一个高中生应该怎么样去面对这所有的一切。高中生就像是刚刚学习走路的孩子，总是要有人在旁边搀扶着。说坦白点高中生就是一个按照指令办事的.小孩，是处于被动状态的。恰恰相反，大学生就好比是刚刚学会走路的孩子，他已经能够独立行走，不需要依赖别人的搀扶。他能够有自己的想法，知道自己在什么地方该怎么走。而这个从刚学习走路到学会走路的过程是很短暂的，也就说明了高中生向大学生转变的过程也是很短暂的。让学生以一个独立的人生活在这样一个社会上，学生必须适应这个社会，及时调整自己的价值观，成为一个合格的大学生。
高中毕业留学信篇八
日前咨询留学事宜的高三学生和家长数量明显增多，并且本科线上考生比例增幅较大，表明了家长对孩子升学期望值的提升。
不过，无论学生和家长是抱着何种心态选择留学，在很多业内人士看来，还是有些欠缺理性的地方。
“最近比较明显的一个感觉是，大部分来咨询留学事宜的学生和家长的心态都比较急躁和功利，满脑子只想着尽快出国，甚至愿意降低留学学校标准，结果有的误入“野鸡大学”，辛辛苦苦拿到的文凭在国内得不到认可。”专家说，“这可能是因为这些学生和家长看到高考成绩后头脑一热就决定留学，并且不想做什么准备，恨不得没有托福雅思成绩就出国。这么做的'后果轻则是过不了语言关，日常生活面临挑战，重则是学科需要重修或是直接辍学，甚至还有退学或回国的危险。”
“留学需理性，出国要规划。”这是专家对家长和学生提醒最多的一句话。
最近几年出现了一种留学方式，即高中毕业后，选择在国内读一年大学预科，然后直接升入国外的高校。事实证明，该种方式更受国外高校的青睐和认可，也可以帮助学生有效合理地规避留学风险。因为留学预科课程是专门为赴英、美、澳等国留学的中国学生“量身定做”的预备课程，它可以帮助学生出国前在英语水平上、学术上、学习方法上以及心理上做好充分的准备。
当然，随着留学预科的逐渐升温，良莠不齐的预科课程充斥着国内预科培训市场，这让家长和学生有如“盲人摸象”一般无所适从，所以专家建议初次接触留学领域的家长和学生应该冷眼旁观，小心慎入。
专家建议，通过“五看”——看理念，看师资，看课程，看管理，看合作——可以将利益至上的“大忽悠”机构同具有深厚文化积淀与学术背景的留学预科权威机构有效地区分开来。
目前中国的留学经济正处于高速膨胀发展的阶段，高中生申请出国留学的人数正以每年10%的速度持续增长，众多学生和家长把留学当作一条重要出路。但专家反复强调，留学不是一蹴而就的事情，出国前一定要下足功夫，做好准备。只有高质高效的留学预科课程，才能为学生的教育与未来提供最有利的保障；只有让理性化的成分多于理想化，才能让梦想最终照进现实。
高中毕业留学信篇九
尊敬的领导：
您好!首先感谢您能在百忙之中抽出些许时间来阅读我的`这份推荐信!xx同学是我校xx商学院长青学院会计学专业大四的学生。
四年的大学学习历程，培养了该生严谨的思维和良好的自学能力，教他学会了如何运用所学去解决实际问题。课堂上的学习，使他掌握了本专业所必须具备的基本知识;通过实习，进一步将理论与实践相结合。大学期间参加的各种社会工作，使他明白了一个人不畏艰辛去奋斗的重要性，任何时候，都要学会与他人密切合作，共同解决问题。
推荐人：***教授。
时间：
高中毕业留学信篇十
我是周xx,xxx的班主任兼物理老师.我是20xx年接手xxx所在的班级并认识xxx这名同学的。在我20多年的教学生涯中,曾见到过无数出类拔萃的同学,但是xxx还是以他活跃的思维和出众的实践能力给我留下了很深的印象.所以我十分乐意作为xxx的推荐人,向贵校推荐这名同学.
首先.xxx的思维很活跃,有创见性.记得有一次他曾来问我“化学是研究原子、以及失去或得到电子的离子的。而原子电子离子又都是典型的物理概念，那化学和物理之间的联系是什么?”我和他针对这个特别的问题讨论了很久,直到得出一个他满意的答案他才离开我的`办公室.他的创建性也经常表现在课堂讨论上.当我给同学们讲交流电波的周期性这个概念时,很多同学都觉得很难理解.而这时,xxx却把它和数学的正弦余弦的周期行联系在一起.他的发言启发了很多同学.大家从交流电波.联想到声波和简协震动.这堂课的气氛一下子变的活跃起来.
此次，xxx是一名很有条理的学生，他是我们班的班长,班里很多事情都是由他负责的.比如管理班费.刚开始时,xxx并不懂得如何记账,为此我建议他把这个工作交给其他同学作.但是他还是很乐于接受挑战的.他找来一本关于会计的书，学了三天后，就能熟练运用了.每次班会时他都会向同学们报账并把保存好的票据展示给大家看.他的账本很公整，在过去的几年中从来都没有出现过差错。当xxx告诉我他要出国深造的决定时,我十分支持.因为我觉得他的能力和活跃的思维很适合国外的学习氛围.所以,我愿毫无保留的向您推荐这名同学,希望他在未来的学习中一切顺利.
谢谢!
xxxxx(姓名)。
xxxx物理教师(职位)。
xxxx中学(工作单位)。
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