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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇一
2、朋友给我们带来了快乐，让我们变得更加的快乐。
3、谢谢你们，为我们在人生的道路上留下这个美好的回忆。
4、感谢你，我的朋友，在我沉醉于忧伤的音乐时，总是提醒我换个愉快的听，怕我消沉下去。
5、在这充满温馨的日子里，让花朵和微笑回归您疲惫的心灵，让祝福长久的留在您的心中，我还要说声：谢谢你！
6、愿烦恼远离你，愿你发现快乐的所在。
7、幸在我最美好的年华里，遇见了一个愿意陪我疯的你。谢谢你一直陪伴在我身边，不离不弃。
8、我在这里祝福好朋友，健康快乐！事事顺心！
9、友情，是你生命中的血液，它会一向陪着你，随着你的心脏跳动。
10、感谢朋友，能指出我的缺点。希望我的缺点越来越少，朋友越来越多！
11、哪怕千言万语，表达不了我的感激之情，我只能说，我已铭记在心。
12、感谢手足，对我情深意浓，为我掏心付出。
13、伤心失意，你的安慰在呵护。
14、愿我的感谢化作一缕缕柔情，抚平你那心灵的创伤。
15、真正的朋友，就是要相互多为对方思考，不能光顾自己，不想朋友。
16、朋友们，是你们陪伴我走过风雨，用友谊和关爱给了我精彩而丰富的生活。
17、感谢朋友的鼓励和欣赏，让我备受鼓舞，有你们的祝福，在梦想的道路上让我感觉自己不是一个人在战斗。
18、无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽和快乐。
19、此刻想送给的是那一句，谢谢你！朋友。
20、感谢你，我的朋友，我的世界因你才美好，因你才没有遗憾。
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇二
1、淡定是一种人的生活涵养，单纯是一种性格使然。祝自己生日快乐！
2、在这个世界上除了父母以外最爱你的人就是你自己，所以对自己好一点，生日来临之际对自己说一句：生日快乐，珍惜自己。
3、愿我的祝福萦绕你，在你缤纷的人生之旅，在你飞翔的彩虹天空里。祝：生日快乐！天天好心情！永远靓丽！
4、人生的风景区里也有春夏秋冬，快乐和烦恼随会心境停留。春雨轻柔秋风送爽，夏红艳丽冬雪纯洁，祝你生日过得幸福欢畅！
5、不是每天都能过生日，希望我今天生日快乐，愿你年年岁岁幸福永伴！
6、亲爱的，我只是转身并不是怨你。生日快乐，祝福自己！
7、青春的树越长越葱茏，生命的花越长越艳丽。在你生日的这一天，请接受我对你深深的祝福。
8、生日快乐！你快乐所以我快乐，你不快乐我不快乐。不管谁快乐，还是祝你生日快乐！
9、特别的日子，特别的祝福，送给生日的你：但愿长大一岁的你更成熟，更顺利，更成功，要钞百票成堆，要情情溢四方，要福福满东海，生日快乐！
10、爸爸，在这特殊的日子里，所有的祝福都带着我们的爱，拥挤在您的酒杯里，红红的，深深的，直到心底。
11、愿每天的太阳带给我光明的同时，也带给我快乐。真心祝自己生日快乐！
12、要把时间花在对失败的叹息上，那会是更大的失误。生日快乐，祝福自己！
13、又是一个美好的开始，愿我虔诚的祝福，带给我成功的一年，祝我生日快乐！
14、世上若有诤友，那就是如你对我那样关怀的朋友。我的挚友，祝生日快乐。
15、任何一件工作，只要心甘情愿，总是可以兴许变患上简略。
16、虽然不能陪你度过这特别的日子，但我的祝福依旧准时送上：在你缤纷的人生之旅中，心想事成！生日快乐！
17、祝福一位美丽迷人、聪明大方、成熟端庄，又备受赞叹的妙人儿，生日快乐。
18、亲爱的自己，今天是你的生日，生日快乐，记得要常常仰望天空，记住仰望天空的时候也要看看脚下。
19、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。祝自己生日快乐！
20、娇艳的鲜花，已为你开放；美好的日子，已悄悄来临。祝我生日快乐！
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇三
1. 真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。
2. 夕阳下，童话一般的世界。
3. 我想将对你的思念，寄予散落的星子，但愿那点点的星光能照进你的窗前，伴你好眠，虽然不能满足你最大的物质生活，但我可以把我的心来满足你。
4. 我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明能温暖你的心房。
5. 夺走闲暇，丘比特的箭就会折断。——奥维德
6. 缺少食物和酒，爱情是冷的。——拉丁语
7. 爱情需要合理的内容，正像熊熊烈火要油来维持一样；爱情是两个相似的天性在无限感觉中的和谐的交融。
8. 爱情不是索取，而是给予。——范戴克
9. 不管多大多老，不管家人朋友怎么催，都不要随便对待婚姻，婚姻不是打牌，重新洗牌要付出巨大代价。
10. 那些不堪回首的记忆又何必再去回忆。
11. 和寂寞对话，只是不愿意相信你已经离开。
12. 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
13. 自己爱的人同时也爱着自己，这简直是一种奇迹，神明为这种奇迹取了一个名字，叫作恋爱。
14. 缘分不是人海中两个人的擦身，缘分是不可能的相遇。比如我是空中的鸟，你是林中的豹，只是我们碰巧相爱。
15. 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇四
1、记忆就像倒在掌心里的水，无论我怎么努力把它握紧，可是最后还是会从手指缝中，一点一地，流淌干净。
2、我就像现在一样看着你微笑、沉默、得意、失落，于是我跟着你开心也跟着你难过，只是我一直站在现在而你却永远停留在过去。
3、从破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦，彻心彻肺，很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。这样有点像我们的成长。
4、以前总觉得人生就像一场游戏，所以我投入的玩，忘记了时间和一些重要的东西，现在才发现原来不是我在玩游戏，而是游戏在玩我。
5、讲一些无关痛痒的话，做一些可有可无的表情，于是我想日子就这么过了。
6、时间带走了一切，唯独没有带走我。
7、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
8、什么是快乐？就是掩饰着悲伤对每个人笑？
9、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。
10、以前喜欢把头发留长到能遮住眼睛，是为了不把世界看得太清楚。
11、我没有奢侈的愿望，我只想你快乐、没有哀伤。
12、如果记忆像钢铁般坚固，我是该微笑、还是哭泣？如果钢铁像记忆般腐蚀，那这里是欢城，还是废墟？
13、是不是我注定没有幸福？如果是，那么我就不再争取了。
14、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转一面看着时间匆匆离去，却无能为力。
15、身边的位置就那么多，有人要进来，就有人不得不离开。
16、那些要离开的人，无论我等了多久，她们终于还是散落在了天涯，音容笑貌，无可怀念。
17、那些我们念念不忘的事情就在我们念念不忘的过程里被我们遗忘了。
18、时光没有教会我如何得到想要的东西，却教会了我不要轻易去相信神话。
19、人生总是有取有舍的，不要一味地争论命运的公平与否，即使生命本来就是不公平的。每个人都会有无能为力的时候，也都有自己的弱点、问题和困难，但是我们的生命终究还是我们自己独有的，所以也只能尽可能地努力，无论你是谁，正在做什么，重要的是做最好的你。对于那些正在实现的哪怕是微不足道的愿望，我们也不该去刻意地取嘲笑或放弃。
20、每个人都渴望成功，每个人都渴望改变自己目前不尽人意的现状，每个人都希望这一生能够做一番事业，但是，生活中有些事情，并不像我们想象的那么简单、那么容易。能够成功的人毕竟总是少数，大多数人往往是终老碌碌无为，毫无所成。所以这一辈子即使我们没有什么大的成就，但只要我们快乐地活着，那就是最大的幸福。真正的快乐只有舍才能得，从舍中构筑一切！
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇五
这是事实。但当老师可以苦中作乐，也能寻找到幸福。一个普通如我的教师通过自己的努力得到的"优秀"，"先进"也自豪，也幸福！这种幸福我渴望但未必能得到。"优秀："的教师毕竟有限，我也很难做到优秀，但我也幸福！因为我的幸福在我的工作中。
1、我的幸福源泉之一做一个孩子们信任的班主任
要做一个让孩子们信任的班主任首先要努力创造一个平等的班级和谐的气氛。我接到新班开学的第一课，我都会这样说"我不管你们以前是班里的尖子生，还是学困生，无论你的家里条件好，还是条件差，在我眼里你们只有一个名字--学生。我将对每一位同学一视同仁，也希望你们之间互相尊重，真诚友好。"这些话不能只停留在嘴上，还要真诚的关心每一个孩子，对于性格外向，学习成绩好的孩子很好接触，也容易理解。我一般会用心观察性格内向，不善言辞或因为各种原因内心自卑的孩子。从一件件小事做起，从一句句温和的话语说起，从一个个鼓励的眼神给予，慢慢的打开他们心里的那把锁，让他们和性格外向的孩子一起感受老师是可以信任的，在老师的心理他们真的是平等的。第二步是学会倾听，和孩子们谈心是我最愉快的一件事，主要不是我谈，是孩子们说我听。不管他们说什么我都不急于给他们评论，只是追问一句："那你是怎么看这件事的呀？"其实答案他们知道。就这样一次次的谈心，孩子们开始信任我了，被人信任怎么能不幸福呢？当然，他们有时是真的很困惑，有时真的遇到自己解决不了的难题时候，那就需要我的帮助，我会毫不吝啬，被人需要也是一种幸福呀。
2、一个班风好，学习生活习惯好的班级，也是我的幸福源泉
一个好的班风，需要的是孩子们自我管理的能力，要让孩子自己学会管理自己。
首先，选出得力的班干部。我们班选班干部时，先要说出你信任的班干部身上有什么优点，然后根据这些优点我们再进行竞选。被选上的班干部都知道自身的优点，而且要求他们保持并发挥他们的优势成为班集体的"带头羊"。
其次，培养班干部的服务意识，树立班干部的威信。班干部上任后要以身作则，尽可能的细心帮助有困难的同学他们为同学们所做的是他们的责任，是他的义务。要让他们也明白他们是同学们值得信赖和尊敬的人。
第三，班规面前人人平等。"没有规矩不成方圆"教会孩子自己管理自己就得教会让他们自己制定适合自己的班规，来约束他们的行为。
第四，培养竞争意识，增加学习动力。竞赛内容从纪律，出操，课堂回答问题，学习成绩，体育竞赛，作业收交，为班级出力，行为规范。互相监督公平竞争。每小组都有账本，每周都有评比。竞赛让小组有了凝聚力，班风自然好转。
3、和孩子们一起在挫折中成长也是我的幸福
在强调尊重孩子、维护孩子权利的今天，老师和家长已经很少批评学生，生怕伤了孩子的自尊心。但我有时候在思考，在温室里长大的花朵，能否经得起风雨的洗礼。我要让我的孩子们成为能经历起风雨的人。我要有意识的设立一些挫折和孩子们一起成长：
首先灌输接受挫折的思想，比如在五年级第六单元的课文学习中《地震中的父与子》讲授在大自然的灾难来临时该怎样做？《"精彩极了"和"糟糕透了"》中教会他们怎样看待表扬和批评？有了一定的接受挫折心理准备，然后进行小小的实践活动。比如顺势做一些"批评与自我批评"，"当灾难来临时"的主题班队会来寻找孩子应付挫折的办法，慢慢渗透挫折教育的理念。
其次，和家长沟通，争取家长的支持，联合设计一些挫折情境，引导孩子去克服。如"爬山"，"独自坐车去西宁购物"，"自己养活自己一天"。.。.。.等活动。
看着孩子们滔滔不绝的讲着自己的经历，看着他们一点点的长大。听着他们由于经历挫折后的感言。这时的我心中涌起的是幸福，是自豪。我的心是快乐的！
对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确的方向前进。有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。学生从班主任的批评中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
4、班主任要严格要求自己
"言教不如身教"，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。教师的作用可以说是贯穿于整个教育过程的方方面面，我认为其中最重要的就是人格力量的引导。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。学生受教育的过程就应该是一种对人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。所谓"己不正焉能正人"，唯有如此，学生才能敬师，信其道。我们班主任不仅是管理者，更重要的应是管理的尺度和标杆。所以，应该严格要求自己，让学生不仅用眼睛而且用心灵去感受事物的美。
4.1营造宽松的班级管理氛围。严明班级纪律，不应该使班级成为一潭死水。学生在管理活动中既是被管对象，又是管理主人；既是被改造的对象，又是改造者。如果没有一点自主权，没有发表自己见地的机会和场所，那么就会有丧失自由的感觉，甚至会产生逆反心理。在班级内可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。
4.2宽容的对待学生，尤其是违纪学生。学生的自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。如果学生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦一个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能挖掘出它特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，我们班主任要宽容、爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯的处罚要好得多。
4.3宽容对待学生，对后进生要给予恰当的表扬。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，于是在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有"整"的成分，这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成你的工作难以开展，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、出黑板报、拾金不昧、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。
4.4培养班干部，创造良好班风。开学初，班委会组建后，我要求班干部各负其责。交给他们一些方法，教育他们以身作则，全面发展，时刻注意自己在班级的影响。干的好的及时肯定，发现问题及时处理。这支班干部团队的确在班级工作中发挥了模范带头作用，通过分工合作，大家在工作中体验到了成功的喜悦，也获得了积极向上的动力。在学校举行的各项活动中，充分发挥了火车头的作用，带领全班同学为班级赢得了许多的荣誉。我班每月的板报质量一流，合唱比赛取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比。同学们更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇六
1、多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。
2、天涯海角有穷时，只有相思无尽处。
3、红颜远，相思苦，几番意，难相付。十年情思百年渡，不斩相思不忍顾！
4、谁为我执手天下，我为谁倾尽年华。
5、破冢蝶飞不过瞬间，惬梦中红颜浮生却变。
6、曾几何时，花前月下。明年今日，海角天涯。
7、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
8、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
9、长歌当哭，为那些无法兑现的诺言，为生命中最深的爱恋，终散作云烟。静守时光，以待流年。
10、心微动奈何情己远，物也非，人也非，事事非，往日不可追。
11、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
12、年来多梦少年事，唯梦闲人不梦君。
13、一日不见兮，思之如狂。
14、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
15、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
16、心若相知，无言也默契；情若相眷，不语也怜惜。
17、握住苍老，禁锢了时空，一下子到了地老天荒。
18、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
19、若你能许我一个未来。我定会为你。长袖翩翩，舞尽锦瑟年华。
20、春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。栏杆玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有多少愁，恰似一江春水向东流。
在一起幸福感言 幸福大家庭的幸福感言篇七
掐指一算，至今我已教了整整九年的高中语文，这期间在高三讲台就站了八个春秋。如果有人问我身为高中语文教师的感受如何，我会情不自禁地用“幸福”二字来回答。我的幸福首先来自我对语文本身的热爱，同时还来自学生对我所教语文课的喜爱。在当今社会，很多人做一行怨一行，甚至产生职业倦怠，而我因为拥有这种幸福感反而越教越钟情于自己的语文教学工作。
自小我就喜欢语文，尤其酷爱写作。从十二岁开始发表第一首诗起，我就一直坚持着写作的习惯。后来从事语文教学工作，真可谓正中下怀。因此，爱语文也爱工作，凭着这种热爱，我在不断提高自身文学素养的同时，也努力让自己的专业水平和业务素质再上台阶。我认为一个幸福的语文教师一定会朝着以下两下个理想进军：
庄子曾经在《逍遥游》中说过：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”同样，给学生一碗水，教师必须具备一桶水，甚至更多的水，这充分说明了知识之于教师的重要性。尤其是语文教师，由于受语文学科特点的影响，更应具备精湛的语文专业知识。因为，语文作为人文社会科学中的一门重要学科，它不仅是人们相互交流思想的汉语交际工具，更是一门文化艺术性极强的人们用来积累和开拓精神财富的学问。我们语文教师只有争做语文“专家”，名篇才能在教学天地里游刃有余。
要想做语文教师中的“专家”，教师首先必须具备深厚的文学素养。尤其是在提倡素质教育的当下，高中语文课本中的文章多为中外文【】学，都带有浓厚的文学意味，如果身为教师都不能体会和欣赏到作品中蕴含的文学语言艺术魅力，试想又怎能引导学生去发现文章中的美？加上新课改后的高考语文试题一般分为基础、阅读、应用、写作四个方面，对学生鉴赏文学作品的能力以及运用语言的写作能力有了更高的要求。可见，其考核开始从水平考试向能力考试过渡，这说明平时的语文学习也应从知识型向能力型过渡，这也要求语文教师必须加强自身文学修养，以便更好地去驾驭教材，引导学生提高读写能力及语文素养。
同时，要想做语文教师中的“专家”，教师还需具备较强的教学教研能力。比如在教学上，语文教师应结合本学科的特点，灵活设计教学目标，合理安排教学内容，并善于掌控课堂教学的节奏等。在每一堂课前应积极策划安排，寻求最佳的授课方式；在课后要及时反思，不断总结教学经验，以不断优化语文课堂教学，做到优质、高效。同样，良好的教研能力也是专家型教师必备的素养之一。比如学会运用科学理论、教育理论发现和解决语文教学中遇到的问题，探究语文教学改革试验，以及将自己独特的教育方法或经验撰写成教育论文等。这些都有利于教师向“专家型”教师成长。
语文教学需要名副其实的“杂家”。正如一位教育家所说：“教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。”教师要想获得学生的接受和喜爱，就必须在夯实专业基础做“专家”的同时与时俱进，争做“杂家”，以真正做到让学生亲其师信其道。
身为语文教师，必须要求自己具备广博的知识，因为语文学科涉及范围广、内容非常丰富，并且承载了深厚的传统文化，还容纳了现代先进的科技信息，这些都要求教师必须具有丰富渊博的知识来带领学生理解并领悟文章的深刻内涵。因此，教师应博览群书，力求让自己达到“才高八斗、学富五车”，这样才不会在教学时捉襟见肘，面露窘态。
幸福的语文教师一定会争做“杂家”。比如在课堂上，我可以成为学生心中的作家，也可以是他们心目中的朗诵家，甚至还可以是心理学家、教育学家或艺术家等。在作文课上，我可以和学生一起同台竞技，再让学生评读我的下水作文。在背诵高考必背篇目时，我可以配乐诵读，一展“朗诵家”风范。在课堂教学中，我可以针对不同学生的个性心理、情感态度等去引导他们赏析不同的文学形象，再适时去激发他们的想象力和创造力，让他们对课文产生好感，对语文心生热爱，并引领他们从中去发现自然之美、社会生活之美、人类心灵之美，乃至艺术之美，这样我就又成了心理学家、教育学家，乃至艺术家了。相信怀着“杂家”理想的语文教师，一定会让学生产生“向师效应”，也一定会是幸福的，若又做好了语文教师中的“专家”，那我相信距离教育领域的“名家”也一定不远了。
身为教师，没有什么比被学生爱戴更幸福的了。如果一位学生多年以后仍然对自己的语文老师印象深刻，那这无疑是对老师最好的肯定和记念。而我的幸福正与被一届又一届的学生爱戴有关。那么，怎样才能赢得学生的爱而享受到身为语文教师的幸福呢？
传统的语文教学在应试教育的影响下侧重于单纯地传授知识，只重视学生的成才一面，片面地强调分数和成绩，而忽视了成人的一面，即在学习基础知识与基本技能的过程中没有重视培养学生健康的价值观和人生观。这种把学生看作是应试机器的教学思想只会引起学生的反感，甚至会让他们产生厌学情绪。毕竟语文课作为一门人文性很强的学科，其有着既教书又育人的双重功能，正如高尔基所言“文学即人学”。语文教学在让学生掌握基本的语文知识的同时，还应培养学生高尚的审美情趣、积极健康的情感，并发展他们健康的个性，并让他们形成正确的价值观和人生观。因此，教师首先就应把学生看成是一个有思想、有情感、有理想、有抱负的人，在对学生“传道、授业、解惑”的同时，要用心去爱学生，用心去点燃学生心中的火花，培养学生做德才兼备的新世纪栋梁之材。
新课程理念下的语文课堂应注重学生“人”的培养，切记不能把有灵气又活泼的学生物化。教育的目的就是要培养身心健康的人，尤其应重视学生的人格教育。因此，在课堂上，教师应以人为本，应注意活用教材，重视语文的人文性。比如在学习《老人与海》时，可以要求学生学习海明威笔下的老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神；而在学习外国小说《桥边的老人》时，教师则可以引导学生通过分析老人的形象来感受人性的光辉，以及非正义的战争给世界带来的灾难。 相信只要教师在语文教学中做个有心人，就一定可以让学生从中陶冶情操、感悟真理、净化心灵，从而达到培养学生的人文意识，让他们学会崇尚真，热爱美，多行善。这样教师才不愧为人师，也才会有成就感和幸福感。
没有一个学生会喜欢照本宣科、教学模式单一、教学思想落后的老师。正如某西方教育家所说：“教师要具有创新精神和创新能力，要有积极的求异思维。”而语文教育作为一门融民族性、工具性、知识性、技能性、人本性、文学性于一炉的学科，更需要教师具有创新意识。因此，语文教师应敢于破旧，勇于创新，应勤于学习新的教育教学理论，并善于思考和组织自己的教学改革思路和方案，在教学中学会尝试并运用多种方法和手段，以激起学生学习语文的兴趣，让他们变被动为主动，在快乐中高效学习。
众所周知，传统的语文教学，存在着重课内而轻课外的现象，比如过分重视课堂上的文本知识，而轻视课外的延伸，看中课内的集中学习而轻视平时的积累过程，这些都导致了学生学习语文时存在的急功近利思想，因此在读写能力上很难得到提升。针对这种现象，教师就应打破以教授、灌输为主的课堂教学方式，鼓励学生走出校园，走进社会与生活，同时创设丰富多彩的活动，让他们在多种场合学习语文，在实践过程中去增长语文知识，并丰富他们的语文视野。比如我在教授作文课之前，会有意安排并引导学生积极地去亲近自然，亲历社会，让他们学会观察生活中的每一点变化，并收集周围的语文信息，从而让他们在生活中去学习，并激发他们的听说读写欲望，以最终达到提高写作水平及语文素养的目的。
同时，教师还应在语文教学中彰显出自己独特的教学个性，只有具有浓厚个性色彩的课堂才能散发出诱人的魅力，才会让学生爱上语文并对自己的老师留下深刻的印象。教师要想在实际教学中彰显个性，就必须针对学生的差异，挖掘学生的创新潜能并激发他们的个性发展；同时教师还应选择合适的、富有个性的教学方式以激起学生的求知欲，并培养学生多样的优良个性品质。比如在上《荷塘月色》时，教师可以针对学生不同的特长，组织爱好美术的学生用画笔绘出月下荷塘的美景，可以鼓励擅长乐器的学生帮朗诵的同学配乐，甚至还可以让爱好音乐的学生试着去为写景的段落谱曲歌唱等，这些个性化的教学处理方式，不仅能展现学生的才艺，还能让语文课上得有声有色，多姿多味。相信这样的课不仅会让学生体会到学习语文的快乐，还能让他们爱上语文课，从而使教师自身体会到被期待被认可的幸福。
