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总结是过去经验的总结、未来工作重点的确定和对自身提升的反思，具有重要意义。一个好的总结应该简明扼要、重点突出、内容准确。由于总结的方式和应用范围的广泛，不同领域的总结也有不同的特点和要求。
论证有效性分析篇一
管理类联考综合与经济类联考综合考试中都考查写作。试卷中的写作共包含两篇，第一篇是论证有效性分析，第二篇是论说文。有些考生不太重视写作，认为写作类似于初高中的写作；对于这样的认知，说明这类考生并不了解考研的写作。
接下来请看大纲要求：
“论证有效性分析的试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。”
“一段有缺陷的论证”这句话在讲：一、这篇文章是一段论证；二、文章中有缺陷；既然是一段论证，肯定有观点，首先就要去梳理文章结构，接着找出推理过程中所存在的缺陷：“要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点”，对于这句话是在表明，这篇文章中比较明显和重要的错误点大致有6―8个，各位考生在分析完谬误写文章时，只要选择其中4―5个来写即可。
“本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。”
这段话是对考生写论证有效性分析这篇文章的一个提示，“论证中的概念是否明确”是说，文章中所给的概念有没有出现偷换概念的情况，即所给概念是否清楚明了：“判断是否准确”即在讲题干所给结论能否被推出：“推理是否严密”在讲推理的过程中有没有出现漏洞，有没有出现以偏概全、不当类比等错误：“论证是否充分”在讲从论据推到论点，是否充分。
“文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。”
这段话其实是在告诉各位考生，论证有效性分析这篇文章的关键得分点在什么地方。“分析得当”这句话在说，考生在写文章时指出别人的文章中存在错误，首先要确保你所指出的点确实是存在错误的`；其次，考生所写的错误确实是正确的，不要文章中是a错误，考生写成了b错误，如果考生在写文章时出现了这样的错误，你所写的这一个点并不能够得分：“理由充分”这句话即在讲，考生指出题干中存在错误，给出的论证即理由要充分，不能含糊不清：“结构严谨”即在说，考生写出的文章，要遵循写作规范，题目、开头、正文、结尾，要写完整，并且衔接严谨：“语言得体”即在说，不要求考生写的文章文采斐然，仅要求语句通顺，不影响阅卷人阅读即可。
以上，便是对论证有效性分析这篇文章的大纲解析，考生在平时的训练过程中要谨遵大纲要求，多看、多练、多总结，写好这篇文章不成问题。
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论证有效性分析篇二
显然可以导致(结果)还可能存在（原因2)、（原因3）等诸多的影响因素。材料存在归因不当。
其次，(混淆概念类)文中在概念的使用上也存在某些问题/也很模糊。比如，在说到（事件1)时，上文中用的是(概念1)，而在说到(事件2)时候，用的却是(概念2)。
这两个概念显然是前后不一致的，因为（概念1或概念2)不仅仅只是（概念2或概念1）。这种概念混淆的问题，也大大削减了上文推理的严谨性和有效性。
另外，(不当类比类)文中未能将故事/寓言)和（企业经营之道/启发）进行有效的类比。故事/寓言是因为（原因1），（企业/启发）是因为（原因2），二者的规律也许有某种共性，但也有本质的区别和界限。
上述论证把故事/寓言，一般化为（企业/启发）应对不确定性的普遍性原则，似乎概括有些轻率，因此，不具有客观类比性。
再者，(以偏概全类)上文中对（调查/个案例子）的叙述也很含糊，文中并没有提供（调查/个案）存在的可信依据。
就算（调查/个案）是真实的，读者并不知道该项（调查/个案）是否具有典型性。文中论述有以偏概全的嫌疑。
论证有效性分析篇三
四、写作：第小题，共分。其中论证有效性分析分，论说文分。请写在答题卡相应位置上。
(论证有效性分析的一般要求是:特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论.结论成立的条件是否充分.)。
如果你要从股市中赚钱，就必须低价买进股票，高价卖出股票，这是人人都明白的基本道理。但是，问题的关键在于如何判断股价的高低，只有正确的判断股价的高低，上述的基本道理才有意义，否则就毫无实用价值。
再说，股价的未来走势充满各种变数，它的涨和跌不是必然的，而是或然的，我们只能借助概率进行预测。假如宏观经济、市场态势和个股表现均好，它的上涨概率就大；假如宏观经济、市场态势和个股表现均不好，它的上涨概率就小；假如宏观经济、市场态势和个股表现不相一致，它的上涨概率就需要酌情而定。由此可见，要从股市获取利益，第一是要掌握股价涨跌的概率，第二还是要掌握股价涨跌的概率，第三也还是要掌握股价涨跌的概率；否则，你就会赔钱。
论证有效性分析篇四
施亚敏。
20xx年1月。
幼儿园集体教学活动中的提问是一种最直接的师生互动活动，是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，是提高教学效益的重要要素之一。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。这种看法不无道理，教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。然而长期以来，许多教师在幼儿教学活动中缺乏对提问的探索和研究，偏重于教学提问的具体形式，幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。不断加强对提问行为的调控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习主动性，促进幼儿主动发展。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。教师提问是技术，更是艺术。
论证有效性分析篇五
论证有效性分析的一般要求是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并且前后一致，有无各种明显的逻辑错误，论据是否支持结论，论据的成立条件是否充分。要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达运用能力。
（1）思路过程：先找出题干中的缺陷（一般题干中会存在七八个缺陷，考生最少要找出四五个缺陷），再将这四五个缺陷进行分析评述。
（2）写作过程：可采用总—分—总的结构；文章标题很重要，要占2分，所以一定不能漏掉。开头段要点题，概括原文的论证过程和结论，表明自己的立场和态度。中间段对这四五个缺陷进行评述，要言之有据、言之有理、言之有序，注意语言要简洁、准确。结尾段扣题、总结，要有力度，能够和开头段进行首尾呼应，高度概括本文的中心思想和观点。
2、基本原则
（1）注意专业意识——工商企业管理。这就要求考生从一个管理者的角度去思考问题。
（2）注意时代特色和国际、国内大环境。在工作之余要多关心国际、国内的新闻大事。
（3）要理性思考，注重写作的科学性、客观性、严谨性、实用性和缜密性。
（4）不需要感情-色彩，不偏激，不求怪异。
（5）控制字数，注意结构，标题可以在成文后再最后确定。
二、常用语气词汇
三、常用结构词汇
1、大连接词
“首先”、“其次”、“再次”、“另外”、“最后”、“总之”、“综上所述”、“总而言之”等。
本论部分每段的开头建议使用这样的连接词。
2、小连接词
“而且”、“还有”、“况且”、“更何况”、“更重要的是”等。本论某个段落中如果你要分析题干的多个逻辑问题，那么几个问题的分析之间，你可以使用这样的词来承前启后。
3、分析引导词
“很可能情况是”、“比如”、“试想”等。分析和批判题干的推理问题时，如果你需要引入一些现实的情况或是自身的经验，那你不妨使用这样的连接词。
4、分析收尾词
“如果实际情况是这样、、、、、、”在引入和批判题干的推理问题时，如果你需要引入一些现实的情况或是自身的经验，那你不妨使用这样的连接词。
5、开头和结尾
标准的开头和结尾可以采用下面的方式：
开头——上文通过一系列成问题的推理推出结论说、、、、、、（省略号部分是引用原文）。但是，这样的推理是难以必然成立的。
结尾——综上所述，由于上文在推理论证过程中存在诸如此类的逻辑错误，所以，上文论证的有效性以及由此得出的结论都是值得商榷的。
四、常用命题方法
论证有效性分析按照现有的评分标准，必须要拟题目，否则就要扣2分。下面提供几种常见的命题方式：
（1）万能型命题法，如《一份存在逻辑漏洞的论证》。
（2）质疑型命题法，如《中国真正的经济学家真的不超过五个吗？》。
（3）形式型命题法，如《对某某文章的论证有效性分析》。
（4）普通型命题法，如《似是而非的论证》。
五、常用写作手法
夸张等修辞手法，也可以运用幽默、讽刺等语言表现手段来增强文章的写作效果。
具体来讲，写作分析的手法可以采取对比直接驳斥法、反证法、对比法，也可以采用归谬法。
1、直接驳斥法
直接驳斥法是直接驳斥对方论点的方法。要想直接驳斥论点，首先要抓住对方论述中最主要、最本质的论点。然后针对该论点，或用事理剖析，或用事实批驳，达到充分暴露错误论点的荒谬之处的目的。
2、反证法
揭露和批驳对方的谬误叫反驳，也叫驳论。反驳也是一种证明，就是证明对方的观点是错误的，从而树立起自己的正确观点。
3、对比法
对比法是指围绕一个中心论点，从正反、纵横等方面进行对比分析。正反对比，是将问题正确和错误的两方面分别展示出来，使是非曲直一目了然。纵横对比包括纵向对比和横向对比，纵向对比是把事物放在不同时间段里进行比较分析，横向对比是把发生在同一时间段里的不同事物或同一事物的不同状况放在一起进行比较分析。对比分析可使观点更为鲜明有力。
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论证有效性分析篇六
孟子说：民为贵，社稷次之，君为轻。xxx同志也曾说过：判断党和政府工作好坏的根本标准，是人民满意不满意，人民答应不答应。然而在制度设计中，还存着忽视群众意见、漠视群众利益、无视群众力量等突出问题，致使制度的科学性和有效性受到一定影响。因此，要保障制度科学有效，必须要坚持群众路线不动摇。
要集民智，虚心听取群众意见。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。党在革命和建设的岁月里，一直注重听取群众意见、汇集众人智慧，使各项制度设计充分吸纳了各界群众的智慧与意见，确保了制度的科学性和有效性。然而当下，以限塑令为代表，个别部门在制度设计过程中，缺少必要的调查研究，忽视了群众的意见和智慧，导致制度脱离实际，难以执行。所以，我们要引以为戒，鼓励公众参与制度设计，发表不同意见，才能保障制度的科学性和有效性。
要惠民利，维护群众切身利益。以人为本，是科学发展观的核心思想，要求我们在工作中要把尊重好、维护好、发展好最广大人民根本利益，视作一切工作的出发点和落脚点。制度设计的初衷，就是为了更好地维护群众切身利益;而能否维护好群众切身利益，是关系到制度是否科学有效的关键。然而，在计划生育罚款提成等制度设计过程中，部门本位主义思想依然浓厚，出现了“好事人人管，坏事没人管;有好处就管，没好处就算”等权力越位与缺位并存的现象，背离了制度设计的初衷。
要用民力，发动依靠群众力量。有首歌唱得好：老百姓是天，老百姓是地，老百姓是xxx力量的源泉。在制度设计过程中，不仅要考虑到制度自身的合理性，更要考虑到制度的可执行性。须知，执行是制度科学性和有效性最集中的体现，是制度设计的生命线，而制度的顺利实施与有效执行，则离不开群众的鼎力支持。当前食品安全工作领域的“媒体依赖症”，虽然暴露出主管部门的监管缺失，但同样说明了食品安全工作离不开公众特别是媒体的参与配合。这就是群众的力量，是制度生命力的保障，也是提高制度设计科学有效性的重要力量。
群众路线是党夺取新民主主义革命、社会主义革命和现代化建设胜利的重要法宝，也是保障和增强制度设计科学有效性的基石。只要我们在制度设计中，能做到集民智、惠民利、用民力，就能形成政民互动、干群互动、上下互动的大好局面，最大限度地获得人民群众的理解与支持，最大限度地增强制度设计的生命力!(959字)。
点评：
论证有效性分析篇七
疑问式标题即找到全文的核心论点，直接对论点发出质疑。
此类标题的母板为：材料的论点+吗?
(2)未必式标题。
未必式标题即找到全文的核心论点，中间用“未必”二字质疑即可。
(3)万能式标题。
万能式标题的优点是稳妥，缺点是太普通，难以在标题上“挣分”。要注意“万能”也是相对的，需要根据题目选择合适的标题。
2、拟题的常见问题：
(1)漏写标题。
个别同学会先写文章再写标题，这种做法绝对禁止。论证有效性分析的标题相当简单，这样做没有必要，而且还容易漏写，被扣掉两分。
(2)标题过长。
拟题尽量不要超过12字。
(3)提出观点。
论证有效性分析不是驳论文或论说文，只要求质疑材料，不允许提出自己的观点。
3、考生的常见疑问。
(1)标题后面要加问号吗?
如果标题本身有问句的意思，可加可不加。
(2)标题居中写还是前面空四格?
建议居中写，较为美观。
论证有效性分析篇八
论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。
本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。
文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。
对于大纲中的文字要特别注意以下几点：
1、由于“论证”包含结论、论据和论证形式三个要素，所以，全面准确的论证有效性分析就应该是：一手抓题干论据，一手抓题干结论，在尽量接受题干原始事实论据和前提的基础上，通过分析题干推理论证过程中所存在的逻辑问题，最后指出题干的结论并不能通过上述论证必然得出，因此结论也很可能不成立。
2、“题干为一段有缺陷的论证”：要求寻找论证过程中的缺陷，也即论据推结论过程中存在的缺陷。注意，题干中的其他非逻辑的缺陷，比如错别字、语法问题等都不是论证有效性分析需要关心的。
3、“评论该论证的有效性”：我们需要关注和评论的是该论证的有效性，也即主要是对题干存在的逻辑错误的分析。
4、“本类试题的分析要点是……”，这一段文字是在提醒我们该从哪些角度来寻找和分析题干存在的逻辑错误。
论证有效性分析试题的'题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。
本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。
文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。
第二应该非常明确的认识通常的缺陷有哪些。
纵观十几年的考题，我把整个论证缺陷主要归纳为如下要点，希望大家回去之后了解这些错误有什么表现。具体的论证缺陷如下：
1、混淆概念。
2、不当类比。
3、以偏概全。
4、主观臆断。
5、轻率概括。
6、数字陷进。
7、自相矛盾。
8、因果关系。
9、非此即彼。
10、不当假设。
11、样本不全。
1、了解文体，掌握规则，熟悉模块。
2、成立四人写作小组，相互交流讨论、相互评阅批改各自的作文。
4、认真阅读其余的“经典范文”。
5、把“提炼缩写”部分中的文章缩写到580字左右。
6、画出联考写作论证有效性分析10月、10月、1月的真题以及“习题精选”第1题题干的推理图解。
7、认真研读、最好是与人一起研究讨论“找错析错”部分里的题干和所提供的逻辑问题的分析。
8、分析“精选习题”部分中的所有题干的逻辑问题。
论证有效性分析篇九
制评价诊断工作底稿、内部控制缺陷汇总表、内的设计和运行有效性进行了认定和评价。
投资者和财经媒体可以通过电话、电子邮件、投资者大会等方式了解公司信息，公司也会定期主动组织管理层见面会、媒体见面会、沟通会，拜会投行、券商和基金等组织。依据中国证监会、上交所、香港联交所、xxx等监管机构的要求，公司会定期及不定期披露相关报告，接受中国证监会、上交所、香港联交所等监管机构的问询、检查，向xxx上报国有控股上市运行情况，必要时还会拜访中国证监会、上交所、香港联交所等监管机构。
it资产及重要it业务流程，确保公司信息安全。本公司及旗下大部分子企业实施了以sap系统为平台的财务信息系统，进行集中管控，规范了财务标准和流程，与业务系统紧密衔接，从源头上确保了财务数据质量，为高层决策提供及时可靠的信息。
各单位和部门坚持以权力运行和重要业务为监督重点，结合公司实际，重点针对航运管理、货运代理、营销贸易、基建项目、物资采购、财务管理等业务环节，加强对管人、管财、管物的过程监控，在坚持抓好共性业务的经常化监督管理的基础上，根据各自特点和存在的主要问题，明确舞弊风险监控点，开展重点监督检查，严肃查处违法违纪等各种舞弊问题，堵塞管理漏洞，从源头上预防违规违纪，维护改革发展稳定大局，促进企业健康发展。
每年还组建内控检查小组，负责年度内部控制体系有效性自我评估工作的具体实施。2010年在董事会和审核委员会的领导下，本公司继续加强内部控制体系，对公司总部及子公司的内部控制情况进行必要的检查与评价，了解内控建设和运行现状，分析内控设计及执行有效性，明确内控差距及缺陷，进一步优化完善总部及下属企业内部控制体系。
一年来，各级纪委和监督部门重点针对各级领导班子和领导人员贯彻执行“三重一大”决策制度、领导干部廉洁从政若干准则和领导人员廉洁从业若干规定，以及落实中国远洋决策部署情况开展了监督检查；针对机务管理、航运业务、物资采购等重点领域和业务、组织开展了内部审计、效能监察和监督检查。根据中央的工作部署，中国远洋深入开展了对“小金库”和工程建设领域突出问题的专项治理工作，通过抓好学习动员、责任分工、自查自纠和问题整改，实现了专项治理工作的整体推进，强化了企业基础管理。
险为导向的内部控制有效性评价模型，结合企业内控的目标，评价现有控制措施能否将风险降至企业可承受的范围内的过程。公司的内控有效性评价机制还明确了评价原则、组织职责与权限、评价内容、评价程序方法、有效性认定标准、缺陷改进等内容。2010年12月份，本公司按照《企业内部控制评价指引》要求，并对照《企业内部控制应用指引》，对公司总部及下属公司内部控制设计和执行有效性进行检查评价。根据此次内控评价检查结果，从整体来看，本公司内部控制体系结构基本合理，内部控制制度框架基本符合了xxx和财政部对于内部控制体系完整性、合理性、有效性的要求，按照公司内部控制缺陷认定标准，不存在重大缺陷和重要缺陷，但由于公司内部控制体系还正在处于全面建立后的初期运转磨合过程中，对照《企业内部控制基本规范》及其配套指引的要求，还存在部分一般缺陷，需要总部各部门及下属公司进一步完善内部控制体系、强化执行力度，从而提高公司内部控制的效率和效果。
针对2010年度总部和下属公司内部控制评价过程中所发现的内部控制缺陷，公司总部和各下属公司均已制定了详细的、明确的整改措施和整改完成时间表，并按计划加以实施。对于“相关制度不存在”和“相关制度不完整”类缺陷，责任部门和公司将编写完善相关制度，明确组织职责和操作流程；对于“相关制度不符合业务实际情况”类缺陷，责任部门和公司将修订更新相关制度及管理办法，优化业务流程，确保相应制度流程满足实际业务开展需要；对于“未按制度要求执行”类缺陷，责任部门和公司将进一步完善考核制度，逐步加强对相应管理制度的执行和考核力度，提升内控工作执行力，同时也加快相应控制工具（如计算机系统）的完备工作。接下来公司还将开展内部控制检查，对相关部门和下属公司内控改进措施的制定和执行进行检查验收，推进内控缺陷整改工作的开展。鉴于内部控制建设是一项长期复杂的系统工程，公司将依据五部委《企业内部控制基本规范及配套指引》的要求，对照评价工作发现的内控缺陷及其整改情况，采取整体设计、分步实施的原则，制定中国远洋内部控制建设规划，并分解为年度计划目标，逐步推进，以企业治理理论为核心的全面风险控制管理思想为基础，逐步指导各下属公司梳理内控制度及程序框架，开展全面风险评估，实现公司内外各层面内控要素的对接和整合，确保内部控制整体结构运作的一致性，全面提升公司精细化、规范化管理水平和全面风险防范能力，实现公司战略目标，促进公司可持续发展。
文档为doc格式。
论证有效性分析篇十
在今年的部分专业硕士新变革，初试不考政治和专业课，只考察英语和管理类联考综合。针对这一变革广大考生需要把大部分的精力放在这两门考试，初试的难度降低，考试内容的难度势必会增加，就管理类联考综合的数学部分，保持了的题量，仍然是25题，包括15题问题求解，10题条件充分性判断，分数75分。在稍后的'复习中，希望广大考生首先了解自己的优势章节和劣势章节，针对学习，进行有效且高效的复习。希望广大考生明确和熟练掌握各章节的核心考点，注意各知识点相关的解题技巧及方法。能够做到查漏补缺，同时培养快速分析出题目所代表的题型及解决这种题型的思路和方法的能力。在保证准确率的前提下，提升解题速度。复习要有针对性，例如：
针对大纲的变化，20大纲中的描述加强对整数的考查，包括整数及其运算；整除、公倍数、公约数；奇数、偶数；质数、合数。针对整数，会通过不定方程进行考查，不定方程是重点也是难点，解决不定方程的方程有很多种，奇偶分析法，公式法，系数看范围等，广大考生在稍后的复习中要注意总结。
同时大纲的变化，年的“圆柱体”转化为“柱体”，所以考生在复习空间几何体这部分内容时，应注重类比迁移，由圆柱体地面为圆形迁移到地面为三角形、扇形或者不规则四边形，体积均为底面积乘高，通过举一反三，达到高效学习的效果。
希望广大考生，在有限的时间内有效复习，顺利考上自己理想的院校。
论证有效性分析篇十一
本题材料通过一系列的分析，得出了“眼见未必为实”的结论。但是，其推理过程和论证方式存在诸多不妥之处。
第一，“事物表象不等于事物真相”不能推出“眼见未必为实”这一结论，这是因为“虚与实”不能等同于“表象与真相”，该论证有混淆概念的嫌疑，而且事物表象不等于事物真相并不意味着表象一定不是真相，虽然某些表象可能与真相有一些差距，但表象可以与真相一致，我们亲眼所见有可能就是真相。
第二，人们看到“旭日东升、夕阳西下”便认为太阳是绕着地球转的，这是受当时的科技条件的限制，人们以静止的地球为参照所作出的理解，这表明当时人们的认识不全面，并不能代表所见现象不真实。本题材料列举的仅仅是个别事例，不能合理得出“眼见未必为实”的结论。
第三，“人们只看到了房子的“有”（有形的结构），但人们没看到“无＇（房子中无形的空间）才有实际效用”，这里的“实际效用”不等于“实”，这是两个不同概念，“实际效用”指的是物品的功能与作用，而“眼见为实”的“实”是指客观性和真实性。因此，以老子的观点为例证来说明“眼见未必为实”，未免有失偏颇。
第四，“韩非解释时举例说，父母和子女因为感情深厚而不讲礼节，可见讲究礼节是感情不深的表现”，父母和子女特殊的亲子关系不能简单应用于所有的人际关系之中，讲究礼节并非是评价感情深厚与否的标准，在人际交往中适当地讲究礼节是对他人的尊重，也并不意味着感情不深，因此，此处论证也不妥。
总而言之，本题材料在概念、论据和论证过程等诸多方面存在不妥之处，要想得出“眼见未必为实”这一结论，还需要更加严谨的论证。
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论证有效性分析篇十二
随着2014年考研报名日期的日益临近，很多学校已经开始发布2014年的硕士研究生招生简章，不少学校已经给出了本校的考研大纲和参考书目。作为历年考研复习的标准与尺度，考研大纲一直是考生最重要的考研复习信息之一。然而2014年全国硕士研究生统一考试的考试大纲还没有出来，但我们的复习仍在继续，建议可以参考前一年的大纲先进行笼统的复习，其中还有一些技巧今天就为大家做一介绍。
经过了2010年考研考试大纲进行了巨大变革之后，近几年的大纲变化基本已经稳定，对科目章节的.调整也没有太大变化，但对一些细节知识点的删减与增加做出了很多改动。教育部考试中心编写，高等教育出版社独家出版的历年考研考试大纲，其中规定了当年的全国硕士研究生入学考试的科目及考试范围，要求，形式和试卷结构等。具有权威政策的指导性考研辅导书。已经成为了历年研究生考试考生不可或缺的考研工具书。
每年大纲的内容都会主要围绕着数学，英语，政治这三门统考科目出版考试大纲，大纲解析及考试分析等考研工具书。
其中考研大纲就是本次考试的内容概括。每次的考研试卷试题都会围绕着大纲的内容。市场上很常见的一些辅导书，也是按照大纲的内容进行编辑的。考研大纲就相当于考试范围的一个目录，而教育部考试中心还会在每年出大纲解析和考试分析两本书，这两本书里的内容是包括考试大纲在内的，这点需要注意。
而大纲解析可以说是对考试大纲的一个解读。是考研考试前期可以依赖的复习教材，它具有权威性。在考试复习中，可以通过大纲解析结合其他教材一起运用。
考试分析是非常值得考生在考试前仔细看下的工具书，它主要分为两个部分。第一部分是和大纲解析相近的简版，简要的将大纲解析进行了压缩。其中不少精华有可能就会变成你考试时的正确答案，建议考生重视这部分内容的复习。而第二部分更加的重要，因为第二部分是对近几年真题的权威详解，这种资料对于考研人而讲几乎是必备的工具书。不要因为不懂而错过。
建议大家，考试前的复习可以按照计划执行，不急不躁的循序渐进。不同的人有不同的方法，不要于重视别人的进度。而在考研大纲发布前夕，考生都是有比较宽裕的复习时间，目前适合有条不紊的进行考研复习，在心里有自己的大纲，这样在资料发布之后在不会一下子手忙脚乱起来。
考研：
论证有效性分析篇十三
鸟类会飞是因为它们在进化中不断优人了其身体结构。飞行是一项较特殊的运动，鸟类的躯干进行化成了适合飞行的流线型；飞行也是一项需要付出高能量代价的运动，鸟类增强了翅膀、胸肌部位的功能，又改进了呼吸系统，以便给肌肉持续提供氧气。同时，鸟类在进化过程中舍弃了那些沉重的、效率低的创伤。
有关论说文的问题：
从这个角度出发，有几点都可以展开：
比如企业的创新和改革，企业的高质量发展，强调效率的管理等。
事实上这些立意都是可以被接受的，在社会管理的方面可以具体思考，为实现目标而削减不必要的行政环节，可以落实为“大道至简”、集约式发展等。
还可以接受的立意，如极简主义等方向。
这些立意只要能够言之成理，且有相关的主题支持结构，原则上讲都可以得一个高分。
建议大家抓紧时间进入复试状态。
来自：崔瑞逻辑《待分类》。
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议论文的写作要注重逻辑。
议论文的写作要注重逻辑。先不谈审题，只说具体的写作环节，通常老师是这样教的：先要有论点，再找几个素材，和名人事例和名人名言，进行一番铺陈，算是分论点，然后得出结论，结尾回扣论点。议论文，...
凌宗伟：以怀疑的精神教读《怀疑与学问》。
《怀疑与学问》是人教版九年级上册第五单元的一篇“教读”课文。在《论证要合理》中，教材主要向学生强调了这样的观点：“写议论文，不...
海城：论证的要素与结构。
论点就是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，任何一篇议论文不一定要有分论点，但是一定要有中心论点。分析就是揭示论据与论点之间的逻辑关系。中心论点是核心，揭示论点与论据的逻辑关系是...
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论证有效性分析篇十四
下面是一段浙江大学代表队和复旦大学代表队关于“外来文化对民族文化的发展利大于弊还。
是弊大于利”的问题的辩论。请分析双方的论辩在概念、论证方法、论据及结论等方面的有。
效性。600字左右。
复旦队：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我请问对方辩友，您以为穿了西装，自己就。
变成美国人了吗？恐怕您答应，美国领事馆还不答应呢！
浙大队：我想请教对方辩友两个简单的问题。第一是，你会不会选择一个对你来说弊大于利。
的东西呢？第二是，既然外来文化对民族文化的发展弊大于利，那我们中国人还要不要外来。
文化呢？
复旦队：我们要外来文化，但是我们更要自主独立。我请问对方辩友，如果外来文化是要毁。
灭我们民族文化的自主和独立的基础，你要不要？
浙大队：对方辩友说的好，为什么要外来文化呢？正是因为它对于我们民族文化利大于弊啊！
复旦队：对方辩友，你搞错了。文化在推行的过程中往往是强制的。xxx文化在推行过程。
中有这样一句口号：不选择古兰经就选择剑。对方辩友，你选择哪一个？
浙大队：我终于看清楚对方辩友的逻辑了，对方辩友说人不需要吃饭，因为如果你把世界上。
所有的粮食都吃下去了或者你用鼻子吃饭，那就必定是有弊无益了。
复旦队：接受外来文化果然就如你所说的是一顿美餐吗？你们怎么能对今世界频繁的文化冲。
突视而不见呢。比如说吧，我们中国人讲究“一夜夫妻百日恩”。外国人讲究什么呢？“露。
水夫妻一夜情”啊。如果引进这样的文化，中国的离婚率能不上升吗？
浙大队：要谈外来文化，还是让我们来看看离我们最近的日本的文化。日本文化中的汉字汉。
音，书道茶道，哪一个不是从中国文化进去的？到现在，到底有没有日本民族的特色，更不。
要说片假名和平假名了。
复旦队：外来文化果然就像天上掉来的林妹妹那样十全十美吗？想想看，中国人讲究“远亲。
不如近邻”。而外国文化一来呢？在钢筋水泥的丛林里，东一道铁门，西一道铁门，探亲搞。
得像探监一样。
浙大队论证的逻辑问题：
在很长一段时间之后才会清楚地显现出来。因此，西装对我们的民族文化的发展从长远的角度看很可能还是弊大于利的。
2.在座的一些人是否就能代表整个中国人？或许更普遍的社会学或历史学的研究表明，自从近代穿上西装之后，中国的民族文化的意识确实淡化了很多。
5.日本文化接受了中国文化，但是仍然有日本民族的特色。所以，外来文化对民族文化的发展利大于弊。日本民族接受中国文化之后，其文化仍然有日本民族的特色，并非就意味着中国文化对日本文化是利大于弊的，因为有“特色”并不就等于有“好处”。就算中国文化对日本本民族的文化的发展是利大于弊的，但也不能因此就得出普遍性的结论说，所有的外来文化对任何别的民族的民族文化的发展就是利大于弊的。
复旦队论证逻辑问题分析：
“竞争者的存在总是有利于一个公司的。竞争迫使公司改变自己以做得更好。”请讨论。在多大程度上你同意或者不同意以上的观点，请结合实际写一篇700字左右的论说文。
分析下面的论证在概念、论证方法、论据及结论等方面的有效性，600字左右。
以下材料来自一位教育专家的一份信：
小学教育过分强调了对于阅读能力的培养。很多对单调的阅读活动不感兴趣的学生仅仅因为他们阅读能力欠佳而放弃学习，但录制在盒式磁带上的教材为学生在教育的关键阶段提供了重要的补充，地方教育机构不应该仅仅因为其所需的花费而拒绝它。
无论如何，很多研究证实了让学生听大声朗读的教材的作用，甚至还有证据表明，那些由家长为他们朗读的学生阅读能力更容易提高。因此，听录制教材只会让学生更乐意阅读和学习。所以，地方教育机构应该鼓励学校购买录制的教材，并把它们用于小学教育。
其次，材料引用研究“证明”允许学生听大声朗读的书的“价值”。但是，如它所述，这个证据太含糊而不能支持其结论。然而，材料没有明确是否该“价值”明确地与阅读技能相关。常识告诉我们盒式录音磁带能帮助任何人了解事实并且理解概念，但是对于阔读技能，只能从实际学习中习得。
再有，材料没有明确，在研究中，书被以高声朗读的方式是由父母直接读的，还是被录在盒式录音磁带上的？缺少相关关于所引用研究的附加说明，这些研究没有给予可信的证据证明盒式磁带将帮助小学生阅读和学习。
最后，材料认为通过听盒式录音磁带将使孩子成为更好的读者，因为当父母高声读给他，这些孩子成了更好的读者。该论点是完全没有说服力的。后者考虑父母和孩子之间的相互作用，而前者却没有。后者使孩子可以看到父母读的字词，换句话说，他们可以阅读，而前者却没有。
