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总结是一种对过去经验进行整理和概括的方式。其次，需要考虑希望以下的总结文本能够给大家一些灵感和思路，帮助大家写出更加优秀的总结。
桃花源记作文400字篇一
“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”你们听说过《桃花源记》吗？里面风景优美，人们与世隔绝，生活得无忧无虑、幸福美满，被后人称为“世外桃源”！而我要说的这个，也是一个美丽无比、宛如仙境的地方。
星期六，爸爸妈妈带我去欣赏一个长满桃花的地方——桃林。初入桃林，脚下是绿油油的草地，散发着草的清香，穿过松软的草地就是桃林。我们走在桃树林中，桃树像大海一样无边无际，那朵朵盛开的桃花，使我想起了《诗经·桃夭》里的那句“桃之夭夭，灼灼其华”。或者吴融《桃花》里的那句“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融”。突然刮起一阵小风，桃树林迎来了“哗哗”的响声，吸一口气，香气迷人。游客们都在这片林中拍照、嬉戏，脸上带着灿烂的笑，用“人面桃花相映红”来形容最恰当不过了。
绕过小池塘，就来到一片金黄色的油菜地里，到处都是耀眼的金黄色，清香扑鼻。在油菜地的东边，有一片万紫千红的花园。迎春花小心翼翼地探出身子，吐出了淡黄色的花舌，随着春风送来淡淡的幽香。白玉兰、海棠、杜鹃都争先恐后地开满了枝头。真是花团锦簇，姹紫嫣红。
看着这美丽的景色，躺在松软清香的草地上，我似乎忘了一切。晚风伴着桃花的香气吹到我脸上，像一双手抚摸着我的脸，看着在水里滑动的小蝌蚪，听不见那些嘈杂的声音，我的心也沉醉在这里，这幅如画般的美景，就这样印在了我的心上，擦也擦不去！我想这就是人们所说的世外桃源吧！
桃花源记作文400字篇二
是中国人的话都知道，秦始皇统一六国，是经过多少腥风血雨，枪林弹雨，战争最悲误哀的就生灵涂炭，民不聊生。我们这些生活在战争中的人民那个苦喔！一个偶然的情况，我顿生带着乡亲，家人逃离战争的念头。
随着越来越恶劣的生活情况的加剧，我找世外桃源的贪头，一次在大路上，我正想得出神，一下子被李斯的马车撞倒在地。接下去我一直昏昏沉沉，不知过了多久就睡过去了。
船随着流水悠悠荡荡向前飘，我被眼前这怡人的美景收服了，除了感叹，我找不到任何更好的表达方式。船漂到了林尽水源处，前央的一座很奇怪的大山，山上有一个小口，好奇心驱使着我走进去，这口只容一个人通行，我又向前走了几十步，渐渐地，眼前豁然开朗，我不禁惊呆了，男女老少，都春风满面，笑容灿烂，小孩子在小路上追逐嬉戏，老人坐着靠椅在阳光呷几口茶，聊聊天，多美好，我这辈子好像从来没见过这么舒心的场面。
一位正在干农活的壮汉看见了我，满脸笑容地问我：“你好！请问你从哪里来？”我具体的回答他，壮汉十分热情好客，招呼我到他家去吃饭，他的妻子很贤惠，小孩子的嘴巴可甜了，见了我，一个劲地叫：“叔叔好！”
在那里住了几天，我发现这里没有剥削，没有统治者，大家共同劳动，人们都很好客，每人都请我去吃饭。
一次偶然，我发现一个墓碑，上面写着：桃源村先家，秦朝xxx之墓我顿时恍然大悟。
又是一阵昏昏沉沉，我回到了秦朝，这里的战乱与桃花村的宁静和祥成鲜明的对比。
第二在拂晓，我带着村人起程了……。
桃花源记作文400字篇三
教学目标：
1．知识目标：积累文言词汇，掌握文言词汇的特点；理清课文的思路和结构。
2．能力目标：培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。
3．情感态度与价值观：理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
反思与修改。
教学流程：
第一课时。
实施时间年月日。
一、解题。
1．作者。
陶渊明，名潜，字元亮，世号，别号，东晋文学家、诗人。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“”。
2．解题。
源：水的源头。桃花源即，桃花溪的源头。
《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。
3．写作背景。
二、引导学生有目的地朗读课文。
1．初读课文，读准字音。
豁（）然俨（）然衣（）着阡陌（）鬓（）要（）邑（）诣（）骥（）语（）。
2．读课文，读清句读。
3．学生有感情的自读，并根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）。
4．熟读课文，对照注释，理解课文。
三、整体感知。
l．渔人是怎样发现桃花林的？
2．在桃林尽头渔人看到了什么？
3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？
4．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？
四、讨论课文的'结构。
1．提问：课文以什么为线索？
2．标出文中表现渔人行踪的词语。
3．根据以上的总结，将课文分为三部分：（板书）。
第一部分。
第二部分。
第三部分。
第二课时。
实施时间年月日。
【新课探究】。
一、分析第一段。
1．学生齐诵1节，对照注释口译课文。
2．解释词语：
缘：行：忽：夹岸：落英：缤纷：异：复：穷：之：
3．找学生概括第一节的内容：
明确：
4．问题探究。
（1）怎样设计情节，使桃花源蒙上一层神秘色彩的？
（2）第一自然段描写了怎样的景物？这样描写的意图是什么？
讨论：
二、阅读分析课文第二段，体会桃花源美好的生活画卷。
1．学生齐读第二节，对照注释口译课文。
2．重点词语：
仿佛：若：舍船：才：旷：俨然：属：之属：悉：
3．找学生概括第二节内容。
5．问题探究。
（1）作者塑造这样的生活环境有什么意图。
总结：
（2）讨论第二自然段写了几层意思？
明确：
（3）渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？
明确：
（4）从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？
第三课时。
实施时间年月日。
【新课探究】。
一、分析阅读第三段：
1．学生齐诵3节，对照注释口译课文。
2．明确词语：
要求：学生归纳重点字词。
3．找学生概括这一节的内容：
明确：
4．问题探究。
（1）根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？
学生讨论：
（2）请同学们想象一下：“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情？
讨论：
（3）听后渔人的讲述，桃花源中的人叹惋表明了什么？
讨论：
明确：
（5）村中人与渔人的谈论之语有何含义？
（6）朗读第二、第三段，体会桃花源美好的生活画卷。让我们随同渔人一起进入桃花源看一看，听一听吧，请大家自由读2．3两段，然后告诉我们你喜欢桃花源这个地方吗？喜欢什么？从哪些语句看出？读完后请同学畅所欲言。
请用这样的句式回答“我喜欢，因为……”或“我不喜欢，因为……”
讨论明确：
二、分析阅读第四段：
1．学生齐诵4节，对照注释口译课文。
2．明确词语（要求学生自主归纳）。
3．找学生概括这一节的内容：
明确：
5．问题探究。
（1）为什么再也找不到桃花源了？这样安排情节有什么好出？
明确：
（2）到底有没有“桃花源”？作者这样安排结尾有什么作用？
明确：
明确：
讨论：
（5）寻找的结果如何？那么桃花源到底存在吗？
第四课时。
实施时间年月日。
【新课探究】。
一、通假字（学生自主归纳）。
二、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）。
为业：。缘：夹岸：杂：属：悉：欣然：咸：叹惋：
三、词类活用（学生自主归纳）。
四、一词多义。
舍寻志向复为。
五、古今异义。
1．交通2．妻子3．绝境4．无论5．鲜美6．如此7．不足。
8．鲜美9．间隔10．俨然11．缘12．延13．问讯。
六、成语（要求学生自主归纳）。
八、名句积累。
1．写渔人看到的桃花源人的生活环境是：
描写桃花源人社会风尚的句子：
表现桃源人热情好客、民风淳朴的句子：
2．写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方扰乱，破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是：
3．“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”这种世外桃源的意境可以用陆游的诗句来评点。
4．《桃花源记》结尾写到刘子骥打算寻访桃花源的结果的句子是：未果，寻病终。后遂无问津者。后人据此概括出两个成语：
5．用借代手法描写桃源内老人和小孩神情态度的句子：
描绘桃花林中草美花繁的奇异景色的句子：
《桃花源记》中表明桃源中人不知朝代更替的句子：
九、思考下列问题：
1．说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法？
2．思考一下，下列的句子说明了什么？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林…………寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
明确：
明确：“。
4．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？
明确：
5．如何看待作者描绘的这个理想社会？
汪勇。
桃花源记作文400字篇四
烟雨蒙蒙，千家万户笼罩在一片清新的静寂中。一朵早起的炊烟，不知从哪家的屋檐上袅袅娜娜地升起，整个村子就在几缕四处转悠的饭香中醒来。仍是这个桃花源。
几片浮在河面上的雾霭，遮遮掩掩，似乎藏掖着远山的秘密。终是下定决心，想去武陵瞧瞧，若此生在这桃花源中拘泥，即使安乐，亦也索然无味罢。
至夜晚，长街短巷的灯火，次第熄灭，在最后一扇门扉合上后，一切都静谧下来。拾上包袱，便也融入这浓浓夜色中。
如那渔人所言，翌日便随水漂至武陵——当年从老辈儿听的四衢八街、华灯璀璨，已如落花般凋谢。向前走，坑坑洼洼的驿道上，一匹快马扬起的浮尘在夕阳下慢慢沉寂。满目疮痍的亭子外，已看不到往来雅士；那些令人流连的景致，枯萎在记忆深处，每翻一次，都有隐隐伤痛。
自此城池内外，残垣断壁，连一束人间烟火也很难看到。可就算如此，却还是听到官吏气势汹汹至劫后余生的人们那——“把赋税交上来，快点、快点！”话音落下，便是那凄怆的鞭子声与求饶声罢。想上前阻挠，却也爱莫能助。
坐在一节残柱下稍憩。心已凉透，来到武陵，迎接自己却是如此罢。
一枚冷冷的弯月挂在天空，默然地注视着大地上的一切，却仅丢下几束寂静无声的光华。脑海却又忽地想起桃花源中的安逸无比，明白了渔人想要再次找到桃花源之心情。此处，只孤城回望苍烟合罢。
“物是人非罢，物是人非罢。”留一背影于武陵便已足矣。
朦胧中，有一个人正涉水而来，轻唤着我的昵称。
桃花源记作文400字篇五
一提起桃花源，人们定会想到陶渊明所作的《桃花源记》吧。
在一个凉爽的秋天，我有幸随文学社去桃花源采风。挑花源是一条长长的迁回曲折的大峡谷。一进源门，只见一条清澈的小溪贯穿于谷中，欢快地由谷底深处流来，又向远方流去。我们于是沿溪行，悠闲自在。两边高耸的山峰，就像一排排巨人，个个穿着绿色的礼服，威武无比。它们便是欢迎游人来此的仪仗队呀！
一路欢歌笑语，我们终于到达了谷底。此地有远近闻名的.“天下第一泉”。去观泉的山路十分陡峭，但当“天下第一泉”终于投人我的眼帘时，一路的疲劳便一扫而光。说是泉，实则为一条大瀑布。瀑布旁的石壁上刻有“天下第一泉”五个刚劲有力的大字，此乃陆羽所题。瀑布由岩顶飞泻下来，分为九叠。秋天的瀑布已不再是那么雄壮，但它流得潇洒，流得舒坦。瀑布下的泉水清得让人感觉不到这是水。水边有很多形状不一的大石头，石头上刻着一些字：“液雨滋天”、“仰止”、“谷帘泉”。
坐在石上，尽情欣赏这美妙的山水，让大自然的色彩充满你的眼睛，或者闭着眼睛睡上一觉，任泉水的飞沫打湿你的脸，岂不是人生一大享受吗？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”此时的我，已被山水陶醉，不知何时产生了一种“何似在人间”的感觉，如步人梦幻世界。这时，你会很快地拿出照相机，撼下快门，把这一切都变为一种永恒的纪念。
我想，居住在此美境中的山民，一定十分幸福快乐吧？他们说：现在交通虽很发达，可是这谷实在是太深了，所以他们也不大外出，种地养蚕，自得其乐。怪不得陶渊明称此为与世隔绝之地。
“降陌交通，鸡犬相闻”。天是那样蓝，山是那样高，谷是那样深，蓝天下的一个小村庄在大峡谷安详地度过了一年又一年，这便是桃花源。
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桃花源记作文400字篇六
一提起桃花源，人们往往会想到某些好的事物，可不是么，人间仙境般的桃花源啊!可你何曾真正的实现过。
对于白云来说，晴朗的蓝天是自己心中的桃花源……可对于我来说呢?
我心中的那个桃花源。
不只是因为自己的性格内向还是其他原因，我心中的桃花源是远离了世间的喧嚣与污尘。
那是一个晴朗的夜晚，，我独自漫步在一片广阔的草坪上，踏上去的每一步都是软软的。
这个夜是出奇的静，草在这时也睡熟了，于是我不忍心再向下走下去，便原地坐了下来，贪婪的呼吸着清新的空气。
仰望天空，月亮笑得格外灿烂，高高的，被栓在了天上，我本想用手将它取下，留为纪念，但又缩了回去，不要太自私，要不别人也再看不到这月亮了。
月亮，你是不是也怕惊醒了他们才不说话的呢?
偶尔的一道流星缓缓的滑过视线中的天宇，尔后，留下了一道温柔的弧线，但也随着你的消失不存在了，这颗星从何出来，又从何处落，我也不知了，只见天又恢复为原来的寂静。
那条长长的银河啊!以前汹涌的他又变得平静了，像是变了一个人似的。我不由的又想起了牛郎和织女，两人何时才能永远相聚呢?那条银河呀!
周围没有一棵树，不杂乱，如同我现在的心思，没有任何压迫感。我本想在这时哼一首小曲，可又被这夜给下退却了。
我刚发现我的脚边还生长着的几棵充满生机的蒲公英，一阵微风拂过，那白色的种子像降落伞般悠然飘去。去吧，到你该到的地方去。
夜又变得异常的寂静。
或许你会说我是一个辟世者，我也不知道。
只是觉得远离了已久的喧嚣，倾听“静”的声音，品味“静”的味道。
回忆心中的桃花源，那颗流星会飞到何处?
桃花源记作文400字篇七
最近国家税务越来越多，地皮税、土地管理税、渔船停靠税、个人所得税。我一个以打鱼的人还要交这么多税，真是得不偿失。我现在才明白“苛政猛于虎也”。不仅税务多，战乱也时常发生。虽然人闪说为国家牺牲无所谓，但怕死的人总应该有吧！
一天，我的右眼皮总是跳着，大吉！我一下子蹦起来，等到落地后，我三步并做两步，以每秒8米的速度，用时10秒28跑到渔船的旁边。今天出海打鱼，一定有大收获。
里来了个外地人，纷纷都来询问，他们都邀请我到他们家吃饭。
一段日子以后，我要离开了解，我顺原来路划船回去，西边岸上都是桃树，粉红一片。我又被漩涡吸了进去，回到了自己家。
好一个桃源村。
桃花源记作文400字篇八
蓝蓝的天空白白的云眼前瞬间划过一道黑影，"咻"的一下钻入了河边的芦苇，是什么鸟飞的这般快！
在不远处，一只身上披绿色的外衣，站在芦苇叶上歌唱，声音好轻脆，好动听！
再向远处望去，一大片茂密的森林真壮观！深扎着树根的土地表皮上有着花草的映衬，夹杂着各种奇怪的声音，更让这片森林有股神奇的魅力！
在我犹豫不决的时候，黑洞里出现了一团光亮，是什么？好奇心驱使着我向那亮光走去，走着，走着……一束刺眼的阳光，照到了我，使我的眼睛好一会儿才争开，朦胧的眼睛看到了美景。揉揉眼睛，让眼前一亮，哇，太美了！首先映入眼帘的是，一大片的桃林，树上开满了美丽的桃花，地上也几乎全是桃花，粉嘟嘟的一片美极了！微风佛过花香到鼻，回味无穷！还有蝴蝶飞舞，鸟来伴奏！多么好的一幕场景啊！
桃林中间隐约可见一座凉亭，走近一看果真是一座凉亭。走到里面有几个长椅，走累了。坐下休息，看着周围的景色什么烦恼都没有了！顿时轻松了许多……啊，脚不小心碰到了什么，低头看了一下，没有什么！抬头一看，让我惊呆了：周围的一切都变了，凉亭不见了，坐着的长椅变成了一块石头；桃林也不见了，以这块石头为中心，前面是一条长而宽的河流，河里有活泼的鱼儿；左边是草原，草原上是一群群的白羊羔；右边是叠叠的群山，被云雾缭绕；转过身是一个村庄！
"女儿，醒醒，醒醒……"。
桃花源记作文400字篇九
教学目标：
1.认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。
2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的.写作特点。
3.了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。
教学重点；
以行踪为线索，以时间为顺序。
教学时数：
用二课时完成。
第一课时。
教学过程：
1.由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。
2.介绍作者及本文的.写作背景。
3.老师范读课文。
4.指导学生朗读课文。
（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一句读分明；二节奏合理；三语速适中，四语句流畅；五注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。）。
5.对照注释，理解课文。（注意重点词语的解释。）。
（如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨）。
6.第一段翻译与评点：
原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
重点词语：行：指船行。忽：说明是偶然的。之：指见到的景象。异之：为见到的景象感到诧异。穷：穷尽，走到头。
译文：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路的远近。忽然遇到一片桃花林，（桃林）夹着溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
评点：写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。这是故事的开端。
7.读第2段课文，翻译并评点：
原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步。豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。
重点词语：舍船，丢下船。才：只，仅仅。悉：都。属：即类，之属：即这一类事物。
译文：桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就有座山，山有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）便丢下船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一人通过。只走了几十步，突然变得开阔敞亮。（这里）土地平坦开阔，房舍很整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑竹一类的.树林。田间小路，交错相通，鸡狗的叫声不断传来。里边的人来来往往耕种操作的情形，男女的穿戴，都和外边的人一样，老人和小孩都高高兴兴地自由自在地娱乐。
评点：这段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。
朗读第3段，翻译并评点。
原文：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋，余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
重点词语：乃：竟然。妻子：妻子和儿女。焉：相当“于之”、即“从这里”。语：告诉。足：值得。“问所从来”：即“问从何来”。“乃不知有汉，无论魏晋”：“乃”，即“竟然”，“无论”是两个词。无：不要；论：说。跟现代汉语用的“无论”不同。“余人各复延至其家”，“延”，邀请。
译文：桃花源里的人见了渔人，竟大吃了一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽地回答了他们。他们便邀请渔人到家中，摆酒杀鸡招待他。村中听说有这样一个人，都来打听消息。桃花源的人说自己的先辈们为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和乡亲到这个与世隔绝的地方，就不再出去了。于是就和外面的人断绝了来往。他们问起渔人现在是什么朝代，竟不知道有汉朝，更不要说魏晋了。渔人把自己知道的事情一一对他们说了，大家听了都感叹惋惜。其余的人各自又请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他，住了几天，渔人告辞离去。这里的人叮嘱他说：“这里的情况不值得对外边的人说啊！”
评点：这段写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
2、3段为第二部分，是故事的发展。
朗读第4段，翻译并评点。
原文：既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。
重点词语：志：同“”，做标记。“便扶向路”：向：从前，“向路”：去桃花源时走的路。诣：到……去，这里指谒见。如此：象这样。
译文：（渔人）出来后。
桃花源记作文400字篇十
他们踏遍千山万水，终于找到一个似蓬莱仙境的家园。这里有两个路口，一个是那窄小的山洞，只许一人进入；另一个就是一条河，当初他们就是游过来的。最初他们外出与人做生意，晚上再回来。他们怕外人侵入这里，在洞口栽了从他们村子带出来的。
桃花源记作文400字篇十一
作者在晚年时，曾拒绝同刘裕的宋政权使用，他不满黑暗的政治现实初中，对战乱赞成的灾祸的农民的苦难有一定的感受，同时弃官司后勃十年的农村生活，因此，他对更多的了解，理解他们追求理想社会的愿望，所以写这篇文章寄托了他自己的憧憬和追求，在一定程度上反映了农民的要求和愿望。
他在两个方面很好地表现了桃花源的平静、自由，人人安居乐业。
第一就是桃花源的景色，作者只用六个字就把桃花源的景色都概括出来了：“良田美池桑竹”。良田是肥沃的田地；美池是池塘里有肥美的鱼和干净的水；而桑竹则是可以养蚕的桑树和可以做家具的竹子。只有六个字，就将桃花源的'衣食住行都概括了。后面也介绍了一点桃花源的景，详略得当，值得鉴赏。
与外面世界不同的，除了景色之外，还有人也不一样。作者也很好地把握了这一点：当桃花源的人看见渔人时，并没有像外面的人一样有猜疑的心理，而是问清楚了来由，便邀还家，设酒杀鸡作食。桃花源的人热情好客与世外的人打打杀杀，战乱多多，形成了鲜明的对比。
每个人心里都有一个世外桃源，虽然作者描绘的这个桃花源是虚构的，但我相信一定有这美好的地方。
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桃花源记作文400字篇十二
久在张旭问路以前，久在陶潜行舟以前。
无知无觉地漫步桃花源，看两季桃花盛开，枝上叶下。又无知无觉地走出桃源盛景，我甚至不知道船停哪里。
思索自己一定似庄周，似南柯，似卢生。不过一梦罢了。可梦中的人儿，心中浮沉，吻过花雨季节，花瓣上的露珠折射着湿湿的唇印。
说“爱”，只是不负责任的小孩。
只能说“向往”？于是寻找，却迷失了太多，遗忘的太多。
她真的是桃花源！我真的，只能用《桃花源记》来寄托我的向往……。
隐隐飞桥隔野烟。
仅是一墙之隔，却让我无法自由穿梭桃源人间……。
初到龙中（3）班的时候，真不知道旁边是什么情况。什么都不知道。
几天，我依旧朦胧龙中曲折萦回的道路，我的同学却好像什么都知道了。走廊尽头也就是（5）班只有个位数的男生。
“那么……。”男生真是那个心潮澎湃啊！
真是无聊了，看着他们指着窗外说：“这个……这个！”然后一堆人笑：“什么嘛……”
我谁也不认识，谁也不知道……。
然而后来渐渐熟悉（5）班，就完全忘记这条定律了。不知怎么的，最熟悉的局外人？
石矶西畔问渔船。
开始问及一些人，那些人就叫姐姐们。
其实对我来说我真的不认识叫徐冠虹的女生，至今依旧。可她的名字好像在我们班提及率挺高的，别人叫她“小虹”，我不提她好像会犯了众怒。然而小虹同学的音容笑貌，实在记不住了。大概藏在更多人的心底吧？比如“小宝”。
