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在我们的学习和工作生活中扮演着重要的角色。如何培养良好的阅读习惯是每个读者都需要关注的问题，下面我来分享一些养成阅读习惯的方法。不同范文中的观点和见解可以帮助我们更全面地总结和概括。
乘帆船作文篇一
听说20xx年在南京将举办第二届青奥会，而青奥会的帆船比赛项目将在我的家乡金牛湖举行，所以金牛湖现在正在搞建设，建城市轨道线路。
我想那时的金牛湖应该是这样的：那时的我们已经告别了小学生活，开始了崭新的中学生活。我们也在家长的陪同下来到了金牛湖。一踏入金牛湖，我们发现那里的绿树成荫，到处载满了茉莉花，那迷人的芳香，多么令人陶醉啊！还有那几位六合本地人，在用六合的方言唱着：“好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽……”
一转头，就看见许多人围在湖边，还有一些外国友人。我们中国人呐喊着“加油，加油”，外国友人喊着“go，go”我们挤进了人群之中，看到运动员们站在帆船上，英勇无比，个个劈波斩浪，引起围观的人们个个激动万分，呐喊助威呢！突然一声高兴的吼叫，我的耳朵几乎要震聋了，原来我们的队员赢了！比赛看完了，我又往里面走了走，一条横幅跃然出现，到处充满了欢迎词和祝福语，在茉莉花的清香、优美的旋律中，一直伴着比赛的进行。
这就是我期待中的青奥会，我希望20xx快点到来。
乘帆船作文篇二
今天我和妈要做手工。手工的名字《《环保小帆船》》。
首先是准备工作，先要准备三个大小一样的瓶子、一捆双面胶、三根环保筷子、一团长长的毛线、一张彩色卡纸和几根橡皮筋。材料都准备好了。手工开始了！我先把双面胶粘在瓶子上，在用二根筷子分别固定在瓶子的两端，帆船的整体就出来了。在把卡纸剪成梯子的形状，最后用一根筷子穿过卡纸，然后我用牙签小心翼翼的在卡纸上打了两个洞。又在正中央的瓶子上打了一个洞。我用筷子穿过卡纸上的两个洞，然后我费了九牛二虎之力终于把筷子牢牢地插入瓶身。我又把毛线牢牢地绑在每根筷子的顶端。一个环保小帆船完成啦！看着自己做的小帆船让我感到心满意足。
我捧着自己心爱的小帆船，来到小溪边，我慢慢的把帆船放入小溪中，忽然一阵微风吹来，帆船借用风，在河面上行驶。我仿佛成为了一名船长，驾驶着这艘船，在茫茫海洋中行驶！
乘帆船作文篇三
五彩的纸帆船，广阔的大海，那是航行的自由空间。看哪！一艘艘纸帆船在海上驰骋。它常常让我想小时候和爸爸一起放航纸帆船的情景。
记得那是我七岁的时候，爸爸、妈妈带着我去爷爷家玩，爷爷家住得离长江很近。一到爷爷家，我就嚷着要爸爸带我去江边玩，还要爸爸多准备几张鲜艳的纸，折出五彩缤纷的纸船，因为我有梦想要放航。爸爸拗不过我，便答应了。
我们很快就来到江边，抬头一望，江面是波澜不惊，隔几秒钟，就会有一小排浪涛“哗”地拍向岸边，看起来很是壮观，只是江水太混浊了，爸爸说，这是污染造成的。
我和爸爸在江边找了块石头坐了下来，开始折纸船。只见爸爸很快就折好了一只完美的纸船，两头都还带有帆篷呢。我也照着折了一只，折得皱巴巴，虽然不好看，但毕竟里面盛着我的梦想呢。爸爸拿起他折的纸船走到江边轻轻放在水面上，水面是一上一下的，小船也跟着一上一下地抖动着，在战战兢兢中向前飘行，成功放航了！我高兴地搂着爸爸。看着渐渐远去的纸帆船，我也迫不及待地想试一试我折的纸船。我一手拿起那艘皱巴巴的纸船，一手紧紧抓住爸爸的手臂，学着爸爸的样子把纸船放到水面上。只见我的纸帆船没簸箕几下就开始歪起头，最后整个船身和船舱都浸泡到水里了，我刚刚兴奋的心情也一下子沉到水底。爸爸却意味深长地对我说：“琪琪，也可能是你折的纸船不牢固，就像有些同学平时学的知识不扎实，考试就会翻船，是不是？还有一种可能是你刚刚放航的时候没有掌握诀窍，不能在江水推向岸边的'时候放航，而要在江水回撤的时候放航，而且要顺着波浪的方向，就像你平时的学习要掌握方法一样，要学会安排时间，对不对呀？”
我似懂非懂地听着，爸爸稍稍停顿了一下，又补充说道：“凡事都会有坎坷，放航纸帆船也不可能都那么一帆风顺，但记住，凡事只要坚持，就一定能成功。”
我又开始和爸爸一起折新的纸帆船了，这一天，折了好多纸帆船，也放航了好多纸帆船，看到纸帆船一艘艘悠悠地飘向远方，我突然萌生一种想法，那就是把愿望写到纸船上，让纸船载着愿望漂向大海，那多有趣呀。爸爸当即表示赞同，幸好爸爸随身带了钢笔，我悄悄地在两艘纸船上写下两个愿望，一个愿望是当老师，教出很多很多优秀的学生。另一个愿望是当作家，发表很多很多篇小说。写完后，爸爸小心翼翼地帮我把两艘真正载着梦想和愿望的纸船放航，我也默默希望梦想能成真。
小时候和爸爸放航纸帆船的情景深深地刻印在我的脑海里，已成为一段最美好的回忆。
乘帆船作文篇四
这个暑假，我经历了很多的第一次。第一次坐高铁，第一次看到大海和长着长长胡须的爷爷树，第一次坐邮轮和帆船，第一次品尝厦门的美食姜母鸭、沙茶面，在这么多的第一次里，最让我难忘的还是坐帆船。
那一天，天气晴朗，万里无云，室外温度有三十六度，虽然有些热，虽然排队等候的人很多，但也挡不住我们要去体验帆船的热情。经过一个半小时的等待，终于轮到我们上船了。第一次看到帆船，我忍不住打量了一下这个新奇的交通工具。帆船船型不大，船尾用绳子挂着一张白色的帆，除此之外没别的东西了。桨呢？我找了一圈也没看到。爸爸告诉我帆船行驶不用桨，驾船的工作人员会根据风力，用活动绳索调换帆的位置，靠风的力量前行。我听得似懂非懂，还是亲自看看工作人员的操作吧！
穿好救生衣，帆船就出发了。近海的海面很平静，船行驶得很平稳，我和我的好朋友山山学着其他船上的大人的样子，坐在船舷上，悠闲地把脚伸进海水里，海水冰冰的，海风凉凉的，海鸥在空中盘旋着。大海还挺温柔的嘛，我正这么想着的时候，突然一艘大的邮轮从我们旁边驶过，浪一下子激起来了，我们的船开始摇晃。我的.心有点小紧张了。船穿过一座桥后，离陆地越来越远了，一望无际的大海开始不停地摇摆着她的身躯，我们的船也开始不停地颠簸起来，随着大浪一起一伏，我的心也开始一上一下，紧张到极点的时候，我只能抓住妈妈的手。
工作人员调整了一下帆的位置，我们船的一边就与海面呈60度角倾斜起来，我感觉自己要滑下去了，吓得喊妈妈帮忙，妈妈帮我调整了一下坐姿，我刚长吁一口气，突然，工作人员喊了一声“返航啦，大家坐好。”话音刚落，他就开始换帆了，船头一换方向，我一下就从船的左边滑到了船的右边，还好船很快就平稳了，但直到上岸我还心有余悸。
终于见识了大海的威力了。她有温柔的一面，也有凶悍的一面，虽然我的小心脏受到点惊吓，但我依然喜欢这变幻无常的大海，喜欢跌宕起伏的帆船之旅。
乘帆船作文篇五
《小帆船》这首儿歌表达了大陆和台湾虽然隔着一个海峡，遥遥相望，但是两岸一家亲的情感没有断绝。台湾是我国的一个省，有着美丽的风景，儿歌表达了大陆小朋友真诚邀请台湾小朋友来参加夏令营的期盼之心。为了更好锻炼学生口语表达，我在课前请去过台湾的学生给大家讲一讲所见所闻。调动大家的学习热情后，进入备学，我严格督查每一个学生的备学，然后第二步交流，同伴间进行互查检测。在全班交流时，读课文环节，学生在到达通顺朗读后，我主要训练学生的朗读能力，包括站姿、声音、吐字发音还有情感。
利用榜样的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生注意力和反应能力，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培养学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进行解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发现学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生提供了动画版的阿里山和日月潭的传说故事，在看完之后让学生来讲，又一次锻炼了学生的复述能力和语言表达能力。在学字环节，我让学生通过拼音、结构、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工交流后，上台展示。不但培养了学生的自学能力，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的能力和小组合作的能力。
当然，在开始时，还不能一次性做到完美，学生在努力适应自主学习的课堂。相信通过一段时间的训练和努力，他们各方面的能力会显着提高，课堂结构会更加紧凑，学习的效率也会更高。
乘帆船作文篇六
本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的'之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。
学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。
在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。
在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。
乘帆船作文篇七
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3、读本课13个生字，会写6个生字。
课前准备：
教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料。
学生找找有关台湾的资料。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、复习导入。
背诵第一课。
我们的'祖国多么广大，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。
二、课文学习。
1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。
2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备。
3、解决阅读中的问题（了解台湾）。
由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的图片，让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征。
适当讲讲历史背景，告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。
讲日月潭的故事。
4、有感情朗读课文。
此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。
注意读出诗的韵律。
三、生字教学。
归类比较记忆字形（告、台）（伙、伴）。
书写：
告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。
问：注意右边的横折钩要垂直不要向里斜。
令：上面人字的撇捺要伸展开盖住下边部分。
伙伴：两个字左窄有宽。
四、认读字教学。
在朗读的基础上让学生画出生字，自己学习，找出不好记的生字。
教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解。
学生领读，抢读，开火车读。
五、拓展想象，解决课后问题。
让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开始引导发言，让他们说说自己想写什么内容。
乘帆船作文篇八
一、在地图上找一找台湾省的位置。
说一说台湾和大陆靠什么相连(隔海相望，骨肉亲情)，可向学生简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，也可出示图片等资料，增加学生的感性认识。
二、借助拼音读课文。
教师一定要重视学生自读课文的环节，不宜过早地范读，也不必过早加以指导，要留给学生充分的时间自读。待所有学生均运用自己的心力，通过自己的'努力真正读熟之后，教师再进行点拨、指导，以使全体学生均能有所收获。需要特别指出的是，本课轻声比较多：“扬起”、“风里”、“浪里”、“告诉”。但因为这些轻声出现在诗歌中，教科书中虽标明了轻声，但不必刻意地要求学生这些词语必须读轻声。
三、指导朗读，理解课文。
学生把课文读通顺、流利之后，教师还要指导学生读出一定的语气和感情。尤其要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独到的感受。课前通过看地图，学生已经了解了台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。因此课文中写给台湾小朋友捎信要用小船。文中的词句比较简单，教师不必过多讲解。但要提示给学生，阿里山、日月潭是台湾著名的风景旅游区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小同胞。
这首诗韵律整齐，节奏感强，朗读时要注意引导学生读出诗歌的节奏和韵律：
天/蓝蓝，水/蓝蓝，
小小/船儿/扬起帆，
风里/行，浪里/穿，
捎封信儿/去台湾。
捎到/阿里山，
捎到/日月潭，
问候/小同胞，
告诉/小伙伴：
“我们/举办/夏令营，
大家/一起/来联欢。”
四、激发感情，拓展想象。
小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢?如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢?激发学生展开联想和想象，可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。
五、指导生字书写。
本课六个生字中，“告、台”和“伙、伴”均有相同部件，可以比较字形记忆。告、台，都是上下结构，在田字格中上、下部分占位各一半。伙、伴，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
六、建议本课教学两课时。
乘帆船作文篇九
今年夏天，我与帆船结缘，成为一名光荣的“帆船训练营”营员。
开营了！经过一天的组装帆船训练，今天终于可以扬帆起航！驶入大海的感觉真好！我们迎风而行，我一手拉帆、一手摆舵，颇有些贵族皇女的滋味。拉舵向、摆帆、过帆，一切是如此的熟练，如此的自然，风帆在海上驰骋，船头激起的浪花像是在为我喝彩。我已经来得及欣赏海面上同学们驾驶的点点风帆，在阳光的照耀下，白点儿一闪一闪的，顿然觉得如此开阔。“姐姐，姐姐！”同船的伙伴已迫不及待，“让我试试吧！”我只得同意。她显然有些心急，不等我离开“驾驶室”，已经敏捷地拉住撩绳，过了帆。说时迟，那时快，她的身体和我倾到一边，只听海水“哗”地流进船里。只记得我一个后滚翻，已经完全浸没在水中，翻船了！奇怪，刚才的紧张变成了沉着！我游了两下，用手撑一撑，软软的，我清楚的知道我在帆下，找准了方向，奋力游泳，不一会便探出头来。整个过程不到一分钟，教练已经游到我身边，带我游向锚地，当我被另外两位教练拉上岸时才发现：原本空旷的港湾，站满了教练和老师。羞愧、内疚、感谢交织在一起，“谢谢、谢谢”这简单的话语在心里不住地念着，可嘴上却说不出来。坐到岸边，心中添了几分心事：“要是我小心一点，就不用教练操心了。”“教练不是讲过海上自救吗？”“同学们一定会笑话我了。”正在我思绪万千之时，一向严厉的总教练匡老师已经坐在我身边，他是那么高大，这次却柔声细语：“小姑娘，害怕吗？”我心里酸酸的，轻轻地摇摇头。“小东西，你不是被救回来了，因为你完全可以自救。”匡老师的话声音不大却很坚定，我抬眼望着匡老师，说出了那句难以出口的话：“谢谢。”我突然感觉自己长大了！“明年再来噢！”匡老师说。“好！”我坚定地回答。
帆船训练让我学会了如何驾驶op级风帆和海上自护与自救的知识；意外的翻船让我懂得了不怕困难、敢于拼搏、团结协作的精神。我一定会再来，也一定会驾驶着我的小帆船到真正的海洋里乘风破浪，勇往直前！
乘帆船作文篇十
1、帆船掠过水面。
2、玩具帆船在池塘上荡漾。
3、接着乱起了一阵风，于是小帆船乘风而去。
4、如果可能的话，把验船师也带上。某些系统只能在航行工作时才能被检验。这也是检查帆船和操纵装置状况的最佳方法。
5、若你是在这个尺寸范围内寻购帆船，那你应该学习了解一下龙骨的这些基本类型之间的差别。
6、这些帆船在行驶.
7、但是，反过来说，大多数帆船都配有马达，以便在港口内行驶，弗里德曼博士这样描述在地球轨道的情况。
8、如果活动龙骨不带负重，例如许多小型帆船使用的玻璃纤维活动龙骨，那么水手们必须通过将他们自己的体重压在船只的逆风侧来保持船只直立。
9、就像购买帆船时的其他决定一样，最佳的发动机类型也主要取决于你对船只的设想用途。
10、这座宁静宽容、令孩子喜爱的岛是热爱高尔夫球、帆船和隐居者最完美的隐居地，只能乘渡船到达。
11、帆船有许多种不同类型的固定龙骨，例如全龙骨（见上图）及鳍板。
12、渴望改进，正是促使麦卡洛先生写下此文标题“伟大的历程”的由来。因横穿大西洋，需先乘帆船，而后才坐上轮船，路途中往往险象环生。
13、帆船竞赛怎么样？
14、在一个普通大众对帆船和“汉普顿”没什么概念的国家放这种广告是不会奏效的。
15、如果必要，对大型帆船的引擎进行单独的检验。一个被漏掉的引擎问题可能会害你之后付出几千美元。
16、但是不用计算轮胎的转弯力和悬吊运动，他们必须观察影响帆船或赛艇性能的风速、偏离角、舵角和其他各种因素。
17、又有一次在帆船比赛中，他为了营救一位遇到麻烦、需要帮助的`参赛选手而放弃了巨大的领先优势。
18、你需要多大尺寸的帆船？
19、滑雪和帆船是我们全家都喜欢的两个假期活动。
20、1955年，欧德特.塔维（右）和朋友们在亚历山大港。当时的游客们喜欢租一艘“快艇”（实为帆船），去造访海滨、附近的沙滩和一些垂钓点。
21、女孩们喜欢看一本封面上有帆船的小说，伊森就代表了书中的爱人形象。
22、单桅帆基本算得上是帆船中最常见的结构了。
23、卫星无法探测到它们的踪迹，如果不是在非常风平浪静的日子，你即使站在帆船的甲板上也无法发现这些祸害。
24、克纳普以前是怀特手下一艘帆船的船长。
25、在路上，我看到一个儿童服装店，那儿有一张儿童图片，和我的孩子几乎一样大，穿着一件超级可爱的前面有一条帆船的外套。
乘帆船作文篇十一
说你呆，你不呆，胡子一大把，样子像小孩。把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起来。
小妹妹，爱刷牙，嘴巴小，牙刷大，刷呀刷，刷得满嘴白花花。
爷爷白胡子，爸爸黑胡子，我是小宝宝，现在没胡子。
秧苗起得早，对着太阳笑。伸出小绿手，悄悄挺挺腰。自觉排成行，迎风做早操。
小金鱼，爱打扮，穿了一身花花衫。小金鱼，真贪玩，东游游呀西转转。考考它，干瞪眼，吐出几个零蛋蛋。
经典童谣。
花蝴蝶，找朋友，找呀找，瞅呀瞅，找到一群好朋友。亲亲嘴，拉拉手，拽着胳膊就要走。哎呀呀，原来全是蝴蝶花，冲着蝴蝶直摇头。
蜻蜓蜻蜓飞飞，小妞小妞追追，不是来捉你，有话要问你：虫子捉了几千几?
一个和尚挑水喝，两个和尚扛水喝，三个和尚没水喝。
大海大海我问你：你为什么这样蓝?大海笑着来回答：我的怀里抱蓝天。
露珠露珠圆又小，干活不让人知道，半夜起来到田野，忙给禾苗洗洗澡，太阳出来它就走，你想找它找不到。
乘帆船作文篇十二
上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。
闪光点一：串词成句，激发兴趣；
课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致浓厚。最后留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开始就洋溢着浓郁的学习氛围。
闪光点二：激发感情，拓展想象。
让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象如果让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过激烈的发言后，把自己或小组讨论结果写下来，有的还画上精美的图案。
我想一名好的教师，在课堂上应该是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。老师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光灿烂！
乘帆船作文篇十三
今天，风和日丽，鸟语花香，我哼着小曲儿来到辅导班。一到教室，我便立刻像一阵风似的跑到座位上，为什么我这么激动呢？因为今天芒果老师要教我们做环保浮力帆船。
我从书包里拿出材料：3个空易拉罐、3根筷子、1张卡纸、2根毛线、4根橡皮筋和1个双面胶。上课了，芒果老师来到班级，我们都兴奋不已，以为她马上就要教我们怎么做环保浮力帆船了。但是，芒果老师一声令下，让我们先听写词语，当时我明显地看见老师眼里一闪而过的.邪恶光芒。我们盼星星、盼月亮，终于听写完毕了。嘻嘻，现在就要开始学做浮力帆船啦！
芒果老师先让我们用双面胶把3个易拉罐固定在一起，我心想：这对我来说简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。老师接着对我们说：“为了保证帆船的美观度，粘贴时尽量使易拉罐的正面朝上，且收尾方向一致。”说着，芒果老师还示范了一遍。我目不转睛地看着老师，不一会儿就做好这一步了。接着，芒果让我们用筷子和橡皮筋将连接好的易拉罐固定住，我看了一遍老师的示范后便自己动手做起来。我用用两根连接好的橡皮筋在筷子的两头各缠绕三圈，接着打算将筷子固定在易拉罐上，可这一步难住我了，后来来帮忙的草莓老师让我缠橡皮筋的时候先缠一头，等将筷子的位置摆好后再缠绕另一头，这样船身就ok了。
接下来做船帆了，老师让我们先在卡纸上画一个等腰梯形，芒果老师看完我的说我画得太小了，我又重新画了一个大的，然后把那个图形剪下来，老师让我们在图案的正中心写上船的名字，或者画出自己喜欢的图案，我写的是“繁星号”。接着芒果老师用针小心翼翼地在帆的上下两边各扎了一个孔，然后我把剩余的一根筷子插到两个孔里，再把帆轻轻地展开，小船的船帆就完成了。
下一步，安装船帆。芒果老师帮我在船身中间的易拉罐上又扎了一个孔，我把筷子细的那一头扎到孔里，做好后我给芒果看了一下，可芒果说：“你这个帆装帆了。”我只好又把帆倒了过来。最后一个步骤，用毛线将船帆固定，一艘小帆船就大功告成了。
之后，芒果老师搬来一桶水，让我们把船放进去试航，看看船会不会沉。到我了，我紧张得手心都出汗了，把船放进水里，我一看到船没沉，顿时心里就像吃了蜜一样甜。
乘帆船作文篇十四
为了体会苏州水城之美，并有机会了解帆船运动，11月7日，苏州在金鸡湖边举办帆船比赛和绘画比赛。
我、李老师和另外几个同学一起来到金鸡湖边的月光码头。由于去得有点晚，我们没有看到绘画大赛的启动仪式。李老师首先带领着我们来到湖边观看了比赛。比赛期间，气温有点低，风有点大，虽然有轻微雾霾，但参加比赛的小水手们都表现得非常出色，面对困难和竞争，毫不退缩，激流勇进，值得赞赏。远远望去，一只只帆船乘风破浪，像一名斗志昂扬、整装待发的勇士。活动现场，还有很多家长带着孩子来体验皮划艇。小朋友们玩得特别开心，都不想上岸了。
这次大赛以“东方水城，水尚生活”为主题，要求从水城风光、滨水生活、水上运动和亲水活动等角度进行创作，用孩子的视角、儿童的笔触、纯真的色调，来展现水上运动、亲水娱乐之趣，表达热爱苏州、幸福天堂的浓厚感情。
