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总结可以帮助我们回顾过去一段时间的学习和工作生活，发现亮点和不足。阅读可以帮助我们培养批判思维和分析问题的能力，对写作有积极影响。在总结范文中，我们可以看到一些典型的错误和不足之处，从而避免自己犯同样的错误。
吉林景色作文800字篇一
我的家乡位于湖南，有一片小山林使我过目不忘，那里面有郁郁葱葱的树木，有千姿百态的花儿，可爱的小草······春天，树枝上长出了嫩绿的叶子，大树好像是穿上了一件嫩绿色的外衣。那可爱的小鸟叽叽地叫着。蝴蝶翩翩起舞。有时，还能见到薄薄的雾。再看树的话，好像每一棵树都蒙上了一层面纱。真是美如仙境啊！每棵树上开的花都不一样，五颜六色，有白色的，有的是粉色的，还有的是红色的······真是让我赞不绝口。
夏天，树叶郁郁葱葱。这时我正好和爸妈经过小山林，火辣辣的太阳挂在空中，太阳光从树叶与树叶的间隙透过，形成了光影，真漂亮！太阳太毒了，我们一家只好坐下来休息。忽然，我听到一阵鸟叫，抬头看了看，原来是几只小鸟在欢唱舞蹈呢！
秋天，树叶慢慢地穿上了黄色的'裙子，和着秋风的歌声，翩翩起舞。天上下起了蒙蒙细雨，树叶们仿佛看到了千万根银针飞来了，它们不知如何是好。于是纷纷跳到树妈妈的脚下。
冬天，树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝。如果下雪，小山林就像盖上了一床雪白雪白的棉被。
我爱家乡的小山林！
吉林景色作文800字篇二
大自然是美丽的'，带给我们身心舒畅，大自然是可爱的，带给我们儿时的记忆，大自然是无私的，带给我们幸福之感。山林最为鲜明。如能在山林里待上一天，这感觉是绝无仅有的，就像只有一个你一样。
早晨，鸟儿的啼啭声代替公鸡叫醒太阳，叫醒这山中的一切。紧接着，太阳羞涩地露出一点点脸。山中的泉水绕着山林欢快地跑着，一边跑一边还弹着一首首脍炙人口的歌。叮—咚—叮—咚，像是山林的晨醒曲。早晨的露珠也来凑热闹，一阵微风吹过，露珠轻轻跟着风律动，时不时还掉下几颗小露珠。露珠掉在树叶上，发出音韵不同的调子。“嘀—嗒—嘀—嗒—”一阵袭来。沿路的树叶沙沙作响，好像是列队拍手，迎接风的到来。这时，不管是竹子还是杉树、松树都随着音韵，不由自主地加入到这场大合唱中。那种声音是很难在剧院里演出的，然而只要听过一次，便很难忘却。
太阳已经升得老高了，村子里的人们开始做饭了。缕缕炊烟升起，随风传来一阵饭菜香。就在这时，天空突然变色了，不知从哪儿飞来的乌云，瞬间把晴朗的天空硬生生地挡住了，一点儿缝隙也不漏，随着一阵电闪雷鸣之后，伴着一声惊天动地、响彻云霄的雷声，豆大的雨滴落了下来。“沙啦啦，沙啦啦”。雨，像一首无字的歌谣，慢慢地，从四面八方升起，越来越近，越来越近。雨滴像成千上万的利箭刺向靶子一样，落在树叶上、小草上、花朵上……这山中的一切，都被染上了雨色。“嘀嗒嘀嗒”像一双双柔软的手，在琴键上弹奏着奇异的曲子。小溪也立刻加入到这次弹奏。“嘀嗒”“哗哗”“嘀嗒”这次的雨声大合唱比上一次合唱更有魅力、更有号召力。
不知什么时候，雨突然停了。一切都恢复了原样，泉水依旧唱着它那简朴的、纯真的歌曲。香樟树的叶子上还残留着几颗雨珠。它们一颗颗落在雨后形成的小泥洼中，发出异常清脆的响声。夕阳染红了半边天，山岭上掠过一群归鸟。炊烟再次升起，一切显得那么平静，伴着潺潺的泉水声，一天结束了。
山林如今不断受到破坏，我们急切需要一个可以依赖的家园。
点评：太美了！小作者的文章带领读者去倾听了大自然的美好声音。脑海中立即浮现出各个美好的画面。文中的排比句、拟人和比喻的运用，更是为文章大大加分。令人赞不绝口。
吉林景色作文800字篇三
国庆放假，爸爸开车带我们去爬石佛山。石佛山又称石佛岭，位于我们郎溪县姚村乡境内，主峰353米。
爸爸把车开到半山腰的停车场内。我们站在这里，低头往下看，只见山脚下人们种的有许多蔬菜，有大白菜、萝卜等，长得绿油油的、嫩嫩的，十分惹人喜爱。抬起头往山上看，只见山上苍松翠柏绿竹成林，它们中间还有一棵棵枫树，秋风把枫叶染成了各式各样的红色：有深红、橙红，还有半红半橙，远远望去，就像一颗颗天然的宝石散落在绿色的地毯上，真美呀！
我们沿着石级往上爬，一路上怪石、危石很多。我们边走边玩，爸爸还帮我们捉了两只蚱蜢呢！我们把它放进空的饮料瓶中，然后把瓶身弄几个小洞，这样蚱蜢就不会缺养了。不知不觉中我们便到了山顶，我们去参观了“蟠桃石”、“风动石”。最有趣的是那“风动石”了，那个大大的石头倾斜压在别的石块上，山风稍大或游人用力去推，它便会晃动不停，可它却不会掉下山崖，真有趣呀！
站在山顶，能看到石佛山山脚下的.天子湖的全景，湖水在阳光的照射下闪闪发光，微波粼粼。真漂亮呀！原来，这里是真正的“青山、秀水、奇石、幽林”啊！
吉林景色作文800字篇四
寒假到了，爸爸妈妈带着我和妹妹小双，一起去山东台儿庄游玩。
这次的旅行是三天两夜，导游安排的行程有泡温泉、参观台儿庄大战纪念馆、游览台儿庄古城以及滑雪。其中，游览台儿庄古城最令我难忘。坐在车上的时候，导游阿姨就向我们介绍，台儿庄是一个“寻梦的地方”，也被称为“天下第一庄”。听完导游阿姨的话，我一下子充满了强烈的好奇心，恨不得马上就飞到台儿庄古城。
漫步在古城里，我仿佛穿越时空，回到了古代，又似乎来到了仙境一般。这真是一个寻梦的地方呀!
吉林景色作文800字篇五
李吉林老师进行作文教学改革，当然有诸多主客观、内外部的原因，但对当时的教学状况的不满则是根本因素。她说：“小学生作文普遍脱离儿童的生活，‘向壁虚构’便是突出的令人忧虑的现象。许多学校几乎不带儿童去认识周围世界，不去接触生活，只是关在教室、屋子里读‘小学生优秀作文’、背‘好词佳句’。”“作文为考而教、为考而学的偏向，使作文教学几乎走上了纯技巧地做表面文章的歧途，失去了作文教学的生命力，失去了作文教学本身的积极意义。”
李吉林老师对作文教学有着丰富的实践和系统的阐述。我认为，“要处理好作文教学中的三个关系”大致能够概括她的“作文教学观”。
一是语言与思维的关系。“作文是语言的训练，也是思维的训练。”“必须有勇气打破作文教学中程式化的指导，从那种‘审题---确定中心---讨论提纲---提供词语句式’的注入式指导框架中解放出来，不但考虑学生怎么写，更重要的是指导学生怎么想，会想才会写，想得深、想得细，才写得具体精当。”
二是语言与情感的关系。要“通过作文逐步引导儿童去体验生活的光明面，去写美的人物、事物、景物，让儿童从小受到高尚的审美情趣的陶冶。”
三是语言与训练的关系。训练“必须在儿童的语言习惯未形成之前就起步”，“词句基本功不扎实，提供的材料再好，指导得再得法，也只能是事倍功半”，要“让儿童感到作文的训练是有趣的，是他们乐于完成的”。
我们也可以将之具体化为以下几点：
从丰富生活源头做起。李吉林老师说，要“少一点技巧，多一点实际”。她先是“运用情境，进行片断语言训练”。如在校园的树下，让学生跟树“说话”。后是“带入情境，为学生提供作文题材”。她还经常组织“主题观察”活动，如到学校附近的一条小河边，让学生就《小河上吊桥的不平常经历》、《我们沿着小河走》、《小蝌蚪到哪里去了》、《小河边的芦苇丛》、《小河结冰了》等主题进行观察。她说：“在这样的境界中，儿童非常容易将情境的声、色、形这些浸染着情感的表象与相应的词沟通，产生‘视觉经验的词语化’，进而达到‘不容自遏地说’的‘情动而辞发’的境界。”有时，李吉林老师直接带领学生到野外写作。如让学生观察桂树后再坐到草坪上编写童话《桂花姑娘》。
用想象来拓展儿童思维的空间。李吉林老师概括课堂情境教学五条操作要义时特别强调“以思为核心”。她认为，儿童所受的思维限制相对较少，想象是他们的天赋，而想象又十分有利于创造力的培养。所以，她经常让学生写想象作文，如《海底世界漫游记》、《大力士比武》、《凡卡的信发出去之后》、《贝多芬回到旅店》，等等。写这一类作文，恰恰是学生最“带劲儿”的事，他们往往欲罢不能，有时竟写到两千多字，甚至还要“且听下回分解”。
想象当然不是凭空乱想。李吉林老师常常组织学生通过扮演角色来创设情境。如童话写作《少一个座位》，要写动物世界大聚会，鹦鹉来得最晚，没有座位了，动物朋友纷纷让座的事。写前她请学生扮演猴子、大象等角色，有语言、有动作，气氛顿时活跃起来。这样的写作对学生来说就是一种美的享受。
“如果是可能的，那就是合适的。”李吉林老师在实验班搞“三线同时起步”，一年级上学期，通过拼音、识字、阅读，进行大量的“说一句话”的训练，三个月后开始口头作文；下学期每天“写一句话”。二年级上学期每周写两段话，进行书面短文练习；下学期每天写一篇短小的观察日记，开始情境作文，并在教学课文时，以理解、运用为原则，适当进行初步的篇章和修辞训练。三、四年级继续进行情境作文（包括自由命题作文）。到五年级，有意识地教给学生一些写作知识，增强他们遣词造句、谋篇布局的自觉性，使其逐步获得一些关于写作的理性认识。
所谓“可能”，其实是动态发展的。不断挑战学生的智力，又循序渐进，那么，原来的“不可能”就成了“可能”。如教二年级学生写春天，李吉林老师先以课文中出现的“风”、“阳光”、“花草”、“树木”等作主语，让学生练习说一句话；进而以“春天来了”作主导句，让学生说一段话；最后再做“找春天”的口头作文，学生“拾级而上”，当然比同龄人走得高远。
李吉林老师的情境作文教学实验成果非常丰硕：练习量大，首届实验班学生共做整体性书面表达练习（即写句、写段、写篇）550次以上；更重要的是，学生写作兴味浓厚，表现出强劲的可持续发展动力。
李吉林老师的情境作文教学实验给我们的启迪是多方面的，而我印象尤为深刻的是，她很好地处理了三对关系：
一是导与作。李吉林老师明确反对搀扶过多乃至包办代替、要求过细乃至画地为牢的指导，她倡导、鼓励、“催化”学生自由表达，也非常重视自身的指导，其中固然有一些写作技巧上的点拨，而更多的是“用孩子的眼睛不断地看着这个世界”。
二是美与实。情境教育如诗如画，有人因此误以为它是唯美的。
唯美容易导致空洞、虚浮，而情境作文教学却讲求“实”字：一是实事求是，量力而行。如李吉林老师曾想带一年级的孩子看日出，后来考虑到他们的词汇量还不足以描述日出的壮观场面，就改为登高远望，结合认识方位，向家乡的四方望去。二是注重基础，致力夯实。如在带学生观察庄稼时，引导他们把“精细的观察和准确的用词结合在一起”。三是文体兼顾，学以致用。适时进行一些应用性文体（如借据、邀请书、消息等）写作，增强学生生活、交往等多方面的能力。
三是情与理。情境教育的核心是“情”。李吉林老师认为，儿童是“情感的王子”，但他们也有“理”的另一面：第一，重视在作文教学中“由形象思维向抽象思维的过渡”；重视培养学生的逻辑思维，引导其进行初步的归纳或推理。第二，重视培养学生的理性精神。如在教学《落花生》后，让学生任选平时观察的某一无生命物体，写出它的“品格”。李吉林老师的学生在人格养成上都有良好表现，这不能不归功于写作带来的收获。
吉林景色作文800字篇六
在日照，有一个森林公园。虽然它的景色没有颐和园那么美，没有桂林的山那么壮观，可在我心中，森林公园就是第一。
再往前走，不知不觉便到了沙滩。虽说是沙滩，可那浪大成那个样子也不是一般人能去的。那儿的.沙子较细，手捧起一把，去轻轻一口气，便烟飞云散了。如果闲的无聊的话，可以在小亭子里做个小沙漏，用沙子当冰淇淋卖着玩，还可以把脚放在水里，冲冲脚，踏踏浪。从侧面看，浪呈墨蓝色。
继续往里，来到了弯弯曲曲的小石桥。这个石桥很特别，一边有浪潮，另一边是石头，大概是希望人们坐在石头上感受这凉爽的气息。向前望，一片花海，蓝色的蝴蝶兰，紫色的紫丁香，美不胜收。
到了公园深处，那才是重中之重。眼前的景色让我大开眼界：清清的小溪，倒映着整个山村。有几块石头露出水面向外望。中间有一座宝塔，我数了数，一共6层，最上面还有一层小的。远处的大山，山上的云雾迷蒙，好像进了蒸房，感到凉凉得。
美丽的地方，只有这里。日落时，太阳将颜色涂满天空，水也成了橙色，这一刻，也很美。
吉林景色作文800字篇七
四周满溢着泥土的芬芳，混杂着草香、花香，使人精神为之一振。那些圆圆的、亮亮的、润润的露珠，像散落的珍珠，像满天星斗，挂在树枝上和草叶上，闪闪烁烁，熠熠生辉。走不多远，我的衣襟已湿涯流的了，真可谓“道狭草木长，朝露沾我衣”呀!
树林中的歌唱家―小鸟，倏地一下，从一个树枝飞到另一个树枝，抖落了颗颗“珍珠”，愉快地跳着、唱着;那叫声，时而婉转，时而酣畅，使人为之陶醉。或许因为廿鸟鸣山更幽”的缘故吧，此时的山林愈发清幽了。
晨雾似乳白色的薄纱，如梦、如幻、如诗、如画，挥不走，扯不开，斩不断，挡住了我的视线，使人有飘飘乘云欲归的感觉。山披着雾，雾笼着山，绿色透着白色，白色浸着绿色，如同挂着白摺的绿葡萄，又好似典雅清秀的山水画。莽莽苍山似乎在酣睡着。
渐渐地，群山就像一个个娇美的维吾尔族少女，揭开了层层洁白的'面纱，脸颊飞起了一抹淡淡的红云，然后脱去白纱，换上了淡淡的橘黄的缀着珍珠的衣裙。
露珠也似乎惊诧于眼前的景象，悄悄地溜到别处游玩去了，地上留下了它们的痕迹，湿湿的，润润的，透过枝叶的间隙，霞光执拗地照在我的脸上、身上。
此时，山林上空的晨雾已不见了，而山林之中，却流动着烟波，薄薄的一层，长长的一缕，浓浓的一团，我似乎置身于仙境之中，不禁陶醉了。这时，一束阳光斜射着我的眼睛，我眯起眼睛，望着这阳光的恩赐，心里涌起一种庄严、圣洁的感觉。
恍惚之中我仿佛变成了花丛中的一朵、露珠中的一滴、群鸟中的一只、阳光中的一缕，我的灵魂飘起，似旷野的乌儿在蓝天中翱翔，拍打着翅膀，在更深远的天空中自由飞翔。
此时此刻，在这静寂的山林中，我激动不已，我想高歌，我想吟诵，我想欢呼，我想雀跃。哦，不!何必破坏这份属于山林的清幽呢?只要深深吸一口这甜甜清新的空气，就足够了。还有，在心底高喊一声:我爱你，山林之晨!
吉林景色作文800字篇八
东北的冰雪与他们的二人转一样，在大江南北都拥有大批的爱好者和追随者――这个冬天到来之前，让我们先带您进入这样一个冰雪玲珑的童话世界。
置身冰封大地，品味林海雪原、玉树琼枝的惊艳。
冬日的长白山，是北国大地上的水墨画：山峰、池水、森林、草地都覆盖着白雪，清新、素雅；是世人瞩目的神奇之地，素有“千年积雪万年松，直指人间第一峰”的美誉。雪裹的山色、陡峭的群峰、热情的温泉、变幻的天气使长白山神秘莫测，吸引着无数旅游者和探险者：
放眼望去，茫茫林海，银装素裹，北风吹来，万树银花，洁白的雪浪此起彼伏。在堆满积雪的树冠下，不时闪出几枝翠绿的松叶，分外生动。不经意间，你会发现这里是梦寐而求的心灵乐土，无瑕的白雪，洗尽你周遭的疲备，乐而忘返。
吉林雾凇是畅游冬日北国又一个不可或缺的理由，它以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。沿着松花江的堤岸望去，垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，晶莹剔透，如玉菊怒放，似雪莲盛开，人在其中，犹入仙境，正是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
拥抱温馨暖阳，难得快意滑雪、浪漫雪趣的放纵。
吉林冰雪旅游资源丰富，被誉为是冬日里的滑雪天堂：冬季平均气温零下15℃，温度适宜，雪期长、雪质好、雪场多、距中心城市近，增加了滑雪的舒适度，减少了冬季户外活动的时间限制，可谓“只有雪趣而无冰冷之苦”，充分享受雪国的浪漫与激情！
无论你是男、女、老、幼，均可以在雪场寻觅到属于你的轻松与愉快：赏雾凇、观冰雪、泡温泉滑雪、滑冰、雪橇、打雪圈、雪滑梯、雪地摩托、滑道、冰帆、索道、雪地高尔夫、放河灯、看冬捕……体验冬日旅游的多姿多彩。
吉林景色作文800字篇九
“哇！老师这是什么花？”我大声叫起来。“是杜丹花。”老师笑咪咪地回答。
我们春游时就在这个植物园里玩。同学们都争先恐后的要拍照，一会儿与这朵花合照，一会儿与那群花共舞。在这植物园里，五颜六色的花都争先恐后地绽放开来，好象在以独特的方式向人们表示自己的美。
在桃花不远的地方是一簇簇夜来香。在。
在夜来香的清香中，我不知不觉的走到了假山旁，最吸引我眼球的是假山后一棵棵挺拔的竹子。虽然它们不高大，可是它们站的那么直，令我想起了清朝郑板桥的诗句“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚金劲，人尔东西南北风。”我想在植物园里的竹子一定也有这种坚韧不拔的精神！
美丽的植物园--我难忘的美景，令我流连忘返的地方！
吉林景色作文800字篇十
想起那天惊险的一幕，我就浑身发抖。
那年暑假，我们一家人坐着小车回了乡下。在路上，爸爸不停地对我们俩说：“回了乡下，不能到处乱跑，更不能深山上玩。”我听得不耐烦了，对爸爸说：“好的好的，我们俩都记住了。”
可是到了乡下才三天我就耐不住性子跑去深山里了，我在山里边走边看，说：“哇！山里的`花儿好好看呀！”，走了一会后，我有点后悔了，想：妹妹现在是不是和爸爸在吃东西呢？我边走边往两边看有没有虫子，却突然看到了一条满身青绿的蛇。
“哇！蛇！”我吓得尖叫了起来，一边叫一边跑，那条青蛇看到我跑了就直接从树上蹿下来，用力摇动自己的尾巴来追我，当我完全没力气的时候，那条春蛇已经在我背后张开了血盆大嘴，露出了它比猪八戒的四钉耙还锋利的四个牙齿，等我以为自己没救想放弃时，突然落下来一把大斧头，把青蛇劈成了两段，有一个声音说：“小朋友，你没事吧，以后不要独自跑到深山里来玩了哦！”我一抬头，看到是一位路过的大哥哥，正好去砍柴，看至我被一条青蛇追，就赶上前救了我，我赶忙说了声“谢谢！”就回家了。
“哎！我以后再也不独自跑到深山里去玩儿了！”
吉林景色作文800字篇十一
早晨的空气格外清新，舒服及了。我走在马路上。两边的树木已经在欢迎我了。微风吹来，树在轻轻的摆动。它们好象在说你好小草向我们点头；小鸟在向我唧唧喳喳的叫。
突然，一道亮光从我面前闪过，原来是一两汽车。接着，一大串自行车从我面前奔驰而过，车丁零丁零的响，真悦耳；我又来到健身城，大个子叔叔。老爷爷，老奶奶和小朋友都在愉快的建身。有的纽腰；有的齐马；有的玩跷跷板，有的玩慢步器平衡器。各式各样，看他们玩的多开心！小鸟的叫声，小朋友的说笑声，自行车的铃声，几乎成了郊向曲。好象在祝我们工作顺利，学习进步！
今天早晨真难忘呀！
吉林景色作文800字篇十二
四月是春神来了的季节，我们要去姑娘山，在前往姑娘山的途中，我看到路旁有嫣红的花朵，走在山的边边，我把山峦弥漫的烟雾尽收眼底，放眼望去，看似一幅浪漫迷人的画，近处是鲜红粉嫩的花朵，在挥洒它的芬芳；远处是透白的烟雾，笼罩在山的肩旁，绵延扩展的山脉，无边无际，哇！多么令人陶醉的景象呀！
当我沉浸在山的美丽时，我们已经到达了姑娘山的路口，许多五颜六色的车子排队在门外，终于轮到我们了，进了姑娘山，新鲜的空气让我神清气爽，大自然的那种芬多精立刻扑鼻而来，我们走在有点湿湿软软的泥土上，看到了第一棵神木，咖啡色的巨大树干、翠绿色的浓密叶片，让我精神更加抖擞，我更加期待后面的神木了，第二棵也让我为之惊叹，第三棵神木，身躯畸形，让我大开眼界，到了第十五棵神木时，它的树干下面有个洞，好像动物的窝呢！每棵神木的`年龄都有到好机百岁，有的还到一千多岁了呢！每棵神木都巨大威武，真是令人难忘啊！
在回家的路上，我脑海中都是美丽的小花、轻飘的烟雾和巨大的神木，但我玩了一整天，已经精疲力尽了，不过这次的姑娘山之旅，真是让我回味无穷！
吉林景色作文800字篇十三
这里景色真美，空气新鲜，天空一碧如洗，湛蓝湛蓝的。有时飘来几朵白云，有的像几个小朋友在玩耍；有的像狮子在奔跑。
放眼远眺，是一片群山，这些山层层叠叠，连绵起伏，形态各异，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
山脚下是一片茂密的树林，一棵棵树木高大挺拔，郁郁葱葱，就像一把把绿色的大伞，从大地上撑起。忽然远处传来了几声清脆的鸟鸣，原来是一群小鸟拍打着翅膀，向着山林飞过来。它们是想在这筑巢安家呢！树下，绿油油的草地生机勃勃，小草嫩绿嫩绿的，草地上开放着五颜六色的花儿，像是给大地穿上了漂亮的花裙子。在草地上还有一只小白兔，它好像在欣赏着美丽的景色呢！
最吸引我的是那清澈见底的小河，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱。一群小鱼顶着水游了过来，像是在蓝绸子里加了一些可爱的花纹。它们时而从水面上探出头来；呼吸着新鲜的空气。时而在水里嬉戏；时而在荷叶下乘凉。真是一番热闹非凡的景象。
吉林景色作文800字篇十四
对于秋天，总有说不完道不尽的喜欢。
喜欢望天。看那一排排振翅高飞的鸿雁。蓦地，便觉得心中有了一种无畏的气概与空前的豪迈。
喜欢观叶。“一叶落而知天下秋。”那万叶落岂不尽知天下秋?那一片片红枫伴着秋风的节奏翩翩飘落，就像一只只飞舞的秋蝴蝶，也不知那“庄生晓梦迷蝴蝶”是否是此番景致。
喜欢赏花。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”在我们这儿秋天里最常见的也许就是菊花了。霜晨，秋菊一片朦朦胧胧的殷红，就像易安居士妙笔下的小姑娘“和羞走，倚门回首，却去青梅嗅”般婉约含蓄，待雾散尽，它才将那露珠儿层层抖落，露出她光滑细腻的肌肤。
喜欢看草。虽说我们这儿也是江南，却没有王勃“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的幸运。但我仍喜欢看草。杂草满地，它任秋风萧瑟，任秋雨侵蚀，依然保持原样，潇潇洒洒地我行我素，不会为秋风的吹拂而如墙头草般摇摆不定，不会为秋雨的滴打而折腰。就是这样天南地北作我逍遥地放荡不羁。
喜欢听雨。“嘀哒，嘀哒……”是秋雨在唱歌，一滴一滴地打在脸上，又瞬间滑落。这冰冷的秋雨也似乎想感受一下人体的温度，可是它的生命太短暂，最终将融入海中。忽而想起了一句经典的歌词：没有了海，雨怎么办;没有了天，鸟怎么办;没有了你，我怎么办?这萧条的季节，甚是孤寂，还好有你在，所以我不会听寂寞唱歌!
喜欢漫步。即使没能漫步云端，但也可以在长江边畅然，感受杜甫那“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”;欣赏王勃那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;品析谢眺那“余霞散成绮，澄江静无练”。
秋天，对你的爱恋永存。
吉林景色作文800字篇十五
大自然是美丽的，带给我们身心舒畅，大自然是可爱的，带给我们儿时的记忆，大自然是无私的，带给我们幸福之感。山林最为鲜明。如能在山林里待上一天，这感觉是绝无仅有的，就像只有一个你一样。
早晨，鸟儿的啼啭声代替公鸡叫醒太阳，叫醒这山中的一切。紧接着，太阳羞涩地露出一点点脸。山中的泉水绕着山林欢快地跑着，一边跑一边还弹着一首首脍炙人口的歌。叮咚叮咚，像是山林的晨醒曲。早晨的露珠也来凑热闹，一阵微风吹过，露珠轻轻跟着风律动，时不时还掉下几颗小露珠。露珠掉在树叶上，发出音韵不同的调子。“嘀嗒嘀嗒”一阵袭来。沿路的树叶沙沙作响，好像是列队拍手，迎接风的到来。这时，不管是竹子还是杉树、松树都随着音韵，不由自主地加入到这场大合唱中。那种声音是很难在剧院里演出的，然而只要听过一次，便很难忘却。
太阳已经升得老高了，村子里的人们开始做饭了。缕缕炊烟升起，随风传来一阵饭菜香。就在这时，天空突然变色了，不知从哪儿飞来的乌云，瞬间把晴朗的天空硬生生地挡住了，一点儿缝隙也不漏，随着一阵电闪雷鸣之后，伴着一声惊天动地、响彻云霄的'雷声，豆大的雨滴落了下来。“沙啦啦，沙啦啦”。雨，像一首无字的歌谣，慢慢地，从四面八方升起，越来越近，越来越近。雨滴像成千上万的利箭刺向靶子一样，落在树叶上、小草上、花朵上……这山中的一切，都被染上了雨色。“嘀嗒嘀嗒”像一双双柔软的手，在琴键上弹奏着奇异的曲子。小溪也立刻加入到这次弹奏。“嘀嗒”“哗哗”“嘀嗒”这次的雨声大合唱比上一次合唱更有魅力、更有号召力。
不知什么时候，雨突然停了。一切都恢复了原样，泉水依旧唱着它那简朴的、纯真的歌曲。香樟树的叶子上还残留着几颗雨珠。它们一颗颗落在雨后形成的小泥洼中，发出异常清脆的响声。夕阳染红了半边天，山岭上掠过一群归鸟。炊烟再次升起，一切显得那么平静，伴着潺潺的泉水声，一天结束了。
山林如今不断受到破坏，我们急切需要一个可以依赖的家园。
吉林景色作文800字篇十六
情境教育的探索始于20世纪70年代末。时任语文教师的李吉林在教学中发现，语文教学远离学生的生活，远离语言学习应有的真情实感，学生的学习乐趣被淹没在大量枯燥乏味的字、词、句、篇的分析和训练中。受国外在语言教学中情景教学训练的启发，为了努力突破传统的条条框框、改变灌输式教学，李吉林开始了语文情境教学的探索。
最初，情境教学以创设情境，进行片断语言训练为主。由于在课堂教学中展示了生活情景，学生学习情绪很高，教学效果显著。其后，李吉林确定了带入情境，提供作文题材的主题。通过引导学生在创设的教学情境中，通过观察、角色扮演等操作性尝试，获取作文题材，以自己的所感去表达。在运用情境，进行审美教育的实验阶段，李吉林又将情境教学和审美教育统一于语文教学中。
通过反思，李吉林体会到，情境教学探索的前几个阶段都不是单一的、孤立的，而是相互联系的，每一个阶段都包含着儿童发展的各方面的要素。也就是说，儿童的发展是整体的。之后，她提出了凭借情境，促进儿童整体发展的新思路，并总结出情境教学促进儿童发展的五条要素，即：以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为核心，着眼创造性；以激发情感为动因，渗透教育性；以训练语言为手段，贯穿实践性。
随着教学研究实验的深入，李吉林发现，不只是语文教育，在整个学校教育内部，都存在着相似的问题：教育教学活动很难成为儿童的主观需求，这样势必阻碍儿童潜能的充分发展。在学校领导的支持下，李吉林将情境教学在语文教学中的成功经验顺其自然地推广开来，从一个班发展向一个年级，从一个学科发展向各个学科，从而在整个小学教育中构建了一个多元的情境教育网络。
1990年，李吉林明确提出了情境教育的设想，情境教学由语文单科发展为整体的情境教育，越来越多学科的教师加入到了教学研究和实验的队伍中来。同时，课堂教学的有益经验，使得情境教学从课内延伸到了课外、校外的各种活动中。在课外真实、自然的情境中，情境教育得到了更加有活力的发展。
情境课程是情境教学实验过程中的必然产物。1996年，李吉林在汲取各家课程论精华的基础上，首次提出了情境课程的主张，阐述了情境课程的理念，概括出学科情境课程的主体作用、大单元情境课程的联动作用、野外情境课程的源泉作用，以及过渡情境课程的衔接作用等情境课程的四个领域，并对它们的功能进行了阐释。她的愿望是通过课程使情境教育走向大众化，便于更多的教师操作，进而使更多学生受益。实践表明，情境课程具有整合、熏陶、启智、激励四大作用，从而使情境教育显示出独特的优越性，更使得李吉林对情境课程在更大的范围内实施充满了信心。
2让情感与认知结合。
李吉林在情境教学的探索中，突破了主知主义的束缚，让情感与认知结合，走出了一条独具特色的路。
直观手段与语言描绘结合。李吉林清楚地知道，教材中的美文是以语言为中介，以抽象的符号呈现教材画面的，要让儿童感受其美，就要让艺术走进课堂，走进语文教学。李吉林将图画、音乐、戏剧等艺术的直观与语言描绘结合起来创设情境，再现课文描写的情境，从而找到了在阅读教学中进行审美教育的重要途径。
运用暗示导向、情感驱动、角色效应、心理场整合等原理。其一，运用暗示导向。在情境教育中，把跨度宽阔的教育、教学空间，用各种暗示手段联动起来，以不同形式、不同途径渲染学校亲切、愉快、智慧及蓬勃向上的氛围，可以使儿童的无意识倾向处在忘我的境界中，趋向教育者既定的方向，还可以使学生从无意识的加工中最大限度地受益，让儿童潜能得到充分地发展。其二，情感驱动。实践证明，儿童在情感的驱动下，会主动积极地投入认知活动。在优化的情境中，儿童将经历关注激起移入加深弥散的情绪发展过程。随着情境教育的实施，儿童的情感将在不同学科、不同年级延续、反复、发展，让儿童的审美情感、道德情感和理智情感，在其间受到了很好的陶冶，并作为相对稳定的情感、态度、价值取向逐渐内化、融入到儿童的内心世界中。其三，角色效应。情境教育创设的情境，总是蕴含着教育者的意图。结合教材特点和活动需要所设计的角色，让儿童扮演或担当角色，其角色扮演的热烈情绪将渲染整个学习情境，不仅是角色扮演者，全体学生都在无意识作用下，不知不觉地进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程，加深儿童对知识的理解和运用。儿童全身心地投入到教育教学活动中去，由等待接纳的被动角色成为积极参与的主动角色。其四，心理场整合。人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使儿童的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间。丰富形象的感染，真切情感的体验，潜在智慧的启迪，使儿童得到一种满足，很自然地形成了一种向着教师创设情境的目标推进的力。在这种正诱发力的推动下，儿童主动投入教育教学活动的态度、情绪、语言和行为，使已创设的情境更为丰富，情境渲染的氛围更为浓烈。置身其中的教师也即时感受到教学成功的快乐，又以更饱满的热情投入教学活动。这样，情境教师学生三者之间在心理场中得到整合、推进，促使儿童的顿悟加速产生，从而不断改变他们的认知结构和心理结构。
汲取古代文论意境说的养分。最初，李吉林从外语的情景很自然地联系到中国古代文论的意境，领悟到诗人是在情境中才能萌发情感，在情感的驱动下写出动人的诗篇，而小学生作文同样也需要情感。她大胆设想，通过创设情境，为学生提供作文题材，改革作文教学远离儿童生活的现状，进而以意境说来丰富乃至改写作文论。她把学生带到大自然当中去，让学生在有意创设的或优选的富有美感的情境中，情动而辞发。其后，她又进一步从意境说中得到启示，认定意境说讲究的真、美、情、思正是儿童教育所需要的，并陆续概括出情境教学的形真、情切、意远、理蕴的特点，以及围绕情、思、美开始构建情境教学的操作要义。
3独特的理论体系与操作模式。
情境教学的原则为诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性，并具有五项操作要义：以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径，以周围世界为源泉。
情境教学包含的四大特点、六个途径、促进儿童发展的五要素，连同情境教育的基本模式和基本原理等构建了属于情景教学的独特的理论体系。
由情境教学到情境教育，经历一个不断深入探索的过程，并由此而形成了情境教育的基本模式。
拓宽教育空间，追求教育的整体效益。通过多样性的课外教育活动、主题性大单元教育活动、野外情境教育活动，拓宽教育空间，形成多维结构的情境，丰富了促进儿童身心素质发展的教育源，从而提高教育的整体效益。
缩短心理距离，形成最佳的情绪状态。通过创设一种亲、助、和的师生人际情境和美、趣、智的学习情境来缩短老师与学生、与教学内容及同学之间的心理距离，促使儿童形成最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
利用角色效应，强化主体意识。在教育教学活动中，无论是担当教材中的角色、向往角色，还是扮演童话角色、现实生活中的角色，都顺应了儿童的情感活动和认知活动的规律。在角色意识的驱动下，儿童忘我地由扮演角色到进入角色，由教育教学的被动角色跃为主动角色，成为学习活动的主体，其主动接纳知识、主动想象、探究、主动操作训练等一系列学科素养连同良好的学习习惯都可以得到培养和提高。
注重创新实践，落实全面发展的教育目标。注重拓宽教育空间，缩短心理距离，利用角色效应，为儿童的创新、实践提供最佳的外部环境，促使儿童获得尽可能大的发展。
吉林景色作文800字篇十七
“滴滴。回答”露珠像淘气的精灵一样一颗接一颗地滑落。“萨沙·武贾西奇·萨沙。”爷爷大叔伸了个懒腰，他的小妹鸟从梦中醒来。伯德修女早起了一会儿，得意洋洋地说:哟，姐姐，早起的鸟儿有虫吃。
“我甚至没有看到你虫子的影子。当然，这是我心里说的。一朵美丽的牡丹花蕾醒来，在清晨的阳光下闪闪发光，就像一个新生的婴儿，美丽而纯洁。小鸟妹妹以最快的速度飞过，她的脸上充满了喜悦。每个人都非常开心。小鸟妹妹高兴地喊道:是的。是的。我们种下的花朵正在绽放，小小的花神即将诞生。”
他们组成一个小组，快乐地等待着小生命的诞生。然而，小精灵似乎有点淘气，五分钟后就醒不过来了。他们等不及了。小鸟姐姐直接摇着花。最后，牡丹精灵终于出来了，一个可爱的女孩。人们不说他们有多兴奋。也许如果你让他们洗衣服一个月，他们都会变干。他们拿出了种子，包括迷人的玫瑰、纯洁的百合、白色的茉莉和娇嫩的桃花等等。
随着分工的继续，可爱的牡丹精灵的手在种子上洒了几下，发出红色的星星。奇迹发生了，每颗种子在魔法的作用下迅速成长，每朵花都诞生了。
从那以后，他们繁衍后代，以花和树为家，以露珠和草为食。他们用魔法创造了许多惊人的奇迹，过着幸福的生活。
它叫做魔法森林！
吉林景色作文800字篇十八
每天早上我都要到公园里跑步那里的空气清新，有时我还在公园背书呢公园里的景色很美
公园里有柳树、松树、樟树等，柳树的树枝很长。
现在我欣赏不到这么美的。
【篇二：街头难忘的。
星期天。
我和爸爸来到湖中的那个亭子上休息，亭子四周被水环绕，一眼望去，湖边还有个小岛，爸爸说那是给天鹅休息的。再看看湖面被太阳光照的一闪一闪的像发光的宝石，很漂亮真想去摘一颗送给美丽的妈妈。亭子四周被水环绕着，在清澈的水里我发现了许多金鱼，大的小的，真可爱。它们都聚集在亭子的周围好像准备开运动会。再看看前来旅游的人都赞口不绝的称赞这美丽的风景。
我和爸爸都被这美丽的风景所惊叹，我对爸爸说：“这是我看到的最美丽的风景。”我要把这美丽的风景写到我的日记里永远的记住。
吉林景色作文800字篇十九
桂林因桂树成林而得名。桂林的马路两旁，街道两侧，都可以看见一行行桂花树。每年八九月桂花盛开时节，不论大街小巷，城里城外，都能闻到浓郁的桂花香气。
桂林还以“山水甲天下”而驰名中外。桂林有“青山水秀，洞奇石美”的特点，是全国重点城市之一。
桂林的山一座座拔地而起，各不相连，像老人，像月亮，像骆驼，像公鸡，像巨象……奇峰罗列，形态万千；桂林的山，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山，危锋兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会倒载下来。桂林还有被誉为“大自然艺术宫殿”的芦笛岩和七星岩。岩洞里五彩缤纷，奇形怪状的钟乳石有的像雄师，有的像葡萄，有的像珍珠，有的像花生，还有的像牛郎和织女遥遥相望，真是奇态万千。步入岩洞，犹如到了仙境一般。
漓江的水，波平如镜，静得感觉不到它在流动；漓江的水，清得可以看见江底的沙石，漓江的水，绿得仿佛是块碧绿的草地。
啊！我爱桂林！
吉林景色作文800字篇二十
我领略过美丽的柳州风光，感受过“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，观赏过七彩的云南，但在我记忆最深处仍然觉得桂林最美。
记得有一次我和爸爸妈妈一起去桂林。桂林的山形态各异，有的像一位老人坐在那看着来来往往的游客;有的像一只巨大的狮子，像是要把游客们通通吃掉;还有的像一只巨大的笔架，可以把毛笔架到上面去。
还有那清澈见底的小河，还游动着几只美丽的鱼儿，它们有黄的、白的、红的、黑的……漂亮极了!清澈见底的小河像一面硕大的镜子，还像一颗宝石在阳光的照耀下熠熠生辉。有的游客禁不住诱惑停下来拍照、休息，甚至还会把小河当作镜子照一照。
桂林真是太美了，我喜欢桂林。
公众号：柳州启晨教育。
