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定期总结不仅可以让我们更清楚地了解自己的优缺点，还能找到进一步提升的机会。在总结的过程中要注意提炼出主要的亮点和不足，以便更好地改进和提升自己。大家可以参考下面的总结范文，了解一下如何写好一篇总结。
跳水作文300字篇一
《小猫跳水》这个故事讲的是：小猫美美打扮的漂漂亮亮的去找好朋友小黑一起散步。它们经过小河时，小黑发现河里有许多鱼，就跳下去想捉给美美吃。可它忘了自己不会游泳，吓得手忙脚乱，在水里挣扎起来。鸭大妈听见了，连忙赶过来救了小黑。
小黑想在漂亮的美美面前表现一番，结果却差点丢了性命。
读了这个故事我明白了：人不管做什么事情，都要量力而为，不要自不量力。不要像小黑一样，猫想吃鱼，应该拿鱼竿去钓鱼而不是跳下水去捉。
友善的水老鼠，热心的鼹鼠，稳重的獾先生，它们友好团结，乐于助人，为了帮助愚蠢但本性不坏的蛤-蟆，三只柳林里的小动物为我们演绎出了友谊的可贵和温馨。
这本书一部份讲的是：鼹鼠初春的时候到地上来，走到小河边，看见一个黑乎乎的洞口，便走了进去，从此，它和水老鼠成为了形影不离的好朋友。水老鼠敦厚老实，在朋友有困难的时候伸出双手。比如：在鼹鼠受伤的时候帮它包扎伤口，在蛤-蟆进牢房的时候也不忘问上几句话…e这些体现出了水老鼠助人为乐的习惯，作者告诉我们：在他人有困难时帮助他们，就能取得友好的信作，让友谊更加牢固。
跳水作文300字篇二
今天是8月23日，正是雅典奥运会进行得如火如荼的时候。我不会错过这关键时刻，中国军团金牌总数到底能排第几，就看这中后段的比赛了。我早早地守候在电视机旁，等着今天的转播。
今天转播的第一场比赛是男子跳台跳水，也是我最爱看的节目。因为这项目有大帅哥田亮在里面，我自然要特别关心的啦。
比赛开始了，前几轮波澜不惊，我国选手田亮和胡佳稳定发挥，一直保持有前三名内。
只剩最后一组动作了。我屏住呼吸，目不转睛地望着电视荧屏。第一个上场的是美国人，只见他缓缓地走到跳台前端，定了定脚，纵身一跳。哇，干脆利落，几乎没有水花，得了89.5分。我生气极了，他这么高的分，看来田亮难保金牌了。
第二个上场的是法国人。只见他慢慢地走了过去，深深地吸一口气。起跳，翻腾，转体，展开，入水，一气呵成，得了比美国人更高的分，90.5分！真是一山更比一山高。第三个上场的是英国人。他半跳跃着到台前，然后跃到空中，一个转身加直体翻腾两周半，入水，裁判给了70.5分。第四位是日本选手。他快步走到台前，抬头看了一下前方，呼出一口气，然后跳了起来，在空中来了两个转身，得了90分的好成绩。
接着，俄罗斯、意大利等国选手依次进行了表演。俄罗斯的名次冲到了最前头。我国跳水“双保险”田亮和胡佳分别出来了。帅哥田亮稍稍有点保冠军的意思，动作发挥不是特别好，入水稍稍过了一点，水花没压住。总成绩掉到了第二。
好样的，胡佳。只见他处变不惊，沉着应战。整套动作难度系数虽然不是很高，但依靠稳定的发挥，六名裁判有五名打出了满分10分的绝好成绩，总分100.95分！胜利了，胡佳胜利了！中国跳水队——人称跳水界的“梦之队”，又为我国增添了一枚宝贵的金牌。帅哥田亮最终获得了一枚铜牌。
我由衷地想，咱们中国健儿真棒！
跳水作文300字篇三
《跳水》这篇故事讲的是一位爸爸利用自己的镇定、果断和智慧去搭救处在危险的儿子的故事。通过读这篇故事我明白了不能像故事里的儿子一样，做事完全不考虑后果。
也明白了遇到危险的时候要像故事里的爸爸一样，镇定、果断、用智慧去击退危险。
跳水作文300字篇四
这个故事主要讲了一只顽皮的.猴子，抢走了船长儿子的帽子，把抢到的帽子挂在了桅杆顶端的一个横木上，船长的儿子被激怒了，也爬到了桅杆上拿到了自己的帽子，但自己却被困在桅杆上下不来了。这时船长出来了，用他的智慧，果断镇定把他的儿子成功得救了下来。
在《跳水》这篇文章中我最敬佩船长，他用了一个巧妙办法，把自己的儿子从危险的情况中解救出来。只动用了脑筋和一把枪，而且那把枪还没有废一颗子弹，他多聪明多厉害呀！
船长那种果断冷静思考的精神值得我们去学习。
跳水作文300字篇五
当孩子被水手救上来以后，他们把孩子放在甲板上。孩子全身湿透了，衣服紧紧地粘在身上，也许由于他在水里泡了四十秒，他脸色苍白，没有一点儿血色，凌乱的头发也全湿了，还不时往下滴着水珠，无力地半闭着眼睛，嘴里也不时吐出海水。
不一会儿，孩子醒了。他微微地睁开眼睛，看到了爸爸。看到了焦急而熟悉的水手们。孩子用手捂住眼睛哇哇大哭出来，扑到了爸爸的怀中委屈地说：“爸爸，我好害怕！爸爸，您为什么要用枪指着我呀？难道您真得要打我吗？唔唔唔……”
“你这孩子，太冲动了，只不过是一只猴子而已。但如果是你为了帽子丧命了，那就太不值得了！而且，你是我儿子，我怎么会打你呢。所以，以后遇事一定要冷静，决不能不计后果。”
水手在一旁看着哇哇大哭的孩子，非常内疚地说“对不起，都怪我们嘲笑你。孩子也有自尊心，是我们没有尊重你。”
“不！你们不必道歉，也怪我一时冲动，我再也不会让你们担心了。”
这时，在一旁的猴子似乎知道自己错了，它小心翼翼地走了过来，把那已经被撕得不像样的帽子还给了孩子。在一旁又做起了鬼脸，想让孩子开心起来。孩子看到猴子的怪样子，和水手们又开心地笑了起来。
跳水作文300字篇六
今天我们读了《跳水》这篇课文。课文主要写了在一艘船上，一只猴子逗水手们开心，接着又把船长儿子头上的帽子拿走，孩子为了追回帽子而遇险，后被爸爸逼迫跳水，最终孩子获救的故事。
读完课文，我有许多感想，但我感受最深刻的是：遇到危险不要慌，要沉着冷静，积极用智慧去解决问题。
由此，我想起了自己读过的一个小故事――《野驴和狼》。一只驴被饿狼发现了，狼想要吃了他，他急中生智，说自己十分愿意被狼吃掉，但自己后脚上扎了一根刺，怕刺伤了狼的喉咙，请狼把他脚上的刺挑出来。狼想都不想就让驴抬起后脚，好让他挑刺。当狼的头凑近看时，驴狠狠一踢，把狼踢死了。在这个故事里，狼一心想着驴肉的美味，却丢了一条命，而驴则动脑子，危急时刻，巧妙地捡回了自己的一条命。
是呀，无论是《跳水》里的船长，还是《野驴和狼》里边的野驴，他们在危急时刻都能保持镇定，果断、机智地化解危机，值得我好好学习。
跳水作文300字篇七
虽说我已经不是第一次拜读列夫・托尔斯泰的《跳水》一文了，可是每一次的阅读总是给我留下不一样的感受。
事情记叙了在一艘正在返航的环游世界的帆船上，那一天，天气晴朗，人们的心情都很不错，尤其是一只猴子，钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。但机灵的猴子显然知道人们在那它取乐，便更加放肆起来。猴子窜到船长的儿子面前，拿了他的帽子，带在自己的头上，爬上了桅杆的第一根横木，并试图用爪子撕烂、用嘴咬烂小孩子的帽子。而小孩子在愤怒和冲动的促使下，显然是忘却了恐惧和桅杆上的危险，给猴子惹着爬上了桅杆的顶端去那帽子。但在桅杆的顶端却害怕了，不敢移动。这时候，他的父亲――船长，正要用枪打海鸥，发现自己的孩子在桅杆上，便用枪逼着他，跳下了桅杆，坠入了大海，40秒钟后被水手们救起了。
整个故事中，我觉得最形象滑稽得还要数猴子在船上都大家开心的那一段，在这个自然段中将淘气的猴子作为重点进行了描写，从段落的字里行间均可体会到猴子的那种淘气，然后由淘气转为的放肆的心理变化，这也为后面的记叙打下了伏笔。
整个故事中，最使我感到惊心动魄的还要数孩子爬上桅杆去摘帽子的那一段，在这个自然段中对于孩子、猴子以及围观者的心理变化和神态变化刻画都表现得淋漓尽致，使我读起来都仿佛是在那艘大帆船上。“张开胳膊”、“摇摇晃晃”等几个词语充分的表现了孩子在桅杆顶端的形态、动作，读起来更加生动了。
前面的形象滑稽、惊心动魄还不足以事，因为在后面的段落中刻画了一个在中我最佩服的人，那就是船长。这个船长在面临着一个十分紧迫的突发事件是，仍然可以果敢断绝而优柔寡断。试想，如果当时船长在迟疑一段，甚至是一秒钟，孩子就有可能掉在甲板上，而也就是这伟大的“一秒钟”，船长的果敢和机智，充分的表现他了遇事不惊、沉着冷静、果敢断绝的良好精神品质。
读完课文，我受益匪浅，虽然只写了一点，但有一些东西还是令我模棱两可，不知如何去说。但是从课文中我明白了一个深刻的道理，一个面对突发事件能够遇事不惊，沉着冷静，果敢断绝的人，不敢断言会多么多么了不起，但是这样持之以恒必定会以来成功。
跳水作文300字篇八
各位评委，老师们：
我说课的内容是《跳水》。下面我将从教材理解，教学目标，学习方式，教学流程，教学过程五个方面来阐释我的教学设计。
对教材我是这样理解的：
《跳水》这篇充满戏剧性的作品，不愧为大作家的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。不仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力。
“跳水”――让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼使孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。超人的智慧，源自丰富的生活经验，源自对生命的呵护，更源自一个父亲的伟大情怀。托尔斯泰先生塑造的人物形象，诠释了信心，勇气，机智和责任这些抽象的概念。人生境遇不可预料，人生境况也是百味多样，而船长这位人物形象，将智慧元素推向了极致。
这是一篇情节简单而巧妙，内涵丰富而又含蓄的小说。整个故事始终在事物的联系和变化中发生，发展。构思的新奇，出人意料。险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。课文让我们感受到了作者赋予作品那恒久的生命力，丰富的意象和深邃的思想。
六年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，通过自读课文，学生初步读懂了文章内容，理清文章脉络，按事情的发展顺序划分段落，对人物形象有了初步感知。课前对俄国著名作家列夫托尔斯泰的介绍，也使学生产生了阅读期待，对本课的学习起到了积极的作用。
对于学生来说，本文情节生动，一波三折，故事性较强，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定，机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
《语文课程标准》中谈到“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。”
本课教学设计力求充分发挥不同形式的“读”对了解课文内容，体会文章思想感情，发展语言，陶冶情感的作用。同时珍视学生的独特体验和感受，尊重学生个性化的见解，在努力营造和谐，自主，平等对话的课堂氛围中，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”时间和空间，鼓励，启发学生对文本进行多元解读，引领学生进行有感情地朗读。
第一课时通过初读课文，学习字词，正确流利地朗读课文，初步感知文章大意。借助课外资料，了解作者和时代背景。通过第一课时的学习，学生已经了解了事情的起因，经过，结果。第二课时将着重细读课文，感悟人物形象。
依据文本，学情和理念，我将教学目标确立为：
1、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
2、抓住人物言行，感受人物形象，体会船长的沉着镇静，机智果断。这也是本课的教学重点。
教学难点：理解课文内容，了解人物品质，能正确表达。
本课的教学流程分为四个层次：
1、浏览课文，理清脉络。本环节旨在训练学生浏览，整体把握课文的能力。
2、品读课文，体验情境。“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”是课标对第三学段阅读的要求，本环节通过品读，体验，加强学生的语感训练。
3、诵读课文，分析人物。训练学生把握叙事性作品中人物形象的能力。
4、再读课文，畅谈感受。此环节的目的是让学生达到理解的'深化，思想的升华，并了解文章的写作特色。
“读”贯穿课堂的始终，因此学生的主要学习方式是诵读感悟。朗读是感受，体验最直接最有效的手段，朱光潜说“美感起于形象直觉。”我们就是要让学生通过朗读，紧扣作品语言，让学生感知形象美，意蕴美，思想美，走进作者的情感世界，从而获得审美的愉悦。
下面，我将从这四个层次说明教学过程：
一、浏览课文，理清脉络。
二、品读课文，体验情境。
朗读1―――2段，画批词语，理解这些词语对情节发展起到的铺垫作用。抓住“风平浪静”体会：因风平浪静而无事生非，因风平浪静而获救。抓住“放肆”体会猴子的肆无忌惮。抓住“爬上桅杆”引出后文。
接下来进入第二环节。默读3―――8段，让学生简单画批，抓住表示孩子情绪变化的词语，想一想猴子是如何使孩子一步一步陷入绝境的提炼出（哭笑不得――脸红了――气急了――气极了――醒悟）等表示神态和心态的词语。
接着重点理解两个同音字“急”和“极”的意思，（急：生气；极：到达极点）引导学生思考这两个字能否调换位置其目的是感受孩子心态的变化，感受作者用词的准确与精当。然后分孩子，猴子，人们的表现，进行5，6自然段的分层朗读，感受孩子身处险境的原因。第二步是抓住重点词语，感知孩子身陷的是绝境。抓住“吓呆了”让学生展开想象，描述出水手当时的神态，如：水手们目瞪口呆，傻傻地看着孩子等，以突出孩子境地之险。然后进行关联词语填空：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。这两组关联词语，一个是条件关系，一个是假设关系，让学生从语言文字的角度，从表达效果上进一步明白：这两句共同说明了一个问题，孩子无论失足与否，他面临的结局都将是死亡。充分体会孩子不仅身陷险境，更是身陷绝境。通过朗读体会。然后进行词语拓展，调出学生已有的词语积累，来形容当时的情景。
再由学生自主选择朗读方式朗读第七段，进一步体会孩子的危险处境。如：学生个体读的方法，语速的快，慢，重音的安排，来体现他个性的理解。或学生合作读的形式，如男女生合作读，齐读的编排，展现理解后的表达。
我之所以这样设计，是源于这篇小说的写作特色。作者在险象环生这个情节上做了极力的铺陈，因此我们的教学也应在此做足文章。
三、诵读课文，分析人物。
1、展开想象，“想方设法”解救孩子，体会船长办法的唯一性。设想解救孩子的方法还有哪些可能有铺垫子，上去救助等方法，但不能体现快速，有效，明白船长方法的唯一性。
2、分析人物言行，感悟人物形象。首先抓住描写船长的语句，感受他的品质。抓住“立刻”，“同时喊”，“原本”等词语体会他做出判断的时间短，速度快。其次进行角色置换，指导朗读。第一层次从朗读的方法进行指导，感受人物形象。通过教师的两次范读，对比朗读效果的不同。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”然后假设你就是孩子的父亲，你怎样向孩子喊话（指导学生朗读“一！二！”时要短促，有力，不容置疑，体会船长的心情，感受他的机智果断。）。
体验需要入境，入境需要造境，创设恰当的情境，可以让学生形成更深刻的体验，同时也为学生更好地表达体验提供良好的语境。
最后理解四十秒钟的长短。我分为三个层次进行处理。首先借助生活体验到四十秒的时间很短。然后回归文本，体会破折号的用法。表示意思的转折。最后理解对于谁来说，四十秒时间太长了。让学生体会作为父亲，船长当时的心态是怎样的。
这“四十秒”的体验，是学生积极参与的引爆点，也是学生深度体验的起始点。引导学生身临其境，走入人物的内心世界。
四、再读课文，畅谈感受。（从两个角度，提升学生对文本的理解。）。
1、读了这个故事，你得到了什么启发学生可以从船长，水手，孩子，故事内容的角度谈自己受到的启示。
2、浏览全文，体会写作方法和特色。让学生不仅明确写作的顺序，知道作者抓住言行刻画人物的方法，还能体会到小说用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，化险为夷。这样写，使人感到真实，自然。
结束语：
本课设计将读贯穿于课堂教学的始终，在每个教学环节中都采取不同形式的读，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
同时，我也注重了学生在教学中的角色体验，在与文本对话的实践活动中，感悟人物品质。使学生的心境始终沉浸在作品人物所引起的体验过程中。
另外，我根据事情的发生，发展来进行教学设计，本节课重点突出事情的发展和高潮。因此在教学过程中，我不仅带领学生理解文章的内容，同时引领学生关注作者的写作特点。
我的说课即将结束，但这个故事仍将延续回荡。因为它在传播着人类共同的精神财富，它让我和我的学生，听到一个与我们民族同一旋律的回响。
跳水作文300字篇九
有一天，我去体育新城去游泳。一开始我很害怕跳水，我努力地跳，拼命地游，我终于学会了游泳。接下来，我又重新开始游，可是，我觉得好冷，我跟老师说：“我好冷”，老师就让我先走了。8月12日跳水作文100字。
小学生作文（中国大学网）。
跳水作文300字篇十
今天我们学习了列夫・托尔斯泰的《跳水》，这篇课文把我深深地吸引住了。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，为了追回帽子，孩子走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
我佩服船长，当他看到自己儿子身处危险境地，并没有慌张，而是急中生智，果断地拿枪瞄准儿子的命令他跳海，因为他如果摔在甲板上，必然会粉身碎骨，而跳入水中孩子的伤害会降低，船上也有很多水性好的水手，能够使他即使脱离危险。
同时，我也想责怪水手们，如果当初孩子哭笑不得，气得脸都红的的时候，水手们不是继续笑，而是去帮孩子抢回帽子，孩子就不会走上横木，就不会身处危险境地。
我想，即使船长儿子因为当时没明白他爸爸的话，船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法，如果他没跳，船长会另想办法。
如果我是船长，我会让水手们赶紧找来所有的柔软的东西，如海绵垫、被子等，尽可能多找了一些铺在甲板上，并让水手们围成一个圈，手拉手在下面接住孩子。
通过这篇课文我知道了我们遇到危险或问题时，要学会从容不迫和临危不乱，要以沉着冷静的心态去面对。
跳水作文300字篇十一
跳水。
40秒钟―大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
孩子吓晕了，身上湿露露的，温暖的阳光照在孩子身上，他渐渐醒了。“船长，孩子醒了！”船长飞快地向躺在甲板上的孩子走来，关心地问：“伤了没有？”孩子摇摇头，似乎难以相信自己还没死。船长又问：“害怕了吧。”儿子点点头，快哭出来了，因为他感觉到爸爸对他的关心。
水手对船长说：“都是因为您让孩子跳水，才救了孩子，那时，我们已经吓呆了，不知如何是好，船长，您真太了不起了。”
儿子对船长说：“是呀！要不是爸爸让我跳水，我可能都没命了，我下次再不这样做了。”
船长笑了笑说：“你们以后遇到危急情况，不要慌张，要沉着、冷静地想办法，尽量地解决问题，千万不能冲动，不然会把事弄杂的，听明白了吗？”
水手和孩子说：“明白了。”
突然，那只淘气的猴子来了，孩子说：“你走开，你走开……”谁知，猴子给孩子了一根香蕉，孩子和猴子成了好朋友，孩子已经把帽子忘个一干二尽，和猴子玩了起来。船长看了此景，就去打海鸥了，一下子就打了十几只呢！所以他们晚上就吃海鸥了。
半夜，孩子和猴子一起睡着了，他们一定做了一个好梦……。
跳水。
轻轻地翻开记忆的书页，童年的天真可爱浮现在眼前，回味中的笑声如风铃般清脆悦耳……。
我小小的心房里充满了羡慕，总希望有一天自己也能像他们一样。
那时的我刚学会走路，歪歪扭扭。一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈准备给我洗澡。水打好了，浴花准备好了，一切准备就绪，就等着我“大驾光临”。
刚学会走路的我顽皮又淘气。这不，爸爸妈妈找不到我了，可我毕竟还小，不会躲得太隐蔽，他们很容易就在板凳下找到我了。他们正逮着我去洗澡，我毫不服从，拼命挣扎，不停地抖动着小手小脚，可他们没有反应，抱着我径直向浴室走去，我被放入了水中，哇哇地大哭起来。
一个念头在我心中冒了出来。一只小腿迈出了浴盆，我光着湿淋淋的小脚丫，一边擦眼泪，一边拼命地朝大板凳跑去，踩得满地都是可爱的小脚印。我使出了浑身力气想把板凳搬到浴室去。可大板凳对我来说是庞然大物，抱起来，简直是异想天开。大板凳不行，我赶紧跑向小椅子。两只胖乎乎的小手抓住小椅子抱在胸前，憋足气，脸涨得通红，拼尽全力把小椅子搬到了浴室。
爸爸妈妈想看看我到底要搞什么名堂，也不再阻止我了，我好不容易爬上了小椅子，站得笔直，就像跳水的哥哥姐姐一样。我神气地望着爸爸妈妈，“咯咯”地笑了，如风铃般清脆悦耳。“扑通”一声，我跳进了盆子，溅起了一朵朵美丽的水花儿，也溅了爸爸妈妈一脸的水。爸爸妈妈笑了，整个屋子都笑了！
跳水。
一听见跳水，大家可能会不由自主地想起奥运会中的跳水，可是，我的这次跳水经历可不比他们，我是跳水“自杀”。
那时在一次暑假中，我写完作业在家打电脑，可是刚玩不久，哥哥的同学来了，和我哥闲聊了几句，我在谈话中隐约听见了他们要去游泳，我便一下来了兴致，放下“活”争着要和他们去，他们无奈，只好让我跟着去了。一路上想起这个就十分兴奋，要说我，可是地道的.“旱鸭子”，出生在南方，可偏偏不会游泳，无奈啊。接着，我们到了游泳池入口，不管三七二十一，掏了钱就往里冲。脱下衣，淋完浴，我第一个往前冲，离池沿还有一步之遥时，糊里糊涂的看到了一个“深”字，便下去了。在我头还在往下浸时，我脑子净想着快碰底，最终，事与愿违，我还在往下落。那种感觉，那种情景，我至今还记得。我眼睁着，望着上面蔚蓝的池水，脑子一片空白，什么都没想，也没感觉痛苦，只感觉前所未有的脱俗，不用呼吸，只在凭着本能想学运动员那样的姿势，往上游。当然，我得救了。正在那时，一双有力的手抓住了我，把我抱住，将我送上了岸。只记得那是个不认识且十分陌生的大哥哥，还记得他当时还笑着问了我一句话：你会游泳吗？我当然也着实的回答了。说了声谢谢，我便走了，也不想辩解我为什么会跳下去，当时是觉得很丢人，便坐在岸上，看别人在池子里像鱼一样自由地游来游去。不经意间，我回头瞥了一下那个牌子“深水区”，心里想着：无奈啊！
现在，请大家相信，落水的人在水中的姿态，不是挣扎，而是生命的真正姿态。而我，十分幸运，能够告诉大家这个事实。
跳水作文300字篇十二
从小，我就有一个自认为很伟大的梦想——当跳水运动员。每当看到郭晶晶拿到跳水冠军时，雷鸣般的掌声响起来时，我就特别羡慕。
一看跳水比赛，我就特别兴奋，当运动员往下跳时，总给我一种飞的感觉，像是在空中翱翔。当运动员入水时，溅起水花，总让我有一种无比的美感。
我喜欢水，喜欢跳，所以我喜欢跳水。我想在国际大赛中，胜人一筹，获得冠军，这样的话，我就会成为人人关注的焦点。报纸上有我，电视上有我，网络上也有我，我不仅仅为中国赢得了金牌，更让世人对我过目相看，那样的我，真自豪呀！
阿迪、耐克……还有很多知名品牌都会找我当代言人，做广告，这样收益肯定不少，说不定，在中国运动员富豪榜上会有我的名字。我也想像郭晶晶一样，当上跳水冠军后，一举一动都会吸引着千万人的眼球，甚至有一点小事，都会引起报纸上的长篇大论，啊，这样真爽！
然而，直到现在，我还是没有胆量站在跳水板上，一站上去，脚就会发抖。至今我只会游泳，而不会跳水，我想成为跳水冠军的梦终究是个白日梦！
