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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
转变篇一
一直希望自己不会变老，即使容颜已悄悄转变，也希望自己拥有一颗永远年轻的心，内心世界就会像五彩斑斓的芳菲四月，整个人看上去很活力。
殊不知，岁月一点一滴的在枝头滑落，即使那样悄然，即使那样脚步轻盈，即使总在你不知不觉之间，她从来都不曾带走随身的携带，老像个丢三落四的健忘人，只要是有生命的，都会留下她匆匆而去的痕迹，动物植物亦然，人亦不落下。
小时候，最喜欢的颜色是浓绿，喜欢那种生机勃勃的活力，最讨厌的颜色是深红，讨厌那种像火焰一样随时有可能吞灭整个世界的危险。从自己开始有了决定权，生活有了条件，在穿戴上是一定不会选择这些靓丽的颜色，总是选择一些灰的、米黄的不起眼的颜色，因为年轻，只要长得不太难看，都会让人觉得漂亮。最喜欢的，是我来观望欣赏的，不应该套在自己身上；最讨厌的，本就是应该远离的，更不会穿戴。
既不讨厌，也不很喜欢，才会去选择，那是自己的风格。记得那时候每次去买衣服，心里十分茫然，在镇上把服装店逛遍，看到中意的，不会马上买，要比较了价格才买。等到买回来穿在身上，对面邻居婶婶总是笑着说：“这个颜色，这个款式，说不上时髦，也说不上好看，可一穿在你身上就变漂亮了，就变得很有味道了。这套衣服穿到八十岁也不会有人说你穿得鲜了。”这样的赞美话，谁听了都会甜到蜜里去。
渐渐地，渐渐地，脸上长雀斑了，皮肤失去了往日的柔润与弹性，喜好也跟着变味了。原来最爱的浓绿不那般最爱了，原来最讨厌的深红不那般嫌弃了，衣服的颜色从不起眼到了非常亮丽，对面邻居婶婶的点评话再也听不到甜蜜里去了，爱恨不再分明有界了。
未来虽然仍然迷茫，但已算不了什么，可以坦然面对。风也好，雨也罢，反正都会走过，一切只能随自然，仅留几分无奈了。
再不想长大，再不愿变老，因为岁月来过，只能把一个年轻的世界放在心里，变成回忆里的曾经。偶然一句话、一个画面的触动，能让你沉浸在流逝的记忆里久久找不到回到现实的路。
转变篇二
人生是一场永不止步的体育竞赛，容不得你停下歇脚，也不允许你留恋路上的风景，脚下踏出的每一步，都改变着自己的命运，决定着最终自己能拿到什么样的名次。
每个人都从同一个起点出发，但从出生那时起，就选择了各不相同的方向与道路。人生路途中的每一个岔路都是一次选择，每一次选择都改变着自己的命运，这条岔路有时离终点更近，有时离终点更远，有时铺满石砖，有时布满荆棘。很多时候，人们面对这些岔路犹豫不决，但却不得不被命运推着走，最终推向放弃。
前进的路上可能会很辛苦，自己可能会受伤，但经过选择的心灵会更坚强，经过风吹雨打的躯体会更加坚韧。
人生路上的每一次选择，每一次磨难都是对自己的锻炼，洗去污秽，而留下来的就是可以抵抗命运，改变命运的筹码。
命运是扼杀人能力的凶手，必须打败它，我们才能自己掌握自己的命运，改变我们的命运！
转变篇三
传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。
过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。
创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。
素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。
情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。
在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“完善，造就自己”，只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。
素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。
转变篇四
摘 要：在以往的教学活动中，在过去的师生关系中，老师被认为是拥有绝对的支配权与话语权的，服从被认为是作为学生的我们所应该做的。老师所传授的知识也被认为是真理，是不容置疑的。改变这种状况，教师不再是一种只知“教书”的匠人，就要求教师做好角色的转换。由服从变促进，由专制变引导。
关键词：促进者；引导者；赏识者
教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，教师应拥有正确教育观念，懂得反思技术，善于合作的探索者，而不再是一种只知“教书”的匠人。教师做好角色的转换。应由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由仲裁者变成促进者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。
一、师为生纲变成为学生的促进者
“师严乃道尊”学生服从教师是天经地义，这种不平等的师生关系也还存在。它制约新型师生关系。不彻底改变这种状况，就不能建立良好平等的关系。那么，教师在平时的一言一行非常重要，教师的角色与以前的不能一样要发生改变。例如：一次上课，我刚步入教室一看，映入眼帘的是：讲台上还有很多粉笔头、塑料袋和纸片，我一下子就生气起来，难道他们不怕处罚吗？我真想用班主任的权威，拿今天的值日生开刀，来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗？不是。如果我真的处罚了值日生，那么，扔碎纸片的现象可能也会有所好转，但是不会持久。于是，我亲自打扫卫生，以自己的实际行动来教育感化学生，不再是只有服从，言而必听，让人生畏的老师，这样同学们就能感到老师真实可信，值得爱戴，有什么话都愿意跟老师说，遇事愿意让老师帮着拿主意，真正成为学生的良师益友. 促进教学的有效进行。我们平时其实能看到很多这样的例子，比如你喊学生拿东西，也许学生在家不会拿，但是学生却把你的话当做圣旨一样。你的生气往往也会转化为一种集体生气，学生把老师当做了他们一天的“心情晴雨表”。作为教师，功利主义的“权威”。不是因为有了“教师”这个“权”，就能在学生面前树立“威”；也不是因为教师在学生面前威严一些，就能使自己成为一名有权威的老师。而是通过与学生的近距离沟通，与他们的平等式的相处来建立起自己在学生心目中的威信，而不是靠单纯的命令或者是打骂。要让学生从内心真正“服从”于老师。把以往的老师威严转变平等式的`关系，促进发展学生思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生，对教育才有促进，才富有实效。
二、授受关系成为学生学习的组织者、引导者与合作者
“我讲你听”的专制型关系的基础是等级主义，会导致学生的被动性和消极态度。对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系不利。建立在有利于学生发展意义上的严格要求和民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助关系。我第一次教学，面对学生，满腔激情，讲解很多，结果学生不理解的知识也多。我奉献出我所有的真心，去传授知识给他们。学生却抱怨听不懂，我很苦恼，后来请教同事，转变方法，改变自己的角色，无论在课内课外，我努力关注学生的情绪生活，了解他们的思想、心理，或给予鼓励、或给予表扬、或给予安慰、或给予提醒……总是想方设法让他们快乐起来，也促使他们以乐观积极的态度对待学习，对待生活。学生也给了我很大的回报，他们亲近我、听从我、关心我、爱戴我。角色的转变，让上课互动气氛很活跃，教学效果很好。帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，思想和方法，体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。在教学中，教师当好组织者和引导者，帮助学生积极主动地利用教材为自己的学习服务，教师不在缠绵于知识点的微观课程结构之中，而倾心于教学情况设计，教学资源的组织者。
三、教师应成为学生学习中真正的欣赏者
现在的学生不同于以往，他们从小就开始接触许多的新鲜事物，如电脑、互联网、电视、漫画书等，这就注定了他们的思维与视野的前卫与新潮，这些因素也带给他们表现自我的胆量与勇气。因此，他们可能会在课堂上当面指出教师的错误，他们可能会为你的教育教学提出许多批判的观点，毫不保留地宣扬他们的观点与建议。这种时候，如果一位语文教师不能摆正心态，以宽容的心去听取甚至是采纳这些建议，就会为学生在课堂的“卤莽”而斤斤计较，既伤害了与学生之间的友谊，也磨灭了自己在学生心目中树立起来的形象与威信，到最后也只会导致自己固步自封，不能前进。因此，改变角色，教师积极转变心态，在现代教育中重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。在课堂上，特别是课上，教师如果能奖赏孩子，孩子们会因此而兴高采烈，说明他们重视我们老师的赏识，在乎自己获取的小小成绩。在实施新课程的课堂上，我想教师要成为每一个学生的赏识者，就要关注每一个学生。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。只有这样，才能实现新课程的目的。
总之，教师角色的转变，给了我们机会，也给我们以挑战，要想当好教师，我们教师要成为一个不断成长的具有综合素养的教师。
参考文献：
[2]鞠献刊 《教师素质论》 山东教育出版社
[3]刘琼萧 新课改下教师角色的转变 现代企业教育 18期
转变篇五
2003年的1月学校开始推荐工作，即帮助我们这批没有工作经验的中专生联系工作单位，可我拒绝了，当时主要是想考成人考，当然也不可否认想休息一段时间的心态，而且考试结束学校的推荐工作还没有结束，这样既可以好好休息又可以找工作，何乐而不为呢？由于我学的专业是房地产，同时又是理科，使得学校推荐的工作都是偏体力这方面的工作，这也是当时我拒绝工作的理由之一。正当我如意算盘打得响亮，全球爆发了非典型性肺炎，我从天堂摔到地狱。不过当时心理上还有所寄托，日子仍旧平平淡淡的过着。考试结束的当天，我整个人如同泄气的皮球没有一点活力，总觉得心里空落落的。第二天，我便买了一份《人才市场报》开始了生平第一次的'求职生涯。
记得当初我看上了两家公司，其中的一个是要求把简历寄过去，我把自荐书、毕业证书的复印件、照片等塞在信封中寄了出去，而且还考虑到人事部不会有很多的时间来看这么多的简历，便把自己应征的职位、特长和专业用不同颜色的笔划出，让它可以更明显。但是，家里的电话却从来没有响过，报纸上也写明了谢绝来访，这就表明我的简历投入大海再也不会有回音了。在无奈之余，我拨打了第二个公司的电话和他们预约面试的时间，面试那天天阴沉沉的，我记得当时他们公司经理问我是什么学校的、在校学习的专业是什么、平日有什么兴趣爱好。之后就让我去找他们分店的店长，这次特别幸运，店长竟然让我明天就上班，当时那种快乐的心情根本无法用语言来形容。
“今天的面试怎么样”回到家，爸爸问。
“挺好，他们让我明天去上班。”
“那一个月的工资是多少？是不是加金？有没有和你说什么时候签合同？”
“啊？！”我呆呆地看着爸爸就好像他说的外国话，过了老半天，我才挤出“不知道”这几个字。
“不知道！？他们没有说吗，你也没有问吗？那公司的规模怎么样？”
“他们是在一个小区里租的房子作为办公室，而后来我去的店面则是开在路边。其实我觉得公司规模倒是小事，他们那里职员的素质实在是不怎么样，竟然会讲脏话，还在办公室抽烟，都让我无法忍受。”
“那你明天还是不要去了。说不定别人是骗你的，马上做了几个月就不要你了，而且你应征的职位又是市场调查，像这种可有可无的更是说不清了。”
晚上我把爸爸的话想了又想，觉得他说的也不无道理，作为一名刚刚步入社会的毕业生特别是女孩子，在找工作时要比一般人更小心。应该找一份比较稳定的工作，而且那家公司的规模不大，员工的素质也不佳，经过深思熟虑，我决定放弃那份工作。
之后便是漫长的冰河时期，在两次求职失败后，我对自己没有了信心。觉得中专生是不可能找到一份比较好的工作。直到有一天……
姨妈打来电话告诉我某公司正在招聘做文字工作的职位，问我是不是愿意去。挂下电话我第一个反应就是不去，因为我学的不是这个专业，对这个行业的了解也并不多，现在等于是让我改行做另一种工作，心里是一千一万个不愿意。但冷静下来想，当初正是因为不愿意这不愿意那，放弃了一个又一个机会。现在命运天使终于又一次向我敞开大门，如果我不把握住，那什么时候才会再有一次这样的机会呢！而且不一定读这个专业就要从事这类工作，当初学房地产不也什么都不懂，只要肯学，一定可以成功！更何况我本来就比较喜欢写文章，对文字方面的工作不排斥，再有由于这份工作不仅仅是纯文字方面的，同时还可以关注行业变动情况。
当然，这份工作的成功和公司里有人脉关系也密不可分（虽不愿承认，但又不得不承认人际关系在这个社会上还是非常重要的），也因为这个原因我的简历才可以直接送到hr那里，得到宝贵的面试机会。
现在我感觉挺好，虽然不是自己就读的专业，但是还是很开心，不仅是因为那里的工作环境好、员工素质高，更多的理由则是——终于可以和自己喜欢的文字泡在一起了！所以在不知不觉中我喜欢上了现在的工作。（完）
转变篇六
小的时候只有每年的寒暑假才能见到在重庆的爸爸，我那时印象里的爸爸是没有抽烟的。
我是从小被外公外婆带大的，整个院里大都是局里退休的老人，可以说在上大学前我身边是几乎没有吸烟这个环境的。
之前抽烟这件事对我只停留在动画，漫画，电视剧之类的画面或者小说文字中，那时抽烟对我来说不过是一个没有存在感的平面的认知，不过是到处宣称吸烟有害健康这一句话的对象，这种印象当然没有刺鼻的气味来得直接，来得深刻。
我高中有个室友也抽烟，但也只停留在想起来抽一支，整个高一我只见过三次，高二她就再也没抽了，当时我还以为这就是普遍现象了。
上大学的头个月末我和我两个室友吵了架，现在想想我们应该都是自己生长环境中的“异类”，我身边没有她们这样抽烟的.人，她们身边也没有我这样对烟味嗤之以鼻地人。
，不知道什么东西压着，那个时候我好害怕，我好怕就那样一直再也回不到那根不起眼的线上。好想右胸下方所生长的刺藤能快些带我走。
这期间幸亏有亲友一直帮我，让我回到平常那根线上，但那股后劲实在是可怕，那段时间我看图像或者文字中有抽烟都感到厌恶，反胃，所以说有些方面我还是回不去了。
大概就那段时间不久我看了一个搞笑的短视频，我当时的注意力并没有放在儿子对父亲的搞怪上，我在意的是那位父亲没有任何回避，就直接在他小女儿的身边点燃了一支烟，并且小女儿也没有躲开，就还是在那像没有发生什么似得，这件事刷新了我的认知，我那时真的觉得很可怕，我父亲和姨夫都抽烟，但他们从来都是背着我们的，从来都是。
后来我两个室友也说过自己抽烟的事，一个是小学就开始了，她家里人并不反对，因为她父亲和母亲也是从小就抽烟的。另一个是背着她家里人抽到，照她原话来说，她妈妈要是知道了非把她腿打断了不可。
我们学校里抽烟的人很多，特别多，我们班十个男生十个女生，里面七个男生和四个女生都抽，这个概率放全校都是正常的。
我今年寒假回去的时候看见已经戒了半年烟的爸爸又抽了起来，频率还不小，但我已经不想再去想什么了，我觉得自己能接受和不能接受都是一种折磨，包括打这段字也是，为什么要说出来？我想可能是因为昨晚散步看见一对父女，女孩还没父亲一半高，父亲一边走一边紧紧地牵着女儿，一边一手拿打火机对准口里叼着的烟，女儿一边走一边一直瞧着父亲。
