最新三年级上册语文第三单元我来编童话作文(6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级第三单元我来编童话篇一

百灵鸟听见了，骄傲地抬起头：“这次比赛肯定又是我第一名！”一旁的啄木鸟听了，默默地低下头，心想：这次肯定又是百灵鸟第一，我一定没她唱得好！

啄木鸟的好朋友蝴蝶鼓励她说：“你要相信自己，一定可以的！”

在蝴蝶的鼓励下，啄木鸟还是决定去试试。

啄木鸟每天早起练习，而百灵鸟她不仅不练习，还经常讽刺啄木鸟，但是啄木鸟根本不理她，仍然刻苦地练习。

“森林演唱会正式开始！”青蛙小姐说。“第一位选手，百灵鸟！”台下的掌声如雷贯耳。啄木鸟却越来越紧张，因为下一位就是她了。“第二位选手，啄木鸟！”青蛙小姐说。啄木鸟忐忑不安地上了台。

“啦啦啦啦∽啦”啄木鸟一开口，台下的观众目瞪口呆，就连百灵鸟都向她投来羡慕的目光。

从此，啄木鸟和百灵鸟互帮互助，都取得了不同的成就！

三年级第三单元我来编童话篇二

从前有一只小猫，她很喜欢看书，只要一有空就看书。

放学了，小猫回到家连鞋都不换，就飞奔进客厅，爬到沙发上，看起书来。妈妈说：“小猫不可以背着光看书”。可是小猫一声也不吭，聚精会神地看书，都快把头埋到书里了。晚上小猫早早的拿上书爬上床，钻进被窝，只露出个小脑袋津津有味地看起书来。

小猫在学校也爱看书。下课了，同学们在操场上玩游戏，小猫呢，他正坐在座位上呢！桌上竖着一本书，小猫趴在桌上，仰着头沉浸在书的海洋！

渐渐的，小猫看不清写在黑板上的字了，做作业效率也低了。于是妈妈带他去测视力，结果出来了，天哪，小猫近视了！他只好戴上了一副又大又圆沉甸甸的眼镜。

近视给小猫带来了很多麻烦。有一次小猫没戴眼镜，没看见脚底下有一块小石头，绊了一跤，摔得鼻青脸肿。还有一次小猫没看清红绿灯，差一点被车撞倒。近视也给让小猫闹了不少笑话。买东西时候本来应该买酱油，可是小猫没看清瓶上的字，却买成了醋，硬是把一盆红烧肉烧成了醋烧肉。

小猫后悔极了，心想：要是以前我能用正确的姿势看书就好了，可是世上哪有后悔药卖呀！

三年级第三单元我来编童话篇三

森林国王狮子听说再过三天就是邻国公主的生日，于是他准备送上一份礼物，一束鲜花。

“国王，现在快递行业发展迅速，我们可以通过快递公司来送礼物。”一位大臣建议。

“好主意。选哪家快递公司呢？”

“现在有两家快递公司名气最大，一家是啄木鸟公司，一家是蜗牛公司。”

“蜗牛也开快递公司？这个新鲜。就选蜗牛公司吧！”国王下了命令，蜗牛接过投递任务，立刻带领自己的团队日夜兼程向邻国出发。

三天后，国王打电话给邻国国王问对方收到自己送的礼物没有，对方说没有收到，国王急了，连忙派啄木鸟公司再递一份同样的礼物过去，啄木鸟嘴里衔着玫瑰花，不一会儿礼物就送到了。

又过了三个月，蜗牛完成任务回到森林王国，国王看着蜗牛们一个个累得骨瘦如柴，如数给了他们应得的薪酬。

蜗牛们一个个感激不尽。

三年级第三单元我来编童话篇四

在一个百花齐放的春天，有一只可爱的小毛驴来到一片茂密的森林里，它的名字叫陶陶。

小毛驴陶陶来到这片森林，它看到了一条清澈见底的小河和几棵高大的树，还有一些五颜六色的野花和嫩绿的草地，它还看到蓝蓝的天上飘着棉花一样的白云，它想：如果这是我的家就好了。

正当陶陶陷入沉思的时候，它看到了一只眼睛红红的小白兔，可爱的小白兔旁边有一只短耳朵的小猪。

“喂，你们好!你们是谁呀?我的名字叫陶陶。”小毛驴说。小白兔连忙说：“我的名字叫乖乖。”小猪听到了连声说：“我的名字叫嘟嘟。”于是，它们三个成了好朋友。

小兔和小猪都邀请小毛驴到它们家住，可是它们的家都不适合小毛驴。于是，他们想给小毛驴找个家。就看到不远处有几座大山，于是它们走到山脚下，它们看到山上有一个山洞，就连忙走上山，它们在不远处找来一些稻草。小白兔突然想到如果不拿东西遮住上洞口猎人就会发现陶陶的，小猪灵机一动想到拿一些树苗种在山洞口，这样陶陶就不会被发现了。

它们说干就干，于是它们按照小猪说的去做，不一会儿，它们就完成了。从此小毛驴就和小白兔，小猪快快乐乐地生活在一起。

三年级第三单元我来编童话篇五

在森林中，有一只骄傲的大象。它觉得森林里就数它最厉害，所以它经常欺负小动物，小动物们苦不堪言。

一天下午，小动物组织大家一起反击大象。

小蚂蚁在草堆里，想要咬大象的腿，结果大象皮糙肉厚，根本咬不动。大象对小蚂蚁说：“哟，是小蚂蚁呀！我还以为谁给我挠痒痒呢！想要胜过我啊，再等上些年头吧！”小蚂蚁低着头失望地走了。

接下来，轮到小猫了。小猫在大象的身体后面，想要从后面绊倒它。结果大象的腿十分粗壮，根本就扳不倒它。大象看着缩成一团的小猫，哈哈大笑：“哟，这不是小猫吗？就凭你还想绊倒我，门儿都没有！”小猫也失败了。

最后一个是小老鼠。小老鼠钻到了大象的鼻子里，导致大象呼吸困难，一个劲儿地在喊：“疼死我了！疼死我了！是谁在捣蛋，快给我出来！”老鼠见大象还没有认错的态度，接着往里钻。大象忙着喊：“我错了，我错了，我以后再也不随便欺负人了！”大象对着天发誓。

从此以后，森林里有恢复了往日的和平。

三年级第三单元我来编童话篇六

一、选择材料

要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。

二、把“物”人格化

在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。

三、想象是关键

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。

四、主题要鲜明

每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。

我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。

教学共分为六大板块：

第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40分钟内）

第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。

第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律；接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事；最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。

第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。

第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。

第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三（2）班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。

这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我一直很纠结。所以，最后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写作了。现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。