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为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇一
根据省市有关规定和市编办批准我县事业单位用编进人计划，结合我县实际，决定公开招考380名工作人员充实到我县教育卫生系统。现将有关事项公告如下：
一、招聘计划
计划招聘380名工作人员，具体职位见附件。
二、招聘范围和条件
1、具有xxx国籍;
2、遵守xxx宪法和法律;
3、具有良好的品行和适应岗位的身体条件;
4、国家计划内统招全日制普通高等院校毕业(应聘岗位有特殊要求的以附表中的岗位要求为准);
5、年龄在40周岁以下(1974年6月16日以后出生)(应聘岗位有特殊要求的以附表中的岗位要求为准);
6、招聘岗位要求的其他资格条件。 有下列情形之一的不能应聘：
1、在读全日制普通高校非应届毕业生，也不能用已取得的学历学位作为条件应聘;
2、现役军人;
3、曾受过刑事处罚和曾被开除公职的人员;
4、在公务员招考和事业单位公开招聘中被招考或招聘主管机关认定有严重违纪违规行为且不得报考的人员;
5、法律规定不得聘用的其他情形的人员。
根据国家和省里有关规定，由我省统一组织招募和选派的“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员(须是在菏泽从事基层服务的，以下简称服务基层项目人员)，服务满2年、考核合格，3年内(指2011年、2012年、2013年招募和选派人员，含2013年续聘的大学生村官)报考的，以及在单县民政部门报到的退役大学生士兵报考的，实行定向招聘，符合条件的人员可以报考相应的定向招聘岗位。已享受优惠政策被录用为公务员或招聘为事业单位工作人员的，不再享受该优惠政策。
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇二
行政机关和事业单位混编混岗问题刍议
近年来，随着行政机关和事业单位人事制度改革不断深入和机构编制管理的进一步规范，混编混岗问题开始得到控制，但由于历史遗留和现实情况的复杂性，尤其是制度和人为等因素的制约，使得这一问题始终没有得到根本解决。就目前我县、乡二级机关来说，有直属事业单位的部门基本上都不同程度地存在着混编混岗现象。要彻底解决行政机关和事业单位混编混岗问题，机构编制部门还有相当长的一段路程要走。
一、基本情况及存在问题
（一）混编混岗现象错综复杂
1、事业身份人员占行政岗位。这类人员在我县、乡二级机关中相当普遍，尤其在乡镇一级这种现象司空见惯。
2、非公务员身份人员占行政岗位。据调查，这种情况不仅乡镇机关存在，而且县级机关也同样存在。
3、编制和身份模糊人员占行政岗位。
4、超编人员占行政岗位。我县、乡行政机关总体上并不超编，但是也有极少数单位存在超编现象。
（二）混编混岗问题积弊重重
首先，制约职能发挥。其次，增加管理难度。混编混岗问题不仅增加了用人单位的管理成本，同时还给机构编制部门增加了一定的管理难度。再次，成为上访根源。
二、对策
破解这一难题，既要避免“头痛医头、脚痛医脚”方法上的错误，又要避免急功近利的心态。在此，借《公务员法》和《地方各级xxx机构设置和编制管理条例》相继出台之机，试就如何解决行政事业单位混编混岗问题提出如下对策建议。
1、鼓励符合公务员招录条件的混编混岗人员报考公务员。各用人单位应当鼓励混编混岗人员积极报考公务员。机构编制部门也可适当放宽考试条件限制，为他们参加公平竞争提供机会。这样做既坚持了公务员“凡进必考”原则，体现了公务员考试录用的“公开、公平、竞争、择优”性，又一定程度上解决了遗留问题，有利于维护干部队伍稳定。
2、根据政策直接完善部分混编混岗人员公务员身份。对这些人员，应当本着实事求是的原则，在有政策依据的前提下，尽可能地完善其公务员身份。近年来人事部门多次向上级争取到政策，解决了一大批此类遗留问题。
3、将符合条件的特别优秀人才提拔为领导干部。对于混编混岗人员中的特别优秀人才，可以经一定程序破格提拔为领导干部，这样既解决了这些人的身份问题，又扩大了领导干部选拔的视野，同时对其他事业人员也具有一定的激励作用。
4、指令性将超编人员调配安置到缺编较多的单位。在征得超编人员的同意后，可以将其交流到空编较多的单位工作，或者超编人员仍留在原单位，同时冻结单位进人指标，依靠自然减员解决超编问题。（文章有删减，未经其本人审阅）
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇三
导氮公考天水分校
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。 要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。
【答案】
这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇四
2018年楚雄彝族自治州事业单位d类逢考必过押题卷二
------------------------------教育学部分------------------------------
) a.夸美纽斯 b.卢梭 c.赫尔巴特 d.培根
)。 a.经济水平 b.政治制度 c.文化传统 d.科技水平
)是直接决定教育目的的因素。 a.生产力 b.政治制度 c.科学技术 d.文化
）？
a.洛克的“白板”说 b.高尔基的血统论 c.中国的性恶论 d.基督教的“原罪说” e.中国的性善论
）
a.教育教学工作要抓关键期 b.教育工作要循序渐进
c.因材施教、有的放矢 d.教育工作要根据不同年龄阶段进行
）
a.制定教育目的者的哲学观念b.制定教育目的者的人性假设
c.制定教育目的者的理想人格d.特定的社会政治、经济、文化背景
)。 a.应试教育 b.素质教育 c.特长教育 d.继续教育
）。 a.学校 b.家长c.学生 d.教师
） a.家庭课程 b.校外课程 c.省级课程 d.学校课程
)。 a.间接性 b.目的性 c.交往性 d.教育性 e.简捷性
) a.钻研教材b.了解学生c.课外辅导d.制订教学进度计划
) a.备好课 b.上好课 c.作业的检查与批改 d.课外辅导
) a.道德意志 b.道德情感 c.道德认识 d.道德行为
） a.教育者，受教育者 b.教育者，受教育者，教育内容
c.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 d.教育者，受教育者，德育环境
)。
a.常规管理 b.平行管理 c.民主管理 d.集体管理 e.目标管理 【单选题答案】
在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，因此，政治制度决定着受教育的权利。
b。
洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药。
b。
教师处于教育和教学的主导地位。
d。
由教学基本程序部分可知。
b。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
c。
abce。
从学校教育角度看，教育者主要指____。
）既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发展的终点。
。 【填空题答案】
教育思想
教师
当编制一个教学计划、一套教材，或提出某种教学手段时，马上就应该进行评价，以发现在早先的实验中，是否有表明这个想法的有效证据。课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。
【简答题答案】
特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。
二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。
其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。
------------------------------心理学部分------------------------------
）
a.教学方法 b.教师 c.学生 d.学习过程
） a.沉思型 b.场依存型 c.场独立型 d.冲动型
这是运用了行为原理的（ ）
a.正强化 b.负强化 c.呈现性惩罚 d.取消性惩罚
）
a.认知的内驱力 b.自我提高的内驱力c.附属内驱力 d.外部学习动机
）
a.顺向迁移 b.逆向迁移 c.一般迁移 d.负迁移
）。 a.顺向迁移 b.逆向迁移 c.水平迁移 d.垂直迁移
）。 a.下位学习 b.上位学习 c.并列结合学习 d.符号学习
）
a.陈述性知识的学习 b.心智技能的学习c.认知策略的学习 d.感性知识的学习
） a.操作定向
b.操作模仿 c.操作整合 d.操作熟练
）
a.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 b.对每一天的活动都列出一张活动顺序表
c.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 d.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落
） a.组织策略 b.复述策略 c.元认知策略 d.精加工策略
）
a.建筑设计 b.剧本创作 c.技术革新 d.演员根据剧本表演角色
朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ） a.直接学习 b.替代学习 c.亲历学习 d.试误学习
）
a.焦虑症 b.抑郁症 c.强迫症 d.恐怖症
）目标
a.模仿 b.准确 c.连贯 d.习惯化
） a.发现学习 b.掌握学习 c.情境教学 d.合作学习
）
a.群体气氛 b.群体规范 c.群体凝聚力 d.人际关系
）
a.教师促成的纪律 b.自我促成的纪律 c.任务促成的纪律 d.集体促成的纪律
） a.信度 b.效度 c.区分度 d.难度
若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ） a.表达能力 b.知识水平 c.诊断学生学习困难的意识 d.组织能力 【单选题答案】
学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。
移去令人厌恶的刺激或回避令人厌恶的刺激以增加反应发生的概率。
）c .一般迁移。
）c．水平迁移。
其中a和d是元认知监控策略，b是资源管理策略。
演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。
习惯化。学生能下意识
。
【填空题答案】
一系列心理变化。
在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。 【简答题答案】
认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。
（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。 （2） 加强词与形象的配合。
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。
（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。
（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。
（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码；（4）适当过度学习； （5）合理进行复习；
a.及时复习， b.分散复习，c.反复阅读结合尝试背诵。
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性； （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。
小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇五
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。
要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。 【答案】
这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。 二、案例分析(60分) 案例一:
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇六
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，教授法能够高效完成教学任务。没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种现点作出判断和分析。 要求:判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。
【答案】
这一观点是错误的。新课改提倡教师采用多种教学方式优化课堂效果。目的是通过多种不同的教学方式，激发学生的兴趣，从而培养全面发展的学生，课堂上不仅要让学生获得知识，还要培养学生的能力，教会学生学习的方法。教师通过不同的教学方式能够促进学生的学习方法的掌握，尤其是新课改提倡的自主、合作、探究等学习方法，从而培养学生的能力得到发展。
有些教师认为讲授法能够高效的完成教学任务，没有必要浪费时间，搞那么多新花样，这种观点是错误的。讲授法，能够短时间传授系统的知识。对于知识储备比较薄弱的学生来说，能够快速掌握知识，但是不利于学生自主的思考，也不利于促进学生能力的发展和全面的发展。
素质教育提倡：应该培养德智体美劳全面发展的学生，讲授法，只能快速增加学生的知识，但其他方面得不到全面的发展。
事业单位教案格式 事业单位教学活动设计方案篇七
2018年怒江州事业单位d类教师类考前习题二
这一时期是教育心理学的（ ）
a.初创时期 b.成熟时期 c.发展时期 d.完善时期
）。
a．最新获得的能力 b．超出目前水平的能力 c．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 d．需要在下一发展阶段掌握的能力
这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题
a.知识获得 b.知识转化 c.知识评价 d.知识提取
）
a.自我效能感 b.结果效能感 c.归因 d.自我安慰
）
a.心理官能 b.学习材料的相似性 c.已有经验的概括 d.对情境关系的理解
（ ） a.相似性 b.概括经验 c.学习策略 d.心向
）
a.感性知识 b.理性知识 c.陈述性知识 d.程序性知识
）
a.关于企鹅的定义 b.某个明星的个人资料 c.名人的自传 d.产品的使用说明书
） a.停滞期
b.发展期 c.高原期 d.关键期
） a.原型定向
b.原型操作 c.原型整合 d.原型内化
）
a.头脑风暴训练 b.自我设计训练 c.发散思维训练 d.推测与假设训练
）
a.认知成分 b.评价成分 c.情感成分 d.行为成分
）
a.全身松驰训练 b.系统脱敏法 c.行为塑造法 d.肯定性训练
）
a.消除敏感反应 b.消除肌肉紧张 c.呈现厌恶刺激 d.公开表达自己的真实情感
）
a.弗洛伊德 b.布卢姆 c.皮亚杰 d.杜威
）是最高水平的认知领域学习目标。 a.知识 b.应用 c.评价 d.综合
）
a.群体气氛 b.群体规范 c.群体凝聚力 d.人际关系
）
a.形成性评价 b.总结性评价 c.配置性评价 d.标准参照评价 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ） a.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 b.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
c .专家教师注重回顾先前知识 d.专家教师具有丰富的教学策略
参考解答
最新获得即已经获得，不是最近发展区了。超出现有认识水平有可能超很多，不一定是最近发展区；下一阶段才能掌握，也不是最近的发展表现。
程序性知识。
高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象
精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。
超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。
配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。
专家教师的课时计划不考虑细节。
认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。
（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式； （3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。
（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习； （3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性； （3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习的机会；培养思考问题的习惯。
