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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以人为本以人为本大学篇一
;班级是学校教育教学工作的前沿阵地，是学校：工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个学校的校风、学风，甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者，是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作，也决定了班主任要承担比一般教师更艰巨的任务。为此，本人结合自身工作实践，就如何化解学生中的冲突，谈谈自己肤浅的认识。
一、深入细致地调查冲突的原因
化解学生中的冲突，并对学生进行思想教育。教师要及时性地进行深入细致的调查，而不能道听途说、捕风捉影，更不能用老眼光来看人，胡乱猜疑。这在一定程度上委屈甚至伤害了一部分学生，增添学生的反感和厌恶情感。因此，班主任对于学生中发生的自己尚不知情的问题，要亲自进行全面系统、有计划地摸索底细。不能采用“我猜想……”“我估计…”的方式去捕风捉影，而应该把事情调查清楚以后再做决定。
二、善待学生间冲突，体现班主任以人为本的教育理念
作为班主任对于学生问发生的冲突，不应心烦意乱，动则训斥，讽刺挖苦，甚至歧视、体罚，要“多用情，少用气”，以情感人，以情动人，亲切和蔼，心平气和，进行“冷”处理。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”采取巧妙地引导，把冲突当成认知过程的一部分，强化对事物意义的认识，促成对事物意义的建构。应冷静下来反思自身的工作，不能草率地采取一些不正常的教育方法，甚至违背教育理念体罚学生。比如我们从小教育学生热爱劳动，劳动是光荣的，但学生犯错误了，有的教师采取体罚和变相体罚学生，让学生搞劳动，这样做反而玷污了劳动。
三、培养宽容心理，促进冲突化解。抚平隔阂
常言道：“让人三分不为输”。忍得一时之气，免得百日之忧，此活不无道理。具有高尚的宽容心，能达到“大事化小，小事化了，冰释前嫌”的目的。从而提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，提倡学生不妨尝试着主动向对方说一些宽容的话，诚挚、友善、宽容的话语，会抚平学生间的隔阂，这样从善意出发，多说一些宽容的话，往往能够触动对方心灵的最深处，从而对其产生一种撞击灵魂的冲击力。作为班主任应从学生实际出发，多找身边的实例，加强宣传教育，多引导学生，树立良好的宽容心，逐步减少、降低冲突的发生，构建和谐班级。
四、坦然正视、平等对待冲突的主体
小学生的年龄、社会阅历、生理心理特征决定了他们难免存在这样那样的偏差认识，从而发生冲突，作为班主任应不可回避，要人情人理地循循善诱，促进问题的妥善解决，平等对待冲突主体，不偏心、歧视，不冷淡一方，一定要一碗水端平，切忌顺眼者得到关照，违纪者得到屁护；
否则会导致师生、生生间不和谐，形成暴力。如我在教育中遇到学生间互取绰号的冲突，我是这样化解的，先冷静下来，调查发生的根源，胸有成竹地去化解，并不武断地判断谁对谁错，再让学生在一定时间内先搜集一些绰号，然后在班级开展一次讨论会，谈谈自己的感想，最后再找冲突主体谈话。这样一来，不仅是他们，而且全班学生得到了一次很好的教育，充分认识到绰号是不文明的、有伤害人的自尊心、有损同学之间的友谊，懂得了只有尊重别人才得到别人的尊重，取得了良好的效果。
五、充分发挥班主任的主导性。创造性地解决冲突
充分体现新课程改革提倡的教师的主导性，学生的主体性教育理念，创造性地解决学生间冲突。我是这样做的，首先把冲突的主体双方分隔开，让他们冷静下来，引导他们“咽下一口气”，化干戈为玉帛!心平气和地思考发生冲突的全过程，主要想想自身存在哪些不足。其次组织冲突主体汇报情况，教师不果断地对学生做出谁对谁错的判决。然后冲突主体自主解决。最后教师对冲突主体进行教育，并对学生进行教育评价：“你受到了什么教育?还有什么话想说?”这样的处理，体现了协调时间短；
学生认识自身行为的深刻程度较好，真正亲身体验；
把矛盾冲突交给冲突发生的主体双方自己解决，做到了以人为本，培养了学生处理问题和解决问题的能力。
总体来说：“一句话能说得人笑，也能说得人跳。”对于学生中的冲突，我们要采取妥善的方式，工作方法尽量人性化，细腻一些，以人为本，充分让学生体验自主解决问题的能力，告诉他们为什么不能这样做和应该怎样做，远远胜过于扮演老太婆的角色，采用苦口婆心、喋喋不休的教育方式。帮助鼓励学生勇于承认过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，团结一致。共建和谐班级。
作者单位：辽宁省朝阳县瓦房子镇中心小学
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贵阳供电局息烽分局黎源金
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“科学发展，社会和谐，是发展中国特色社会主义的基本要求，是实现经济社会又好又快发展的内在需要，必须坚定不移地加以落实。”“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全局协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”根据科学发展的新思想，新观念，本着以人为本的核心内容，党中央、国务院把安全生产这项涉及全国人民生命财产安危的工作摆到极其重要、非常突出的位置，适时提出了“安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针。作为基层党支部书记，根据多年工作的实践和经验，笔者认为，当前基层党支部应从以下几个方面发挥党组织的政治核心作用，抓好企业安全工作。
党员干部在工作中必须带头时时处处体现安全第一
南网公司安全理念明确指出：“一切事故都可以预防”。任何安全事故都是因管理不到位、认识不到位、措施不到位而发生的。作为企业生产班组和管理者，只有在具体的工作实践中时时处处体现安全第一，才能使安全第一真正落到实处，才能使安全工作的各项措施真正得到落实，才能最大限度在避免安全生产事故的发生。
1职工解决岗位变动、薪金分配以及家庭等方面带来的矛盾、困难和压力，让职工轻装上阵完成生产任务。营造党支部高度重视安全第一，行政狠抓安全第一，分工会监督安全第一，各部门强化安全第一的良好氛围。
安全第一更要体现在工程规划、设计、施工、验收、使用的全过程。根据近年来的工作经验，笔者认为：很多电力安全生产事故是在规划设计阶段就留下安全隐患的。比如一条10千伏线路，在规划时确定的线路走向通过了严重地质不良地段，而在设计中又没能考虑到增设有效的防范设施，那就不仅给这条路的施工，而且会给这条路的使用留下安全隐患；又如现在贵阳市、区、县城市建设力度一天天加快，部分单位或居民在建房时，房屋移近电力线路，供电部门明知不安全，而苦于地方政府负责人出面打招呼、做工作，让建房单位和居民违章施工给电力线路埋下安全隐患。因此，在一项工程建设中，在规划、设计、施工、验收、使用的每一环节，党支部都要带头做好与地方政府、单位的协调、沟通工作，争取地方党委政府的支持理解，把安全第一真正加以落实，才能保证整条路不仅在施工阶段，而且在使用中平安顺畅，造福社会和人民。
在实际工作中，安全工作说起重要，做起次要或不要的现象时有发生。尤其是在安全和工程进度、质量、效益发生矛盾的时候，就更加突出，而要从根本上落实安全第一的方针，就必须在安全与工程进度发生冲突时，党员干部必须带头坚持安全优先，工程进度服从安全；在安全与工程质量发生冲突时，坚持安全优先，工程质量服从安全；在安全与经济发生冲突时，坚持安全优先，经济效益服从安全。
在企业规章制度的制定上，党支部要时时刻刻坚持安全第一的思想。在抓好企业党建、三个文明建设的同时，必须坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策，遵守国家的法律法规。同时，还要根据本单位工作实际，积极配合行政领导，制定企业切实可行的规章制度。在单位的所有规章制度中，要坚持安全第一的方针，把安全第一作为制定内部各项规章制度的先决条件，要把不利于单位安全管理的制度作为否决条件，要明确其他规章制度不得与内部安全生产规章制度相抵触和相矛盾。
党支部在安排、布置、检查工作时必须坚持安全第一的思想。安排工作时要优先考虑安全，在布置工作时要优先布置安全，在检查工作时要首先检查安全，在选拨任用干部时，要优先强化安全知识和安全能力，处处让安全工作走在前面，这样才能保证本单位平平安安，健康发展，为全局员工及其家属造福。要通过职工政治思想工作、职工思想动态分析会、党员干部民主生活会、党支部例会等多措施，使安全成为全体员工、全体党员的自觉行动。使全体员工在学习、工作和生活中能坚持安全第一，使每个部门，每一个岗位的职工都把安全放在首位，处处按安全操作办事，让安全第一铭刻在全体员工心中，只有这样，才能有效杜绝安全生产事故的发生。
党员干部必须处处带头作好安全事故预防
工的思想文化素质和安全生产意识等，指导和建立适用于本企业的各项安全生产的规章制度。
其次，要借鉴事故经验抓好预防，要促使党员干部带头作好预防，多举一反三，多参加基层班组的安全会、事故分析会、班前会和班后会，时时刻刻做到警钟长鸣，防患于未然。
第三，要督促和指导工会认真组织按时开展“五个一”活动和现场安全监督检查，提高预防能力。许多安全隐患，都是在检查中发现的，通过检查督促对发现的隐患进行排除，是预防安全事故发生有效途径。同时，要大张旗鼓地表彰安全生产预防工作做得好的班组和个人，用成绩和事实说话，用安全长周期论奖惩。要通过职工政治思想工作，形成预防工作做好了、安全管理和安全措施到位了，就能实现企业平安，实现企业和谐生产、实现一切安全事故都可以避免的安全理念。
发挥党支部核心保垒作用坚持综合治理
安全生产涉及到千家万户，遍布企业的方方面面，分布在企业的各个环节，要实现安全生产，就要坚持综合治理。
一个单位，除了要严格执行国家的政策、法规，制定、执行好本单位的规章制度以外，必须形成党政高度重视，主要领导负总责、亲自抓，分管领导具体抓，领导班子齐抓共管，各部门各司其职、各负其责的综合格局。要做到领导、部门职责明确、全体员工岗位有责。责任制的签订、落实要做到纵向到底，横向到边，不留死角。做到安全生产工作上下一致，方向一致，目标一致，形成合力，确保安全。
要在人才、资金、技术、生产等方面实行综合治理。安全工作要真正抓
好，不仅要有人抓，而且要有会抓、能抓、善抓安全工作的人来抓、要让懂安全、会安全、重安全的人来抓。所以，在企业调整、确定班组长、供电所长的选人用人上，党支部要把好关，选好人，形成在人才上得到保证，在资金上得到保证，在技术上严格把关，在生产过程中坚持安全第一的安全工作局面。
要加强基础工作和基层工作的指导。分县局基层党支部要经常性地开展工作调研，一方面对单位的总体情况，各类人员的配备情况及文化知识水平情况，以及各班组、各部门人员情况、职工思想情况都要掌握具体。另一方面，要把安全工作的重点放在基层。基层是与安全生产最直接、最靠近的前沿阵地。要经常性地深入班组、车间开展安全工作检查和调研，狠抓安全生产责任制的落实、执行情况。要通过思想讨论、宣传发动等切实有效的措施，将上级指示精神、安全理念全百注入职工思想，增强职工意识。使安全生产的各项目标任务在基层得到具体落实。只有基础工作和基层工作抓好，抓扎实了，安全生产工作才能得到有力保障。
总之，“安全第一、预防为主、综合治理”方针是有机的统一体，缺一不可。在安全生产的工作实践中，只有认真贯彻执行并灵活运用这一方针，才能在安全生产工作中全面落实科学发展观，才能正确把握安全生产工作的脉博。
以人为本以人为本大学篇三
以人为本 科研创新 保康县实验中学 马维涛 没有特色的学校就没有生命。面对信息时代，面对人与社会、自然关系的深刻变化，在教育发生历史转变的前提下，在教育教学改革的大背景下，保康县实验中学立足于以培养学生的创新精神、创造能力为重点，不断探索实施“以人为本 科研创新”的方法途径。
一、让学生成为学习的主人 列宁提出：“教育、训练和培养全面发展的和受到全面训练的人，即会做一切工作的人。”苏霍姆林斯基毕生为之实践。当代教师更应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。缘于这一认识，我校教师不仅深入学习教学大纲、教材内容、了解学生认识基础、求知需求，而且始终把学生乐学放在教学中的突出位置上。激发学生的求知欲，促使学生怀着快乐的情感进行学习，产生学习动力。
如我校语文组开展的“课内轻松五分钟”活动，充分利用学生的角色意识，让学生在课堂中充当“画家”、“歌唱家”、“表演家”、“辩论家”、“作家”等多种角色，多元组合听说读写，让学生在紧张中学习，在轻松中消化，综合培养了学生的诸多能力。我校语文老师坚持“课前五分钟美文欣赏”，在激励同学们搜集“美文”的过程中，引发了兴趣，培养了能力。因为“只有当学校形成了崇拜书籍的良好氛围，并培养着学生对阅读文艺、政治、科普读物的渴求，对书籍的强烈迷恋，及对书籍的无限虔敬的时候，学校才成为其学校。课外阅读通常并不直接与课堂教学相联系，但它对学生的全面发展起着重大作用。培养学生的高度阅读文明，引发他们因与书籍打交道而产生无可比拟的快乐、愉悦感，这就意味着是在预防一个人在智力上、道德上、情感上的不足，是在有效地保证成长中的人的自学与自育（苏霍姆林斯基语）。” 数学组开创的“我当老师”的角色互换活动，调动学生参与教学积极性；英语组的“情景教学”；生物组的实物模拟学习等，使学生自主地在克服各种学习障碍的过程中发挥自己的观察力、想象力、思考力，获得学习成功的愉悦和满足。这样，学生的主人翁精神得到发挥，学习的自信心、进取心就会树立起来。
学校提出“还给学生自由思维的空间”口号，要求教师在课堂上出现思维的空白点，用教师的空白点激励学生积极参与，让学生真正成为课堂的主人，使课堂充满盎然兴趣、勃勃生机，学生也会高度活跃，从根本上变“苦学”为“乐学”，让学生真正成为学习的主人。“让学校成为培养人的个性的工具”。
研精品，创名牌学校”作为自己的办学理念，在不断实践中，促进了学校快速、健康发展。
陶行知先生说过：敢探未发明的真理。我们在选择教育科研课题时，首先就要充分体现创造精神，既从实际出发，考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称，又遵循中小学教育与之相联系的各种事物的客观规律。语文学科先后开展“初中语文单元目标教学”（省九五课题），“语文轻松五分钟”（襄樊市 2000 年课题），“中学生自学能力培养”（2001 年课题），“中学生语文研究性学习与综合实践活动的互动”（市十五课题），“初中语文探究性学习”（2002 年课题），“中小学生作文个性化发展研究”（中央教科所课题）等实验；数学组“数学目标教学及其评价”课题；物理为“物理教学中的‘sts’教育”（省课题）；生物组的“生物活动化与实践的研究”（省课题）；政治组的“思想政治学科 ‘5105’创新教育”课题；英语组的“初中英语学法指导”实验；体育组的“快乐教学”实验等。
教育是一种实践，教育科研更是一种实验。在实践中，我们加强学习，更新观念，组织全体教师学习《教育心理学》、《新课程标准》、《决定》、《纲要》等，结合学校工作实际和课程改革实验，确立正确的人才观、质量观和学习观，从而把创新意识和实践能力的培养真正渗透到各学科的教学中。在实践中，我们加强领导，强化管理，共同参与，分工协作，形成合力，保证了科研工作的正常进展。既注重课题实验的周期性，又根据教学形势及时修订调整，从而使各阶段成果继承并运用，完善建立了学校教育科研工作基本常规。我校语文组在开展“初中语文探究性学习”的时候，让学生自选感兴趣的话题立项，学生的视野触及到各个角落。教师从中筛选有价值的话题：“桔子中为什么会长蛆（植物、生物、环保、生态、健康）”，放手让学生去调查研究，学生在综合实践活动中学到了知识、锻炼了能力。
科研是为教学服务的，在教育科研过程中，我校教师的整体素质得到了提高，取得了不少科研成果，涌现出一大批在省、市县有一定影响的名师。学校中考成绩连续三年居全县第一。近三年来，获得县级以上教育科研成果奖励的15 人次，其中市级10 人次，省级5 人次。各科教师勤于总结经验，并撰写论文，先后有11 人次的25 篇论文在《语文教学与研究》、《中小学外语教学》、《中国体育》、《湖北教育》、《襄樊教育》等国家、省、市级杂志上发表。
现在，我校群众性教育科研活动继续在蓬勃开展，“科研兴校”意识已深入我校每位教师的心中。所有的教育工作者以自己的教育实践为基础，并通过研究成果为教育实践服务，以研促教、以研兴校已成为我校一大特色。
2003年10月
以人为本心得体会
以人为本先进事迹材料
2020教育委员会科研创新通知
科研创新团队建设管理办法
企业文化建设要以人为本
以人为本以人为本大学篇四
;所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。当前，随着我国教育由应试教育向素质教育转轨步伐的进一步加快，人们越来越关注人文素质在素质教育中的地位和作用。
一、教学目标人性化
在我们这个倡导素质教育的时代，初中思想品德教学不应只是简单地灌输知识，而应是将知识化为素养；思想品德教育也不应仅是一种知识、方法的传授，更应是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。2001年修订后的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》（以下简称《课程标准》）就体现了“以人为本”的教育理念。《课程标准》注重以中华民族优秀文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。与此同时，在人性化的旗帜下，我们还必须特别关注这些处于心理“断乳期”的学生，他们的心理健康对于个性人格健康成长具有决定性意义。
二、教学过程人性化
1 要优化课堂氛围，形成师生互动，体现人性的平等。作为思想品德教师，我们应该认识到，随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念也纷至沓来，也由此引发了课堂的开放与多元，这正是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。因此，在教学过程中要强化师生互动，充分体现人性的平等。
2 要抓住课堂教学中对学生进行人性化教育的切入点。一是要积极挖掘教材，寻找人性化教育的切入点。在教学活动中要科学地把课本知识纳入到人性化教育中，做到知识皈依人性。比如，在讲授教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一内容时，从人性化教育角度看，人类的经济活动同时也是一种人性化活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则，实际上属于伦理道德的范围。怎样处理好经济发展中的诚实信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮，这种人文价值只有成为人性化的自觉才能体现社会的进步。这样理解与实践不仅达到了教师对知识的传授，让学生了解了现实，培养了学生正视、解决现实问题的能力，而且也基本达到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大时事教育之中。在教学中，要精选能够体现当代人人性特点的时事资料进行深刻分析，有倾向地进行人性化教育。例如，在2013年4月20日8时2分四川雅安发生7.0级地震，作为中华儿女，我们每一个人都要尽自己所能，为抗震救灾作出自己的一份贡献，从而引出“自然、社会与人的和谐”、“增强社会责任感”等人性化的内容，达到人性化教育的目的。
三、课堂教学设计人性化
自主学习、研究性学习的过程是塑造健康人格、正确态度价值观的过程，我们的思想品德课就应以学生为本，从提高学生自主学习、创造性学习的能力入手，培养学生的人性化自觉。比如，在讲述八年级教材中的“环境问题”时，倘若我们在课堂教学中仍以不变应万变地用书上枯燥的理论和陈旧的案例授课，不仅学生不感兴趣，而且我们的教学也无法达到使学生增强环保意识、自觉保护环境的教学目的。但这时，如果用“发现问题——分析问题——明了道理——实践应用”的模式指导学生自主学习就会收到不一样的效果。具体做法是，首先让学生课余时间通过书本学习、网络检索、实地考察、调查访问等途径，以探索的目光去关注我们生存的环境，去发现环境中存在的问题，锻炼学生发现和提出问题的能力；然后让学生通过课堂交流、讨论等形式探究环境问题形成的原因，分析环境问题给我们带来的隐患，从而真正明白保护环境的重要意义及其迫切性；最后让学生根据所收集的资料、所发现的问题、所得出的结论以及所感受的内容撰写出完整的调查报告，使自己的归纳整理能力得到锻炼。这一自主学习过程不但培养了学生的创新精神，更是塑造了学生的健康人格、正确价值观、科学生活态度，使得学生的正向人性得到了有效的培养。
常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段，辩论会、座谈会、时事报告会等多种课堂形式都可以被我们充分使用。
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;始终坚持以人为本
科学发展观揭示的是关于发展的普遍规律 , 它不仅对社
会发展具有重要的指导意义 , 而且对个人的发展也具有重要 的指导意义。科学发展观的核心是以人为本。
“以人为本” 的理念 ,对个人的发展更具深刻内涵和指导价值。一、以人为本 , 体现了个人发展的解放要求
李世民说过 : “为政之要 , 惟在得人。”毛泽东说过 : “政 治路线确定之后 , 干部就是决定因素。
”邓小平也说过 : “中 国的事情能不能办好 , 关键在人。”科学发展观的 “以人为本” 就是将人作为经济社会发展的根本目的和核心动力 , 努力形 成各尽所能、各得其所、和谐相处的良好局面。（ 一 ） 作为社会群体的组织 , 坚持以人为本 , 就是要努力 释放人的潜力、迸发人的活力。众所周知 ,人是历史的创造者 , 是生产力中最活跃、最革 命的因素 , 但同时 , 人也是社会中的人 ,人的发展离不开社会 群体的制约和影响。社会群体 , 包括各级政府、企事业单位 和各类集体组织。贯彻落实科学发展观 , 坚持以人为本 , 社会 群体是主体。从社会组织的角度来看 , 坚持以人为本 , 一是要 有制度保障。制度是一种行为规范 , 具有约束性和指导性。
各类社会组织应该制定符合个人利益、价值和追求的方针政 策、适应个人成长和发展的规章制度 , 以正确的方针政策、规章制度 ,正视人的地位 , 发挥人的作用 , 满足人的利益 , 体 现人的权利 , 重视人的价值 , 维护人的尊严 , 珍惜人的生命 , 激发人的追求 , 从而来引导、规范、保障个人的全面发展。
二是要有环境氛围。大力宣传先进个人的事迹、自学成才的 典型、全民创业的模范 , 营造鼓励人们干事业、支持人们干 成事业的社会氛围 , 放手让一切人才的活力竞相迸发 , 让一切创造社会财富的源泉充分涌流 , 以造福于人民。
（ 二 ） 作为社会个体的个人 , 坚持以人为本 , 就是要努力 发挥自我的主观能动性。内因决定外因 , 坚持“以人为本” , 从个人来讲 , 我以为 必须要充分发挥个人的主观能动性。一是要树立正确理想。
凡人皆有理想 , 或为官一任 , 或腰缠万贯 , 或哺桃育李 , 或养 蚕栽桑 , 不一而足。理想无高尚与低贱之分 , 但有正确和错误 之别。作为个人 , 要树立正确的理想 ,以促进个人发展和社会 进步为标尺 , 并努力为实现理想而终生奋斗。二是要珍惜工 作岗位。在“就业是民生之本” 、“就业是对人的尊重”的今 天, 岗位显得尤其重要。人生岗位三百六十行 , 但只有珍惜并付之努力 ,才能行行出状元。我们周边有许多人 , 对自己的岗 位并不珍惜 , 没有履职尽责 , 甚至失责渎职 , 可是当失去岗位 时, 他才扼腕痛惜 , 实为憾事。在工作中 , 既不因岗位平凡而 自卑 , 也不因岗位显赫而忘形 , 爱岗敬业 , 坚守岗位 , 守好自 己一方土 , 推动工作上台阶。三是要坚持与人为善。简言之 ,与人为善 , 就是尽可能地处理好同志间的关系 ,团结互助 , 友 爱和善 ,补台不拆台 , 帮忙不添乱 ,以团结形成良好的工作关 系, 以良好的工作关系产出良好的生产力和战斗力 , 这既是通过尊重别人来体现以人为本 , 也是通过生产关系适应生产 力的发展来贯彻落实科学发展观。
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在以构建和谐社会为主题的今天，坚持以人为本，抓好企业安全文化建设有着重要的战略意义。作为公路系统的一家建设施工企业，我们应如何抓好企业安全文化建设呢？企业安全文化是企业在长期生产经营活动中逐渐形成的或有目的人为塑造的，为企业全体员工所认同、接受和遵循的，具有企业特色的安全生产与生活的精神、观念、行为及物态的总和。它以强调全面提高人的安全素质为核心，以具体的形式、制度和实体为表现载体，以对企业的安全生产系统进行全方位、立体式协调管理为任务目标，以最大限度地减少生产事故、保障企业安全生产为目的，在内涵和外延上具有明显的层次性和广泛性。
一、企业安全文化包含的四个基本组成部分
1、企业安全物质文化。指企业生产经营活动中所使用的保护职工身心健康与安全的工具、设施、材料、工艺、仪器仪表、护品护具等安全器物。例如，护头帽盔，防辐射的特制套装等个体防护用品护具。
2、企业安全制度文化。指企业为了保障生产及经营活动过程中的人、物和环境的安全，而形成的较为稳定和完善的各种安全规章制度、操作规程、防范措施、安全教育培训制度、安全管理责任制，以及其他涉及安全的规章制度等。另外，也包括安全生产相关法律、法规、条例及有关的安全卫生技术标准。它体现在企业安全生产责任制的落实；国家劳动安全卫生法规的贯彻执行；企业自身的安全制度和标准化体系建设等方面。
企业员工安全文明生产、经营活动的思想、情感和意志的综合表现，是员工对安全认知能力与辩识结果的真实体现，是员工长期实践所形成的心理和思维的产物。企业安全精神文化，反映在安全 要把员工看成是经济人，更要视其为社会人，都有感情、心理、文化方面的合理需求。人既是安全文化建设的目的，同时人又是企业安全生产系统的主体，是各项管理的核心，是安全文化建设的对象和依靠力量。
2、企业安全文化建设的基础是与全体员工的融合。企业安全文化的核心是以人为本，因此，企业安全文化建设要与企业各个层次的员工融于一体，实现有机结合。企业安全文化主要有以下不同层次：企业主要负责人的安全文化，企业各级领导的安全文化，企业安全专职人员的安全文化，企业职工的安全文化，企业员工家属的安全文化。
3、企业安全文化建设的关键是与企业各项业务工作的融合。安全生产文化建设是一项复杂的系统工程，其任务目标、最终目的和运作特点决定了其建设过程必须与企业的其他各项业务活动融合进行、共同推进。实际上，企业安全文化来源于企业生产实践，又作用于生产实践。离开企业的生产实践，安全文化建设便会成为无本之木、无源之水。
三、企业安全文化的手段与实践
1、安全管理手段。通过安全管理调节人、机、环境之间的关系，建立一种与企业安全文化相适应的，关系协调、运转高效的安全生产运行机制，达到安全生产管理的期望目标。例如，安全目标管理；无隐患管理；安全监督检查；严格事故报告和处理等。
工树立遵章守纪的安全意识和理念。例如，坚持贯彻安全设施三同时制度；坚持推行安全管理五同时制度等。
3、科技手段。依靠科学技术进步，推广先进的安全技术成果，不断改善劳动环境和作业条件，实现生产过程的本质安全化，并持续提高安全生产技术水平和转化率。其实质是利用安全文化的物质文化和安全文化物化的技术、材料、设备、装置等，维护和保障安全生产条件，保护员工在劳动过程中的安全与健康。例如，各种安全新工艺、新材料的应用等。
4、经济技术手段。充分掌握和运用经济规律及其杠杆作用，采用科学合理的方法，适应企业的安全文化和经济背景，保障安全所需要的投入，创造良好的劳动作业环境，实现安全生产，达到以最小的安全投入，取得最大安全技术效益的目标。
5、安全法制手段。利用劳动安全与卫生或劳动保护的法律、法规及国家的有关政策，对企业的安全生产现状和发展规划进行安全监督和监察，用安全法规来规范企业、员工的安全行为。安全的行为、安全的道德、安全文明生产已成为企业安全制度文化的基础。
6、安全宣传教育手段。安全教育即安全教化，是一种传播安全文化、传递安全生产经验、灌输安全科学知识、保障社会秩序稳定的重要途径，也是普及安全健康科技与文化，促进社会文明的重要手段。员工安全生产、生活的知识、态度、意识、习惯，可以根据时代对安全科学技术和安全精神文化的需求，通过有目的开展培训、教育获得和提高。实践证明，系统的安全宣传、教育和培训是培养和造就高素质安全文化人才的必由之路，也是创建企业先进安全文化的有效途径。
1、分公司及职工的安全文化建设。运用传统的安全文化建设手段：三级教育（特殊教育；日常教育；全员教育）；持证上岗；班前安全活动；标准化岗位和分公司建设；技能演练；三不伤害活动；定置管理。推行现代的安全文化建设手段：三群对策；班组建小家活动；绿色工程建设；事故判定技术；危险预知活动；风险抵押制；家属安全教育；仿真（应急）演习等。
2、管理层及决策者的安全文化建设。运用传统的安全文化建设手段，进行全面安全管理。主要包括以下举措：安全生产责任制；三同时；五同时；监督制；定期检查制；有效的行政管理手段；常规的经济手段。推行现代的安全文化建设手段：三同步原则；三负责制；意识及管理素质教育；目标管理法；无隐患管理法；系统科学管理；人机环境设计；系统安全评价；应急预案对策；事故保险对策；三因（人、物、境）安全检查等。
3、施工现场的安全文化建设。运用传统的安全文化建设手段：安全标语（旗）；安全标志（禁止标志、警告标志、指示标志）；事故警示牌等。推行现代的安全文化建设手段：技术及工艺的本质安全化；现场三标建设；施工现场安全生产正计时；三防管理；四查工程；三点控制等。
动；安全文化月（周、日）；事故祭奠日；安全贺年活动；安全宣传的三个一工程；青年职工的六个一工程等。
总之，坚持以人为本，牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观，这是以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，这一思想对搞好安全生产工作，创建安全文化具有重要的指导意义。我们要紧紧围绕这一战略思想，全面抓好企业安全文化建设，为我国社会主义市场经济持续、稳定、快速、健康发展而不懈努力！
