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总结有助于我们把握事物的本质，提高问题解决能力，做到事半功倍。总结应该针对自己的目标和计划，提出具体的改进措施和行动计划。总结与我们的日常生活息息相关，通过范文的阅读，我们可以更好地理解总结的目的和意义。
读《骆驼祥子》有感200字篇一
老舍先生是现代文学史上的重要作家，《骆驼祥子》就是他的“重头戏”，也是一部有世界声誉的奇特创作。
《骆驼祥子》的故事发生在1920年的北京城，主要介绍了祥子，“骆驼”是个外号。祥子18岁进北京城拉车，三年后买了自己的车，但一次他拉车到东车站时，被大兵抓了去。一天夜里，响起了炮声，兵们都退走了，祥子牵了三匹兵们落下的骆驼逃回了北京城，并把骆驼卖了，从此便有了“骆驼”这个外号。虽然新车没了，但祥子仍想买一辆，他又开始攒钱了。祥子原本在人和车厂租车，现在就又去那了。人和车场由刘四爷和他的女儿虎妞经营，虎妞很喜欢祥子。一次祥子在曹先生家拉包月时，虎妞骗祥子说自己怀孕了，并让祥子在刘四爷大寿时认他做干爹，准备与她结婚。祥子本不愿意去，但孙侦探将他辛辛苦苦攒的积蓄抢走了，曹家也搬走了，他没有别的办法了，只能按虎妞说的做。
寿宴那天虎妞与他爹刘四爷闹翻了，离开了人和场，与祥子结了婚，并真的怀了孕。刘四爷一气之下卖掉人和场，走了。从此虎妞便没了依靠，祥子靠虎妞的钱又买了新车。后来虎妞难产死了，祥子又卖了车，为她安葬。邻居小福子日子非常苦，想跟着祥子过日子，祥子说等他混好了再来接小福子。
祥子虽然没有混好，但决心往好里混，来找小福子，但她因为忍受不了苦难的生活已经上吊了，从此祥子没有了希望，被这个人吃人的社会吞没了。
这本书的情节跌宕起伏，让人忍不住想继续往下读。《骆驼祥子》有三起三落，先买车，丢车；攒了很多的钱，钱被抢了；与虎妞过上稳定的日子，又买了新车，要有孩子了，虎妞却难产死了，车又卖掉，后来被社会吞没了。
这本书反映了我国20世纪初底层社会人民生存的不易，作者将许多事情集中到了祥子一个人物身上，更加鲜明地反映了当时劳苦大众的艰辛生活。
虽然最后祥子沦落了，但我十分喜欢祥子坚强和要强的性格。他曾丢车，但不灰心；丢钱，继续过，直到最后的悲剧。
虽然祥子最后没有要强到底，但是他之前的坚强毅力是我需要学习的。中国现在的孩子基本上都是独生子女，家长很娇惯孩子，孩子变得十分娇气，不坚强。有的孩子别人说几句就生气，有的甚至摔一跤就哭，当然现在这种人不占多数，但不坚强的人却占大多数，有许多人经受不住挫折，一遇到困难就想放弃，这种念头如果体现在小孩子身上的话，中国怎能强大起来？孩子可是祖国的未来呀。
别人管不着，现在要先管好自己，我们要有一颗要强的心，即使上天并不理睬你，但你做的每件事都要对得起自己的良心，要坚强好胜！
人生如同一本书。做人如写书，即使你的母亲没有给你制出漂亮的封面，纵使你的父亲没能给你绘出美丽的插图，但这本书还是要你自己来写，你要坚强，不能落泪，这样会模糊你的笔迹！你要好胜，拼搏，要让自己脱颖而出。
人生如大海，何时才会平静？平静又有几时？谁的大海没有几番波澜？要坚强，不能妥协，否则，你的这片海便会变成一个小湖；要好胜、要强，不能似是而非，否则你的这片海将变为一片死海。纵没有超凡的美丽，也请你漂亮地打起自己成功的浪花吧。
人生如画，你一定要坚持将画画完。不要妄想你能够顺畅流利地画完，要时常鼓励自己：我一定能绘出属于自己美丽的人生图画。
读《骆驼祥子》有感200字篇二
在动物园里的小问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么的长？”骆妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”
妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”
无可质疑，每个人的潜能都是无限的，问题的关键在于找到一个能充分发挥潜能的舞台。好的管理者就是能为每一个员工提供这个合适的舞台的人，我们需要细心观察，找到每一个员工的特长，并尽可能地为他们提供适合他们发展的舞台。
一个好领导不一定是业务能力最强的人，但他一定是个懂得惜才、用才的人。
读《骆驼祥子》有感200字篇三
1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时。
一、引言揭题：
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
三、作业 ：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
第二课时。
二、新授：
（一）第四段。
1、齐读第四段思考：去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？错在什么地方？
3、听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）生字新词。
1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2、同学们互相交流记忆字形的方法。
3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：课后2题、3题。
1、分角色表演的故事。
2、听了老牛的话，会想些什么？说些什么？做些什么？把你想到的先说一说，再写下来。
读《骆驼祥子》有感200字篇四
祥子是可悲的，最终他没有能实现自己的理想生活，反而贝生活甩进了堕落的深渊。
一个年轻力壮，充满幻想，努力的，个人的理想主义者——祥子，带着一身的清凉来到城市，他的目标只不过是靠自己的踏实劳作买得一架属于自己的拉车，然而买车，丢车，再买车，再卖车，三起三落，几经周折，他受到兵匪的抢夺，虎妞的诱逼，侦探的讹诈……最后还是落了个一无所有的城市流浪汉，最后连自己起初的个人奋斗的信念也被迫丢弃了，变得自私，堕落。
城市的生活遭遇不但毁坏了祥子原本健康的体魄，也慢慢腐蚀着他的思想。刚来到城市的祥子是淳朴老实的，想法简单，希望通过个人的努力稳稳实实地过上体面的日子。但这种简单的想法在当时的城市生活中是不合适的，时局的动乱让他丢了辛辛苦苦赚钱买来的第一辆拉车，别人的讹诈让他丧失了大部分的财务，最后虎妞的威逼利诱让他更是受尽屈辱，满心欢喜拥有拉车后，转眼间又因虎妞的死去而失去。最后两那一点点淳朴的爱情也因小福子的死去而消失殆尽。这一路的不幸让祥子时刻觉得矛盾痛苦，为什么自己的努力奋斗最后换来的只是一个个悲剧结局?这种体面，强劲，奋斗的生活总是不能给他带来与其的幸福。最后，他只有消灭了个人的想法与作风，完全融入到城市的污风浊雨中，而成为一个“车夫的车夫”，行为放荡猥琐，思想自私狭隘。
可是，我们遗忘了这个有更大决定力的社会，就如同鱼儿忘记了身处的池塘，结果可想而知。一旦想到这个社会，我们就会现实一点，眼光向外看一点，就会有和祥子同样的某种感受：原来这不是一个公道的人间。
城市相对于乡村来说总是污浊一些，尤其是对于许多文人来说，正如王朔所说，我们总以为有个回味无穷的故乡，尽管这故乡穷困凋敝，但就可以尽情遐想自己丢失殆尽的某些东西。城市吞噬了祥子的诸多美好品质，这是无疑的。但祥子是不是也英爱反省一下自己对于城市的适应力呢，毕竟，城市没有乡村的闭塞，所以也少了很多个人的空间，个人奋斗就有待商榷了。
尽管罪恶来自社会，但祥子在遭受打击的过程中，也表现出生命意志不够坚强的缺点祥子骆驼一般的顽强，仅仅表现在肉体的吃苦上，表现在正面的人生努力上，而没有表现在对灾难的承受力和反抗力上憨厚沉默的祥子实际上生着一颗脆弱善感的心，他不是挣扎到完全走投无路的时候才放弃人生追求的，而是从生活经验中预计到未来也是黑暗于是停止奋斗的在外在的力量压迫生命的时候，祥子既没有去分析压迫的根源，引出抗争的愿望，也没有去内省自己的个性，增强反抗的力量每一次的打击，都是更深地引起祥子对自己生命价值的否定他总是自问，要强又怎么样呢，烟、酒、色都对他更添一份诱惑力在虎妞和夏太太的伤害中，固然是她们设好圈套让他钻，但同时也是由于祥子缺少足够的意志力战胜自己的本能冲动祥子自己对此没有丝毫反省，而只是简单地认为说真的，自己并没有什么过错一切都是她布置好的，单等他来上套儿毛病似乎是他太老实，老实就必定吃亏，没有情理可讲祥子不善于与他人交流，一旦自己受到挫折，却暗中琢磨，按自己的思路从别人的生活中引起奋斗没有价值的悲思祥子这一生命意志方面的缺陷，使祥子的形象超越了城市贫民、下层劳动者的范围，而指向对普遍人性的思考。
读《骆驼祥子》有感200字篇五
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解词语：忿忿、不紧不慢。
3、通过了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法。
教学过程：
一、猜谜导入。
1、猜谜。
2、看图。
师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）。
3、揭题。
师：这节课，我们来学习《找骆驼》。（板书课题）。
二、自读自悟。
师：在读书之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。
出示自学提纲：（课件）。
（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）理解新词的意思，可利用工具书、也可联系上下文理解。
（3）思考课文讲了一件什么事？
三、检查自学。
1、指名读词语，纠正读音。
2、理解词义。
师：通过自学，你理解了哪个词语？
跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡； 驮：背； 忿忿：很生气的样子；
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；
至于：课文中指另外再提到一件事。
3、齐读词语。
4、交流：课文讲了一件什么事？
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。）评价：你读书非常仔细。
四、合作探究。
1、带着问题默读课文，尝试解决问题。
师：读书就是要多思考，只有多思考，才能发现问题，解决问题，得到新的发现和收获。下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、小组合作探究。
师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
3、小组汇报归纳，学习重点段。
（1）出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
（2）填一填，说一说：（出示）。
因为老人还看见 ，所以知道 。
（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误。
师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然）。
师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（第二句）。
从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）。
（4）读一读，想一想。
师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。）。
4、启发学生思考。
师：读了这段话，你受到了什么启发？（可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面说，可从老人乐于助人方面说，也可从自己的生活、学习实践方面说。）。
5、教师小结。
师：老人没见过那只骆驼的样子，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全貌”的境界，真可谓是观察与思考的典范。
五、再读课文。
1、想象，再读课文。
师：下面，我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。
2、给人物语言补充提示语，指名读。
师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？
评价：还可以再夸张一点。
你简直就是一个小小表演家。
3、分角色读。
师：老师请一对同学来演一演商人和老人。（指名）。
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）。
六、拓展写话。
师：请你任选其中一项写一写。
1、你想对老人和商人说什么?
2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？
七、总结。
师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考。
《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。
本课重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。因此，针对课题和重点语段，我引导学生质疑，重点理解：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？在学生讨论的基础上进行交流，力求突破难点。执教之后。我对整堂课进行了反思和重建。
一、在思维训练过程中加强语言表达的规范性。
不过，我注意到了要引导学生在语言表达上的规范性和准确性。学生用的语言都比较口语化，很难体现语言文字的训练。在学生表述不清的时候，我要及时给与总结和引导，那么他们在回答问题的时候就会有意识地模仿。
二、提高朗读指导的有效性。
本课的朗读形式多样，有自由读，男女读，表演读等等。学生的积极性很高，兴趣也比较浓厚。我对人物的对话做了提示语，学生在表演读时能更好地领会朗读的技巧以及人物的内心，这样朗读效果不错。
三、略读教学方法的思考。
第一次上略读课文，对于怎样上好略读课文有很大的困惑，通过这节课，我有了如下几点启示：
1、教学重点放在对寓意的理解上，而不是课文内容的理解上。在阅读内容上“不求甚解”，在技能上“强调运用”。侧重在教学生理解“怎么写”，而不是“写什么”，帮助学生体会作者的表达方式、描写方式。
2、教学步骤的粗放。初放阶段，大致了解课文内容，具体指导怎样概括内容。可以采用填空式的指导帮助学生概括。再读阶段，选择一两个重点进行教学。教师提的问题要体现全文的文眼。三读，让学生运用阅读技巧自读。
本次的教学过程给了我很大的启发和收获，在接下来的教学工作中，我会注重每一次的反思和重建，让自己更快地成长起来。
读《骆驼祥子》有感200字篇六
人们总是对生活充满憧憬，充满幻想，但因为受到现实的束缚，所以思想中太多的憧憬与幻想只能通过写作来实现。因而，大多数小说的结局都是令人欣慰的。但随着人们对现实的充分理解，深刻揭露社会现实的，摧人泪下的现实小说也逐渐涌现，《骆驼祥子》便是其中的一部。
第一次读《骆驼祥子》是被它的书名所吸引。原以为是发生在一只叫祥子的骆驼身上，读完之后，才发现骆驼只是祥子的绰号，而祥子是一个饱受封建制度摧残的人。
祥子原是一个老实憨厚的乡下人，因生计所迫，而来北平谋生。经过一时间的艰苦奋斗，祥子成为了一个不用为车份发愁的高等车夫。但因为社会动乱，很不幸的，祥子连人带车被大兵抓了去。待到逃出来，原来他所拥有的一切都已经烟消云散——只剩下与他一同亡命天涯的三匹骆驼。拿着卖骆驼的三十块大洋，祥子便又开始攒钱，期待着属于他的第二辆车。但天意弄人，祥子又接连被孙侦探敲诈，被虎妞欺骗，被夏太太诱惑。祥子一块又一块由滴落在马路上的血汗换来的大洋便一次又一次的灰飞烟灭。最终，体面的、要强的、好梦想的、利已的、个人的、健壮的、伟大的祥子成为了堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的未路鬼。
是什么造成了祥子的悲剧？我想，最主要的是因为祥子生活在封建制度下。当然还有祥子的自身原因。
记得鲁迅曾说过：封建制度是吃人的制度。于是，祥子便非常悲惨的成为了其中的一个丧生者，被凶残的封建制度活吞了。
但并不是所有的人都是任凭自己命运的发展，任凭自己被封建制度蹂躏。蔡元培、陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅便是其中杰出的代表。他们通过文学上的改革，推动思想上的改革。进而联合全国先进知识分子于1921年成立了中国共产党。这是中国历史上开天辟地的大事。中国共产党的党员们凭着自己超人的意志与先进的思想，克服了前进道路中一个又一个的艰难险阻，最终攀登上了建立新中国的最高峰，让鲜艳的五星红旗在最高处绽放出璀璨的光芒。
我们在学习中出会遇到一个又一个的难题，我们应该向中国共产党以及党员们学习，拥有过硬的身体素质和超乎常人的意志，来登上高考的顶峰，领略“一览众山小”的登临意。
再来说说祥子的自身原因。我认为祥子最终被社会淹没是因为他不具有足够的反抗精神。
首先，我们必须肯定，祥子曾经是具有一定的反抗精神的。但由于种种原因，祥子最终以非常消极的态度来面对这一切。从而，导致了悲剧的上演。
与祥子形成鲜明对比的是，中国共产党具有非常强烈的反抗精神。
如果他们只有超人的意志与先进的思想，却没有反抗精神来当催化剂，那这一切就只能是泡影。正是具有了这至关重要的反抗精神，中国共产党代表全中国的老百姓站起来了，推翻了封建制度，才有了我们今天的全面小康社会。所以，我们应该要具有反抗精神。
祥子是不幸的，这已是不争的事实。但这毕竟只是小说，是用来反映社会现实的。只要我们引以为鉴，具有坚韧的意志和反抗精神，幸福生活便会向我们敞开大门。
当然，在此还要对为中国革命事业付出精力乃至生命的共产党员致以最崇高的敬意。因为有了你们，才让我们沐浴在党的阳光下，让我们的幸福长存！
读《骆驼祥子》有感200字篇七
教学重点和难点 教学重点。
能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。
教学难点。
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一、启发谈话，引入新课。
1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的了解。
学习生字：骆。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。
2、交流并出示句子，理解、学词：
“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米”
“是不是缺了一颗牙齿”
（1）学习生字：跛 驮。
（2）指名读句子。
3、再读句，找一找表示商人语气的词并板书。
板书：着急 忿忿。
学习：忿忿、
4、你能根据老人的提问说说商人的骆驼的特点吗？
5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化。
6、轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用浪线划出老人看见了什么的句子。
（1）同桌交流划的句子。
（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？
出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（ ）。
老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。
老人看见（ ），知道（ ）。
（3）同桌分角色读文。
（4）全班交流读，自己点评。
四、总结讨论，感悟内容。
1、找你的好朋友分角色朗读（全班作点评）。
2、分角色读。
3、师生合作读文。
4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？
5、师总结板书。
五、复习巩固，拓展延伸、
1、出示练习，口头完成。
出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（ ）。
我看见（ ），就想到（ ）。
2、复习字词。
3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？
板书设计 36 徐童保树。
郭林宗：困 不吉利。
徐童： 囚 更不吉利。
教学效果的反馈 1、重视小组合作学习。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即“老人为什么要商人顺着骆驼的脚印去找，而不是顺着米和蜜或树叶去找”作为小组合作学习的内容，由于抓住了合作的时机，所以学生有效的参于了合作学习。
2、重视学生说的训练。
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。
读《骆驼祥子》有感200字篇八
教学目标：
1.懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2.练习用因果句式说话。
3.初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：
理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：
一、激趣导入新课。
1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。(1分钟5处)。
3.评价学生的观察力，自然转入课题。
二、自读自悟。
1.出示自学任务一：（课件）。
任务一：以自己喜爱的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2.学生自读。
3.自学效果检测：一个大组读一段，最后一段齐读。
4.评价朗读，如有错，正音或顺句后再读。
5.出示自学任务二及阅读提示：（课件）。
任务二：默读课文，根据阅读提示理解课文内容。
6.学生默读、体悟。
7.自学效果检测：（课件出示问题）。
a.商人走失了一只骆驼后是怎么做的？
b.小组学习交流，合作完成下表：
老人看到了什么。
知道了什么。
8.学生回答问题a。
9.学生小组学习交流，合作完成填表。
10.反馈表格内容，生答，师板书。再课件演示，学生再跟着课件巩固说一遍。
三、巩固练习。
1.课件出示：用“因为……所以……”句式联系课文练习说话。
2.课件出示：因为老人看见-----------，所以知道----------。
因为老人又看见-----------，所以知道----------。
因为老人还看见-----------，所以知道----------。
3.学生练习用该句式说话。
四、交流感受。
1.学了这篇课文，你明白了什么道理？生答，师补充板书：细心观察，认真思考。
2.如果你是旁观者，你会对商人和老人分别说什么？
3.质疑：你还有什么问题？或者，你在课文中有什么发现？
五、分角色朗读课文。
老师、男生、女生分角色朗读课文，要表现出不同人物的说话语气，体会不同人物的性格特点。
六、总结。
师：今天，我们一起学习了《找骆驼》一课，如果同学们能像课文中的老人那样，在生活、学习中细心观察、认真思考，就会有所发现，你们的字会越写越漂亮，你们的学习会越来越好，你们的生活也会更精彩。
教学反思：
备课时我的想法主要有两个：一是上出略读课文的特点，即在教师的引导下，放手让学生参照阅读提示独立阅读、思考、领悟，弄懂课文的重点。二是尽可能根据学生的需要进行指导，并设想学生可能产生的疑问，自己做好准备以应其需。
从上课的效果来看，第一个想法是完全实现了的。而第二个想法则在实施过程中存在着一些问题。
问题一：为了突出重点、顺利地完成我的教学任务，我把理应是在默读思考后就进行的质疑问难放在了学完课文之后，这就使得课堂上出现了“学完课文之后还有学生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先让学生质疑问难，我再根据他们的实际需要答疑解难进行指导，则这个情况就可以避免出现。
另外，朗读指导中如果加一个指名读，再大家评议，强调一下人物对话的语气，可能朗读效果会更好些。
读《骆驼祥子》有感200字篇九
目标：
1.认识两个生字；
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。
－、导入 。
师：这节课，我们来这篇课文。
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟。
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况。
1.指读课文，纠正字音。
2.你理解了哪个新词？
3.讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛。
左有蜜右有米——驮着蜜和米。
树叶的牙齿印——缺牙齿。
四、指导朗读，体会感情。
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）。
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
五、总结。
1.学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
六、布置作业 ：
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。
七、
6
脚印右深左浅——左脚破。
左有蜜右有米——驮着密和米。
树叶上齿印——缺牙齿。
（仔细观察 分析判断）。
教案点评：
这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生容易理解，可以放手让学生自读自悟，教师做适当点拨；教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生主动性的调动上还是有些不够。
教案示例二。
6
1.认识两个生字。
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
（－）导入 新课。
这节课，我们来第6课，。
看了题目，你们想知道什么？
（二）自读自悟。
出示自学提纲：
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学情况。
1.指读课文，纠正字音。
2.你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。）。
3.讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅——左脚跛。
左有蜜右有米——驮着蜜和米。
树叶的牙齿印——缺牙齿。
（四）再读课文，品评人物品质。
你觉得那老人是一个怎样的人？
（五）指导朗读，体会感情。
1.自读，领悟情感。
2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）。
3.老师随机范读。
4.指名分角色朗读课文。
（六）总结。
1.学了课文，你懂得了什么？。
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）。
（七）布置作业 。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
（八）。
6
脚印右深左浅——左脚破。
左有蜜右有米——驮着密和米。
树叶上齿印——缺牙齿。
（仔细观察 分析判断）。
探究活动。
你是一个细心观察生活的人吗？请你依照老人说的“我看见……就知道……”这种写法，把你生活中观察到的某一事例写几句。
读《骆驼祥子》有感200字篇十
《骆驼祥子》是一篇长篇小说，他真实地反映了旧中国城市底层人民的苦难生活，揭示了一个破了产的农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程，以及这一过程中所经历的精神毁灭的悲剧。
最初的祥子是一个精力充沛，认定人生中充满希望，必将被生命馈赠的热血青年。他将顺遂、富贵视作触得到的真实，他相信，只要他还有力气，只要他还能拉一天车，只要他还有自己的青年的肌肉。他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想!，他还不懂得失望。
祥子的人生就像是这样，希望，失望，希望，失望，在如此循环往复之中，希望日趋微弱渺茫，而失望不断被放大，以至成为生命的全部。当买第一辆车的时候，祥子虽略有失望，但得到属于自己的车的欣喜与骄傲战胜了其他的一切，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了，他越来越自信，因为他相信自己和车都是铁做的，只要有了自己的车，生活便有了出路，有了让他心满意足的答案。
车等于是祥子全部的信仰，是他生命的依附体，以致于在他失去了第一辆车之后，内心的挫败与怨恨强大到足以击垮他先前的信仰与操守，从前的他不跟别人抢生意不讲价钱，而今他成了一个见缝插针、唯利是图的人，如文中所写到的像一只饿疯的野兽，尽管身上仍有使不完的劲，然而内心最坚实的信念已经崩塌他自己的车没了。
第一次的挫败不至于将年轻的祥子推向绝望深渊，他有怨和恨，有无奈和无助，他觉得过去的事像个噩梦，使他几乎不敢再希望将来，然而这种失望很快被重新焕发的希望所掩盖，他又开始期盼成功，最终的目标一直没变，只不过他开始试图在通往成功的道路上，丢掉原则，抛弃信念，寻找一条捷径。他开始不想别人，不管别人，他只想着自己的钱与将来的成功。
与虎妞有了某种祥子自以为可耻的关系之后，祥子开始自轻自贱起来。而祥子的第二辆车又被孙侦探抢走，突如其来的政治斗争让一个本本分分的洋车夫再一次遭受残酷的打击。这又让我想到《茶馆》中处处贴着莫谈国事的字条却最终被迫卷入大变革浪潮中成为政治变革的棋子的人物命运。这时的祥子开始对一切感到麻木，文中写道他没法矫正过去的一切，那么只好顺着路儿往下走吧。
到虎妞难产而死，祥子无奈变卖第三辆车安葬虎妞之时，也是祥子对拉车、对人生由满腔热情演变到彻底颓废麻木的时候，成了一个彻头彻尾行尸走肉的孤魂野鬼。他不象先前那样火者心拉买卖了，可也不是故意的偷懒，就那么淡而不厌的一天天的混。从前的祥子活生生地死了。
