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时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
职业生涯计划路径篇一
今天站在哪里并不重要，最重要的是你下一步迈向哪里。大学时代可谓是人一生中的黄金时代，也是一个人的性格形成和能力发展一个重要的阶段，不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为这是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你度过的每一天都是你的人生。每个人都在计划自己的人生，都在实现自己的梦想：梦想是一个百花园，我只是百花园里一根小草，可小草也有一个大理想。21世纪是一个人才的世界，处处充满着竞争，竞争就像前进道路上的荆棘，如果不能克服，必将被其湮灭甚至毁灭。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？作为一个高职院校的学生，要想在这样一个弱肉强食的世界立稳脚跟，就必须对自己的专业及未来所需要的发展情况一清二楚。
1、个性特征
我还算品行端正，待人温和不会经常发脾气，已经改了好多坏习惯，因为我就得在一个新环境里，不是让环境去适应你，而是你自己去适应环境。具有一定的隐忍性，会和认识的人保持较好的关系，因为我想留住身边每个对自己好的人，对我好的人我会加倍的对她好。我不是淑女，我大嗓门，因为我觉得，太小声了的话听都听不见还能干什么事呢。但我认为我性格具有两面性，超级喜欢热闹，和朋友在一起谈天，给彼此带来快乐，我会感觉很开心。但有时候，突然啊心情不好的时候，就不想讲一句话，因为我都会感觉很累。喜欢旅游，每次都只能想象一下，每次想去旅游，都会被各种各样的事情耽搁了，所以旅游这事还没成过。我有很强的自信心，具有协作能力，比较强的创新意识，动手实践能力及自学能力。我很喜欢笑，我一整天都可以保持快乐的心情。每天带着笑容。我觉得笑容拥有化解一切问题的力量。我可以是一个很好的听众，你的一切不开心，我都可以收藏。但我有一个缺点，就是有时候过于看淡很多东西，生活有时没有目标，没方向，有时候会莫名的自卑，总是在茫然中虚度时光，不能很好的有效率的利用自己的时间。可是我自卑不代表我不自信；我自信不代表我自负。
职业测评：我的专业——金融管理实务与管理。高中的时候，我们学的是会计。在填志愿的时候，我选了金融管理，因为我觉得，在高中的时候我已经掌握了足够的基础，我觉得应该选一门自己喜欢的专业了。况且，我已经有基础，学起金融管理的话，应该会简单起来了。而目前我国金融人才的结构性矛盾比较突出，现在很多企业在衰败，也有很多企业在崛起，金融业的发展蒸蒸日上，金融管理也越来越重要，中国现在是国际化的社会，金融管理的地位也越来越高，所以以后就业还是发展都比较通畅。金融管理，一个很现代化的名词，那个领域有很多很多都是我没有接触过的东西，我对自己不了解的东西，会比较感兴趣，既然已经学会了会计，那么当然，金融管理也不放过。
2、职业兴趣
自我评估：我喜欢这个职业，是因为我觉得这个专业充满了一种神秘感，它能让我们无时无刻的感觉到它的存在和它的重要性。要是没有了金融管理，那么那么金融机构，保险机构就变得岌岌可危，那有一种很强的管理能力，能支撑着中国这个国家快速发展，获得更大的利润。对自己，对他人都是很有益的。还有一点，也是最吸引我的一点，这个职业的绝对领导优势。其实，我是一个挺有野心的女人。我不觉得男生就一定会比女生强，女生就一定是弱势。每个女生小时候也许都会有一个公主梦。要不就是女王梦。只是有的人长大了，梦也就散了。只是我的女王梦延续到了现在，现在还没散，我就想这样下去，想把她变得不是梦，是现实。能有那么一席之地，能在一方领域有我的一席之地，就够了。
职业测评：金融管理作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用，在我国具有良好的就业前景。适应中国外向型经济迅速发展的形势，本专业力旨在为国家培养一批既懂中国金融，又懂国际金融惯例的金融人才。为企事业单位、政府机关，培养具有良好思想素质和职业道德水平、基础扎实和具有较强业务能力、有较强外语水平和具有创造品质的会金融与财务管理的专门人才。在企事业单位工作的金融人员，经过几年的努力，可能会走上领导岗位，甚至于走上非常高的管理者岗位，在跨国公司里边，有相当多的管理人员，是有非常强的金融背景，都是也有一些在金融机构，在保险机构。这个职业最我感兴趣的是他那本身的神秘性。在席卷全世界的金融危机，我认为对于金融学及相关学科的人来说，我认为既是挑战又是机遇。尽管众所周知，美国华尔街的无数大的银行在本次金融危机中极少幸免，致使许多昔日高薪人士现在处于失业状态。可是大家也许忽略了这个问题，每次经济危机，最先感知和影响的是金融，而最先走出危机，迅速恢复的也是金融业，那时急需的通过本次危机吸取教训，建立更完善的金融体系，更需要大量的人才。所以，我认为，未来几年内，仍是金融学者展现自己，大显身手的机会。而且，只要自己有足够的知识实践储备，把自己培养成社会需要的人才，无论出于什么样的情势下，都会有所作为。
3、职业能力
我现在拥有的英语能力，计算机基础技能，会计专业基础知识及相应的实验技能。我在高中时期考出了跟金融管理相关的会计从业资格证书，珠算四级，初级电算化。但我要求的不只有那么一点点，我还想取得就是关于经济这一方面那些有关的所有证书，我野心很大，我希望我可以更好的胜任一份好工作，那么那些就是地基，没有一层层的铺垫，那么无法成功。我坚信善有善报，恶有恶报，喜欢帮助别人，乐在其中。班主任，她给我的感觉就是女强人，所以我对她的感觉很好，当她说我工作效率很好，做事不错的时候，我感觉自己又成长了一步，我感觉我已经可以为自己打算起来了。而且，我拥有那个规划自己的能力。现在的我也许比一些人缺乏社会实践经验，可是那些都是可以一点点积累的，没有人生下来就是天才。积极争取条件，参加校内外的各项勤工俭学活动，以解决短期内的生活费问题并增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。我可以少一份张扬，多一点内敛，相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有益的活动，使自己多一份自信、激扬，少一份沉默、怯场。我也将会及时改正身存在的各种不足并制定出相应计划加以针对改正。
现在的寒暑假，以及以前高中的寒暑假，我都在努力的在兼职中，去赚的钱虽然很少，可是那个经验确实多少钱都买不了的，就是为了以后能更跨更好的融入工作环境。
1、目标职业一大型企业财务公司、金融投资控股公司的投资计划人。
与职业选择目标的差距：我现在仅仅是个大一的学生，对于金融的了解确切的说。所以，自己现在的无论是知识还是能力，都与目标差距甚远，需要付出更多的辛苦，可是只要与梦想和为实现梦想而执着不懈的努力，我相信自己能行。
（1）工作本身
工作内容：
把握市场动向，与公司内部各部门密切沟通，根据市场动向做出准确的投资计划，确定投资原则、投资范围和投资策略；编制信托计划财产报告。胜任这份工作需要有缜密的思维和对市场透彻的分析及预见能力，当然首先要具备专业的金融学知识和其他的经济、投资学知识。这个工作对我来说是一个很大的挑战，从自我的个人因素来说，我的分析理解能力较强，善于分析思考问题。我所选择的这些职业，无一不需要深刻的洞察能力和紧密的思维能力，这一点比较有优势。这些专业都是和金融学（即我所学习的专业）对口性很强的专业，我通过大学或是以后研究生阶段充足的知识与能力的培养，与其他非专业的求职者来说，有更强的竞争实力。
其次，我所选择的职业，在目前看来是社会上收入处于中上层次的职业，对于从业人员的素质能力要求很高，所以，有利于自己在大学生活学习中始终以更高的要求约束自己，做社会需要的人才。最后，从我所选择的职业的劳动力市场分析，目前中国处于社会主义初级阶段，实行的是分业经营、分业监管的金融体制，在市场经济尚不成熟、市场体制和机制尚不完善的情况下，特别是面对加入世贸组织带来的挑战，无论是金融机构内部还是外部，都有业务拓展的需求。在目前分业经营的制度框架一时难以改变的情况下，通过金融控股公司这一组织形式，既能在一定程度上享受综合经营的好处，又能在金融业务之间形成“防火墙”，从而有效地控制风险。所以，在这个过程中，国家必将需要更优秀、更专业的人才，企业要想在激烈的市场竞争中脱颖而出，也需要能给其投资、证券带来巨大效益的专业人士。所以这些职业有很大的劳动力市场。
工作环境：
具有强大的竞争力，可以激发自身的身体本能，在高手如云的金融界摸爬滚打之后，得出来的永远的最珍贵，最好的。那种工作环境出来的金融人士不仅抗打击能力强，而且会锻炼出人的一种毅力，那是锻炼自己的最好去处，而且可以锻炼出我们最强大的意志力。
那个时候的我们不会想现在那么无知，不会像现在那么多有空余的时间，不会像现在那么无忧无虑，职场上只会充满了尔虞我诈，因为那个时候我们都不会只想在原地踏步，都想往更高处怕，那时候我们的压力，可想而知。我们不会再想着要去哪里玩，不会想着怎么去请到假，不会想着我喜欢的人是否也刚好喜欢我，不会想着怎么从父母那里拿多一点的钱。那个时候，我们休息时间少了，我们只会抱着一堆东西，在办公室里，坐在电脑前，键盘在拼命的敲打着，计算机也是拼命的工作着。那个时候我们都是为了工作而工作，我们不能再放松自己，我们不能再抱着手机煲电话粥，不能和自己的朋友聊着东家长西家短。因为职场上不允许你有丝毫的懈怠。我们是新手，那么我们更应该从时间里挤时间，跟时间赛跑。因为我们没有太多时间可以浪费。我们要当“飞人”。我们要做到“做一行，爱一行”。
（2）进入职业的途径：
刚从学校毕业，我们无论从哪一方面来说都会显得那么不成熟，所以我要开始从小事做起，一点一点积累，什么事都要抢着干。对自己从来没有做过的事更要去尝试，因为要是就因为自己没尝试过，对自己没有信心就放弃的话，这是对自己的不负责，这是对自己能力的一种否认。什么事都是从无到有，再到精通。当一点点小事积累起来，慢慢变大，地基打的越来越稳的时候，我们就可以渐渐的精通各项我们的职业，开始挑战自己。年轻的时候，谁没有张扬过，谁没有放肆过。你不拼，就永远不会知道自己年轻的人生会变成什么样子。从一点一滴做起，从抢着做开始。
胜任标准：
初入职场的新人在职业生涯的成长过程中唯有稳扎稳打，才能针对工作上被赋予的新功能进行有效学习。当然，在职业生涯规划践行的漫长道路上，还有各种各样的问题等待我们探索和解决。肯定要有一定的工作基础，不可以盲目，要有自己的思想，要有自己的打算，要有着一些的技能的证书，有强大的抗压力，有强大的忍耐力，要强大的毅力，要做好辛苦生活的日子。因为没有多少人是一路顺风的，都会坎坎坷坷。经历很多才会成长。有时候，你不一定是精英中最好的那个，但是你一定要是那个肯学的，你要抓住一切机会不断的努力去学。机会不会等你，只有你自己去抓住机会。机会也没有很多，完完全全都是靠自己的思想。
（3）工作待遇
薪酬、福利待遇：其实刚开始的时候不用太好，只要能进一家自己满意的公司里，就算从最底层做起，那也是好的，只要从里面得到历练，那也是好的。然后最后自己可以靠着实力慢慢的加上去，其实只要你有能力，不怕赚不到钱，就只是时间的问题，就像那句“水不在深，有龙就灵”。所以，对自己，稍安勿躁。赚钱的机会也总是有的，但要是失去一个好的工作环境的话，那就完全不值了。
（4）职业本身的前景：
我觉得这个职业的发展很好，这个职业在目前看来是社会上收入处于中上层次的职业，从所选择的职业的劳动力市场分析，目前中国处于社会主义初级阶段，实行的是分业经营、分业监管的金融体制，在市场经济尚不成熟、市场体制和机制尚不完善的情况下，特别是面对加入世贸组织带来的挑战，无论是金融机构内部还是外部，都有业务拓展的需求。职业本身的需求量很大。因为中国正处于发展中国家，需要大批大批的金融人才为其打理好企业。只要我们踏实肯干，干出成绩，是金子总会发光。
（5）从事该职业人员的生活方式：
职业生涯计划路径篇二
;摘 要：隨着高职院校扩招，高职生就业压力不断增加。在高职生中加强职业生涯规划教育的需求愈显突出。本文分析了高职院校扩招背景下职业生涯规划教育意义及现状，提出了应将职业生涯规划教育融入高中教育阶段以更好适应新高考改革模式的要求;通过开展探索体验式、参与式教学提高学生求知欲，以开展职业生涯规划周等活动拓展课堂形式，提高学生学习兴趣;以校企共建多元化师资队伍，优化师资配置结构;组建线上、线下互联的指导网络，探索为学生提供个性化指导的机制，通过建立线上、线下咨询数据库，为高校教师提供职业生涯规划的科研平台支撑。
关键词：高职扩招;职业生涯规划;路径探究
随着经济社会的不断发展和高职院校扩招背景形成，就业形势愈发严峻。扩招不仅使生源增加，也造成生源结构更加复杂。面对生源基础参差不齐的状况，职业生涯规划教育需求更加突出。每个人的职业生涯非常有限，如何在短暂的职业生涯内创造出更大的社会价值，让学生拥有更具意义的职业生涯这个问题越来越受到高职院校的重视[1]。古语有云：凡事预则立，不预则废。职业生涯更需要科学合理的规划。高职学生因各种因素对学习失去兴趣，对人生追求感到迷茫。大学生职业生涯规划则是改善高职学生茫然无措状况的有力抓手，引导学生对未来从事的职业进行前瞻性、方向性的规划。我国职业生涯教育起步较晚，但可以高起点地学习西方国家职业生涯教育的先进经验，借鉴日本“四领域八能力”到“基础通识能力”发展模型中的优秀经验[2]。通过系统的性格探索、兴趣探索、技能探索、价值观探索、工作世界探索、决策、规划行动及评估调整等几个方面的生涯规划理论知识学习，提高学生职业生涯规划能力[3]。让学生通过知识学习，学会关注自己的成长、关注自己的就业、关注自己的发展，从而引发学生自我管理、自我监督、自我服务的意识和行为[4]。这种意识和行为将使高职学生有效避免时间和精力浪费，让其拥有一个更具动力和活力的大学生涯。
二、高职院校职业生涯规划教育的现状
（一）职业生涯规划教育缺乏重视，学校投入力量不足
职业生涯规划是学生成长成才过程中极为关键的基础性教育[5]。学校管理者需要认识到大学生专业发展的强劲内动力将由学生自身产生，而学生产生内动力的前提是对人生目标的认识和定位。职业生涯规划教育不仅为学生提供认识自己的途径，而且也为学生提供了解掌握职业世界的理论知识和方法。职业生涯规划教育帮助唤起学生明确人生目标并对生涯进行规划的意识，从而使学生珍视大学学习机会。在许多高职院校中，职业生涯规划教育常因它的基础性容易让人们忽略了它的关键性。大学里对职业生涯规划教育普遍存在师资力量配备不足的问题，许多院校职业生涯规划教师队伍力量相对单一，普遍存在不稳定、不专业的情况[6]。大部分院校教师队伍仍以辅导员力量为主，而辅导员日常的学生管理工作已经占据了其大部分精力，使得他们用于思考职业生涯规划教学的精力极为有限。另外，部分高职院校仍将职业生涯规划课程设定为选修课，学时分配不足，学分设置低。
（二）职业生涯规划教育起步较晚，失去了指导专业选择的先机
我国职业生涯规划教育普遍起步较晚。进入大学后学生才首次接触生涯教育，职业生涯规划教育在学生专业选择方面的作用并没有发挥出来。大学以前的各阶段教育普遍以学习成绩为导向。部分家长为了让子女有更高的起点，已经在培养孩子的兴趣爱好，但多数家长仅仅是想让孩子在将来激烈的社会竞争中有一项优势，很少涉及到学生的职业角色的意识培养。因为缺乏系统的职业生涯规划教育，许多学生对自己高考后的专业选择和将来相应的就业方向缺乏足够认识。学生在进入大学学习后才发现自己并不喜欢所学专业，对将来的就业方向也不感兴趣，从而导致许多大学生学习漫无目的、懈怠迷茫、学风涣散，以消极的态度对待学习和生活。最后到高年级时因就业压力的增大，且又缺乏实际可行的方式、方法去改变现状。故而，只能先就业再择业，导致很多高职院校学生就业质量并不乐观，学生就业的专业相关度降低，且离职率较高。
（三）缺乏个性化指导方法，社会资源未能充分运用于职业生涯规划教育
职业生涯规划应该更注重个性化发展，以学生主体为生涯教育抓手。许多院校仅注重普适化教育、轻个性化指导，重理论教学、轻实践培养。学生刚入校时，因前期生涯规划知识经验的缺乏，许多学生对本专业及将来的就业知之甚少。多数学校开展合班授课，各专业混杂一起，既不能针对各专业的提供相应指导，也没有关注学生个性化发展需求。各高校的就业指导中心对学生生涯规划的指导也仅限于就业指导，多数院校未设立专门的工作室为学生提供日常的职业生涯规划指导[7]。职业生涯规划的指导往往局限于课堂教学，学生参与度不高，未能充分利用网络平台，整合教学资源[8]。学生体验式的活动少，学校可提供的实践平台少，学生实践机会不多。学校、企业、政府各方力量在职业生涯规划的教育中未能充分发挥作用。多数专业课程的教学中，常聘请企业人员参与学校理论与实践教学。而职业生涯规划课程则多由学校教师单独授课，学校教师因缺少企业经验、专业背景、行业解读等方面的积累，并不能为学生提供更多、更有效的职业生涯指导和帮助。
中国的大学生因大学以前未受到过系统的职业生涯规划教育，多数学生所接触的生涯教育也仅仅局限于父母和教师的谆谆教导，生涯规划相关的理论掌握极其匮乏。学生不能从性格、兴趣、能力和价值观等方面充分了解自己，对自己所能适合从事的职业、喜欢从事的职业以及能力够达到的职业了解甚少。在进入大学后因缺乏对自己合理的认识，许多学生不能充分利用专业学习、大学社团锻炼和社会实践机会来发展自我、完善自我。在大学阶段中，课余时间对提升学生能力非常重要，对自我充分认识，对职业生涯深入思考的学生能够有效的利用大学课余时间，有针对性的学习相关理论知识、丰富相关实践经验。反之，就会浪费大量时间，许多学生因此陷入迷茫彷徨的状态，逐渐失去学习动力，甚至迷失自己。学生只有在大学阶段通过系统的职业生涯规划学习，才能杜绝自卑、避免自负逐步对自己准确定位。缺乏自我和工作世界的充分认识，就做不到知己知彼，那么在未来职场的道路也必将更加坎坷。
三、提升职业生涯规划教育效果的路径
（一）职业生涯规划教育普及高中教育，适应新高考改革模式需求
新高考改革以来，要求学生以个体的需求、能力、兴趣为基点，选择自己喜欢且有优势的3门课程作为考试科目。这种以“专业导向”的招考录取模式使得在高中教育开展职业生涯规划教育变得更加重要。通过高中阶段普及职业生涯规划课程，让学生尽早了解自己的性格、兴趣特点和专业取向，并据此作出适合自己的考试科目结构。目前多数高中因高考竞争压力大，课程设置紧张，职业生涯规划课程并未完全得到重视。高中教育应从学生发展长远角度考虑，加大生涯教育投入，增加相关课程设置，指导学生以更科学合理地选择高校和专业学习。高校与高中学校应该加强生涯教育的联合研究工作，做好高中与高校的生涯教育衔接，完善课程体系，让学生进入大学就有方向、有目標，有利于高职院校学风建设和就业工作。
（二）推进职业生涯规划教育改革，注重学生规划能力提升
高职院校职业生涯规划应结合各专业人才培养方案分阶段、连续性进行。走出职业生涯规划等同就业指导的片面认识，让课程更适应于指导大学生全过程的要求。课程改革应优化课程结构，课程教学应该结合专业发展方向，具有针对性的开展职业生涯规划课程。在自我探索方面从性格特征、兴趣爱好、能力素质等方面指导学生正确认识自己，并在大学学习和实践中不断完善和调整自我状态以适应社会竞争。在职业世界探索中结合各专业就业方向及相关企业人才需求结构，引导学生充分利用大学阶段增长个人本领以更好的适应企业要求。课程教学改革应注重参与式、体验式教学，变学生被动学为主动求知。充分发挥企业在职业生涯教育中的作用，提供学生更多实践平台，增加学生职业体验，对学生未来职业发展奠定基础。拓展课堂形式，结合授课进度和内容开展相关主题讲座，让学生聆听掌握更多生涯规划的知识和经验。同时，结合课堂内容开展主题活动。如开展类似“职业生涯规划周”，让学生走出教室，在活动中玩着学。
（三）优化师资配置结构，促进职业生涯规划教育教师多元化
高校应该加强职业生涯规划教育师资队伍建设，优化师资配置结构。一是聘请企业人力资源资深人士做兼职或兼课教师，结合企业人力需求实际更精准地辅导学生职业生涯。二是邀请历届毕业生中具有代表性的优秀校友返校做专题讲座，结合自身学习工作成长经历，为学生树立学习榜样。三是改变职业生涯规划教育仅以学工线教师任课为主的现状，引进更多具有生涯教育背景的专业教师。四是加强校内任课教师的专业培训，提供任课教师更多走出学校学习的机会，鼓励教师多学习职业生涯规划教育较领先学校的先进经验，提供任课教师去企业人力资源部门实践学习的机会。通过建立“校内教师、企业人事、毕业校友”联合的师资队伍配置，形成高校专兼结合、专业强、素质高的多元化师资队伍。
（四）组建线上、线下联合生涯规划指导网络，建立个性化指导机制
充分利用“互联网+”的模式，建立线上、线下生涯规划咨询网络，提供更多个性化咨询机会来帮助学生答疑解惑。线下成立校内职业生涯规划指导工作室，对学生开放咨询，具有针对性开展学生生涯规划的指导与帮扶。
线上搭接外校优秀生涯规划师资力量及企业资深人资资源网络，组建线上职业生涯规划咨询平台。通过建立“一对一”个性化生涯规划指导机制，既帮助学生建立规划意识和方法，又提供给本校教师交流和提升咨询、辅导能力的机会。从而形成线上、线下职业生涯规划指导工作双推进局面。结合本校生源特点，采集线上、线下职业生涯规划信息，创建本校职业生涯规划个体数据库。通过对数据库信息的分析研究，更好地指导生涯规划教育的改革的同时，又可以在学生毕业时开展更具针对性的就业工作，向学生提供更多与其规划相符的企业需求信息，向学生提供更多的就业政策信息、法律法规信息等。通过与企业合作共享给企业相应学生的职业生涯规划数据，由企业承接学生毕业后职业生涯的后续培养，让学生更好、更快地在工作岗位中发挥自己的优势，为企业和社会创造更多的价值。提供用人单位及毕业生的相关满意度。此外，建立职业生涯规划个体数据库，高校教师还可以结合学生生涯教育需求和特点展开本校具有针对性的相关生涯规划科研课题研究。
参考文献：
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职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对个体职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的生活目标、价值观、需要、职业兴趣、能力及客观的职业环境和社会环境进行综合分析与权衡，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。下面是小编收集的大学生职业生涯的规划路径，欢迎阅读！
在就业形势日益严峻的今天，大学生在校期间做好自己的职业生涯规划显得非常重要。在此，就大学生职业生涯规划的路径问题作一初步探讨。
一是要明确自己的生活目标。具体的说，就是要明确自己在一定时期内的生活目标，包括短期、中期和长期的目标。目标是职业生涯规划的起点，也是职业生涯规划的归宿。职业生涯规划要在明确生活目标的前提下来制定，这样进行职业生涯规划才有方向。此外，如果生活目标有所改变，职业生涯规划也要作相应的调整。进行职业生涯规划就是为实现一定的生活目标服务的，因此，生活目标也是制定职业生涯规划的归宿。
二是要认真考虑自己的价值观。价值观是人们判断事物是否具有满足自身需要的特性时所持的基本观点。价值观指导着人们对各种可能的职业道路的选择。在对各种可供选择的职业道路进行选择之前，首先要依据个体自身的价值观对这些职业进行价值评估与判断，然后才能选出最符合自己需要的职业道路。比如有些人把工作的稳定性看得最重要，而对职业的经济收入要求并不是太高，公务员或者事业单位的职业岗位也许比较适合;有的人对职业的经济收入期望很高，愿意为了更高的经济收入而承受巨大的工作压力，因而某些充满挑战的业务类的岗位也许比公务员岗位要更适合。
三是要了解自己内心的真实需要和职业兴趣。需要是个体对内在环境和外部生活条件的较为稳定的需求，是驱使个体进行职业规划，坚持职业道路，实现职业理想的内部动力源泉。人们必需根据自己的需要来选择职业道路。职业兴趣是个体力求从事某项职业的心理倾向，也是推动人们克服困难、坚持职业道路，实现职业理想的巨大动力。个体在从事自己感兴趣的职业时会有积极和愉悦的情绪体验，从而不知疲倦，享受着自我实现的幸福感。因此，个体在进行职业生涯规划时必需尽量选择自己感兴趣的职业。如果选择了自己不感兴趣的职业，每天都强迫自己做自己不喜欢的工作，职业生活将会很枯燥乏味。长此以往，也许有一天还是会被自己感兴趣的职业所吸引而调整改变自己的职业道路。此外，每个人都有自己感兴趣的职业圈，大学生可以将自己感兴趣的职业列出来认真分析和评估。
美国著名心理学家和管理学家埃德加薛恩在1978 年出版的《career dynamics》一书中提出了职业锚理论。职业锚是指人们终身所认定的、在一次职业选择之中最不肯舍弃的东西。它是“自我意向的习得部分，与自省动机、价值观和能力相联系”。薛恩指出，职业锚的概念能清晰地反映个体的潜在需要和动机。根据职业锚的理论，人们在进行职业选择时有些东西是始终不肯放弃的，那就是他的职业锚。比如说把经济收入看得最重要的人在进行职业选择时，始终不肯放弃高收入的律师职业，尽管工作压力非常之大，他也能承受，而不愿选择公务员职业。
四是对自己的职业能力进行客观的评价。能力是职业规划和职业选择必须首先考虑的因素。这不仅包括自己的专业能力，也包括其他方面的能力和特长，如外语方面的能力、人际交往和沟通方面的能力、语言表达能力等等，这些都是在进行职业规划和职业选择时必须认真考虑的因素。
通过从以上几个方面对自己进行认真的剖析以后，可以对自己形成一个清晰而全面的认识，但是这种纯粹的自我剖析有时会带有较强的主观性，因此有必要借助于一些具有良好信度和效度的心理测验量表的.帮助。有许多的心理测量量表可以帮助我们充分地认识自我，对自己进行科学的客观的评估。比如在人格方面有明尼苏达多项人格测验(mmpi)、卡特尔人格测试、艾森克人格问卷等等;测量职业兴趣方面有明尼苏达职业兴趣问卷、霍兰德职业倾向测验量表等等。
前面所述的自我剖析与自我评估是个体对自我的主观方面的分析，而就业环境分析是个体对客观环境的分析。就业环境的分析是全方位的分析，包括对职业环境、社会的整体就业形势、专业的就业圈、行业的环境、企业的环境等等。对就业环境进行认真的分析有助于大学生深入了解当前的客观就业环境和形势，了解就业市场的需求，然后有针对性地进行学习，为毕业后的就业事先做好充分的准备，避免闭门造车。同时，大学生必须根据就业形势来制定自己的职业生涯规划，并根据自己对就业形势认识的深入和就业形势的变化作适当的调整。
当前许多大学生对整个社会的就业环境缺乏了解，甚至一无所知，等到毕业的时候到人才市场一看，发现用人单位的岗位需要与自己在学校所学的知识存在较大差异。因此，笔者建议大二大三的学生到人才市场看看，或者到人才网上看看相关职业和岗位需要那些方面的能力和素质，甚至还可以尝试性地找找工作，然后有针对性地培养相关的能力，为自己的职业生涯做好准备。
在对自我有了比较清晰的评价和对就业环境有了全面的把握的基础上，就可以在自己可能的职业圈范围内进行仔细的分析比较，最终确定一个或者几个自己适合的职业，这就是职业定位的过程。选择的这些职业必须是符合自己的价值观、职业兴趣、需要和能力的，同时也必须是符合客观就业环境的。职业定位是大学生进行职业生涯规划的中心环节，进行职业生涯规划最终的落脚点就是要进行职业定位。职业定位是一个职业选择和决策的心理过程，要求对自己可能的职业圈范围内的所有职业进行认真的分析判断和比较，最后做出职业选择。这个分析比较和选择决策的过程是非常复杂的，并且以对自我和客观环境的分析为前提，还要综合考虑各个方面的因素。
对于所选定的职业，个体寻找与该职业相关的具体工作，在工作中体验该职业，发展职业方面的能力并积累工作经验，这个过程就是职业实践。职业实践是个体检验自己的职业选择和职业规划的客观标准。个体制定的职业规划是主观的意识层面的东西，主观的东西难免有偏差，必须通过客观的职业实践来检验其正确性。职业实践中如果个体发现先前的职业选择和职业规划并不符合自己的个性特点和客观的就业形势，那就要回到前面的步骤，调整职业规划，重新剖析自我和分析客观就业环境，重新选定职业，再次进行职业实践。在职业实践方面，大学生可以先找自己所选定的职业做兼职，通过实际工作，去亲身体验该职业，包括职业工作环境，职业发展前途等。亲身体验能发现很多东西，如果发现职业的现实与自己原有的设想差距很大，就需要及时调整自己原有的职业规划。举个例子来讲，某个法律专业的学生一开始觉得律师职业收入很高，想毕业后从事律师工作，大学时在律师事务所找到了一份兼职工作，通过切身体会发现，自己有很多方面并不适合做律师，律师需要处理各种复杂的社会关系，面临极大的业务压力，而且收入也呈现二八现象，并非每个人都能有高收入，而自己又是一个极其内向的学生，很难达到律师职业对人际沟通和协调能力的要求。这时他也许需要调整原有的职业规划。此外，通过兼职也可以积累相关的工作经验，为毕业后找工作，从事相关职业做好准备，提前开始相关的职业生涯。
职业生涯发展阶段理论把人生看作一个职业发展的过程。美国学者萨柏(donald e. supper)提出了职业生涯发展的五阶段论，他将职业生涯分为成长、探索、建立、维持和衰退五个时期。美国著名心理学家和管理学家埃德加薛恩()根据人的生命周期的特点及不同年龄阶段所面临的问题和职业工作的主要任务，将职业生涯分为九个阶段。可见一个人的职业生涯不仅是一个独特的客观发展过程，也是个体自身职业心理发展的过程。在这个过程中，个体通过职业实践，职业心理得到发展，个体的职业价值观、职业需要、职业兴趣、能力都会发展，同时，客观的职业环境、社会就业环境也都在不断发展变化。所以在科技革命不断深化，社会变革不断加剧的今天，个体的职业规划不可避免地要做出相应的调整。
大学生在校期间通过初步的职业实践，职业心理也会有所发展，对职业和职业生涯的认识也会深化和发展，生涯规划也有可能要做出相应的调整。有时只需要稍作调整，有时可能要进行大的调整，甚至完全改变原有的生涯规划。
综上所述，进行职业规划需要先进行自我剖析与评估，分析客观就业环境，然后进行职业定位，接着进行职业实践，在职业实践的基础上再重新评估和调整自己的职业规划。在需要调整自己的职业规划时，需要重新回到前面的程序，重新分析自我和环境，重新进行职业定位和职业实践，如此循环，不断发展和完善自己的职业生涯规划。
