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跑步是一种简单且经济的户外健身方式。学会管理时间是高效工作和充实生活的关键所在。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
描写青花瓷的语句篇一
1、感受白底青花的古朴简约美，尝试用传统纹样装饰自己心目中的青花瓷瓶。
2、知道青花瓷是我国传统民间艺术，有进一步探索青花瓷的兴趣。
感受了解青花瓷瓶的花纹和图案的古朴简约美。
用传统纹样装饰青花瓷瓶。
青花瓷瓶图片、传统花纹图卡、幼儿操作材料（不同形状的白瓶纸、蓝色水笔、展示版。）。
感知色彩美——感受构图美——装饰青花瓷——欣赏青花美。
一、背景音乐引入。
孩子们，你们知道这好听的背景音乐叫什么名字吗？
你见过青花瓷吗？
小结：青花瓷是我国非常著名的瓷器，它产生于唐代。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。
二、欣赏青花瓷瓶的花纹和图案，了解其纹样装饰特点。
沈老师还带了好多的青花瓷瓶的照片，我们一起来看看好吗？在看的时候请你们仔细观察它上面的'花纹、图案。
主要提问：你觉得它美吗？美在哪里？
（幼儿分组观察讨论）。
小结提升：这些美丽的花纹都是我们中国传统的花纹，都是几千年流传下来的，是中国独有的花纹，所以它具有收藏和欣赏的价值。青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子图案；也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，青花瓷瓶最主要、最美的部位就是在它的瓶身上，如山水风景、传说故事、花卉动物等。为了让瓶子更好看，在瓶口、瓶颈、瓶底部位也都有花纹的。
主要提问：那么在瓶口、瓶颈、瓶底的部位都会有哪些花纹呢？
瓶口：小花纹重复出现，比如传统纹样水纹、回纹、莲瓣纹。
瓶颈：传统纹样焦叶纹、回纹。
瓶身：大的图案，有的是山水风景、传说故事、花卉动物。
瓶底：线条与小图案构成，云纹、水纹、莲瓣纹。
主要提问：你们发现这些花纹都是怎么排列的呢？
小结：一个花纹图样重复出现，有规则地排列的。
三、幼儿尝试作画。
1、今天沈老师请你们来做一名青花瓷设计师，老师为你们准备了各种形状的花瓶，还有一些青花瓷传统纹样的图卡，你可以参考，设计的时候可以把你觉得最美的、最喜欢的东西加入进去，也可以在图画里面装上你自己的小心愿。
2、幼儿创作。
3、相互欣赏作品。
四、延伸。
描写青花瓷的语句篇二
1.欣赏青花瓷的不同形状、花纹和蓝白色彩搭配的美。
2.认识对称的图案，学习用轴对称的方法，运用各种线条、图案装饰青花瓷。
3.知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
1.知识准备：课前认识青花瓷的由来，知道青花瓷的特点。
2.教具准备：各种造型、图案的青花瓷图片若干(实物或课件。)。
3.学具准备：画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p15。
1.出示青花瓷实物，让幼儿欣赏，引起兴趣。
教师：今天巧虎送了小朋友一个礼物，小朋友想不想看看?(出示青花瓷让幼儿欣赏。)。
教师：这些是什么宝贝呀?它上面画有什么?有什么形状?什么颜色?
教师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。
2.观察青花瓷，找出图案装饰的规律，认识轴对称图案。
(教师：青花瓷的图案里面藏有个小秘密，你们发现了吗?让我们一起去找一找。(幼儿自由观察各种青花瓷的实物、图片，教师巡回指导。)。
(3)教师出示各种轴对称的图案、花纹，让幼儿认识轴对称的装饰方法。第二次出示轴对称半成品图案，让幼儿口述补充完整，教师示范画。
3.扩散幼儿思维，学习设计各种轴对称的图案。
教师：如果让你来设计，你想给青花瓷器画上什么美丽的图案呢?(教师可提示幼儿：蝴蝶、花朵、星星、蜻蜓……教师可根据幼儿的.描述，示范画1—2种轴对称的图案。)。
4.幼儿开始设计绘画青花瓷，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索轴对称图案的.设计绘画方法。
5.幼儿练习作画，教师巡回指导。
6.与同伴一起交流分享。
一、开始部分。
幼儿听中国古典音乐进教室。
二、基本部分。
1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的特点?
2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。
(1)教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。
(2)教师巡回指导。
三、结束部分。
1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价。
(1)说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意?
(2)说说自己喜欢那个青花瓷瓶?为什么?
2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。
3、激发学生热爱祖国优秀传统艺术，培养学生美化设计生活的能力。
描写青花瓷的语句篇三
这是一个元代的青花瓷，出现在元代的景德镇。元代是青花瓷发展的一个高峰，绘画装饰清秀素雅，纹饰最大特点是构图丰满，层次多而不乱。笔法以一笔点划多见，流畅有力；勾勒渲染则粗壮沉着。我不禁被眼前的美震撼了，色白花青的锦鲤跃然瓶底，瓶身描绘的牡丹韵味无穷。我伸出手，才发现，原来我和青花瓷遥不可及。我们之间，不仅隔着冰冷的玻璃，还隔着一千多年的时光。
隔着玻璃，青花瓷容颜依旧，而我，隔着重重历史，静静观赏传世青花瓷不变的美丽……。
描写青花瓷的语句篇四
今天早上我上画画课的时候，我们画的是青花瓷。刚开始我拿勾线笔画的太快，所以青花瓷的口部画的有点扁，不象口部应该的样子，应该是长长的、稍微扁一点的椭圆形。后来换了一张纸，我小心翼翼的下笔，画成了让我满意的样子。
然后我给青花瓷上加了一些装饰，在瓶底加了好多三角形；瓶子中间画了一些牡丹花，用弯弯曲曲的线把它们连起来，在线上画了一些小叶子和小半圆；青花瓷的口径部分从下到上画了一排小三角、一排排的小方块、漂亮的串珠线，最上面画了顶部带小圆圈的三角形。
最后范老师帮我把青花瓷沿外沿线剪了下来，然后我拿毛笔蘸了一些蓝色的颜料刷在青花瓷上，再用胶带将青花瓷的画粘到一张黑色的大纸上，一个漂亮的青花瓷就完成了。我很喜欢这个青花瓷。
描写青花瓷的语句篇五
1、感受中国的传统文化的美，增强民族自豪感。
2、能够运用多种手段进行美术创作，再现美丽的青花瓷作品，初步培养幼儿的审美能力。
3、通过各种感官了解青花瓷的特点，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5、感受作品的美感。
2、操作材料准备：幼儿纹饰条作品若干，剪刀、胶水；白纸若干、蓝色记号笔；不同大小、形状的瓶子、碗、盘子、罐子等，蓝色水粉颜料、毛笔。
一、欣赏青花瓷，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
1、课件欣赏 通过视觉感受青花瓷的美，激发幼儿对青花瓷的兴趣。
提问：小朋友们看了这些图片有什么感受？（引起幼儿对青花瓷的兴趣，鼓励幼儿大胆说出自己的看法）
2、参观青花瓷展示会 进一步组织幼儿近距离接触青花瓷物品，引发幼儿探索青花瓷的浓厚兴趣。
二、揭秘活动
通过多种感官探索、发现青花瓷的特征，激发幼儿创作的欲望。
提问：
1、观看了展览， 小朋友们又有什么感受？有什么发现呢？
2、这些物品有什么特点？
小结：这种图纹、样式的瓷器就是具有中国民族特色的青花瓷，它是中华文化的瑰宝，今天大家看到的就是青花瓷中的一种_____纹饰款，有着浓郁的中国民族特色。
三、创作操作活动
设计美丽的青花瓷 通过分组操作活动，让幼儿选择性参与活动，体验创作的乐趣。
1、剪贴青花瓷 提供幼儿画好的不同纹饰条若干，幼儿运用剪纸的方法剪下纹饰条，对画好的物品进行装饰，让其变成美丽的青花瓷作品。
2、 平面手绘青花瓷 提供白纸、蓝色记号笔，让幼儿在白纸上自由设计青花瓷物品的外形，再运用线描画的方法，对物品进行装饰，大胆设计出美丽的纹饰款青花瓷作品。
3、立体手绘青花瓷 提供不同造型的瓶子、或盘子、罐子、碗、蓝色水粉颜料、毛笔，让幼儿在立体实物上直接进行设计，创作出美丽的青花瓷作品。
（这个环节的设计充分考虑了幼儿的个体差异性，让幼儿能够根据自己的能力选择性参与活动，从不同程度上满足幼儿的求知欲，让每个幼儿都能体验了创作的乐趣。）
四、幼儿青花瓷作品展示会
鼓励幼儿将自己的作品进行大胆的展示，互相欣赏评价各自的设计，初步拼音幼儿的评价能力。同时，进一步让幼儿体验成功的喜悦。
1、幼儿自评和互评
2、老师评价
（这个环节的设计目的是让幼儿大胆的发表自己对他人设计的看法，在相互评价的过程中学会评价；同时，通过老师的评价，增强幼儿的自信心，提高幼儿的审美意识。）
组织幼儿欣赏其它青花瓷，如青花瓷的红年款、吉言款、堂名款和赞颂款，进一步丰富幼儿对青花瓷的了解，激发幼儿探索中国民族文化的浓厚兴趣。
描写青花瓷的语句篇六
看着那滚圆的青花瓷瓶，首先映入眼帘的是两三栋在岸边静默着的小屋，简陋却不失温馨之意。屋后生长着茂盛的松柏，画中的颜色虽呈淡雅的青色，但从画面中看去，仿佛也感觉到了它的青翠，苍劲的气概也随之显露出来，好像一个巨人，忠诚地站在山腰上，守护着这片静谧的小岛。
在岸边的沙地上，站着一个亭亭玉立的女子，她的纱裙好像被从江面上刮来的风吹着，高高扬起，看着也好像一个下凡的仙子，她双手放在胸前，好像在往旁边的江中眺望着什么，我不禁心生疑惑。在她旁边有一个孩童正在嬉戏玩乐——这大概是她的孩子吧，那孩童好似在奔跑，他头后的小辫子甩得高高的，那激动的神情就像在放声大笑般，应该是在玩什么很好玩的游戏吧。看着这天真可爱、无忧无虑的孩童，好像连自己心里的忧愁都要被这稚嫩的孩子融化了似的。
我恋恋不舍地将目光从孩童身上移开，望向那一望无际、烟波浩渺的河面，河上有几条船。远处的高山在云海之中若隐若现，“仙气十足”，让人不禁浮想联翩。你说会不会有神仙住在山中呢？山腰处的云彩十分显眼，它隐去了山原本的典雅、别致的颜色和巍峨的山形，只让它变得模糊一片，不知哪里是头，何处是尾。但这“模糊”的景致，反显出一种缥缈之意。江上那几条小船显得有些孤单，在平静如镜的江面上留下一轮轮淡蓝色的涟漪。
等等！定睛一看，一条草船上站着一个身披蓑衣的男子，他手中拿着一根细长的竹竿，轻轻插入水中，好似回头注视着岸上的女子——这终于解开了一直“系”在我心头的谜团。
我在心里勾勒出了一个美丽的故事：渐渐远去的男子必是心怀远志，要去为国家建功立业吧。而目送他远去的妻子依依不舍，盼着他能够早日归来，一旁稚嫩的孩童还不知父亲已经远去，依然自顾自地玩耍着，不知再见的一天还能否认出彼此。
描写青花瓷的语句篇七
1、感受中华传统瓷品青花瓷之美，体验绘制青花瓷的乐趣。
2、尝试在白瓷瓶上绘画，通过青白对比表象青花瓷。
1、经验准备：教师已带领幼儿欣赏青花瓷并了解青花瓷的特征及青花瓷上的图案;家长与幼儿一起收集欣赏青花瓷。
2、课件准备：放有各种青花瓷图片的ppt.
3、材料准备：用白乳胶粉刷的白瓶、坛、及一次性白盘若干、蓝色记号笔人手一支。
一、开始部分
幼儿听中国古典音乐进教室。
二、基本部分
1、引导幼儿回忆青花瓷有什么样的特点?
2、教师播放课件，再次呈现青花瓷极具特色的艺术形象。
3、幼儿绘制青花瓷
(1)教师介绍材料，引导幼儿当一名小小艺术家，绘制一个青花瓷瓶。
(2)教师巡回指导。
三、结束部分
1、展示幼儿作品，组织幼儿欣赏与评价
(1)说说自己的青花瓷瓶上画了什么，有什么好的寓意?
(2)说说自己喜欢那个青花瓷瓶?为什么?
2、教师带幼儿出教室，布置青花瓷展览。
描写青花瓷的语句篇八
我本无名。被丢弃在京都一处废墟之中，漫天黄沙掩住了我本该具有的光华。我就在那里沉睡了百年。也不是没有人看见过我，也不是没有人有过把我变卖的想法，只不过看到我没有手柄，并且还有摔碎的痕迹，便作罢了。
只是不曾有人知道，在我的背后，有着怎么的沧桑……。
素胚勾勒出青花笔锋浓淡。
描写青花瓷的语句篇九
作业闲暇之余，我静静的趴在书桌上，轻轻地转动笔尖，在草稿纸上勾勒着几何图形。起身，从书箱中掏出几本书，翻开泛黄的书页，做好了陶醉书香的准备。
与同舍嬉笑分手，独自在繁华的闹事穿梭，心事，重重，是否我要回国？思绪紊乱，走到一家意大利店前，犹豫，踱步上前，摇摇头，离开。继续漫无目的的走着，四个醒目的大字映入眼帘“中国人家”，本以为是外国人为了招徕顾客，走近，看有两个黄皮肤，黑眼睛的人，店里并不热闹，有些冷清。没错了，一定是！我健步走进去，没有丝毫犹豫。一进门，见店里的摆设如此古朴，满溢中国气息，嘴角抽搐了两下，随之舒心的笑了。坐下来，店长满面笑容地走过来递上菜单，耐心的在一旁等待。翻开菜单，看到了熟悉的汉字，苍劲秀气，点了一份面条，嘱咐店主只放点葱花油足矣。
面上来了，碗是青花的，颇有青花瓷的韵味，我闻了闻淡淡的葱香，大口大口地喝着，也不顾什么形象。一个满目慈光老太太站在门口，显然有些激动，大概是遇到老乡的缘故吧“慢点喝，别噎着了，呵呵……”我扭过头，看了看老太太笑着答应：“嗯嗯，谢谢大妈！”“妈，来帮忙捞面条……”厨房里传来的声音把老太太唤去。哦，原来是店主的母亲。也许他们和我不一样吧，也许是迫不得已才来这儿的吧……喝完面，我长舒一口气，付了帐，离开店里，心情甚是舒畅。
再次步于闹市，来到唐人街，不是购物的，是怀乡的。走进一家杂货店，眼光在一本本笔记本中徘徊，埃菲尔铁塔的，大本钟的，罗浮宫的，蒙娜丽莎的……忽的，一个淡雅的颜色在我眼前掠过，我赶紧翻找，原来是青花瓷的构图，翻过反面，果然“madeinchina”。我猛然醒悟，我的心一直在祖国！
这次，我真的下定了决心——我要回国，嗯，定下了。
青花瓷的味道，难以忘怀，忘怀那思绪，紊乱。
青，古朴的中国风，呵。
花，典雅的，高贵的，终究还是自己的，呵。
瓷，紊乱的，平静的，一样的，又能怎样呢？
收起书签，寥寥几笔再次勾勒着几何图形，原模原样，多的是青花香气环绕的思绪……。
描写青花瓷的语句篇十
冉冉檀香透过窗心事我了然。
宣纸上走笔至此搁一半。
釉色渲染仕女图韵味被私藏。
而你嫣然的一笑如含苞待放。
你的美一缕飘散去到我去不了的地方。
天青色等烟雨而我在等你。
炊烟袅袅升起隔江千万里。
在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸。
就当我为遇见你伏笔。
天青色等烟雨而我在等你。
月色被打捞起晕开了结局。
如传世的青花瓷自顾自美丽。
你眼带笑意。
色白花青的锦鲤跃然于碗底。
临摹宋体落款时却惦记着你。
你隐藏在窑烧里千年的秘密。
极细腻犹如绣花针落地。
帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿。
而我路过那江南小镇惹了你。
在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去。
天青色等烟雨而我在等你。
炊烟袅袅升起隔江千万里。
在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸。
就当我为遇见你伏笔。
天青色等烟雨而我在等你。
月色被打捞起晕开了结局。
如传世的青花瓷自顾自美丽。
你眼带笑意。
