加强教学管理提高教学质量心得体会(八篇)

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加强教学管理提高教学质量心得体会篇一

摘要：在办学条件“硬环境”明显优化的情况下，教学管理工作也应与时俱进，不断创新。政府部门应从强化质量意识，落实教学常规，加强教师队伍建设，着力教学科研，建立保障机制入手，加强教学管理，才能提高教育质量。

关键词：教育；加强；管理；提高；质量

近年来，永定县以提升教育质量为中心，大力整合教育资源，促进各类教育协调发展，加强教师队伍建设，广泛开展创新教育研究，深化课程教学改革，逐步建立质量监控体系，促进了教育质量稳步上升。

但是，永定的教育质量与群众的期盼，仍有一定差距，突出表现在：一是城乡、校际之间质量不够均衡，农村学校规模小、条件差、质量低的问题比较突出；二是质量提升成效缓慢，教师队伍整体水平不均衡；三是教育与经济发展不对称，整体办学效益亟需提高。那么，如何提高永定县的教育教学质量呢？笔者就这一问题谈谈浅见。

强化质量意识，不仅仅是盲目追求升学率，而是要以创新教育为中心，用科学理念，发展观点培养德、智、体、美全面发展的社会主义一代新人。

1.1 深化对教育质量重要性的认识。永定教育要以“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”为载体，促进教育事业优先发展、科学发展。全面改善农村学校的办学条件和环境，办好每一所学校。

1.2 树立正确的教育观和质量观。各级各类学校要通过开展“创优争先”活动，切实提高教育教学质量，满足人民群众对教育的需求，促进教育公平。树立正确的教育观和质量观，确立以学生发展为本，注重优化教育管理，注重教师队伍建设，注重学生综合素质的培养。

1.3 形成齐抓共管合力。各级政府要按照"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针，为教育优先发展和科学发展创设良好氛围，建立健全教育保障机制，落实教育保障措施。各类学校要把优化教育管理、强化教学常规、培养优质师资、提高教育质量作为学校中心工作，形成政府、教职员工齐心抓好教育的工作格局。

2.落实教学常规是基础

教学常规是教学的基本规范、基本要求，是教师履行职责的具体体现，是学校实现科学管理的必要措施。

2.1 规范办学行为。认真执行省、市出台的一系列关于规范办学行为的规定，严格按照国家课程方案开齐开足有关学科课程；不得随意增加课程难度和降低要求；在义务教育阶段严禁分设“快慢班”；严禁学校和教师利用双休日、节假日集体补课；严禁学校乱收费；严禁乱订教辅材料；严格执行招生规定，严禁学校违规招生，落实普通高中招生“三限”政策。大力开展学校"阳光体育运动"和大课间活动，严格控制考试次数、作业量和在校活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。

2.2 落实教学工作常规。学校应组织教师认真学习有关教学常规的文件，让每位教师明确备课、上课、改作、辅导、考查等教学工作的规定和要求。学校要狠抓教学常规管理，努力提高课堂教学效益。

2.3 完善常规检查通报制度。学校每天必须进行落实课程计划巡查，每月至少一次检查教师的教学常规，注重过程管理。每次检查常规都应记录，并书面通报检查中发现的问题与不足及改正的方法措施，帮助教师提高教学水平。

2.4 开展学科质量检查。县教师进修学校、教育局和教育督导室每学年应组织一次全县教学常规督导评估，开展学科质量检查活动。

3.加强队伍建设是根本

教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育教学规律，不断提高教师政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气，才有利于提高教育教学质量。

3.1 强化教师师德教育。学校应组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，按照《中小学教师职业道德考核办法（试行）》文件精神评价和考核教师，增强教师教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优秀教师的先进事迹，鼓励优秀教师长期从教、终身从教。

3.2 提高教师业务水平。实施“名师工作室”、“学科带头人”和“双师型”教师“建设工程，坚持”面向全员、突出骨干、倾斜农村"的原则，抓好各类师资培训，加强校本研修。增强教研工作的实效性和针对性。

3.3 健全教师管理制度。优化教师队伍结构，建设一支思想素质高、业务能力强、为人师表、积极向上的师资队伍，完善教师准入制度，创新用人机制，使教师有序合理流动。

3.4 完善教师考评制度。制定科学的教师考评制度。考评要统筹兼顾，综合考虑，既要注重教师的能力与业绩，也要注意人文关怀，促进教师自我价值的实现和提升，激发教师内在动力，引导教师走向自我完善，学校走上可持续发展道路。

4.强化教学科研是保证

随着教育改革和素质教育的实施，教科研工作已成为学校教育中的重要工作。要提高学校教育教学质量，保持学校持续发展的后劲和实力，就必须认真抓好学校教科研工作。

4.1 创新基础教育教研工作。认真贯彻全国教育工作会议精神，创新基础教育教研工作。以课堂教学的有效性为突破口，建立学校学习型团队，激发教师的从教热情，大力开展教学、教研活动，营造良好的教风，让教师自觉参与教学改革。

4.2 建立健全教研网络。发挥县教师进修学校教研中心作用，开展片际教研活动。形成“县——片——校”三位一体的教研网络。发挥“名师工作室”、“学科带头人”和“骨干教师”教育教学引领和示范作用，对学科教研工作和学科管理工作进行目标考核，加强对学校教研组和备课组的管理与考核。

4.3 完善校本教研制度。落实“专家引领，同伴互助，个人研修”的教师专业成长策略，全面提升学校课程建设和备课组建设水平，在中小学中开展“中华经典诵读活动”、"读好书、行善事、做好人"教育活动。加强校本学科教学研究工作，实现教案、学案、练案的一体化、校本化。

4.4 努力抓好课题研究。中心小学以上学校每年至少设立一个教研课题进行专题研究，实现"校校有新课题，年年有新成效"。规范课题网络管理，实现研究资源共享，建立健全教科研网络，实施教科研工作联动机制，以草根式课题引领教学研究，鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题积极开展研究，促进学校课程改革的有效实施。

4.5 细化常规教研工作。教研活动要求做到校校行动，周周开展，人人参与。更新教育理念，改进教学方法，提高课堂效益和教师的教学水平。全面开展“说课”和“推门听课”活动，开展每学期“上好一堂高质量的公开课，制作一个高质量的课件，写一篇高质量教学反思，阅读一本教学理论专著，发表或交流一篇有质量的教学论文，参与一项有价值的课题研究”的教师“六个一”专业成长行动。

5.建立保障机制是关键

5.1 加大教育经费投入力度。以县财投入为主，建立与公共财政相适应、满足教育发展需求的教育经费保障机制。确保“三个增长”，把握好“两个比例”。逐渐加大学校的资金投入，确保教学教研专项经费按时足额拨付到位，全力保障学校教育教学工作正常有序开展。

5.2 落实困难学生资助政策。坚持"政府主导、财政支持、部门配合、社会参与"的原则，对学校家庭困难学生实行资助政策，完善奖学金、助学金制度，落实国家助学贷款政策，动员社会各界开展捐资助学，保障各级各类学校贫困学生都能得到相应资助。确保每个学生都能上得起学、上好学。

5.3 营造教育改革发展的宽松环境。坚持学校、家庭和社会紧密结合，共同推进素质教育的实施，形成提升教育教学质量的合力。各有关部门要齐心协力关心教育工作，多为教育办好事、办实事，确保教育优先发展的各项政策措施落实到位。

总之，只有强化质量意识，落实教学常规，加强队伍建设，着力教学科研，建立保障机制，才能提高教育教学质量。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇二

关于开展“教学质量提升引领活动”工作总结 一学年转瞬即逝，在全校师生的共同努力下，教学质量有了一定的提升。但和先进的兄弟学校相比，我们的差距还很大，离我们的奋斗目标和大成镇中心校的要求还有一定的差距；我们的工作中还存在着很多必须解决的问题。为了继续认真贯彻落实教科局关于开展“教学质量提升引领活动”的要求，结合学校实际，进一步探索提高教学质量的新思路、新途径和新方法，进一步形成凝心聚力、真抓实干、人人参与抓管理、抓教学、上质量比贡献的工作局面，实现我校新学年的工作目标。

开展“教学质量提升引领活动”的总体思路是：以全面提升教育教学质量为中心，努力办人民满意的教育；增强管理意识和质量意识；加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理，努力提升教育管理水平、提升教师队伍素质、全面提高学生学业成绩、提升学校形象。

1、按教育规律办事，严格执行课程计划，保证学生综合素质的全面提高，通过丰富多彩的校内外活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，张扬学生个性，使学生学得轻松、愉快。

2、加强过程性管理，确保教学过程的每一个环节都扎实高效，面向全体学生，保证各学科的教学质量在全县居于上游水平。

（1）、校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长必须确立教学工作是学校一切工作的核心的思想。分层次组织领导班子成员参加提高培训，举办创新工作论坛等，提高学校办学水平。

（2）、教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，加强教师业务能力培训是提高教学质量的重要前提。

在教师中深入开展师德教育活动。通过师德公开承诺、聘请教育行风监督员监督，和对有悖师德、有损教师形象的人和事进行曝光等措施，进一步提升教师的社会形象。

对在活动中涌现出的“优秀教师”、“优秀班主任”等先进个人和集体，学校将加大奖励力度，做到激励先进，带动全面。

（3）、深化教师继续教育。

以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定骨干教师培养计划，确定重点培养目标。

（4）、多管齐下，促进教师业务素养的再提高。

a、继续开展教师读书活动。本学期，学校将继续开展教师读书活动，鼓励教师多读书，读好书，能按要求做好学习摘抄，写出有质量的读后感，学期结束时，学校进行认真评比。

b、继续“走出去，请进来”的培训模式，开阔教师眼界

基于校本的培训模式往往受教师现有素养、业务水平等影响，难以达到理想的高度。专家引领能让更多的教师得到最前沿的教育教学思想的熏陶，使教师得到更快更好的发展。学校将继续坚持派教师外出听课学习的做法，取他人之长，长自身业务水平；同时请校外专家来校作全方面指导，力争使全体教师能及时接受最先进的教育教学理念，服务于学校发展。

继续加强校际交流，君塘片区的联片教研活动继续开展，与城区育才小学、一完小的联谊活动力争在原先的基础上有新的突破。今后的联片教研前学校间将进行课前研讨，商定教研主题，每次的教研活动都争取能发现问题、解决问题。

c、教研组要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。

加强教师命题能力的培训。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。本学年学校将请校外专家来校作有关命题方面的培训。

和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。

一是提高课堂教学设计质量；

二是积极倡导抓好学生课前预习；

三是加强专项教学研究；

四是强化重点学科教学；

⑴、切实加强教学过程管理，实行月考核制度。成立以校长和教导主任为核心的教育教学工作检查组，一个月检查一次教育教学工作情况，校长和教导主任要深入第一线，认真检查每一位教师的工作情况，切实了解每一位教师的工作状况，做到公平公正。每月检查以后及时向教师汇报反馈教育教学常规检查情况，让每一位教师对自己的检查结果进行确认，作为期末评比和年终考核和奖优罚劣的重要依据。

⑵、积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。充分利用好校际间的联谊活动这个平台，相互交流、探讨、资源共享。引导教师将更多的精力投放在课前教材研讨上，备出适合自己，更适合学生的优质课、精品课，不断提高课堂教学效益。强化教师互相学习的意识，每学期人均听课不少于35节。学校领导要带头行动，成为表率，积极组织教师参加本年度各级各类教研活动。要及时鼓励和表彰在各级各类教研活动中获得奖项的个人或团体，营造浓厚的教研氛围。

俗话说：“夫战，攻城为下，攻心为上”。在教学中，要杜绝让学生疲于应付的题海战术，要做到“跳出教学抓教学”。给学生更多的成功体验，提高学生的学习内驱力，让学生规范而自由地成长。

（1）、加强家校联系。走进学生家庭，了解学生家庭，争取家长对教育的理解和支持，是学校教育做到高效低耗的一个重要前提，本学年，学校将继续开展“走进学生家庭”、“家长进课堂”活动，通过活动，形成家校合力，保证学生健康成长。

（2）、规范学生常规管理。一是常规管理工作要落实“五抓”：即抓宣传教育、抓排查整改、抓制度保障、抓专题演练、抓责任追究。落实安全责任制，形成全员抓常规的工作机制。二是要以“红领巾值日岗”为平台，深入开展“创优争先”活动。切实加强学生的基本礼仪、基础道德、日常行为习惯养成教育。三是严格行为规范管理。对于学生中不做作业、留恋网吧等行为要强化教育与管理。四是加大校园及周边环境整治力度。加强与相关部门的联系，安排专人定期对校园周边网吧、游戏厅进行检查，有效遏制学生上网、打游戏等不良现象。

（3）、积极组织学生参加校园及本年度市局组织各级各类学科及体艺竞赛活动。通过活动，调节学生身心，开阔学生眼界，陶冶学生情操，丰富学生课余生活。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇三

教学质量是学校的生命线,是学校建设与发展的前提。多年来,我校严把教学质量关,以管理促进教学质量的提升。

一、加强师资队伍建设,为提高质量奠基

教师是教育的核心力量。教师观念的转变、素质的提升决定教育教学的成败。因此,建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的前提。

1.建立学习机制,促进教师知识与观念更新。学校深入开展读书活动,建立学习型教师队伍,并将对教师的学习管理纳入教师日常管理制度中。学校将教师学习分为自主学习、年组学习、教研组学习、集体学习四类,规定教师每天读书学习不少于20分钟,年组每周至少组织一次学习,教研组每月至少组织一次学习,学校每周五下午组织一次集体学习,要求教师认真记录学习笔记,将读书、学习、反思相结合。另外,学校每个假期组织教师认真落实进修校规定学习内容,做好学前动员、学后反思、学习验收,将教师学习做到制度化、日常化、规范化,使广大教师在学习中不断更新文化知识和教育观念,提高教书育人能力。

2.加强校本培训,夯实教师业务水平。学校采取走出去、请进来、练内功等办法,每学期邀请上级领导及培训、小教、科研、信息等部门专家到校讲座,指导业务,落实专业引领;学校定期派领导及一线教师到省内名校学习,到市内各兄弟学校学习,提高教师的业务水平。

3.加强教科研建设,提高教师研究能力。学校加强教研组建设,将教师自主研修与教研组分组指导相结合,分语文、数学、科任三大教研组,教研组定期组织教师进行相关学科的学习与讨论,促进教师在研究中学习,在研究中提高。学校实施“科研引领,课题带动”战略,组织教师加强课题实验研究,以先进的科研思想开拓工作思路,在工作中不断积累经验。

学校注重为教师提供一个宽松的发展空间,鼓励教师不断创新。在教师成长中,做到人人给自己定位,制定自我发展规划,学校进行有针对性地指导。将老、中、青年教师分层次管理,发挥每位教师的优势,促进教师整体水平的提升。

4.利用远程教育,提高教师学科整合能力。国家农远工程使我校师生多方受益,完备的远程接收室、播放室、多媒体教室、计算机教室,为师生提高信息技术能力提供了保障。远程设备的有效利用,拓宽了师生的视野,提高了教师的学科整合能力。

二、加强常规管理,实现有效教学

提高教学质量,完备的制度是保障。学校集中办学以来,为加强教学管理,不断完善管理制度,先后出台了《教师量化管理细则》、《教师日常管理考核办法》、《幸福中心学校梯次动态发展管理评价方案》,使学校的教学管理不断走向规范化道路。此外,我校还注重常规教学的管理,以常规管理的落实促进教学质量的提升。

在备课方面,发挥教研组和年组教师集体研究的作用,实现集体备课与个人反思相结合。要求教师潜下心来,钻研教材,结合学生实际编写教案与学案,实现生本教育,不但思考教师如何“教”,而且思考如何促进学生“学”,年级组长周周签字,教导处不定期抽查,做到了教师不上无准备课。

在上课方面,集中办学后我校提出只要有学生在就有教师在,要求上课实行候课制,按照课程表上课,不随意串课、不缺课,课上保证良好的课堂纪律。为了向课堂40分钟要质量,学校要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生;要求教师充分发挥预习的功能,课堂上以自主学习为主,将教案转变为学案,教师精讲,更多关注学生的学习过程,注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

在辅导方面,集中办学以后,我校充分利用早、晚自习指导学生预习、复习,要求学生学习知识日日清,绝不允许将不会的知识留到第二天。在辅导中做到学生整体提高与关注个别生相结合。教师的有效辅导既提高了学生的知识水平,又培养了良好的学习习惯,这也是我校教学质量不断提升的重要原因之一。

另外,我校还对批改作业、学情检测、课外活动等提出具体要求,教师都能从关注学生的角度落实教学“六认真”,使教学成绩不断提升。

三、立足校本,实现师生素质缓坡度提升

2006年学校集中办学之初,来自十个村屯学校学生的基础差距很大,而且学习习惯各不相同。通过一段时间的研究分析,我校确立了教学要坚持低起点、缓坡度、重习惯、强能力的培养原则。教师无论是在备课、上课、作业讲评、指导预习、复习中,都尽量做到将起点放低一点、再低一点,让全体学生都参与到各项教学活动中来,培养学生的自信心。在学生的成长中,我们不急于求成,而是给学生一定的适应空间,缓坡度提升他们的综合能力。我们以同样的要求对待教师,不以分数论英雄,关键看你这次是否进步了,进步了多少。这种缓坡度提高要求,端正了师生平和发展的心态,建立起良好的师生良性发展机制。

我们坚信好习惯能成就大未来,因此,全体教师把培养学生良好的学习习惯作为首要任务。我校十一五期间承担了省级课题《农村小学生“好学”、“会学”的养成实践研究》、市级课题《家长学校指导农村家庭培养小学生良好的学习习惯》,教师作为研究者,为促进学生良好学习习惯的养成,深入钻研课题内容,在课堂上下及各项活动中组织落实,以教科研活动带动学生良好学习习惯的养成,为学生独立学习奠定了坚定的基础。

集中办学三年来,在低起点、缓坡度、重习惯、强能力原则的指导下,我校学生打下了坚实的知识基础,综合能力得到大幅提高。在近两年区内对比联考中,学生都取得了优异的成绩。

总之,我校教师在“以人为本,以爱育爱”办学理念的指导下,在落实课堂教学、不断深化课程改革中诠释对学生深深的爱。在今后的教学管理中,我们将进一步实现科学管理、规范管理,不断提高教学质量,为办人民满意的教育做出应有的贡献。

(责任编辑付淑霞)

加强教学管理提高教学质量心得体会篇四

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

1、重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习过程中学会做人。

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习的品位和素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

1．把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好每门工具学科，循序渐进地提高素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。

如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读悟回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学质疑导读释疑悟读练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

1.教师评价单一。重结果轻过程，重考绩轻能力。

教学质量是学校的生命线，也是教师的生命线。如果一位教师的教学质量不好，那么无论如何，他不会被认为是一位非常优秀的教师；相反，如果一位教师的教学成绩非常突出，往往就会一俊遮百丑，他就可能是一位获得过很多荣誉的“优秀教师”。以学生考试成绩代替了对教学质量的评定，导致了教学管理工作只重结果，不重过程以及获取成绩的手段。教师教学质量，除了学生的考试成绩外，还应包括学生是否爱学、乐学、会学等学习及动手操作、演示，参加实践活动、劳动卫生等学习能力方面。我们学校正在解决这方面的问题。

2.教学设施与教学需求矛盾。

许多教学工具、设备老化、滞后、虚设严重。

3.学校制度在制定和实施时也都存在这样或那样的问题，影响了教师的教学积极性。一是好像在实施这些制度时，只是为了完成任务、完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。二是制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是一种自上而下的行为，或者说是一种权力行为。

4、教师激励机制要加强。

对教师表扬的形式、次数太少，影响教师积极性。准备设立优秀班主任、优秀教师、学科带头人、学科骨干教师、先进教育工作者。

农村教师福利待遇几乎为零，学校办公经费严重不足，制约了学校发展和教师工作积极性。

教师政治地位不高，社会尊师重教氛围不浓。

5、对教师培训流于形式，教师没有学到真本领，多数教师仍沿用旧的教学理念，教学方法，教学手段来教新教材，来教育社会化的学生。

6、家庭教育、社会教育和学校教育严重脱节，甚至背离。

在实践中不难觉察到，小学素质教育难以推进，深层次的症结是课堂效率不高。我认为，只有通过课堂教学的高效率，狠抓教学质量，才能保证全面实施素质教育，有较充裕的时间和空间。

（一）学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作。

1、每周校办公会都安排研究教学工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。

2、领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。

3、备课检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并及时向教师反馈情况。个别教师还需跟踪检查，督促其整改；抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查情况的基础上于期末评出优秀教案。

每学期定于期中阶段检查作业情况，分作业量大小、作业设置是否有层次、学生书写情况、教师批阅情况等几项，评出优秀作业。

4、加强教学管理，严格执行教育局下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

5、学校制定了教学质和量的评价措施。

6、学校成立了教研组，带领教师进行教科研理论学习，在大课堂中交流教学经验，大胆开展教学实验。

7、每年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或优质课赛教。

（二）加强教学研究，重视师资培训。

1、科研先行，全员参与。

开学初传达了教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在期初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。

2、教研组形成网络，教研活动有落实。

学校成立了语文、数学二个教研组，每周四下午大科组活动，每月一次小科组活动，研究教法、教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习有关的教学先进经验，并将其结合到实际教学中，增加教学中的科研成份。

3、抓教师的师资培训工作。

学校分期分批派教师参加骨干班培训，外出观摩优质课，鼓励教师参加业余进修，新教师定期培训。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇五

以往要上好舞蹈欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，舞蹈欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有舞蹈欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd---rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个舞蹈家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在舞蹈长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如:11级的创编课《青春舞曲》这一课中，制作不同年代、不同形式的新疆舞欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到民族文化等等。

新课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、设计课在教材中的比重增大了。在基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容规范、严格，例如：11年级《新疆舞》这一内容可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力良好的高中学生来说，运用设计可以弥补模仿学习的单一，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。三、舞蹈教学的新路子舞蹈的另一个领域是创编，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用多媒体教学，有着一定的优势。舞蹈创编教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以舞蹈技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个五种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是必须的，尤其对舞蹈基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把舞蹈创编作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的舞蹈教育岂不真正实现了愉快教育。

综上所述，在舞蹈教学中实施多形式，多途径教学，有如下积极意义：

1.教学观念更新，既推动舞蹈教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2.手段先进，为舞蹈课实现高层次电化教学提供了方向与做法。

3.有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇六

质量是学校教育的生命线，如何提高教学质量是学校教育永恒的主题。教学管理是学校日常事务管理的重要环节，是维持教学秩序、提高教学质量的重要保障。加强教学管理对于教学质量的提升具有重要的意义。

在学校管理的诸多要素中，教师管理是第一要素，作为校长要树立“以教师为本”的管理思想，教师的才能得到充分发挥。近年来，我校牢固树立以人为本的管理理念，体现在具体实践中，便是学校管理人员以普通教师的身份深入到教师群体中。

（1）以人格为示范，学校管理人员必须率先垂范，以身作则，在日常工作中恪尽职守，任劳任怨；在专业发展中身先士卒，成为学科的带头人。

（2）以制度为保障，规范行为，凝聚人心，保障学校持续发展。在职称评定、绩效考核、骨干教师评比中，牢固树立制度第一的原则，以制度维系公平公正。学校坚持“以人为本”的学校管理取得了显著成绩，先后被评为宜兴市先进学校、宜兴市优秀家长学校、宜兴市校园文化建设先进学校等。

提高教师队伍素质是提高教学质量的关键。对于基础相对薄弱的农村学校来说，提高教师素质、加强师资队伍建设势在必行。

（1）加强师德建设，通过开展形式多样的师德教育活动，培育教师的职业道德情感。

（2）在教师评价机制中注重对师德、师风的评价，通过正面宣传、表彰先进、激励教师爱岗敬业、教书育人。

（3）抓好教师专业培训，充分发挥现代信息技术在教师培训中的作用，不断提高农村学校教师的业务水平。近年来，我校大力推进现代化教学工作的使用，为教师专业发展搭建平台，尤其加强对青年教师的培养，采取老教师传帮带的方式，组织开展新教师的上岗考核；对于敢于创新、教法新颖、教学效果好的教师给予表彰奖励。学校还努力改善办学条件，投入巨资创建摄录播教室，让更多的教师有条件运用灵活多样的教学方法，提高教学质量。

（1）加强集体备课；

（2）打造高效课堂，改进教学方法，坚持向40分钟课堂要质量；

（3）是实行领导推门听课制度；

（4）是规范作业布置，着重培养学生良好的学习习惯，着力提高学生的学习效率，并要求教师严格控制学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。

学校成立教学督导组，由长期从事教学工作、经验丰富、有一定科研能力、师德高尚的教师组成，对教学质量进行抽查。同时教导处也进行听课检查，发现问题及时处理。每月一次的教师教学常规检查做到定时间，定人员、定地点，有检查、有考核、有反馈。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇七

3月19日，参加了县教研室组织的“提高教学质量”座谈交流会。参会的各中学业务校长、各乡镇教研组长就如何提高教学质量谈了各自的一些做法，会上大家各抒己见，妙招不少，我本人收获颇多，受益匪浅。

中小学教学管理中大家比较认同但或许不被专家认可的真理就是“三分教七分管”。在座谈中，几乎所有的学校都谈到了对学生的管理问题。高层次的学生管理，不仅仅停留在制度管理至上，他应该是用亲情、人性化的管理，为学生营造良好的学习环境，从而达到提高教学质量的目的。

“教育是一项慢的艺术”，立竿见影的教学方法几乎是不存在的。从常规管理方面说，各个学校几乎大同小异，不外乎加强集体备课、提高课堂效率等等，但因过程操作出现差异，因而便出现了不同的教育效果。因此，要提高教学质量，把各项措施真正落到实处且持之以恒，向坚守要质量，这是我们教学管理人员必须明白的铁的道理。

要让各种措施、或者说是小妙招出成果，缺少了教师的奉献，再好的方法也是摆设。在交流过程中，各乡镇几乎都在想办法给学生减负，扩大教师工作的范围，延长教师工作的时间长度，如周期轮流到社区辅导学生作业、早中晚教师轮流值班等等，这些需要的是教师无怨无悔的奉献。还有在教学方法上，有些学校周检测、日监测等，更需要学科教师每天都要付出比常规工作多得多的精力，如果缺少了奉献精神，即使有了措施，因教师层面的应付，也只会流于形式。

交流就有收获，与别人分享永远比闭门造车要好得多。让我们打开大门，真诚分享，全面提高我们的教育教学质量。

加强教学管理提高教学质量心得体会篇八

从上个世纪以来，计算机逐渐参与到人们的生活工作当中，特别是上个世纪九十年代，计算机发展规模经历了一次高速发展阶段，社会对计算机专业人才的需求量也特别大，对于出现的这一职位空缺，大学生们的专业取向迅速倒向计算机专业，由此出现大批计算机专业毕业生。但好景不长，之后的几年间，市场对计算机专业人才的需求越来越少，直至现在，计算机专业学生就业问题已成为急需解决的重要问题。

(一)理论脱离实践

现在的学校教育大多都是以教师为中心的教育，也就是教师占主动地位，而学生占被动地位。教学模式也是以传统的课堂教学为主，教师与学生之间是传统的授受关系，只是教师在前面教，学生在下面听，唯一的传播媒介就是课本。这种教育模式下的学生，所学到的只是停留在理论层面，不能与实践相结合。造成这种局面的，当时是我们的考核制度，很多学校的考试所考察的大部分都是学生所学科目的理论知识，只有掌握理论知识才能够取得更好的成绩，使得教师和学生都过于重视理论，忽视实践，培养出来的学生犹如纸上谈兵。有些学校开设了实践课程，但实践内容却也是以教科书为蓝本，只是一些简单的操作，不具有针对性，未能与当前的社会需求相结合，也就无法为社会培养适合性人才，导致计算机专业学生难就业。

(二)教学内容单一笼统

在全国大多数的高校里，所开设的计算机课程的教学内容大部分都是一致的，也就是说，不管学生自身水平如何，也不管将学生送入哪所大学，毕业后所掌握的专业技能几乎是一致的，没有做到因材施教，使学生在毕业后缺少一技之长，丧失市场竞争力。另外，学校里教学设备相对落后，技术更新慢，课程编写调整不及时，导致学生所学知识与社会需求脱节，难以适应社会进步的步伐，无法在社会上立足。

(三)脱离实际

教育是为社会培养出更多更优秀的未来，而培养什么样的人才完全取决于社会需要什么样的人才，而不是盲目的跟随课本的脚步，现如今计算机专业的教育只是局限于学校的围墙之内，没有更好的联系实际，不清楚社会的需求是什么。造成这一现象的原因则是，教师们大多数是由师范类学校毕业后参加到学校工作，虽具备较高的专业理论知识，但本身缺少社会实践经历，对社会需求的定位不准确，难以掌握社会动向，也就无法培养出社会所需要的人才。

(一)理论与实践相结合

实践是检验真理的唯一标准，所以要求学生们在掌握理论知识的基础上，增加实践机会。学校在安排实践课程之前，应确保学校设施的先进性，必须做到与时俱进，应主动建立与企业之间的联系，为学生争取更多的实践机会、实习机会，帮助学生更早的接触社会，更快的适应社会。教师应合理准确安排学生的实践内容，确保学生明确实践任务，达到实践要求。加大实践考核在总考核中的比重，使得理论与实践相结合，二者朝着相辅相成的方向发展。

(二)联系实际培养专业型人才

针对教育内容单一的问题，教师在教育过程中要做到因材施教，充分发挥学生的长处，发挥学生的主观能动性，培养他们的创新精神，使每一个学生都各有所长，提高学生的市场竞争力。还要完善师资力量，在教师选择上注重实践经验，并组织教师的定期培训，使教师观念不断更新，顺应时代发展。还要做到课程资源的不断更新，定期检查更新教育资源，主动与社会接轨。加强对社会需求的调研分析，有针对性的培养技术人才，解决社会上计算机某些领域就业不足的问题。

大学生就业问题一直是社会关注的重要话题，而计算机专业学生就业难的问题更急需解决，因此，各高校应在教学模式及教学方法上稍作调整，改变传统的教育模式，提高教学质量，以适应社会的方式培养人才，培养适应社会，有市场竞争力的技术型人才。