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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
稻草人篇一
"啊!"
每天都是这样地重复着，家——学校，学校——家，不断地循环着这样的路线，生活真是乏味，枯燥到让人发疯。
不清楚！
此时，我一片茫然，在我前面的是什么？我活着是为了什么？
一个又一个的疑问不断发出，就象一个个病毒腐蚀着我的一切，直到我对生活失去信心，直到我完全变成机械，不断循环着命运给我的安排。
单调的人生何时能升起一道彩虹？
我们不是稻草人，因为我们有爱，生命太匆匆，太寂寞，但我们依然可以过得很精彩。
我们不是稻草人，我们不能放弃生活，任凭命运的安排。南亚的人民，他们遭到海啸的攻击，但存活下来的人们依然坚强地活下去了。面对龟裂的大地，破碎的家庭，他们活了下来，因为他们并不孤单，有全世界的人们陪着他们。你可以设想一下，如果是你，与家人分离，家乡又被摧毁，只又你一人的时候，你还有活下去的勇气吗？只要你真的认真，仔细地去想这个问题，你会发现你真的无法肯定你的答案。
然而，同样住在地球的一角，大家都是平等的，可自然选择了他们，偏偏海啸发生在他们身上，我们只能庆幸自己的幸运。
可是他们没有放弃，而我们这些幸运的人又怎能丧失对生活的信心呢？
我们不是稻草人，因为我们有家人，有朋友，有感情，所以我们可以过得很快乐，很精彩。
稻草人篇二
寒假里我读了《稻草人》这本书，这本童话讲了一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了中国农村风雨飘摇的人间百态!我爱看《富翁》这一篇文章。
孩子们因为从很小时就接受这样的教育，所以渐渐地信奉了这种说法。等那些富翁回想起父母的说法，觉得也真对。他们无忧无虑，想干什么就干什么，只要花几个钱就够了!那些常人看着富翁羡慕极了!
有一天，一位石匠为了给富翁采矿，来到山中忽然发现一座宝库，里面金光闪闪。石匠惊呆了，他想隐瞒这一切，自己独当天下第一的富翁。
不料这件事被村民察觉到了，个个都提着小篮到山中采集“金豆豆”……不几天全村人民都成了富翁。可是，一个月过去了，两个月过去了……富翁们的食物和衣服渐渐变少了，他们决定去找农夫和裁缝要粮食与做衣服，可是裁缝和农夫也成了富翁，不愿再做苦累的活。
是呀，金钱不算什么，世界上原本就要有各行各业的人来满足我们的需求!
稻草人篇三
我读了一本书《稻草人》，这上面有好多小故事都很好玩。其中给我印象最深的是《稻草人》这个故事。
稻草人这个故事的第一段写的很好，如果我写的话可能只会这么直接写：“田野里站着一个稻草人。”而叶圣陶老爷爷写的就不一样。他是这么写的：“田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生动的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱，都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。”我感觉叶圣陶老爷爷写的很生动，而且他写的最后一句话是一个过渡句，正好把第一段和第二段的意思连了起来。
下面讲的是稻草人在夜里看见的几件事。
第一件事：他看见了一只飞蛾飞了过来，他知道飞蛾是稻子的仇敌，所以使劲的摇着扇子。可是，扇子的风力毕竟是有限的，所以飞蛾停在了稻子上，而且还产了卵。他想马上就帮主人把那个稻叶揪下来，或者给主人托个风信，但是他做不到，因为他只是一个稻草人。但是他多么善良啊！为主人尽职地扇着扇子。
第二件事：他听到了小孩的咳嗽声，然后又听到了渔妇的说话声。原来渔妇正在捞鱼，而那个小孩却想喝水都没法喝，想和妈妈一起睡也没法睡。稻草人感觉今天晚上悲惨的事情太多了。读到这儿我的心里为稻草人感到悲哀，因为即使他想帮助别人也无能为力，毕竟他只是一个稻草人。
第三件事：他忽然看见一个黑影朝这边走过来。他仔细一看，原来是一个女人想跳河自尽。他赶紧摇动扇子想唤醒船上的渔妇，可是没有用。眼看那个人就要跳下去了，稻草人晕倒了。第二天，稻草人主人的稻子全没了，跳河的人死了，渔妇孩子的病还没有好，稻草人也倒在了一边。我感觉这个故事很悲惨。我体会到了旧中国人们生活的困苦。作者叶圣陶先生看到人们生活的苦难，内心焦急，却又没有办法帮助他们，他就是那个稻草人，他爱国，忧民，所以通过自己的笔写成故事，唤起人们仁爱，善良之心。
稻草人篇四
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。以下是稻草人说课稿范文，欢迎阅读。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
说教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
讲授法、讨论法等。
一.学生自由读课文，思考：
a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a. 外貌描写表现了什么?
b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)
三品读句子，理解思想情感：
a. 给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的`生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)
b.点名读第四—五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
稻草人篇五
自从稻田一无收获，老妇人就一病不起，她再也没有过像从前那样对生活的热爱，她甚至想过自杀，这样能对她自己舒服点。
老妇人整整三天没吃过一顿饱饭了，稻草人见了，心都快要碎了。它就决心向上帝乞求给主人——老奶奶过上好日子。
好几天了老妇人滴水不沾，快要奄奄一息了。稻草人见状，更加诚恳向上帝请求。
终于，上帝被感动了，上帝立刻派神医和下人个老妇人带来一些佳肴，可是老妇人那里受的起，她拼命逃跑推辞金银珠宝、美味佳肴，最后跳崖而死。
上帝恍然大悟，这才知道是自己犯下的错。
老妇人把一切看在心里，心感自己幸福无比，能和丈夫、儿子团聚，她露出了欣慰的笑容。
雨过天晴，太阳异常灿烂，发出耀眼的光辉。
