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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
动手动脑的乐趣篇一
实验课题名称为：动脑、动口、动手，以练为主。
实验的指导思想和理论依据：
遵循“三个面向”的原则，体现“教师为主导，学生为主体”的地位；“教师要朝着学生‘反三’这个目 标精要地讲，务必启发学生能动性，引导他们尽可能自己去探索”（吕叔湘语）。
1.课堂教学六课型。
课堂教学模式的改革是语文教学改革的核心，共有六种课型：总览课、导读课、自读课、扩读课、自结课 和作文课。
（1）总览课：（一课时）即单元预习课。 教师指导学生学习单元提示及各课的训练重点、预习提示，掌 握本单元的教学目标和训练重点。预先下发预习表格，学生完成表格中的各项要求，有困难的部分可让学生讨 论解决，解决不了的部分可填入表格中“疑难问题”一栏中。教师汇集学生疑难问题，进行备课，做到心中有 数。
（2）导读课：一般是一课时，共分为五大环节。
a.口头训练：授课前5分钟，让学生进行说话训练。 口头训练做到有计划、有目标、定内容。各年级根据 学生实际订好训练计划，要求学生口头表达观点明确，语言通顺流畅，词语运用正确，叙事完整，声音洪亮， 内容可配合教材确定，说一个故事，刻画一个人物，写一段风景，说明一个道理都可；还有学习古诗、文言文 、警句，让学生背一背，说说含义。形式多样，可分小组谈，也可个人说。对于说得好坏师生都可评论，对于 学生口头训练情况，小组长做好记录。
b.教师指出课题后，可提出学习目标，或指导学生找出本文的学习目标。（动脑的训练）
c.基础知识：学生拿5～8分钟时间自己完成下列内容：①写出作者、主要作品、出处、文章体裁，并通过 默读记住（动手写的训练）。②默读课文提示，了解写作背景（动脑的训练）。③运用字典或其他工具书给生 字注音，解释生词。个人解决不了的，可小组讨论解决（动手、动口训练）。
这样，学生能自己解决的问题全由他们自己解决，真正“物”归原主，教师绝不包办代替。
d.阅读分析部分：
①整体感知课文的大概内容，找出课文各部分之间的联系。大体了解课文的思路和中心意思，从课文内容 中体会作者的态度和观点。
②从课文中找出感受最深的句子、段落，生动形象的字、词，并说出“好”的理由。 ③分析文章结构、中心的表达、运用手法等。
以上几个问题都属引导学生动脑、动口的训练，可采用教师设计思考训练题的方法，然后，小组讨论，做 出解答。
①作者表明观点提出主张的是文中的哪句话？（即文章的中心论点）②作者为什么会提出这个主张，应从 几个方面理解？（即道理论据）③文中明确解决问题的方法是什么？（论证过程）
①一般性的问题，学生自己做。
②难度较大的问题，学生讨论做。
一篇课文，一般就一个（在设计上统摄全文，既是重点，又是难点）。教师可完全让学生八仙过海，各抒 己见。“撒得开”，但一定要找准时机“收得拢”，画龙点睛，确能收到“柳暗花明”“茅塞顿开”的效果。
③难度大的问题，学生课后做。
如《一面》，学生提出：“从鲁迅的一生来看，为什么说他是越老越顽强的战士？”教师一时难以完整解 答，可留下鼓励性的语言。
以上做法，改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法：如划分层次，分析段意，讲析课文，总结 主题，归纳写作特点等等。条条框框式的教学没有了，而是把主动权交给学生，学生对教师千变万化的教学方 法有一种新鲜感，怀着极大的兴趣进行学习，思维始终处于兴奋状态，学生脑、口、手并用，这样就会收到事 半功倍的效果。当然，以练为主，并不否认教师的“讲”，这种讲要少而精，所起到的作用是“点拨”、是启 发，而不是面面俱到，只有如此，才算是发挥了教师的主导作用。
e.知识迁移能力训练部分。
①与学过的课文相比较，找出异同点；
②说出对本篇课文的看法和学习收获；
③运用本文或本单元的一组优美的词句，说出一个小片断；
④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话；
⑤说出自己是运用什么样的学习方法学习的，自我表现如何？
总之，以上三大部分总的要求是，基础知识：教师提示，学生练习；阅读理解；师生质疑，讨论解答；知 识迁移：扣紧目标，集中训练。
（3）自读课：（一课时）首先指导学生学习课前的自读提示， 弄清学习目标及重点、难点，然后放手让 学生读读、说说、写写、议议，完成教学目标，最后做课后的练习题，巩固所学知识。
（4）扩读课：（一课时）每上一篇导读课文后，加4～6 篇阅读文章，主要是选自人民教育出版社出版的 自读课本。在老师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反三，扩大阅读量。这不但 可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展自学能力，增加学习语文的兴趣。初中阶段扩读篇目可选500篇 。
本单元的教学任务。
（6）作文课：我们认为：“作文”主要是由学生“读”出来的，“写”出来的，教师的“批”只是起了“ 导”的作用。指导课做到指导、写作、批改一体化。
①每学期开始，教师根据大纲要求及教材内容，制定作文教学计划，指导学生作文要求做到“序列化”， 拟定作文题目应有针对性，学生运用相应的写作套路。
②根据作文题目，结合学过的写作方法，教师指导学生掌握写作目标。学生口头谈文章大体框架、内容， 十五分钟左右。
③学生作文约五十分钟。
④作文的批阅，一改过去全批全改的做法，采取两种方法：第一种方法（20分钟），把学生的习作人手一 本，以四人小组为单位，在教师的统一指导下批阅。为了统一标准，可先由教师读一篇习作，师生商讨打好分 数，然后小组内互相批阅，写好批语，打好分数。第二种方法，教师先浏览全部作文，有目的选出其中一两篇 ，师生一起共同批阅；最后请学生对照别人的文章说出你认为自己的文章好在哪里，差在哪里，哪个地方你认 为怎么改会更好。 ⑤教师小结，总结成绩，指出存在问题。学生重新整理自己的文章。
这样，学生互相学习，共同前进，写作水平和鉴赏水平不断提高。
2.加大训练力度，提高学生的能力，养成良好的学习习惯。
（1）学校设语文实验室，每周学生在实验室学习两节课。 旨在有计划地增加学生的阅读量，扩大学生的 知识面，并通过摘抄、仿写、谈体会等方法，提高学生的写作水平。 选取学习内容做到三个结合：一是与教材的课文相结合，选取所学作家的其他作品；二是与写作相结合， 根据不同的年级选取与教材对应的记叙文、说明文、议论文等；三是与知识积累相结合，优美的词语、精当的 修辞方法、丰富的风土人情等都是学生涉猎的对象。 学习方法以自学为主，适当组织交流；以写读书笔记为主，适当进行仿写或写读后感。
（2）学校在校园里设壁报栏，各班皆有自己的园地。 每生每两周写一期手抄报，选好的张贴在自己的园 地里。学生可利用课余时间进行阅览，互相学习取长补短，学校定期进行评比，表扬先进。
通过自办手抄报，学生进行了各种技能的训练：要发表直抒胸臆的文章，要选登必要的警句，要介绍各种 小知识，这就“逼”着学生进行选材、进行构思；为了搞好版面，学生得设计报题，得装璜版面，甚至为了安 排好版面还得进行字数、版面面积的计算；当然，给人第一印象是字写得如何，一定要把字写得端端正正、清 清楚楚办好手抄报，学生的实际语文水平有了较大的提高。
（3）为了提高学生的书写水平，语文教师推荐硬笔书法字帖， 让学生临摹。每周写400字，学校专门印刷 硬笔书法纸，每张100字。年级、学校定期进行评比、经验交流和优秀作品展览。常言道“字无百日功”，通过 持之以恒的书法训练，一年下来，学生的书法水平大有长进，我校陈娇等5 位同学在高密市教研室举办的初中 学生硬笔书法比赛中获一等奖，学校获优胜单位奖。
章，文体不限。低年级一入学，在读 书时让他们多摘抄、缩写、扩写，年级高一点了可多进行作文训练，学习读过的文章的写法。xxxx年开始进行 实验的班级，现在是初二年级了，学生的口头作文、写作水平明显高于以往年级同期的水平。
xxxx年我市举办的初中生口头作文竞赛，我校杜聪同学获一等奖。在高密市国税局与高密市教委联合举办 的“税收连着千万家”征文中，我校王晓林等四名同学获奖。在高密镇教委组织的《我与三刊三报》征文中， 赵晓华等五名同学获奖。
（5）为了有效地扩大学生的知识面， 充实课堂五分钟的训练内容，学校补充了部分学习内容：古诗100首 ，古文100篇，警句100条。 要求学生每周学两首古诗、一条警句，每两周学一篇文言文。对古诗、文言文的学 习，要求学生认识生字，理解词义，掌握文章大意，背诵其中一部分。学习警句，要求学生能理解含意，能背 诵，在口头作文或写作中正确引用。
1.通过改革实验，老师们彻底地改变了旧的教学观念，培养、锻炼了一批语文骨干教师，他们在教育教学 思想与理论、教法改革、自身的业务素质等方面均有很大的进步，为下段深化改革打下了坚实的基础。
2.“以练为主”的改革，老师们在“充分调动学生的积极性，让学生动脑、动口、动手”上大做文章，加 大了听、说、读、写训练的力度，让学生从读中学读，从写中学写，从听中学听，从说中学说，在严格的语文 基本训练中，提高语文能力。
实验班的一次口头作文课上，作文题目是《谈写作》，老师要求学生用课文《说勤》的写法写一篇议论文 ，十分钟后学生争相发言，他们的观点明确，而且劳征博引，论据确凿有力，充分显示了良好的阅读修养和活 跃的思维素质，获得好评。
3.通过改革，老师们为了发挥“教为主导”的作用，全面落实语文教学大纲的各项要求。“以训练为主” 是新教学大纲的要求，大纲对培养学生的听说读写能力都有明确的要求，并且还特别指出：“读写听说之间的 关系密切，互相促进，教学中可以进行单项训练，也可以结合起来训练。”“字要规规矩矩的写，话要清清楚 楚的说，课文要清清楚楚的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。”为完成以上任务，老师们在 备课时将听说读写的内容列为训练重点，付诸实施。
“动脑、动口、动手，以练为主”的语文教改实验，大大促进了我校的语文教学工作。在xxxx年全镇的五 处中学的期末考试中，我校的语文成绩列全镇第一；xxxx年4月初三全市教学质量检测， 我校的语文成绩仍列 全市第一；xxxx年1月初三全镇五科竞赛， 我校的语文还居榜首。当然，素质教育是不能仅靠考试成绩来衡量 的。xxxx年，学生获市县级奖励的仅有3人次，xxxx年学生获市县级以上奖励的达15人次； 范围涉及写作、书 法、演讲等，其中，程晓艳写的《开门官的苦与乐》获第七届全国中学生作文比赛一等奖，藏坤获山东省中小 学师生书法作品“初中组学生书法一等奖”。xxxx年，校报《向阳花》被全国中语会评为最佳校报。
动手动脑的乐趣篇二
我平时喜欢动手操作，装搭、修理玩具类的东西是我的拿手好戏。我装搭过的“迷你型四驱车”已经不计其数。有时候，我经常帮小伙伴修理玩具。一次，我的邻居小伙伴的“迷你型四驱车”玩坏了，请我帮忙修理，我二话没说，爽快地答应了。我把那辆“迷你型四驱车”带回家一检查，发现发动机已经不能启动，而且车头也被撞裂了。于是，我拿出“502”胶水，将车头胶好。我又把发动机拆下来打开，只见发动机里没有了润滑油，已被烧得发黑。我用纸巾将发动机里面发黑的部分擦干净，再涂上一些新的润滑油，装好发动机。一试，发动机果然又启动起来了！我把“迷你型四驱车”装好，还给了邻居小伙伴时，大家都称赞我。
我还有一个特点就是喜欢观察。生活中一些我认为奇妙的东西，我总是要细细地观察清楚。一次，我在书中看到了：蜻蜓有许多复眼。我觉得很好奇：复眼是什么？为了解决这个问题，我特地叫爸爸和我一起去公园里捉了一只蜻蜓，带回家去观察。一回到家，我马上拿放大镜一看：蜻蜓的眼睛里有许多一粒一粒绿色的东西，而且这些东西有无数个。“原来这就是复眼！”我为观察到了蜻蜓的.复眼而感到高兴。观察完之后，我把蜻蜓给放飞了。
我的这两个特点，使我发明了两件小发明。我的第一件小发明“方便调味盒”已获得了2002年瑞安市小发明比赛二等奖。这件小发明是我善于观察而创作出来的。一天中午，我闻到厨房里的香味，知道妈妈已经在烧菜了，便想去看看妈妈是怎样烧菜的，自己也想学学烧菜这门手艺。刚走进厨房的门，我就惊呆了：妈妈一会儿打开食盐盒的 盖 子，勺一点食盐，倒在菜里，然后盖上盖子；一会儿打开味精盒的 盖 子，勺一点味精放入菜中，然后又 盖 上 盖 子；一会儿又用菜铲铲几下菜……真是忙得不可开交。于是,我想：要是把几个调味盒组合成一个综合型的调味盒,那个盒子里同时放着几种调料,那么烧菜时不是可以方便多了吗?于是，我整天思索着这个综合调味盒的制作程序。一天，我要用牙签的时候，发现只要把牙签盒的洞孔和盖子的洞孔对准了，便可轻而易举地将牙签倒出来。我突然心头一亮：要是拿一个装甜炼乳的瓶子，将几种调料放入瓶内，把调料用挡板隔离开来，在每种调料放置的地方写上名称，点一个圆点。把盖子钻一个出口，在盖子出口的边沿上标一个箭头。这不是可以将几种调味盒组合成一个综合型的调味盒了吗？使用时，只用转动盖子，将箭头对准自己要用的调料标签上的圆点一倒，调料就会倒出来了。根据这样的思路，我把小发明制作好，让妈妈试用了几天。虽然妈妈烧菜时放调料不那么麻烦了，可是菜烧出来咸里有点甜，甜中有点辣……几种味儿混杂在一起，不如人意。我查找了原因，原来有时需要用的几种调料，不是相邻放置，要经过另一种调料的位置。那么只要出口经过另一种调料的位置，调料就会自动撒落菜中，造成多味混杂的结果。我想：怎样才能将它改造成一种能让人随心所欲地选择调料的调味盒呢？怎样才能使各种调料之间相互不“传染”呢？我想了很久，终于找到了一种好办法：我想，要让这些调料不相互“传染”，必须让每种调料有各自固定的出口。我用几只固体清香剂的盒子做了这个“方便调味盒”。改造后的“方便调味盒”不仅调料之间相互不“传染”，而且能开能关，能让人随心所欲地使用盒内所配置各种调料。我把新的“方便调味盒”再让妈妈试用了几天。果然，那几天妈妈烧菜方便多了，而且烧的菜再也没有杂味了。
我的第二项小发明“伸缩线插座”，虽还没参加评比，可是我认为这项小发明也很好。一天，我正在客厅里走路。突然，我的脚不知被什么东西绊了一下，一下子摔倒在地。我爬起来一看，原来是一个活动插座的电线太长了，我被绊了一脚。我想：插座的电线太短够不到，太长会绊脚。要是发明一个能伸缩电线的活动插座，那该多好啊！我灵机一动：那个电子蚊香不是可以伸缩电线的吗？于是，我将电子蚊香的外壳拿过来，将中间锯掉一些，把插座塞入那块锯掉的地方。然后叫家长帮我把电线和插座焊接起来，“伸缩线插座”就完成了。
我从自己的经历中得知：只要我们平时注意观察身边的小事，多动脑、多动手，就能培养自己的想像力和创造力，就会有许多意想不到的小发明，就会有令人惊喜的收获。
动手动脑的乐趣篇三
品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的培养孩子动手动脑的趣味科学实验读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
原来很多科学原理都可以通过这些有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验，你将会发现，学习原来就是这么简单，不用煞费苦心，只要动动手指用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心，简直是一大乐事，。一切自然科学都是一实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。
开开心心玩科学，轻轻松松学科学，萧萧洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗?科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。从小培养孩子养成善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，这点在他们的成长之路上无疑是至关重要的。同事们、家长们让我们一起来阅读着本书相信会给你们的教育和生活带来许多的乐趣和知识。
动手动脑的乐趣篇四
这天下午，明媚的阳光射进了院子里，院子里全都是跳跃的小身影，它们在清理防盗窗上一些牵牛花的枯枝败叶，这些枯枝败叶使窗户笼罩上一层阴影，为了窗明几净，所以同学们要把它们清理掉。
这些枯枝很干，上面有很多灰尘、泥土，显得很脏，他的种子像小石子一样，黑乎乎的。同学们分工合作，有的人收集种子，有的人清理叶子和细枝，有的人用剪刀清理粗枝。
我开始收集种子了，这些种子如同一个个顽皮的小娃娃，躲在“房间”里不出来，好不容易“抓”出来了，又被弹飞了，可真是费力不讨好啊！许多种子掉在了地上，不得不弯下腰再去拾，正在拾着种子呢，只听上面“哗啦”一声巨响，许多枯枝落了下来，粘在我的头发上，很难清理，原来是上面有人拉了一下枝条，叶子就掉了下来。我们只好顶着“黄发”继续拾种子。接着我们把种子堆在窗台上，去帮其他人清理枝条。
清理枝条可就容易多了，只要用手把上面的枝条和叶子拉下来就可以了。不知道是谁想出一个办法，踩在花台上清理枝叶，这样就更方便了。只见他手抓着防盗窗，脚踩着路旁的花台上，依靠臂力使自己不掉下去。他一只手抓着窗子，另一只手拉那些高出的枝条，一副很得意的样子，可真像一只大猴子，我真佩服他，因为他可立了不少功劳呢！每个角落都已经被他清理得干干净净，一点杂物都没有了。
最后，我们把地上的垃圾清理了一下，大功告成。从此，从教室往外看，窗明几净，就连温暖的阳光也“钻”了进来，同学们都心满意足，体会到了动手的乐趣。
动手动脑的乐趣篇五
;日前，98岁天文学家韩天芑给武汉大学毕业生的一封信在网上火了。此前，他和老伴曾双双感染新冠肺炎，后经治疗已康复出院。韩天芑能痊愈，跟他有过硬的身体素质分不开。
仅用一个星期就把烟戒了
韩天芑跟星星打了一辈子交道。夜幕降临，就到了韩天芑最忙的时候：观星、测点、记数、计算、绘图……搞天文测量，基本都是野外作业，一年中有大半年时间在野外，风餐露宿。因此，上了年纪后，各种毛病都出来了：他61岁时因甲状腺瘤开刀;67岁、69岁、73岁因膀胱结石三次开刀;79岁因阑尾炎急性发作开刀;81岁因疝气发作，只得再次手术……尽管经历多次手术打击，但因为平时注重保养和锻炼，韩天芑的身体恢复得很快。61歲时，因为支气管炎咳嗽得厉害，他仅用了一个星期就彻底戒了烟。平时，韩天芑喜欢走路和骑自行车，80岁时每天还骑自行车绕一大圈，来回45分钟。
平时喜欢玩网游
注重防病
因为有支气管炎，韩天芑总是打领带，或者在脖子上系条手帕，晚上睡觉时围条丝巾，“这样能保证不让气管受寒，这个小方法对付支气管炎很有效，我已经多年没有犯病了”。
（摘自《漯河日报》）
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今天我要告诉大家一件非常高兴的事情，这件高兴的事情是什么呢？今天我们的最后一节课是手工课，手工课的内容是做企鹅。老师首先让我们拿出自己的纸杯，然后呢，老师让我们看他做的那个企鹅。老师问我们：“那个企鹅是什么颜色的呀？”我们齐声说：“是蓝色。”老师说：“好，现在请你们把企鹅的身子涂成蓝色。”我们利利索索拿起水彩笔，在纸杯上涂来涂去，涂出来了一个蓝色的`身子。然后我们要干什么呢？我因为没有白色的彩纸，所以把眼睛没做成白色的。我把它做成了黄色的，不过，用黄色涂黑眼仁也挺漂亮。下来呢，老师让我们剪出一个嘴，他们只是光剪了一个嘴。不过我有一个新创意，就是先给那个嘴标一个普通咱们人的嘴，然后呢，再粘一个企鹅的嘴，我觉得比较漂亮。粘完这个，我们剪了白白的肚皮，和刚才一样我没有白纸，我用了黄纸。最后还有一个没做呢，这个就是它的小翅膀。我们拿起剪刀剪出了一个半圆形，给它的旁边涂上胶，然后粘了上去。那么这个小企鹅就完成了，放正看看挺漂亮。
不过做手工的好处你们知道是什么吗？就是你动手，也动脑了。我们曾学过一首儿歌，这首儿歌的名字叫《两件宝》。就是和动手、动脑有关的，来听一听吧：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠努力，努力要靠手和脑。这首儿歌告诉我们了动手动脑很重要，大家在日常生活中一定要做到这两点：动手和用脑，要不然你就会变得越来越笨哦。
