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建筑是一种通过设计和构造建筑物来满足人们居住和工作需求的活动。如何写一篇精彩的文章？这是许多人心中的问题。如果您对总结写作感到困惑，不妨看看以下范文。
雪花教学设计篇一
教学目标：
（一）、知识与技能：
了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：
通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生们爱国主义情操。
教学重点：
引导学生们理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：
引导学生们体会黄河的文化内涵。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生们接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学生们情感是上好本课的首要条件，引导学生们整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生们对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生们的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生们的理解感悟能力。
教学课时：一课时。
教与学的过程：
播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
2、学生们自由有感情地朗读。指导朗读：
（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
4、请两到三名学生们选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生们讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、鼓励学生们小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……。
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工——学生们对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注：环节的设置意在激发学生们的创新精神，领略歌词美感，将学生们的情感逐渐引向高潮。
雪花教学设计篇二
引导学生在歌曲学习中了解小动物冬眠的科普知识；掌握#2的正确音高。
1、学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，能用轻柔甜美的声音表现歌曲的意境；
2、通过歌曲歌词的创编演唱培养学生创造能力。
在歌曲演唱中要表现出对小动物的亲切和热情；体会大自然的美丽，激发学生热爱生活的情感。
1、运用轻柔甜美的声音表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。
2、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。
钢琴、教学磁带、打击乐器、旋律卡片
圣诞节到了，让我们一起来聆听音乐《铃儿响叮当》
音乐带给了你怎样的感觉？它表现的什么时节、季节？圣诞节——外国人的新年，据说圣诞老人还会送礼物。冬天当然是美丽的，会有美丽的小雪花从空中飘落下来。
1、你们看小雪花唱着轻快的歌，飞舞到了我们中间。（出示歌谱旋律）
指示学生读谱。
如果你是小雪花你愿意怎样唱一唱，为什么？
在表情和声音（轻重、强弱）变化上根据学生反馈尝试体验并进行指导。
2、识读乐谱
变1：
变2：
重难点：（唱准#2）
请三位同学到台前扮演2#23，讲同音的意思，然后再黑板上画出键盘图，告诉孩子们#2的位置，反复聆听#2并唱准。
1、师谈话：快乐的小雪花唱着欢乐的歌，跳着优美的舞蹈，从天空中飘落而下，小雪花唱的歌曲名称是《雪花带来冬天的梦》，请认真的聆听，回答老师的两个问题，第一，你是怎样理解这个歌曲名称的？第二，小雪花都给哪些小动物说了悄悄话，这些小动物都有什么共同点？（欣赏磁带范唱第一遍）
2、（欣赏磁带范唱第二遍）请学生在歌谱上找出刚才小雪花唱的三条优美的旋律，并把歌词填进演唱。
3、完整聆听老师的范唱，请学生为老师的演唱作评价。
4、试唱歌曲：让我们带着快乐的心情，随着漫天飘舞的小雪花完整唱起歌曲吧！
5、纠正其中演唱的不够完美的乐句，再唱一次。
提问：
1、那你还知道哪些冬眠的小动物？
2、如果你是小雪花，你喜欢哪些小动物呢？你又想对他们说些什么话呢？请你们编一编，唱一唱。
（乌龟、蝎子、松树、蝙蝠、蛇等等）
3、分组展示
用打击乐器碰铃、铝片琴、自制乐器等为歌曲伴奏，并完整演绎歌曲。（喜欢跳舞的同学可以学着小雪花飘舞的动作和老师一起舞起来）
师：冬天的生活是寒冷而枯燥的，我们今天所唱到的小动物们就用冬眠的方式去度过冬天，但我们却也可以通过音乐寻找冬天的温馨和快乐，在这圣诞节日里，让我们再次愉快的唱起《铃儿响叮当》，让我们祝福大家圣诞快乐！天天快乐！
雪花教学设计篇三
（一）、导入：
做律动入教室。（放音乐，根据音乐教师带领幼儿做动作）。
（二）、发展：
1、发声练习。
3“磅磅，沙沙沙”小朋友听什么声音？是谁啊？让我们一起去看一看，出示课件。
（1）小朋友咱们一起问一问：“是谁敲着窗户沙沙沙沙？”
小雪花回答：“是我，是我，我是小雪花。”
（2）小朋友知道小雪花是从哪来的？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）。
（3）那小雪花为什么要来？它要告诉我们些什么？（幼儿自由的说）让我们听一听小雪花是怎样回答的？（点击课件）。
4教师配乐完整朗诵，幼儿看课件跟诵。
5学唱歌曲：今年小雪花还是唱着歌飘来的呢，你听”！
6看课件欣赏歌曲，“你听到了什么？”
7听教师演唱，幼儿拍手。
8幼儿完整唱三遍。
9启发幼儿进行创遍第二段歌词。
（1）“冬天过去了，什么季节来了？你听滴答滴答，谁来了？”（小雨滴）。
（2）“小雨滴为什么要来，来告诉我们些什么？”
10编完后完整的说，小朋友你们都非常的棒，为小学化编了这么好听的儿歌，他一定会很高兴的。
11老师把小朋友的儿歌陪上了旋律，小朋友听一听好听吗？
12幼儿和教师一起唱。
分组唱分组、个别进行演唱。
13“雪花和雨滴是我们的好朋友，我们一起完整地唱一遍好么”？
完整的唱两编。
14“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（《雪花和雨滴》）。
15加动作进行演唱。
三、结束：
好了，小朋友我们今天学会了这首好听的歌，你们能告诉我现在的心情吗？
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雪花教学设计篇四
本课是“读词语、读句子”识字。课文由两部分内容组成。第一部分是6个词语。第二部分是1个句子组成的一段话。前三个词语写出冬天到时气候及自然界的变化，后三个词语是写冬天到时植物动物的变化。最后的句子写出了冬天最美好的景象：雪花漫天飞舞，大地成了银白色的世界。
1、学会9个生字。
2、会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字写字。
4、知道冬天的特点。
1、学会9个生字。
2、能按照田字格里的范字写字。
教学难点：
能照田字格把字写端正。
生字卡片。
2课时。
第一课时。
学习6个词组，学习5个生字。
找一找冬天的景象。
一、读文。
1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。
2、有几句话？同桌互读句子，听字音是否正确。
二、说一说冬天的景象。
师随生说的出示图片。（冰河、大雪、梅花、水仙、冬眠的青蛙，教师要有较为充分的估计，储备尽可能多的资料。同时，要保护孩子的求知欲，引导他们向课外阅读要答案，培养学生对自然科学产生兴趣，愿意去探讨，去研究。
（利用图片为学生创设学习的情境，使学生能结合图片了解词语的意思，在图与文间建立联系，先从轮廓上认识词语，从而为后面的生字学习奠定基础。）。
1、欣赏冬天下雪的情景。请同学说一说。
师出示：
雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色。
2、指名读一读，齐读。
3、读了这些词觉得雪怎样？
4、你能用别的词形容雪吗？
鹅毛大雪洁白的雪花亮晶晶的雪花满天飞舞。
出示生字：
到候寒纷梅。
5、结合图意记字型，或用自己的好办法记字型。
你还在哪些地方见过这些生字、词语或句子。
6、观察田格描一个写两个。
第二课时。
教学要求：
学习4个生字，练习书写。
1、自读全文。
2、齐读第二部分。
冬天你见到过的梅花、水仙是什么样的？
师出示图片让学生看一看。然后随机出示相关词语读一读。
3、出示生字读一读：
仙眠漫银。
自己想办法记字型。
说说你是怎样记字型的？
（这样的环节设计，一是充分发挥学生独立识字的主体性；二是在识字过程中给学生一些观察方法，总结一些规律性的东西，便于今后学生的独立识字；三是分散识字，降低难度；四是为了保障学生在课堂上有充足的时间写字。）。
4、观察田格书写。
描一个写两个。
5、你还知道有哪些冬眠的动物。
6、作业：
a、抄写生字。
b、搜集描写冬天的词语。
（教师要有较为充分的估计，储备尽可能多的资料。同时，要保护孩子的求知欲，引导他们向课外阅读要答案，培养学生对自然科学产生兴趣，愿意去探讨，去研究。）。
雪花教学设计篇五
1课时
看到这个题目《雪花的快乐》，同学们想到了些什么呢？徐志摩为什么要给我们讲这一朵雪花的快乐呢？它有怎样的快乐呢？一朵雪花她真的有快乐有悲伤吗？这个“快乐”实质上是指谁的快乐？什么样的快乐呢？带着这一系列的疑问我们先集体朗诵这首诗，注意提顿和感情（学生朗读完对其进行评价纠正，教师再范读）
通过朗读这首诗你们对老师以上的问题有的自己的答案吗？初读感受是什么体会？用自己简短的话语说说（通过学生的回答进行补充，并引导学生想到雪花是作者自喻）
再提问：作者为什么要以雪花自喻？他想通过雪花抒发怎样的感情？（顺其自然的到介绍作者这一环节）
提问：诗中的“她”是指什么？（爱的人或是理想追求梦想等多种理解）
第三节：找到了幸福的港湾，融入了她柔波似的心胸
提问：
1、雪花找到的那个幸福的港湾是哪儿？（找到了爱人，达到了目标等）
2、雪花最后消融了，化成了一滩水，你认为他还是幸福的吗？（是的，因为它实现了自己的目标找到了自己想找到的东西，实现了人生价值的所在比如一根火柴，燃烧毁灭自己是他来到世上实现价值的唯一方式）
1、从文章哪些地方表现出雪花是快乐的？
2、这首诗歌作者在表达什么情感内涵？作者追求寻找的是什么？（开放性，各有各的理解）
闻一多先生说诗歌有三美：音乐美、绘画美、建筑美
徐志摩极推崇诗歌三美，从雪花的快乐我们可以看出：
2、建筑美即结构美，每节匀称和句式整齐每句句式完全整齐，连标点符号都一样3、绘画美即画面美选词给人以视觉冲击，让人脑海里面产生一幅画即苏轼评价王维的诗“诗中有画”（举例《山居秋暝》）其实诗歌就是一幅画，这首诗同样给我们描绘了一幅活灵活现的画，通过刚刚我为大家做的示范，通过你自己对这首诗的理解，发挥想象力请为我们描绘你从这首诗中看到怎样的一幅画？画的是什么？（请几个学生发言）
把自己看到的这幅画用文字描绘出来。
雪花教学设计篇六
1、欣赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。
2、认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。
感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。
体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。
1、组织教学：复习歌曲《故乡的小路》（巩固两声部旋律和表现歌曲情绪）。
3、初听：演奏乐器——萨克斯管。
4、了解萨克斯管，课件+ppt。
6、复听：乐曲有几个主题，各主题不同的情绪。
师：第一主题（旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情）。
第二主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情）。
学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵。
7、再听：ppt视频（感受萨克斯所带来的音乐效果）。
回家问候父母，长辈、亲人，送去祝福，感受家的温暖。
雪花教学设计篇七
2、雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）
教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来？学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。
（设计意图：让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。）
3、听赏乐曲《雪花飞舞》。
a、师：它的到来，给大地母亲穿上了一层厚厚的棉袄，那么，它们在天空中是怎样飞舞的，请听音乐《雪花飞舞》。
b、学生完整地初听一次全曲，可以边听边用动作来表现。
c、师问：你们听出了雪花是怎样飞舞的吗？学生回答――（有的说：雪花在天空中纷纷扬扬飘下来，一会儿风大了，雪也大了，它们在寒风中打着漩，然后风又小了，雪花又慢慢地落下来；还有的说：小雪花在天空上想去看妈妈了，所以它慢慢悠悠地飞着，飞呀飞呀它有些着急，就是音乐很强的地方。后来它来到了家门口，心想马上就要见到妈妈了，又不着急了，又慢慢地落下来。它进家以后，大地一片洁白、寂静――）听后，我问了一句，你知道它的妈妈是谁吗？学生马上答道，它的妈妈就是大地呀！
d、教师范奏乐曲片段，然后小结全曲所表现的情景。
e、再听一次乐曲，启发学生用动作表现。（教师为音乐配上适当的画面）
师：你们想用动作表现乐曲吗？
生：想。
师：怎样表现雪花飞舞呢？请你们分小组讨论。学生汇报讨论的结果。
师：你们看看座位下面有什么？
生：小雪花。
师：请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。（注：教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）
（设计意图：让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。首先是听：学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子；其次是看：让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景；再次是表演：学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。
1、师：同学们的表演好极了，那么，小雪花有几颗花瓣呢？雪花会告诉你们的。
2、出示课题：《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。
3、教师有感情地范唱歌曲。（屏幕出现歌曲并伴有雪花）生答：小雪花有六颗花瓣。（这时，有一名学生举手问道，老师雪花为什么还有八颗瓣的？我灵机一动说道，这是因为雪花形成的环境不同，所以呀，雪花有八颗瓣、五颗瓣、六颗瓣是最常见的。）
4、师：六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱？生：想。师：别着急，我们先来认读歌词。
5、全体有感情地认读歌词。
6、听录音学唱歌曲。（学生跟录音先学唱两次，教师小结，发现难点及时解决。确实有困难的乐句，教师可以用琴带。学唱时，第二乐句中的“你有几颗”，第四乐句“让我快来数数看”，学生一直没唱准，我采取直接教唱的方法，最后唱得非常准。）
7、学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式宋表现。
（设计意图：首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。）
1、师：雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它？
2、学生汇报课前准备的内容。
a生：我朗诵一首王维的古诗《鹿柴》；
b生：我来朗诵一首散文诗《小雪花，你从高高的天空中飘下来》；
d生：我还知道《江雪》这首古诗，我启发学生会背的一起来――然后老师接着说，这首古诗是唐代诗人柳宗元写的，古代的时候，不朗诵诗，而是吟唱，你们也来试――试，给《江雪》加上曲调唱一唱。（提问了几名学生，唱得真不错，教师做小结）
3、听《江雪》音乐，结束本课。
师：这首著名的古诗，近代的作曲家潘振声为它谱了曲，你们来听一听。（屏幕播放《江雪》音乐，配上画面）学生听后，随着音乐哼唱起来。
师：多么好听的音乐，在下一节课中老师会继续领你们欣赏和学唱的。同学们再见！学生随《江雪》的音乐走出教室。
（设计意图：启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系。）
雪花教学设计篇八
我在教授《雪花》的教学过程，就如何让唱歌课体现创新入手进行教学设计。《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段和教学方法上去突出创新。
在音乐课中，我对每一个细小环节的设计都注重去保护学生的学习激情。就拿导入新课来讲，老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。以此来创设“音乐课堂”，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。以谜语的形式提问导入歌曲教学。并通过儿歌的形式了解雪花的形成，让儿童对大自然奥秘进行初步探究。课件展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情，激发学生的学习兴趣。不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有感情的歌唱奠定了基础。
我在《雪花》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：
1、在学唱歌曲的第一乐段时，我采用画旋律线的形式，通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。更直观的让学生感受雪花飘舞时的样子，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱歌曲的不同部分，为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。
3、歌曲处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。我在讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法，通过课件编口号的形式，让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。通过多遍聆听、演唱，让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果，并在演唱中加强练习，达到学会并掌握的目的。以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。
雪花教学设计篇九
知识技能：初步了解歌曲节奏，能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”的这一自然现象。
情感态度：学生能通过学习《雪花》这首歌，激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情，并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。
缺陷补偿：通过学习歌词提高学生的语言表达能力。2通过练习拍打节奏提高学生的肢体协调能力。a类学生：
学生能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”这种自然现象，并能跟随节奏读歌词。
b类学生：
学生能跟随同学读出歌词，并能在教师带领下打出歌曲节奏。c类学生：
初步了解歌曲旋律，能在教师带领下读歌词，感受音乐的乐趣。
教学重点：初步了解歌曲节奏，学习歌词，从内容上了解“雪能融化成水”这种自然现象。
教学步骤及教学意图组织教学：（将学生带入音乐课堂）播放课件音乐《铃儿响叮当》。2师生问好。拍手走进教室，按顺序坐好。
拍手进教室可以提高孩子的肢体协调能力。引入情境。
（将学生带入冬天的情景，引发学生对自然的喜爱之情，及学习歌曲的兴趣。）。
1、播放课件（冬天）为背景。引入冬天情景。师：现在是什么季节？
师：谁能说一说冬天的样子？
师：同学们都知道冬天的样子，那我说一个谜语，谜底是冬天的一种东西。你们猜一猜。“像花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。”
师：来看看你们猜的对不对。（播放课件“下雪”，解说谜语。）天气怎么样？雪花落到哪了？师：跟我们说的谜语是不是一样啊！你们猜的太正确了！
师：雪花这么漂亮，想不想知道有关雪花更多的事情？师：我们今天就学一首有关雪花的歌！让我们听听歌里面都唱了有关雪花的什么事情。
生：冬天。生：（自由发言，说一说自己看到的冬天。）生：(猜谜语)雪花。
通过提问回答的形式发展学生的语言表达能力。初听歌曲学习歌词。
（以问答的形式学习歌词，让学生自己总结出歌词，加强他们的成就感，激发学习歌曲的兴趣。）。
1、初听歌曲，感知旋律。师：（播放动画歌曲《雪花》边随音乐唱，边拍手。）在听的时候，请跟老师拍拍手。
师：这首歌好不好听？想不想学？
2、听歌曲，学习歌词。
师：好，让我们先学一下歌词！刚才都听到了什么？
师：听到了一点点，有的同学说没听清。没关系，我们再听一遍！这次听的时候，想两个问题：雪花怎么落下来的？小姑娘问什么了？（播放音乐，教师随音乐边唱边做动作。）。
师：谁来说一说，雪花怎么落下来的？
师：小姑娘看见漫天的雪花，接着问什么了？你有...(可做手势提示，如果说不出来，可重复听音乐。)师：（出示第一条歌词）哦，歌里唱到：雪花，雪花满天飘，你有几个小花瓣。
师：数完了，她高兴吗？怎么笑的？师：（出示第三、四、五条歌词）你们说的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六个瓣。
师：我们已经说了一半的歌词，这里说了雪花的形状，接着发生的事情更有趣！我们再听一遍，回忆一下！听的时候想想，接下来发生什么事了？（播放音乐，教师边听音乐，边朗诵歌词，边做动作。）。
师：为什么？
师：说的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很热，他就化了，变成小水滴了！就像雪人一样，太阳一出来就化成水了！那你们说雪在遇到热的时候，会怎么样啊？师：哎呀，你们太棒了，把歌词都总结出来啦！（给予鼓励）让我们一块读一读吧！听一听谁读得特别有感情啊！
（教师带学生一起读歌词，并将剪好的雪花作为奖励送给学生。）。
学生跟随教师边观看边拍手。生：好听，想学。学生自由发言。
学生跟随教师做做动作。生：漫天飘。生：你有几个瓣。
生：用手接住。数一数。
学生学着数一数：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六个瓣。学生跟随教师说说歌词，做做动作。生：雪花不见了。生：小水点。生：化了。学生自由发言。生：化成水。
学生跟随教师一起读歌词，做动作。
通过问答的形式来锻炼学生的记忆问题能力。在回答问题的时候锻炼学生的语言表达能力。
1、游戏“大小声”练习歌词。
教师与学生分别以一方大声另一方小声的方法读歌词。
2、请学生表演朗诵歌词。
教师请个别学生到台前表演朗诵歌词。（边读边做动作，教师可以给予提醒。）。
3、随音乐哼唱。
师：学得怎么样？都记下来了？让我们再听一遍歌曲，这次请同学们闭上眼睛，边听音乐，边加深记忆。
（播放音乐）。
学生跟随教师以大小声来读歌词。学生自由到前面表演。
学生随音乐闭上眼，认真听。
学生到台前表演，可以增强学生的自信心。跟随节奏读歌词。
（让学生初步了解歌曲节奏，为后面的学习演唱奠定基础。）。
1、复习2/4拍节奏。
师：在听的时候？有没有想到这首歌是什么节奏？师：那我们看一下，这首歌是什么节奏！（出示课件“节奏”）我们看看，这是什么？（指小节线）这是几分音符？（指四分音符）。
师：4分音符唱多长时间？师：我们数数每小节有几拍。（带学生数一数）师：每小节有两拍，以四分音符为一拍是什么歌曲啊？师：那四二拍的节奏怎么拍来着？（教师带学生练习四二拍强弱节奏。）。
2、边打节奏边练习读歌词。
师：我们把歌词和节奏和在一起，慢慢试一试啊！我先示范一遍。（教师示范带节奏打歌词）。
教师带领学生，逐句边打节奏边读歌词。注意节拍特别长的字，要多练习几遍。
生：没有。
生：小节线、四分音符。生：一拍。
生：四二拍歌曲。
学生试一试拍打四二拍节奏。学生跟随教师练习。
但是我们的节奏打得还不太好，我们下节课练练节奏，学习唱一唱，好不好！生：六个。水点。生：好。
结束本课。
1、师生再见。
雪花教学设计篇十
1、让孩子们学会剪雪花，并了解有关剪纸的原理。
2、掌握剪纸方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。
3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
用五颜六色的纸剪成不同的雪花。
感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。
1、欣赏教师剪得的“雪景”玩具，学生轮流看一看。玩一玩。
教师提醒学生仔细观察雪花并提出观察问题：
(1)这个雪花由哪几大部分组成?
(2)每个部分都是怎么剪出来的?
(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?
(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?
2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。
3、请学生给这个雪花起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。
1、欣赏有关雪景的图片和影片。
2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。
3、欣赏用各种纸剪出的'不同的雪地景色。
4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙的剪出漂亮的雪花。)
5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色？
1、师生合作剪雪花，进行简单示范。
2、学生独立创作，教师巡视指导。
提示学生注意安全及教室卫生保洁。
1、学生拿着自己剪得雪花在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”，或者交换玩一玩。
2、让学生说说对自己的雪花的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。
提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?
