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眼下正值深秋季节，大自然的变幻之美仿佛在向我们述说着一个故事。总结应该具备可操作性，即提出具体的改进和进步计划。以下是一些总结的样例，通过分析可以发现一些写作的技巧和套路。
观《放牛班的春天》有感400字篇一
好电影所带来的震撼的力量可以在内心激荡许久，当世界变得越来越现实，这激荡变得弥足珍贵。《放牛班的春天》是我喜欢的法国片之一，我喜欢法国片这种含蓄而美好的表达，戏不是做出来的，也不是演出来的，而是彼时彼刻，你就身处其中，成为那人，并与之共度一生。
马修仿佛就是这么我们身边的一个人，他是一个“光头佬”，在不停的失业后他来到了一所寄宿学校，这所学样的名字叫做“水池底部”(也有译成池塘底)，他满腔热情，却被这个烂摊子重重打击。但他是一个仁爱，友善，亲切，正直的人，从来没有放弃过自己的理想，他以自己的方式渐渐走近这些几乎被人遗忘的少年。
他可以在开始时恐吓他们，要把他们“送到校长室”，但当老麦病重转院，孩子真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他怯怯地问“他会死吗?”，马修做的是，揽过孩子的头靠在自己的.胸膛上，告诉他说“不会，医生会救活他。”
物质世界随时丰富，可人们的心却总是那么冷酷。这世界变得越来越现实，心灵的交流已经成为最早被人们舍弃的东西，但是在《放牛班的春天》里，在那个严酷环境下依然用爱走进孩子心里的那个人，他这一生是无愧的。因为心灵从来就不是用来征服而是用来走近并温暖的。
曾有爱情的光照亮他的心房，那个苍白的女人靠在墙上，眼望向窗外，眉间紧蹙的是一团忧郁，她以如此的姿态站在马修的心里。爱情让他言语结巴撒起小小的谎言，当第二次再见到莫朗妈妈的时候，他用宇宙中最快的速度换衣擦鞋飞奔而去，第三次是他看她靠在墙上，紧闭双眼，尽享夏日的阳光，眼角的皱纹亦是动人。第四次见面，看着眼前花衣的美貌女子，满心的欢喜，但哪知却会错了意，听完从她嘴里说出的话后，马修的眼神一下子黯然了，微笑还僵持在他的脸上，但你却可以感觉到他的不能呼吸。
记得莫朗因上课时写校长坏话被罚禁闭的那个镜头吗?关门，画面一下子暗下来，再关上窗，画面暗得更多了，只能从小小的洞里看见莫朗的满是敌意的眼睛，到后来女伯爵参观时，马修停止对他的惩罚，给了他意想不到的机会，他的眼神从怀疑到惊喜，满是“获宽恕后的喜悦及无法言语的感激”，小男主角台词不多，却一直在用眼神演戏。
这个身材瘦削面容清俊的男孩，在他的“天使面孔”底下却藏着一座狂野的火山，却又那么渴望温情，而他的声音清亮，纯净，他的声音是真正的天籁之音，比希望更美。他是片中最大的亮色，没有他的声音，这部片子就会平庸许多。
你不必懂法语，音乐是共通的语言，一曲一词中，马修渐渐的被孩子们接受了。敌意渐渐从孩子们的眼中化去，当合唱团居然受到恶校长的支持时，日子变得充实美好起来，画面也变得更加明亮，白云下，长桥上，奔跑的少年，还有老麦也回来了，而马修，孩子们口中传唱的乐曲就是他最大的动力。
一定要注意那段歌词，当合唱团终于成立并受到欢迎时，那歌词却那样的沉重灰暗，却美，美得惊心，仿似在无边的黑暗中，却又边下沉却又绝望地舞着，期待着黎明的光亮。
黑暗中遇上
迷途的羔羊
伸出你的援手
带领他们开创新天地
令他们从彷徨的深渊里
看到希望的涌现 生命的炽热
小小的细节，让我们忍俊不禁。在决定组成合唱团的选拔赛区时，男孩们一段一段的试唱让人忍俊不禁，有个大大熊猫眼，像是画着烟熏妆的男孩在考试中，不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”，还有考试时皮利诺小声问：“乐利，我们是好朋友吧?”，“当然，为什么问?”，“五乘三等于多少?”，“五十三”，“你确定吗?”，“当然”，“谢谢”。
善与恶从来都纠缠在一起。学校发生意外，马修被迫离职，并且要求不许和孩子们告别。马修无奈地走在离开的路上，但却终于没有失望，不断有纸飞机从那个高墙的窗口飞出，如天降一般。看不见孩子们的脸，却看见一群手在挥。
不求闻达，只为实现自己的理想。因为追求，终于实现了理想，莫朗成了音乐家，马修终其一生教授音乐，而皮利诺的愿望也实现了，跟着马修走的那天正好是周六，正是爸爸要来接他的日子。
让我们回到影片开头，成功的莫朗在世界的音乐舞台上扮演着重要的角色，直到50年后的那天，一样满头白头的皮利诺来找他，并拿出马修当年的日记，回忆才涌上他的心头，50年从青涩少年到年岁渐老，上帝赐他好天赋，莫朗却不知有一双手在一直地向前推着他，一双眼睛一直在注视着他，一个人，在他人生最关键的时候，用自己并不高大的身躯，将他向上托起。
这是一部关于师生关系的电影，也是关于心灵与爱的电影。电影的情节或平淡或曲折，在我看来，世界上的故事却只有两种，有爱的和无爱的。如果你看了这篇文章，那么请你，一定要看一下它。
观《放牛班的春天》有感400字篇二
今天，我们看了一部很感人的电影，同时也是无人不知的一部电影。它就叫：放牛般的春天。其实，我很早就听说过了，不过没看。但是看了之后，才知道当一个教师是多么的不容易，当然，里面的学生更是痛苦不堪，只是犯了一点错，就要被体罚。
之前还听说过一个叫“木头”的小男孩，因为坚持不下去了，就跳楼了。要想坚持自己的观点，也有点难，没有坚定的信念，是坚持不下去的。其中的老师想要开一个合唱团，但是校长一直没同意，结果他靠自己的毅力，终于博得了大众的认可。真是可喜可贺！但是最后，校长不想让这位“态度倔强”的老师在学校呆下去了，提出要把这位老师开掉。但是在他最后坐公共汽车准备离开的时候，一个小男孩追上去想跟这个老师一起离开，这位老师终于感到了人生中的一次人性。在《放牛般的春天》，我看到了各式各样跟我们同龄的朋友，以及他们比任何人都细腻的心。
这部电影教会了我怎样的坚持，怎样的相信他人，我同时也相信：只要人人付出一点爱，明天将会变得更美好！
观《放牛班的春天》有感400字篇三
20xx年上映的法国电影，真的不错。以前肯定看过，印象却不深，这次重新看。有点感触。
一部电影怎么算好呢，我觉得有几个方面：
题材：选题第一，新颖新奇，有故事性，便于演绎；
画面：简洁，清楚；
表演：自然，细节到位；没有多余的情节，不必要的、以为观众看不懂的啰嗦；
音乐：增强主题；
价值观：要有正确的价值观，体现人性的光辉。
这个电影题材很简单：问题少年的教育，要讲好故事其实不容易，我们看过一些这类电影，说教型的、心理辅导型、家庭悲剧型等，看起来没有意思。这是只有价值观，没有故事性。
这部电影却做到了，让人有共鸣，表演到位，画面优美，故事动人。
特别是音乐，故事说的就是用音乐来改造小孩，用音乐之神秘影响力来升华小孩子的心灵。
还有细节，这部电影处理得相当好，特别是这些少年的表演，令人惊叹。
再说下教育的问题，在日本、西方世界，特别重视课外活动。在日本有5个人以上的课外活动社团，就可以登记注册，学校还要给予支持，不管是文学、体育、还是音乐、绘画什么，目的是锻炼学生的社会能力。在我国，这个叫素质教育，但依然是填鸭式的方式或者目的为了加分。差距太大了。
观《放牛班的春天》有感400字篇四
马修是一位很好的代课老师。一天，“蛙底池”少年寄宿学校的一位老师，因为受不了这些坏孩子的行为辞职了，院长请来了马修老师。开始，这些坏孩子并不喜欢马修老师，马修老师硬着头皮去面对这些“小家伙”，但他很有耐心。
一天晚上，马修老师在整理东西时，意外发现那些坏孩子爱唱歌，于是，他组建了一个合唱团，他很快就让这些孩子喜欢上了唱歌，通过唱歌这些孩子改掉了很多坏习惯，还懂得很多道理，成绩也神奇般地提高了。上课也比以前安静多了，甚至改变老师对孩子的看法，就连一向严厉的院长，也被改变了，更重要的是孩子们学会了团结。最后，在一次典礼上，他们唱的歌，让下面观众大吃一惊，他们被孩子们优美纯净的歌声深深地感动了。一位女士好奇地问：“合唱团是谁组织的啊?”院长见缝插针欺骗那位女士，说，是他组织的。马修老师却一点都不在乎，虽然他也想出名，但他更想教好这帮孩子。
后来，发生一次事故。院长一气之下把马修老师辞退了。马修老师特别伤心，他恋恋不舍这帮孩子，他想教给孩子更多的音乐。院长不让马修见孩子们，马修老师难过地走了，他刚走出没多远，天空中飞来了一些纸飞机，马修老师打开纸飞机一看，都是孩子们写给他的心里话，他往上一抬头，看见孩子们向他挥手，他的内心被深深地打动了，于是他带着微笑走了，他虽然离开了学校，但他得到了孩子的爱和认可。
看完这部电影，我感受到，人人之间要相互关爱，爱是解决问题的唯一方法。爱是钱也买不了的东西，但是每个人都有爱。
塔山小学三年(7)班刘牧歌。
指导老师裘雅萍。
观《放牛班的春天》有感400字篇五
看完这部电影，我的心却仍然沉醉在那些孩子天籁般的歌声之中。
故事传说发生在第二次世界大战之后，而影片则是以皮埃尔与皮佩诺两位老人的回忆将整个故事传说娓娓道来。那是一个失败的音乐家------马休。他在一个寒风凛凛，没有太阳的早晨来到了一个监牢似的寄宿学校。这种背景也将他内心的低落与失意很好的烘托出来了。相比之下，故事传说结尾则是一个阳光明媚的下午。这时虽然马休再次失业，但他内心却充满着快乐。
在一首首优美柔和惆怅的歌曲推动与渲染下，描绘了马休对校长休罚的教育方式的不满，并以自己擅长的音乐来净化孩子们的心灵，安慰着这些问题学生伤痛的心情，让那个有着天使般面孔与嗓音的皮埃尔看到了希望，彻底地改变着，终成为一位成功的.音乐家。
细细回味整部影片，最能令人感动的是当马休将被学校辞退离开的时候，他是多么地希望他的学生们会蜂拥而至地在门口为他送行。但是竟一个人也没有，当他失望到低谷时，却惊喜地发现孩子们的纸飞机，一抬头，窗口满是一双双小手与纷纷飞出的纸飞机，纸飞机上满载着孩子信一声声发自肺腑的祝福。虽然孩子们被校长禁止与马休道别，但孩子们再一次唱起动听的歌曲，那优美的歌声一直会飘荡在空中。我想孩子们的道别，一定让马休感到欣慰与自豪。另外，在马休发现偷十万法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，问清原因没有告发只是交还了钱，因为那孩子告诉他是想买一个热气球。马休明白这是一个孩子天真的想法和对理想与自由的渴望，他理解郭邦梦想着乘坐热气球飞出这“地狱”学校，正是因为那样，我才对这短短一段记忆犹新。
在结尾，恰好在星期六，马休失业了，并带走了那个第一每个星期六等待父亲接走的孩子。这部温馨的电影拍出了马休对孩子们的理解，而它的回味无穷却也引来人们的反思。
观《放牛班的春天》有感400字篇六
在一个阳光明媚的好日子里，马修老师来到了风卷残云的学校。
为什么说这个学校风卷残云呢?由于很多孩子都因为搞恶作剧而被关禁闭，并且要打扫卫生一个月。当然，也就有很多人被而作剧所伤害。
自从马修老师来到学校里以后，马修老师教的那一个班从此充满了生机，虽然那是欢声笑语，但一切都是嘲笑的生机，当然是学生们在嘲笑马修老师笨手笨脚的。
马修老师做的歌曲让同学们学，逐渐地，同学们一天一天的表现好起来，对马修老师有了很好的印象。但没那么简单，过了几天，学校旁边的托儿所里来了一个人，他教坏了班里的很多同学，也有很多同学反抗他，因为他要对马修老师动手，还对一个同学说：“你的妈妈是叫花子”。那个同学叫埃克尔，埃克尔和那个托儿所的人打起来了，最后埃克尔逃跑了。
马修老师的乐谱被人偷了，但马修并没有责怪孩子们，而是说：好了，孩子们，这不关你们的事，下次不要乱动我的东西。
马修老师最后让同学们懂得了学习的乐趣，让他们学习的更快乐。
马修老师是个很好的老师，马修老师是多么善良，一次一次的原谅同学们，最后又教好了同学们。
观《放牛班的春天》有感400字篇七
我一时语塞。此刻想来，我认为很好的电影，首先是故事要简洁、和谐、耐人寻味，能恰到好处地诠释主题。其次是艺术表现手法要比较完美新颖，再是思想要有必须高度和深度。而伟大的电影，除了以上这些，还要有更宽广的外延。画片和故事背后，始终要有一种近乎神性的力量攫住观众的心灵。
《放牛班的春天》就是这样一部伟大的电影，它具有神的气魄和力量。
大多数观众津津乐道并从中受益的，必须是学监马修以爱替代惩罚那种“润物细无声”的教育方式。可这类题材的电影很多，也有拍得相当成功的。如果单凭这点，不足以使这部电影脱颖而出。
制片人雅克・贝汉和导演克里斯・巴哈蒂选取用音乐作为感化人心的主线，是此片的另一大亮点。主唱与和音互为有无的缠绕、低音与高音丝丝入扣的衔接，合唱团孩子们恰到好处的分工合作，不但让观众体会到了音乐纯化人心的伟大力量，还似乎从这所名为“池塘之底”的学校看到了人类社会的缩影。
这个世界也许每一个人都有问题，但只要统筹调度得好，就能演奏出和谐的乐章。看似一盘散沙的人类，完全能够在求同存异的状况下，构成合力，共创一个完美的未来。而不是像此刻这样，纷争不断，战火不断，恐怖袭击不断。
而我之所以说它伟大，是导演让音乐融入了宗教的力量。他选取的小演员正是圣马克教堂儿童唱诗班的成员，而由法国音乐名家brunocoulais担纲创作的电影音乐又极为巧妙地融入了教堂唱诗班的合唱特点。如果说“池塘之底”象征我们丑陋、阴郁、病态、悲凉、无望的社会，那么这些撼人心魂的乐曲，就是拯救我们的美丽之源，快乐之本，健康之根，温暖之色，期望之种。
优美动人的旋律，从四面向我们包抄，流进我们的血脉，超度我们的'灵魂。是《放牛班的春天》，让我第一回真正感受到了音乐那种浸润人心的伟大力量。它纯正、空明、慈悲、无边，对心灵有百利而无一害。
我突然想，好的音乐对人心的培植，其实比好的思想有过之而无不及。好的音乐就像武林秘籍《九阳真经》，上至“佛祖”，下至“狗屎”，人人都能够入门习练，并且浸润越久，对人的身体和心性就会越好；习练越久，就越会抵达“至大无上”的人生法门。而好的哲学思想则有些像武林秘籍《乾坤大挪移》，它需要必须的天赋才能研习，研习越久，武功自然越高，但一不留意，就会走火入魔，被体内的真气反噬掉。深邃的哲学思想看起来与真理十分接近，但其实它就踩在至善与极恶的分界线上。用它们来培护心灵，我们得慎之又慎。
《放牛班的春天》的伟大之处，还表此刻对人与人之间关系的理解和处理上。电影《楚门的世界》，那个扮演上帝的总导演基斯督一向在精力打造“模范社区”桃源镇，但他却面目可憎，不得人心。学监马修在《放牛班的春天》中其实扮演的也是一个“导演”的主角，乱成一团的班级像一架断弦之琴，由他稍微调整，就能发出天籁之音。这个“导演”之所以能被孩子们理解，主要原因是他即便作为学监，也没有高高在上的姿态，在灵魂上他始终与孩子们持续水平。并且他所做的一切都是出于公心。如果说桃源镇的导演只是为了满足自我内心永不停止的欲望，那么“池塘之底”的学监则是为了散播自我内心涌动不已的爱意。
更重要的是，马修在引导孩子们的同时，也被孩子们的青春、活力、浪漫和幻想所引导，要不然他汹涌的诗情和乐章从哪里来啊？！在“池塘之底”的日子里，是他把埋在心底很久的才华诠释得最淋漓尽致的时候。教育者与受教者的关系在《放牛班的春天》里有了一个崭新的定位。这也是人与人之间关系的定位。人与人之间其实就是一种互相给予、彼此受惠的关系，就是一种互为上帝、彼此拯救的关系。很多类似的电影则往往单方面拔高教育者的形象，那不但破坏了电影的内在和谐，还使那个被赞扬者变得面貌模糊。
学监马修他不是上帝，并不能让“池塘之底”的孩子们个个都像音乐奇才皮埃尔・莫安琦那样成为大师，但他在做“池塘之底”学监的时候，至少让每一个孩子都被爱抚摸过，被音乐点亮过，这就已经够了。今后，不管他们的命运是好是坏，从事的职业是高尚的还是卑贱的，但这一段仁爱、友善、宽容的葱茏岁月必将成为他们内心最深的烙印。就连那个为报复校长而试图烧掉整个学校的少年蒙丹也不会例外。我相信，在他以后穷凶极恶的行为中，或许总可发现学监马修种下的一点善意。
文档为doc格式。
观《放牛班的春天》有感400字篇八
《放牛班的春天》讲述了主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。
马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导净化他们的心灵，对他们的人生带来了巨大的影响。看完后也让我陷入了沉思：
每个孩子都是能教育好的，没有所谓的坏学生。池塘之底的孩子被以前所在学校辞退，被认为是问题学生，被现在学校老师用残暴的方式压制，被贴上“极坏”的标签，这些学生真的差吗？不是。马修老师不这样认为，并在他的教育下改变了他们，成就了他们。
我们也埋怨过孩子调皮，不听话，但我们是否思考过我们的方法是否有问题？是否静静思考过他们身上的闪光点？没有坏学生，每个孩子都是可爱的都有自己的长处，需要你去发现。遇到问题多找方法，用不求人人最好，但求每个孩子都不断进步的心态去对待每一个孩子，教育孩子，做到无愧于心。
用老师的爱去对待每一个孩子。池塘之底的校长用暴力压制孩子，孩子看似听话了，但很明显作用是极短的，并且是表层的，孩子内心不服，内心出现了叛逆，出现了反抗现象。
相反马修老师用他的爱心耐心教育爱护孩子，最终换得了孩子的认可与尊敬，改变了孩子的一生。孩子们是单纯的是最懂爱的人，谁对他们好他们是能感觉到的，愿我们用自己真诚的爱去对待每一个孩子，让孩子都能健康快乐成长。
希望自己也能想马修老师那样去对待孩子。做像他那样的老师。
真正的教育来自心灵，真正的教育来自于精神。下面是小编为大家收集的资料，欢迎阅读哦。
观《放牛班的春天》有感400字篇九
我们先从电影的名字谈起，放牛班，就是指很糟糕的一个班。放牛班的“春天”又是怎样的呢？我便带着这样的好奇观看了这部影片。
影片刚开始时，著名指挥家皮埃尔莫翰奇重回故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日记。这本日记是当年他们的马修老师留下的。
皮埃尔小心翼翼地翻开这本日记，回忆起当年的一幕幕……。
在一所名叫“池塘之底”的私立学校里，有着格外调皮捣蛋的学生和严厉的老师。还有着“一犯错，就处罚”的教育方式。体罚更是司空见惯。
就在这时，一位来自乡村的音乐老师马修来到了这所学校当代课老师。他对音乐有着浓厚的兴趣，闲暇时也会创作一些小歌曲。
马修老师用爱和温暖感化着一个个看似调皮，甚至邪恶的孩子们的心。他时刻保护着孩子们，即使犯了错，马修老师也尽量避免孩子们受到关禁闭，甚至被打骂。而其他老师却认为对于一群无药可救的学生最好的办法就是体罚。
马修老师利用空闲的时间来教孩子们唱歌。令他惊奇的是班上有着一位“天籁之音”——皮埃尔莫翰奇。马修老师又在这几乎不可能的环境下成立了一支合唱团！
因为火灾的事情，马修老师被学校开除了，严厉的校长不让马修老师和孩子们告别。突然窗口飞出一架架写满话语的纸飞机。泪水模糊了马修老师的双眼！
假如没有遇到马修老师，贝比诺还是每个星期六到校门口等父母来接的孤儿；假如没有马修老师，也就没有指挥家皮埃尔莫翰奇。他们是多么的幸运呀！能遇到一位改变了他们人生的老师！
是马修老师为放牛班带来了“春天”，让这个班里的学生懂得了“爱”是什么。这部影片给教育工作者作了一个榜样，也让我们懂得了爱！
观《放牛班的春天》有感400字篇十
在那所“地狱”学校，一群愤世嫉俗的孩子脆弱的心被一点一点吞噬和摧毁。命运似乎对他们开了一个大玩笑。他们大多数是孤儿或来自单亲家庭。在普通学校里，老师和学生都受到冷遇，被一个接一个地谈论。他们不知道向谁倾诉他们的不满。可恨的人必须有怜悯，他们的行为在别人眼里是非常可恨的，但他们可能只会用那些极端的方法来发泄他们的不满。
这时，一位好老师出现在他们的生活中，一位拯救了他们生命的导师，那个人就是马修。他知道如何保护学生的自尊，他知道“错误惩罚”只会再次伤害那些孩子的心。尽管他的同事多次提醒他，孩子们是魔鬼，哈尔滨校长也多次向他证明“犯错误——惩罚”能让孩子们听话，马修坚信每个孩子都是天使的脸和灵魂。他用他的爱、他的关心、他的宽容和他的信任一步一步地引导学生的心灵，打开他们被藤蔓深深禁锢的纯净心灵。
当离开时，纸飞机在空中飞翔，向马修告别。一双小手在窗前挥舞着，向马修挥着无限的感激之情，还有歌词，组成了他们对马修即将离开的关心和关心。
“犯错误——惩罚”似乎是一种有效的方法，但它让孩子们过着像死了一样的监狱生活，没有感情、温暖、幸福和幸福。整个学校充满了冷漠和黑暗。马修的到来使一切都发生了巨大的变化。虽然他带着一颗挥之不去的心离开了，但他拯救了孩子们原本破碎的生命和冷漠的心。这也是他作为导师和老师最大的收获和满足。
在你的生活中遇到一个好老师并不容易。
在电影的结尾，佩皮诺和马修一起离开了，那天正好是星期六。有一次，佩皮诺每周六都会站在门口等他的父亲，知道他的父亲已经死了，但他仍然坚持着。我认为佩皮诺一直在等待的不是他的父亲，而是一个像父亲一样爱他的人。他等着，那个人是马修。
整部电影紧密相连，微小的细节更加感人。这部电影充分展现了人性、人情、人生和人心。
那些愤世嫉俗的孩子也开始了他们独特而精彩的生活。尽管马修先生去世了，但记忆只属于他和他的学生.
观《放牛班的春天》有感400字篇十一
第一次看《放牛班的春天》这部电影是在我自己家里，刚开始我报着一种随便看看的心态在看这部电影，可是在看了一会之后我的目光被深深吸引了，在影片最后，我流下了感动的眼泪。
这部电影的开篇其实很普通，一位新入职的音乐老师马修来到了一个名叫“池塘之底”的学校，这些孩子自由不服管。到后来，故事走向却变得不一样了，音乐，就像一根绳索，牢牢的将整部电影串联起来。马修老师成立合唱团这个小小的想法，改变了这个班级，也改变了这些孩子的一生。
当马修老师没有来到这个学校时，这个学校是阴沉和压抑的，校长只想要这些活泼的孩子们变成一群安静听话的傀儡，而并没有真正思考过这群“池塘之底”的孩子们的感受，更没有思考过应该如何去教育好这群孩子，导致这群孩子的本站行为十分恶劣，恶作剧导致教师受伤害的事情经常发生。
那个中途转来的坏孩子让我很伤感，他用冷漠、暴躁、孤僻隔绝出一个人的世界。马修老师试图走近过，但还没有来得及感化，就发生了“偷窃”事件。在他被警察带走前回头望的一眼中，我仿佛看到了他内心中期待有人能站出来说相信他，他也希望马修老师能相信他，但并没有人站出来。所以，这件事才造就了后来这个孩子放火烧学院的事件吗？但他把放火的时间选择在了马修老师带孩子外出的时间，所以应该在他的心底还留有一丝丝的良善吧。
马修老师总是很和谐的和孩子们对视，用眼神、用音乐教导他们：我不会放弃你的，我会鼓励你、尊重你、认同你，只要你是纯真、良善的你。我认为马修老师这种认真的态度与他的和蔼值得我们学习。
观《放牛班的春天》有感400字篇十二
到了春天，这是一个充满活力的季节，许多燕子在飞，开着绿色和白色的花。
这时家里人正在吃饭，突然从妈妈那里得知我要去放牛山。当我听到这个好消息时，我简直是在天堂，1跳3英尺高，我等不及了。
啊！最后坐公交车到了牛郎山脚下。我选择了上山的最佳方式。我跳上跳下。
在去山上的路上，我在用心寻找那种五彩缤纷的花。我偶然发现了一朵野花。它的花心是黄色的，有五六片花瓣，都是白色可爱的。我摘了几朵花仔细欣赏它的爱。我看到前面有一朵粉色的花，有三层。花的边缘还是波浪形的，很有意思。
草是山里最常见的。碰巧又是春天了。草嫩绿色，前方不远处又有一大片草，就像海面上的波浪，起伏不定。就像那天北方可爱的草塘。草有一英尺多高，绿色茂盛，就像一个大家庭。我环顾四周。草地旁边有一条小溪。小溪非常清澈。我真的很想玩得开心。而且周围没有树，阳光充足。这就是为什么草长得如此茂盛。
爬啊，爬啊，爬啊，终于到了山顶，从山顶往下看，感觉很棒。看到成堆的野油菜花，这一朵，那一朵，金色的花瓣真的让我心旷神怡，徐若是真的，让人看着如痴如醉。
我满心欢喜地收割着春光，依依不舍地下山了。
观《放牛班的春天》有感400字篇十三
《放牛班的春天》这部电影这是我第三次看了，小学，初中，高中都有不同的感悟。从最初仅仅领略合唱团美妙的声音到现在对剧中每个角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那个有5+3=53梗的佩皮诺，那个“塘底”中最乖巧孩子，那个每周六苦苦等待爸爸的孩子，那个全世界都告诉他现实却依旧固执，那个整部影片不哭不闹，只笑了两次的他。在马修先生给予的关爱与温暖中，发现已经离不开马修先生。终于在那个星期六，等待到了尽头。这应该是这部电影里最好的结局吧。
整部影片中马修先生用自己温暖的心感动了孩子。“人之初，性本善”没有谁天生就是坏孩子，在他看来，这些孩子只不过是迷途的羔羊，需要一个人带他们走出黑暗。校长的以暴制暴没有使孩子发生丝毫的改变，马修的循循善诱却让他们又了希望。影片中以校长为代表的制度和学生的矛盾发生了种种冲突，当马修用心灵感化他们时，一切才发生了转折。正是有了心灵的洗涤和灵魂的发现，教育才可以起航。孩子不仅需要爱还需要规矩。
本无天堂，本无地域，一切源于心。
谁也拒绝不开温暖和柔软。
冬天总会过去，春天也会到来。
观《放牛班的春天》有感400字篇十四
这是一部非常优秀的电影，我很喜欢。这部电影中，最令我印象深刻的就是马修老师。马修老师虽然只是代课老师，但是还是很关心孩子们。不但为他们作词作曲，还教他们唱歌，这让我想到了我们的新晋班主任——田老师。
田老师是我们班的班主任和音乐老师，刚开始知道她是我们的新班主任后，我不禁有些担心。因为这是她第一次做班主任，有些事情可能会做不好。但是我们的田老师还是不负校长对她的信任，把我们这一个乱糟糟的班级变得整齐划一，大家也都很喜欢她，也算是改变了大家对音乐老师的一些偏见吧。
田老师就像一支蜡烛，默默燃烧自己，照亮我们。田老师就像一支成熟的芭蕉，我们就像在她边上的一支小芭蕉，她默默释放自己剩下的营养给我们，自己却渐渐消失。
如果把学校看成我的家，那么田老师无疑是最亲爱、最温暖的母亲，给我带来阳光；如果你把学校看成一个花园，那么田老师无疑是香味最浓、最温馨的一朵花；如果你把学校看成一个躲避风雨的港湾，那么田老师无疑是那一道最亲切、最熟悉的风景线。
“风雨后——花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿沉默地在枝上悬着……”
观《放牛班的春天》有感400字篇十五
最近看了一部法国电影，名叫《放牛班的春天》。
此片主要讲述一个才华横溢的音乐家克莱芒·马修因在1949年的法国乡村没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师。这所学校有一个外号叫"水池底部"，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。克莱芒·马修想用自己的方式帮助这班问题少年，他开始教学生们唱歌时，拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼性格的莫翰奇出来捣乱，谆谆善诱的马修老师把莫翰奇的音乐天赋发掘了出来。使他成为世界著名指挥家。
其中马修老师给我的印象最深。他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，用动人的音韵教会他们成长，用爱的真谛去感动他们内心的纯洁更令我震撼。
上帝问一个小孩，“你认为人生最幸福的时候是哪一时期？”小孩回答，“中年，我现在每天都有写不完的作业，妈妈每天都有时间看电视。”上帝又问一个中年人，“你认为人生最幸福的时候是哪一时期？”中年人回答说，“老年，我每天都要为了全家努力工作，老年人可以乐享天伦。”上帝又问一个老年人，“你认为人生最幸福的时候是哪一时期？”老年人说，“孩童时期，我现在腿脚不灵活了，没有活力，而孩子们能自由自在的奔跑，玩耍。”上帝叹了口气，“为什么没有人觉得现在的时刻最幸福呢？”
其实人生的每一天都是幸福的，同样也是幸运的，每一天都是人生的春天。
观《放牛班的春天》有感400字篇十六
终于，我做了一名小学美术老师，老天真是会开玩笑，现在我有充足的时间来嫉妒他们了，哈哈。一年下来，并没有我起初想的那么糟糕，我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措，撞墙抓狂。
可事实是，我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”，“韩国老师”，甚至对我说：“韩老师，你作我妈妈吧！”我深深被他们的天真单纯感染了。
三年级那个患有多动症的孩子，一开始会站在我的椅子上“帮我”上课，有时候被老师叫补作业，进门也不打报告，象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠，别的孩子在认真完成我布置的作业时，他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。
因为有了他们，我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了，因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣，在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚，我们为了研究怎么画好画动脑筋，尝试效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后离校前一周大扫除那天，我三（３）班叫一名小朋友出来画画，他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室，整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住，一只只小手高举着，喊着：＂韩老师，叫我！韩老师，叫我吧！＂我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”，孩子们的热情引来别的老师好奇观望，我又是感动，又是自豪。
从那一段经历，我选择了这份事业，选择了自己的人生。我爱他们，愿意和他们心灵交融，感动彼此，也愿意为教育奉献自己的一生。
观《放牛班的春天》有感400字篇十七
今天下午，班会课上黎老师同我们全班五十八个人看了一部电影——《放牛班的春天》。
这是一部优秀的法国电影，是每一位身为教师的人必须要看的一部经典电影。这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影，电影里没有任何华丽的装饰，就连男主角——马修，他也只是一个失业的音乐家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师，但是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可，调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们，得到了尊重，感受到爱的力量，喜欢上了学习。
一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们骂成了“光头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当成人来对待，来尊重，来相处。电影中，马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。但他——马修，一个失业的音乐教师，而且当时他仅仅是一个小小的代课老师，选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子，这就是“黄金”，但它被埋在土里，如果没有人把它挖掘出来，就永远无法显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。
俗话说：朽木不可雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所感动，所谓“精诚所加，金石为开”。
观《放牛班的春天》有感400字篇十八
周星驰说过:“做人如果没有梦想，那跟咸鱼有什么区别呢？”这也正如《放牛班的春天》这部电影一样，剧中的老师、孩子们都有一个音乐梦，他们喜爱音乐，喜爱唱歌，想在更大的地方发展。多彩纷呈的生活，就像姹紫嫣红的鲜花点缀着人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追寻梦想，需要不忘初心，重新与世界博弈的勇气。
当作家是陈忠实从小的梦想。但由于家境困难，他早早辍学，只能在家务农。当他以为梦想破灭时，父亲指着农田旁的小溪告诉他，溪水遇到大山，不能直接冲出来，就会转向，绕道前行。陈忠实听后深受启发。此后，他当过教师、工人、文化馆馆长，但一直心怀梦想，一直坚持写作。20年后，他终于走出了大山，进入省作家协会工作。之后，凭借多年的积淀，他写出了代表作《白鹿原》。
别抱怨生活给你什么，你都得坚持，因为别无选择。《放牛班的春天》中的那个老师就是这样，即使去那样的学校，也没有放弃梦想，放弃创作，最后和自己的学生们在更大的舞台演绎自己的人生。
当时明月在，曾照彩云归。追寻梦想，需要披荆斩棘，活出不同自我的坚毅。
海伦·凯勒双目失明，两耳失聪，却努力地从一个让人同情默默无闻的小女孩，变成让全世界尊重的女强人。如果生活真的不公平，那么生活对她的不公平可谓到了极致，她完全可以放弃她的梦想，躲在阴暗的角落里放声痛哭。没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是这一切她都没有做，她只是吃力地在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
雨果说，只有冲撞命运的人才是天才，宿命不过只是那些缺乏意志力弱者的借口罢了。只要春天还在，即使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要梦想还在，纵使蛛网密布，风雨依然会把希望送来。以梦为马，不负韶华，信念执鞭，拥抱春天！
观《放牛班的春天》有感400字篇十九
《放牛班的春天》所讲述的是一本马修老师的特别日记，其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。可是当马修老师被辞退，学生们从石堡中挥动着小手、纸飞机夹着合唱声向老师送别、可爱的小佩比诺拎着行李奔过来要和老师一起走时，我仍然禁不住眼湿。虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
教育家乌申斯基说过，在教育工作当中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，它只能从教师的活的人格当中来，这是特殊的教育力量！不管教育行政机关有多么精细的周密的规章制度，但是都不及教师自身人格的力量、人格的作用。确实，教师承担着“人师”的责任，这不仅需要扎实的学科专业知识，更需要对教育事业的坚定信仰和对学生的教育爱。这种教育信仰和教育爱是构成教师人格最重要的因素。
教育是需要真诚和爱的事业。教育不是简单的知识技能的移植，而是生命与生命的交触，需要教师和学生双方完整的投入。教育爱不同于基于亲缘关系上的母爱，教育爱源自教师对教育事业本身的深刻理解和高度责任感，是教师基于教育信仰之上对学生真诚的尊重、信任、欣赏和期待。教师是和鲜活的人打交道，教育目标的实现最终要靠师生之间情感关系。学生需要教师的关注，学生对教师的情感很容易转化成对教师所教学科的情感，这种情感纽带能促使学生对整个学校生活都抱一种积极投入的态度。
做为老师要尊重、关爱每一位学生。虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，那么老师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。用真诚的情感去热爱学生，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
教师自身人格对学生的影响所产生的教育力量，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从教师情感态度中所学到的东西，也远比教师所教的知识更多。因为学生的价值观念、情感态度和行为习惯，不是通过认知教学过程来完成，而是学生无意识地向教师模仿、认同，在潜移默化中接受着教师的影响。爱因斯坦曾说，学校教育的成功与否，在于学生将书本知识遗忘之后，还剩下什么样的素质，精神生活发生了怎样的变化。
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。
