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难以言喻的美妙故事，总是能够给人留下深刻的印象。写总结要言简意赅，重点突出，表达清晰，让人一目了然。这些范文反映了不同人不同时期的总结风格和方式。
动手做篇一
同学走后，我想起了在武汉第一次做手术的情景：
那年，我4年级，扁桃体重大要做一个手术。当时，我也很害怕，可逃不掉的，我只好跟着妈妈乖乖住院。
当时，医生的时间排满了，我要过4天才做手术呢，为此，我还庆幸了好久。
不过，很快我就高兴不起来了：在医院里，每天我要做的就是打点滴，并且只有打点滴。几个小时不动的滋味真不爽！
4天转眼就过去了，我来到了手术室。果然，这里跟想象中的一样可怕：白色的床单、白色的灯光、穿着白大褂的医生……一切都是白的。
在我醒来后，手术已经做完了。我只感觉喉咙火辣辣的疼。护士嘱咐我12小时不能动，一会就把我送回去。
悲剧现在开始……
我每天要打7瓶药、只能吃流食、一堆药等着我……哎，真不好受啊！
总算，我痊愈了。我的喉咙再也不向以前那样隔一阵就疼一次，现在好多了。我觉得，用长痛换短痛是值得的。
这就是我的手术经历。
动手做篇二
1、认识12个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教具准备】课文录音，生字卡片。
上课之前，老师想讲一个故事给小朋友们听，看谁听得最专心。
故事内容：
1、聚精会神地听故事。
2、学生七嘴八舌谈自己的见解。通过故事设置悬念，激发学生探究的欲望，拉近课文内容与学生生活的距离，以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵意。
教师巡视学生自学情况，以便随时给以帮助。
1、检查自学情况。你知道问题的答案了吗？你是从哪里知道的？读读有关的句子。
说说你是怎样记住的？
2、指导朗读第5和最后一自然段。（重点读好人物的语言）。
3、课件出示这两段中出现的8个生字词：
伊 琳 娜 志。
漫 哎 哄 骗。
你能用“哄骗”说一句话吗？
小结：老师高兴地看到同学们的自学能力有了很大的提高，学习任务完成的又快又好。
1、学生用手指着字，自己朗读课文，寻求问题的答案。生可能出现的答案是：金鱼放进去，杯里的水也会漫出来，从第5自然段中看出来的。郎志万是故意骗小朋友的，从最后一段话中看出来的。
2、学生同桌在一起练读。指名朗读，评价。
3、认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、男女赛读、开火车读。
指名3～4人说句子。
指名分段朗读课文，对其他学生提出听的要求。
相机认识剩下的3个生字。
课件出示生气和微笑两张头像，朗读屏幕上出示的句子，谈出对伊琳娜的看法。
1、读指定段的课文，重点读好文中对话。认真听，听后认真评议。
读后谈见解：
科学家是想让小朋友们明白：不能盲目相信别人的话，要动手做做看。
2、师生合作读，范读，小组分角色读，全班齐读。小组交流。
读评结合，可以使全体学生都参与到朗读过程中，对课文的朗读体现多元化。引导学生联系生活反思，丰富内心感受。
提示：
“志”要写得上下匀称；
“智”要写得上宽下窄；
“获”要写得上小下大；
“慧”要写得上中下各占三分之一。
小组交流，选代表班上交流，然后写下来。 。
动手做篇三
教例：国标本苏教版二年级上册第7课《动手试一试》第5小节教学片断：
师：请同学们静心细读第5小节，想想有什么疑问？
生自由读思考。
生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？
生十分投入对演，教室笑声不断，充溢快乐。
生生、师生表演，举例如下：
（一）。
生：科学家老爷爷，您知识渊博，怎么给我们提了一个错误的问题呢？
（二）。
生（很不服气）：您这么有水平，为什么给我们提了一个错误的问题？
（三）。
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问题呢！
（四）。
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
生（不好意思）：是的，谢谢您老爷爷。
教学反思：
在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言能力的发展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。
江苏仪征市大巷中心小学论坛。
动手做篇四
有一个小子男孩，他叫丁丁，他已经十岁了，可他像小少爷似的，不愿跟妈妈分担家务。
有一个阳光明媚的早晨，丁丁一手抱着蓝球，一手拿着袜子，向发出命令似的，对妈妈说:“妈，这袜子交给您了，我出去玩喽!”说完，随手一扔，把臭烘烘的袜子扔进脸盆里。妈妈正挽着袖子，系着围裙，提着水桶打算去打水，她转过头，皱着眉头，说:“我正忙着呢，自己去洗……”话没说完，丁丁早已像风似的跑出去，找朋友玩了。
丁丁兴高采烈地跑到林林家。只见林林坐着小板凳上，前面放着个脸盆，里面放着脏衣服和搓衣板，林林满脸泡沫，正使劲地搓衣服。丁丁拍了拍林林的肩膀说:“老兄，多好的天气呀!咱们去踢球吧，那多么快乐呀!”林林叹了口气，说:“你还是老样子!妈妈可辛苦了，要洗碗、托地、煮饭……为妈妈做力所能及的.事，比踢球快乐多了。”丁丁听了说:“才不对哩!干那些活多累，哪能跟踢球比呀!你确定不去?”林林摇摇头，说:“不，不去了”丁丁挠挠后脑勺，说:“那好吧。”
丁丁又抱着足球，跑到明明家，找他踢球去。他看明明也在洗衣服，很奇怪，问:“明明，你怎么也在洗衣服呀!放下手头的事，让大人去干，我们去玩吧!”明明摆摆手，说:“不，不。妈妈可累了。要一大早头起来上班，很晚回来，还有一谁家务事等她，你还只知道玩。”丁丁听了，想想林林和明明，又想想自己，感到十分愧疚。
丁丁跑回家，推开大门，看见妈妈一手擦着汗，一手捶着背，坐在凳子上休息。衣服洗得十分干净，在晾衣绳上晒着，丁丁看到了，红着脸，扑进妈妈怀里，说:“对不起妈妈，我一点儿都不懂事，把家务活推给您，不顾您的感受。”妈妈听了，温柔地说:“听到这句话，我感到十分开心，一直盼着你能懂事，现在可以改。”丁丁点了点头。
从此，丁丁变得懂事了，妈妈也不比平常辛苦了。
浙江省苍南县钱库二小四年六班薛安然。
动手做篇五
星期六，刚吃好中饭爸爸就说要我学学一些技术——一起动手修取暖器，这件事也使我受益匪浅。
家里的取暖器都勉强还能用，所以本来我心里是一万个不愿意，找各种借口像作业太多等。但爸爸的态度很坚决，必须得修，而且主要还是要我动手，他在旁边指导。爸爸说：“这是最简单的事，连这个都不会，那就什么事也不能真正地做成功。”我心里不服气，因为我一向动手能力不错。我又转念一想：对于大多是独生子女的我们，几乎一直是父母的“保护对象”，许多事都不用干，动手能力太差，甚至一些同学连最基础的烧饭都不会，一旦离开父母就连自己的生活都不能自理，所以我想我不能做温室里的花朵，要多锻炼自己的动手能力。
这次修理取暖器不但锻炼了我的动手能力，而且让我明白了：不能死读书，还要把书本上学到的知识和理论灵活运用于日常生活中，还要虚心向周围有经验的人请教。
动手做篇六
今天，我怀着好奇的心情动手做起老师布置的实验。首先，我找来一个杯子，在里面装满水，接着在上面放一张白纸。最后，再把杯子倒过来。这时我发现一个奇怪的现象，发现白纸被吸住了。水没有到下来。原来自己动手可以发现那么的知识，真有趣。
一年级：王建浩。
动手做篇七
手术前两天妈妈没有把这件事告诉我，妈妈不告诉我的原因是怕我心疼着急。
今天，是妈妈做手术的日子，妈妈由于长期教学用嗓过度，造成声音嘶哑，近段时间甚至全部失声，才到市医院就诊。医生诊断为声带息肉，必须做手术去除。
前两天妈妈做了各项检查，今天等待手术。一大早我和爸爸、哥哥，还有大姨就来到了医院给妈妈们助威加油！手术室家属统统不能进，只能在外面等待。叮嘱妈妈说：“妈妈，千万别害怕也别紧张，一会就好了！”看着妈妈进了手术室心里比妈妈还紧张。
焦急等待的时间总是很漫长，（大约过了两个小时）仿佛过了有半个世纪那么长，医生终于把妈妈从手术室推出来了，妈妈处于半昏迷状态，因为妈妈做手术用的是全身麻醉，医生特别交代：“不要让病人睡着，时刻注意她的变化，观察她是否有呕吐现象，两小时之内不许喝水，四小时全部清醒之后再喝水。”我们和医生一起把妈妈从手术室推进病房。看着平时那么能干的妈妈，此时却变得不省人事，我的心里像刀绞一般难受，眼泪止不住流了出来。妈妈从手术室出来手脚冰凉，爸爸和大姨在一旁不停的给妈妈揉手，我和哥哥给妈妈揉脚。心里默默祈祷着：“亲爱的妈妈，你快点好起来吧！哥哥和小甜甜离不开你！”
为了不让妈妈睡着，我们不停地和妈妈说话，引起她的注意，妈妈的身体是最棒的，一般的病人全身麻醉要过四小时才能清醒，意志力坚强的妈妈两个小时就全部清醒了过来。
妈妈的手术牵系着我们家庭的每一个成员，也让我更懂得了生命的可贵!
动手做篇八
教学目标：
1、学会本课生字，认识3个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3、认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。
教学具准备：词卡、小黑板。
主要板书计划：
错误正确。
科学家：“如果……就……”“只有……才能……”
觉得不对。
玛丽亚（试验）奇怪问。
说不明白。
作业设计安排：
课内：描红、写字、复述课文。
课外：把课文复述给爸爸妈妈听。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
二、揭示课题，解题。
2、解释题意。
“动手试一试”里的“试”，意思是“尝试”、“试验”的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家。
2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名。
（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁。
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解。
另：上部“口”扁，下部是“刀”。
试：斜钩上不能加“撇”。
验：学会新偏旁“马字旁”；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁“石字旁”，右部第三笔是“撇”不是“竖”。
（2）其他要描红的字。
如：右部“口”位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部“口”形定位应略高些。
2、书上描红。教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题。
1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、玛利亚后来成了什么样的人？
文档为doc格式。
动手做篇九
课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 熟读课文，给生字标音，组词，并画出文中词语。 2、画出文中不懂的地方。1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。会认10个生字，会写9个字。
动手做篇十
母亲病了，今天做完手术从医院回到了家。
母亲眼神有点涣散，身体还很虚弱，不能弯腰，我看着十分心疼。母亲本就不健壮的身体现在变得更加瘦弱。
她用微弱的声音告诉我：“儿子，妈妈今天不能给你洗澡了，可能自己也洗不了脚……”搁在平时，那我肯定顶撞母亲了，然而今天，我来不及细想，眼睛里满含着泪水，使劲地点点头。
看到妈妈那满脸憔悴的样子，我不由得心酸了一把。想想平常都是妈妈照顾我，至少从不吩咐我做这做那，如果不是迫不得已，现在怎会让我帮她洗脚?我能感受到妈妈做手术时受到莫大的痛苦。我已经是男子汉了，我要靠自己的力量支撑起我们的家，使这个不富裕的家庭在爱的温暖中重新振兴起来。
母亲，近段时间请好好休养身体吧!你的儿子长大了，能够照顾好自己，照顾你啦!
动手做篇十一
第一课时。
格致中学小学部陈维红。
【教学目标】。
知识与技能：通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解与组合。
初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学关键】。
通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形【教学准备】。
一、情境导入。
师：小朋友们，请大家回忆一下我们学过哪些平面图形？（课件出示）今天万老师就带着你们坐火车去图形王国里玩一玩，来认识一下咱们的列车长吧，它是――多拉a梦（课件出示：多拉a梦）。
二、新授。
第一站：变形屋（课件出示）。
师：不知不觉我们已经到了奇妙的图形王国，我们一起来看看变形屋里有哪些趣味题吧，请看大屏幕，题目是：请你把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎样折？说一说折完以后它发生了什么变化？开始吧！（学生折纸，师巡视）。
师：正方形折完以后变成了什么图形？有不一样的吗？生1：它变成了两个一样大的三角形。生2：它变成了两个长方形。
师：同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形，有的把它变成了长方形，你们的手真巧！（贴字）谁能说说这是什么原因吗？你是怎样折的？是这样折的小朋友举手。
生1：我是斜着折的。
生2：我是对折的。（用手比划）。
师：原来是大家折的方法不一样，现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开，再拿剪下的图形比一比，是不是一样的两部分。（学生剪纸，师巡视。）。
师：谁来说说结果如何？是两个一样的什么图形？你是怎么比的？请你到前面来比给大家看一看。（学生示范）。
生：我剪下的是两个一样的三角形。
（学生汇报，师板书：1折，2剪，3比。）。
师：你们说得真好，多拉a梦都在表扬你们呢，听！（课件声音）小朋友们动手折一折吧。（学生折纸，师巡视。）。
师：折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化？生1：我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。生2：三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。
师：你们真能干，现在请大家沿着每个图形的折痕将它们全部剪开，再比一比剪下的两个图形是一样的吗？（学生剪纸，师巡视。）。
师：把剪下的图形比较后，你们发现了什么？你是怎么比的？谁还有补充？（学生汇报）。
长方形正方形三角形圆。
第二站：拼图宫。
师：在变形屋这一站大家玩得开心吗？咱们动手剪出的这些图形能做点什么呢？这就是我们今天要学习的“动手做”（揭示课题）带着这个问题继续我们的旅行吧。（课件出示）。
师：咱们到拼图宫里看看有什么？哇，这里有许多美丽的图案，这些图案有什么特别的地方吗？生：都是用图形拼的。
师：哦，原来咱们剪出的这些图形只要巧妙的组合在一起，就能拼出美丽的图案。这里每个图案像什么？分别是由哪些图形组成的？（请4--5位学生说）。
三、巩固提高，发展思维第三站：设计院。
师：想不想动手设计一些自己喜欢的图案？那就赶紧去下一站吧。（课件）。
师：这里可是图形王国的国王专门为大家准备的，他想在咱们班挑选一些小小设计师，而且还准备了精美的礼物。请你们猜一猜它会是什么呢？大家先闭上眼睛，我喊一、二、三你们再睁开眼睛看。不能偷看哦！(课件出示：王冠图)生1：它像狐狸的耳朵。生2：像古时候国王的帽子。
师：小朋友们的想象力真丰富，这是国王做的一顶王冠，它是由哪几种图形组成的？好，现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案，要求是：动脑想，动手拼，还要动嘴说一说你是用什么图形拼的？开始！（学生拼图，师巡视，放轻音乐）。
师：已经拼好了图案的小朋友可以把图案贴在老师为大家准备的白纸上。（学生贴图，师指导，对有困难的学生给予帮助。）。
师：贴好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下，等下推荐一幅最好的图案上台来展示。（学生交流，师巡视）。
师：好，请每个小组推荐一幅图案代表你们小组到前面来展示一下。（上来的孩子站一排，先不给大家看，放在身后，依次投影展示）部分学生作品展示：
小汽车船。
坦克。
上。（师发磁铁，学生贴图，全部展示完后，师整理）。
师：你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案，真了不起！火车要开啦，大家快上车吧。（课件出示）。
师：图形除了可以拼出图案，还可以折出一些物体，你们会用纸折什么？生1：我会用纸叠青蛙。生2：我会叠飞机。
生3：我也会叠飞机，我还会叠纸鹤。
师：好，接下来你想折什么就折什么，折完后和小组内的同学交流一下折的方法。（学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示，并说说是怎么折的。）。
师：折了飞机的小朋友请你们都上台来，希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋，飞向奇妙的数学世界，小朋友们，带着你的理想和愿望，飞吧！
四、全课小结，畅谈感受。
师：你最大的感受是什么？学到了什么生1：我发现任何形状都有用处。生2：我学会了拼美丽的图画。
生3：我最大的感受是：我学会了叠飞机。
师：小朋友们都有一双欣赏美的眼睛，有一双创造美的小手，愿你们勤奋学习，茁壮成长！
动手做篇十二
教学目标 :。
1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。
3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读、复述。
难点：理解"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"。
教学具准备:词卡、小黑板。
主要板书计划:。
错误正确。
科学家："如果……就……""只有……才能……"。
觉得不对。
玛丽亚（试验）奇怪问。
说不明白。
作业 设计安排:。
课内:描红、写字、复述课文。
课外:把课文复述给爸爸妈妈听。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、导入 新课。
二、揭示课题，解题。
2、解释题意。
"动手试一试"里的"试"，意思是"尝试"、"试验"的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。
三、初读指导。
1、自学生字词。
（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。
（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
实验觉得漫问题正确科学家。
2、检查自学效果。
（1）出示词卡。
另丽夫试一试如果只有著名。
（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：
另：另外。
问题：要解决的疑问。
觉得：感觉到。
正确：对。
科学家：作科学研究工作有成就的人。
（4）抽词卡让学生读，
3、个人练读课文。
四、写字指导，教认新偏旁。
1、指导要点。
（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解。
另：上部"口"扁，下部是"刀"。
试：斜钩上不能加"撇"。
验：学会新偏旁"马字旁"；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。
确：学会新偏旁"石字旁"，右部第三笔是"撇"不是"竖"。
（2）其他要描红的字。
如：右部"口"位偏上不偏下。
丽：下部半框中只有一点。
科：右部两点需上下排列。
哈：左部"口"形定位应略高些。
2、书上描红。教师巡视指导。
五、布置读课文，思考问题。
1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？
2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？
3、玛利亚后来成了什么样的人？
第二课时。
一、检查复习。
提问上节课留的思考题，依次指名回答。
二、精读训练。
1、把课文分为三个部分。
第一部分：第一至四自然段。
第二部分：第五六自然段。
第三部分：第七自然段。
2、依次进行讲读。
第一部分：
（1）指名读。
（2）问：第一段讲了什么？
（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？"这是为什么"会产生什么结果呢？
（4）第三四段说了什么？
（5）看图回答问题。
图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？
（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。
第二部分：
（1）指名读。
（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。
（5）齐读第二部分。
三、布置再读课文。
1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？
2、照课文习题三的要求抄写词语。
第三课时。
一、听写词语。
二、继续精讲训练。
1、指名读。
2、这一自然段只有一句话，说了什么？
3、简介居里夫人。
4、为什么这篇课文最后要写这一句话？
三、总结。
这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了"有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案"这个道理。
你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。
四、朗读指导。
1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如"丢进""小石子""水""漫""放进""金鱼""水""不会""漫"，以引起注意，理解意思。
2、第2部分描写玛利亚心理活动的词"觉得""不对""说不明白""奇怪""问"要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词"哎呀"要读出惊奇的语气；反问句"您为什么……错误的问题"要读出有礼貌而自信的语气。
3、第三部分的"就是"要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。
五、复述指导。
1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。
2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。
3、指名复述，师生评议。
4、同座二人交替复述，互提意见。
六、作业 练习。
1、比一比，再组成词语。
科如另。
种和只。
2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各说一句话。
3、听写："有些问题……正确的答案"。
把这个故事讲给家里人听。
动手做篇十三
一、活动背景：
一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳突然问：“老师，小鸡是鸡妈妈生的吗？”“是鸡妈妈生的！”“对！”小朋友喊着，“不对，是鸡蛋里出来的！”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。
1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。
3、刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。
4、红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。
1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。
2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。
1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。
（1）“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”
教师出示彩条做衣服打扮自己。
“妈妈的穿的是什么？妈妈的裙子是什么做的呀”（彩条宝宝）。
“小朋友好！”（彩条宝宝好）。
（2）“这些彩条还会跳舞呢，听！它们发出什么样的声音，学一学呢？
“他们跳舞啦！跳啊跳，跳到头上，象什么？”（猪耳朵、头发……）。
“跳啊跳，跳到下巴上，象什么？”（胡子……）。
“跳啊跳，跳到腰上，象什么？”（衣服、腰带……）。
2、在游戏的情景中学习使用剪刀。
（1）“彩条宝宝说小朋友好聪明哟！它可以变成……，它还可以变成花片片，怎么变呢？”
（2）“可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙！把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。
（3）“请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。
3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。
（1）“宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来！”
“你一篓子，我一篓子，就变成许多了！”
（2）“宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。
（3）“爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢！”
“爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢！”
“爬一爬，找一找，快！找到和我一样的片片！”
1、“谁在哭呀？（带着孩子四处找找）哦，原来是蛋宝宝在哭！问一问蛋宝宝，你为什么哭呀？”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀？”
2、“蛋宝宝哭了，怎么办呢？”幼儿为蛋宝宝想各种办法。
1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗？”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。
2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧！”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。
1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。
2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。
3、在活动中注重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。
动手做篇十四
（一）。
（教材40～41页）。
一、自学导航。
活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分。
（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（2）你们想出了几种方法，都是什么？
1.
2.
3.
（3）你掌握了什么规律？
我们发现了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。
（4）如何换成圆形呢？怎么做？
活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。
（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？
（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？
活动三：综合。
（1） 一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？
（2） 动手剪，想想有几种不同的剪法？
（3）还剩几个角？
活动四：
（1）观察图形，有（）个长方形。
（2）观察图形，有（）个长方形。
（3）说出你的数法。
活动五：
（2） 组内讨论。
（3） 制订方案，开始操作。
（4） 总结规律。
教学目标：
1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。
3.情感目标。
初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。
二、交流展示。
交流5分钟，重点交流不会的知识点。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。
注意，点评时关注易错点：
1.
2.
3.
4.
完善导学案2分钟。
课题:动手做（二）（教材42～43页）。
一、 小组交流对七巧板的认识并且思考下列问题：
1、 认真观察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？
2、 哪些图形比较大，哪些图形比较小？
3、 哪两个图形一样大？
4、几号图是平行四边形？
二、独立完成42页拼一拼后小组交流。
三、独立完成43页练一练的第一题后小组交流。
四、小组合作完成43页练一练的第二题。
五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分交流。
教学目标：1、培养学生的动手操作能力。
2、 发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：培养学生动手操纵能力。
教学难点：发展学生的空间思维。
教具准备：七巧板。
一、板书课题后指名简介七巧板，如果学生不会则由教师完成。
二指名汇报小组交流的成果。
三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案。
是由哪些基本图形拼出的。
四、指名汇报交流成果，只要合理教师就给予肯定。
五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习兴趣。
六、展示成果。
七、谈谈本节课的收获。
课题:动手做（三）（教材44--45页）。
四、 自学导航。
课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜欢和印象深刻的图形有哪些。
二、探讨交流。
活动一：
1、 小组内交流介绍准备的有关知识。
2、 选择2-3名同学全班介绍。
活动二：
欣赏美丽的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。
活动三：找一找、涂一涂。
先小组内讨论，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。
活动四：想一想、画一画。
用各种图形拼成美丽的图案。
活动五：
拼一拼、摆一摆。
学生用小棒摆一摆。
三、课堂小结。
教学目标：
1.知识目标：
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
2.能力目标：
能从图案中找出图形，培养从复杂图形中辨认简单图形的能力。通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。
3.情感目标。
在活动中培养学生的合作意识，提高学生学习数学的兴趣。
知识点：
1、 认识各种平面图形。
2、 利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。
3、创新拼图。
教学过程。
1.欣赏图案，激发兴趣。
2.动手操作，快乐学习。
3.创新思维，开拓进取。
教学准备：课件。
第四单元反思：
4.1认识图形。
本节课我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中，充分发挥想像力，创造出许多用几何图形组成的美丽图案，几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。
整理与复习(一)。
动手做篇十五
1、不怕困难，乐意尝试手工制作。
2、初步掌握撕纸的方法。
3、能按步骤进行制作，发展手眼协调能力。
大象手工折纸、浆糊和棉签、大象的手工作品。
一、感知欣赏。
——教师出示大象的图片，请幼儿说说大象的特点。
——教师拿出大象的图片，请幼儿说说这是什么动物，它有什么特点？
——教师拿出手工做品大象请幼儿欣赏，请幼儿说说这只大象是用什么做成的？怎么做的？
二、手工制作。
1、教师示范制作大象，重点学习撕的方法：两手拇指和食指学小鸡嘴巴，捏住撕位置，一只手往前，另一只手往后轻轻用力。同时提示注意折的方向、粘贴的位置，还有浆糊不能涂太多。
2、教师将手工材料发放给幼儿，幼儿自由制作，教师巡回指导。
——将大象撕下来，沿着背部的虚线往后折，再沿虚线把肚子折好，在白色框内涂浆糊，再和肚子的另一边粘在一起。
——将耳朵撕下来折好。
——在耳朵的'粘贴处涂浆糊，贴在大象头上，大象就完成了。
三、作品分享。
——请教师给幼儿的作品写上名字，然后把大象摆在桌面上大家相互欣赏。
——请幼儿谈一谈制作过程的快乐。
活动应变。
可以提供一些纸片让幼儿学习撕纸，掌握撕纸方法后再撕大象。
区角活动。
美工区：放入折纸类的其他手工，供幼儿制作。
环境创设。
将制作好的大象做成吊饰，装饰班级的环境。
家园同步。
家长在家可以多和幼儿玩折纸飞机之类的手工游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和手部肌肉的发展。
随机教育。
活动过渡环节可以和幼儿玩玩手指游戏，提高幼儿小肌肉动作的灵活性。
