一键复制
寓言是一种通过虚构的故事来教育人的文学形式，常常具有深刻的寓意。善于提炼关键信息，是写好总结的关键。请欣赏以下总结范文，它们或许能为我们的写作提供新的灵感。
小木偶的故事篇一
现在好了，小木偶有了人类所有的表情了。他会笑、会哭、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。有一天，小木偶看到上次那只骗他背包的小红狐正在逍遥自在的边散步边唱歌，他连忙跑了过去。
“今天我要把我的背包拿回来!”小木偶气愤地说。
“我就是要让人们都不相信你，你还想从我这拿回背包?想都不要想!”小红狐得意地说。
小红狐又像以前那样大声地叫：“救命啊!小木头人抢东西了!”这时，上次那只穿警服的熊又来了，熊警官这次问清楚了事情的缘由，看着小木偶既委屈又气愤的表情，终于明白上次是自己误会了小木偶。熊警官把小狐狸拎起来，扔出去好远，把红背包还给了小木偶。并且还向他道了歉。这时，制作小木偶的老木匠走了过来，说：“笑是很重要，可是只会笑那是远远不够的。对不起，小木偶，我本以为会笑就会快乐了，你能原谅我吗?”
“木匠先生，我还要谢谢你呢!要是没有你，我不会得到这份快乐。”小木偶说。
从此以后，小木偶过着幸福的生活，小红狐也不敢抢小木偶的东西了，人们也相信小木偶了。我也为小木偶感到开心。
小木偶的故事篇二
木偶长着一个木头脑袋，转起来不太灵活。因此，他老是说错话，做错事。小木偶去上学，老师问：“3后面是几?”他瞪着木头眼睛，一下说是5，一下说是7。小猴笑得喘不过气：“这个连笨蛋都知道!”
“五一”联欢会上，大家都表演了节目，老师请小木偶也表演一个。小木偶想给大家唱歌，可刚一开口，大家就笑得滚倒在地。原来，他一张嘴就跑调，听起来像在锯木头。小木偶只好表演翻跟斗，可他一翻人就不见了。原来他糊里糊涂翻到台下去了。不用说，这回大家笑得更厉害了。
别人觉得小木偶不聪明，小木偶也觉得自己不聪明。可是小木偶有志气，他决心去寻找智慧，让自己的木头脑袋变得聪明起来。小木偶想问问有学问的好心巫婆。可是找了很久，都没有找到。
有一天，小木偶路过一个菜园子，看到兔奶奶在摘草莓，就去帮忙，他一边摘一边学数数：“1，2，3，4……”一个菜园子的草莓摘完了，小木偶也学会了数数，不但能顺着数，还能倒着数呢。小木偶告别了兔奶奶，继续寻找好心巫婆。
天快下雨了，鸟妈妈站在树上急得“唧唧喳喳”地叫，因为雨水会把鸟窝淋湿。
小木偶看见了，把自己的大草帽送给鸟妈妈做屋顶。鸟妈妈太感激了，和鸟宝宝们唱起了好听的歌。小木偶一遍遍用心地听，用心地记，很快就会唱了。
过了很久，小木偶终于找到了好心巫婆，当他说自己是来找智慧的时候，好心巫婆笑了，她说：“其实你已经找到了，你没发现吗?”
原来一路上，小木偶通过自己的努力，学会了很多东西。当小木偶回到学校，把学到的歌唱给同学们听，大家都惊讶得不得了，看着小木偶好像不认识似的。小木偶却瞪着两只木头眼睛，转着他的木头脑袋，憨憨地笑了。
小木偶的故事篇三
从前有一个老木匠，他觉得自己就要去天堂了，所以就用了一块上好的沉香木做了一个小木偶。由于这是老木匠的最后一个作品了，所以他做得格外细心。做好之后，小木偶竟然给老木匠鞠了一躬，对他说：“谢谢你创造了我，谢谢。”接着老木匠就年轻了四十岁，变得又年轻又帅气。于是老木匠高兴的给小木匠做了一顶帽子以及一个绿色的背包，小木匠带着这些东西出发了。
小木偶走着走着，遇到了一个老爷爷，他坐在石阶上不停的哭泣。小木偶问他：“您为什么哭呀？”老爷爷说：“我们村的人都被格兰芬多这个大巫师给变成了石像，就剩我一个人了。”接着他就继续哭。小木偶十分气愤，对老爷爷说：“这个大坏蛋在哪里，我要杀死他！”老爷爷说：“只要朝西方鞠三躬就可以到达格兰芬多的城堡里了。如果你要杀死他，我给你一根魔杖，这样才有可能打败他。”说完那个老爷爷就不见了，只剩下一根金子做的棒子。小木偶拿起来，心想：这应该就是魔杖了，虽然有魔杖，但是我应该再找一些朋友，这样才可以把格兰芬多杀死。想着想着，小木偶踏上了旅程。
当小木偶在大森林中赶路时，遇到了猴子。猴子听了这件事后，自告奋勇的对小木偶说：“我可以帮你。看，我会七十二变。”说着，立刻将自己变成了一只大老虎。于是猴子和小木偶踏上了找朋友的旅程。
走着走着，他俩看见了一只小白兔。小白兔听了这件事，毛遂自荐地对小木偶说：“我一定可以帮你们，因为我会起死回生术和隐身术。”小木偶和小猴子十分高兴，因为这样子他们就不用担心自己会死了。
小木偶与他的两个朋友们一起朝西方鞠了三躬，就看到了格兰芬多的城堡。格兰芬多城堡前有两个巨人，拿着两把大刀在挥舞。小兔子看到了，说：“没关系，我可以帮忙。”于是，他就隐身扇了一个巨人一巴掌。一个巨人揉着脸，说：“你打我干什么？”另一个巨人说：“没有啊。”被打的巨人见自己的同伴不承认，拿起钢刀就劈了过去，两个巨人自相残杀后纷纷倒毙。小木偶们便走了过去，小木偶们看见格兰芬多在睡觉。小猴子就变成了一只蚂蚁爬了过去探听消息，幸好，格兰芬多没有发现他们。小木偶大喜过望，直接用魔棒放了一个霍格沃茨即死术，格兰芬多就死了。不仅如此，小木偶还找到了那些石像，用魔法帮他们解了石像咒。人们欢呼着，将小木偶一次次的抛上天空。小木偶非常高兴，带着朋友们返回了家乡。
后来，小木偶、小猴子、小兔子由于杀掉了格兰芬多而成为了被人民歌颂的大英雄。
小木偶的故事篇四
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
了解故事所蕴含的道理，续编。
提高阅读能力。
教学时间：1课时。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文，了解课文内容。
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会。
a)同桌互读。
b)抽生读，检测读音。
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）。
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
六、词语盘点。
1.读读读记记。
2.完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
板书：
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
教学目标。
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点:了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点:提高阅读能力。
教学时间：1课时。
教学过程。
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a)借助拼音、读通课文。
b)读课文，了解课文内容。
c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会。
三、反馈。
a)同桌互读。
b)抽生读，检测读音。
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）。
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练。
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4能较合理地续编故事。
1课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。
2教学这篇略读课文时，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再和同学分角色读课文。在充分自读的基础上，组织学生交流阅读收获，如，在小木偶的身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？文章的最后一段话是什么意思？最后组织学生展开想象续编故事，并将这篇童话和《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。
3这是一篇富有童趣的课文，充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。如，老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。
4学生交流阅读体会时，教师要注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。如：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”引导学生理解这个句子的前半部分，可以联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子”来体会；理解这个句子的后半部分，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。在现实生活中，学生可能也有过类似的经历或体验，可以让学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。
5在学生充分交流阅读体会之后，可以引导学生续编这个童话。续编的目的是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。教师既要鼓励学生大胆想象，又要指点方法，如，提示学生把握故事的主线，把握人物的性格特点。无论怎样想象、怎样创造，故事的主线不能变。教师要从学生的实际出发，重在激发学生的参与意识和创作愿望，应分层要求，以鼓励为主。《小木偶的故事》原文很长，课文只节选了开头的一部分。学生续编故事之后，教师可以酌情介绍原文后面的内容。
6本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现，教师要引导学生在读书时注意这些词语，以丰富学生的语言积累，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。
7有条件的话，可以组织学生开展课外阅读活动，读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。还可以引导学生在课内外搜集表达有特色的词语，进行语言积累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可怜巴巴。
《小木偶的故事》发表于2002年，原题为《木偶的眼泪·外二篇》，后来入选《2002中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据《只有笑是远远不够的》改编的。《同步阅读》中的《最棒的还是我自己》是根据《我喜欢做我自己》改编的。
附：我不是一段普通的木头。
小木偶大步走在绿森林里。
它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢？是大海，是草原，还是另外一片绿森林？
小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪！
小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手*着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！”
“我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。
“不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。
“你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年！不会弄错的！”
小木偶又生气又着急，它想：我一定得向这个小妖怪证明，我不是一段普通的木头！
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。
“这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！”
小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。
“你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。
那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……”
小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”
小木偶一口气把乘法表从头背到尾。
但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！”
小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好！”
“瞧见了吧，它连诗都会念！”小妖怪得意扬扬地说，“可它和你一样，不过是一段被施了魔法的破木头！”
小妖怪说完，就举起那块木头，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一块棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段普通的木头，它肯定会被吃掉的！它还是一个崭新的小木偶，它不想死！
可是越着急，小木偶越觉得脑袋里面空空的，一句话也想不出来。
“哈哈！你还是乖乖地让我吃掉吧，你的味道肯定很不错……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命！”
接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来。
“救救我！”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地发抖。
“别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！”
吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了。
“把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。
“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木头的小妖怪很高兴地说。看来，这两个小妖怪互相认识。
蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把那只兔子给我！我追了它好长时间了！”
小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小兔子！凭什么给你！”
“它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能证明它是你的？”
“我……”小木偶不知道该怎么回答。
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗？”
“真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。
小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。
“它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。
小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。”
小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。
只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。
小木偶的故事篇五
自从小木偶有了人类所有的表情后，它上了一所学校上学。
开学啦，小木偶背着它的棕色小背包上学，它一边哼着歌高高兴兴地来到学校里，走进了教室，小木偶认识了许多新同学。有一天下课了，小木偶发现自己的笔不见了，它非常着急，小木偶在教室里找也找不到，它在自己的座位上哇—哇—大哭，周围的同学都帮它找，但是还是找不到。
第二天，小木偶的同桌—小红狐，找了小木偶还笔，小红狐说：“昨天我借了你的笔去老师那改错，忘记还给你了，对不起。”小木偶说：“没关系，只要你下次借我的笔告诉我一声。”小木偶终于找回了自己的笔，笑了起来。小红狐的成绩一向都不是很好，但是，小木偶他愿意帮助小红狐，于是，向老师提起了一个要求，就是跟小红狐补习，老师答应了。每天放学无论是吹大风，下大雨，小木偶还是很关心小红狐的学习，天天跟它补习，小红狐问：“小木偶，我值得你关心吗?”小木偶说：“我们是同学互相关心，这是应该的。”在小木偶帮小红狐补习，让小红狐得到了很大的进步。
小木偶得到了人类的所有表情后，它尝试了哭、笑、着急和关心，让小木偶知道生活是多姿多彩的，不是愉快就行啦。
小木偶的故事篇六
小木偶边走边想：“表情这么厉害，不如我用它来恶作剧吧！”就在这时，他看见小猴正在给小猫的超市喷漆，就想：“不如我就弄个恶作剧涂鸦吧！”想到这里，小木偶就去买了一桶油漆。就在城市里弄起了恶作剧涂鸦。不一会儿城市就变成了五颜六色的了。就在这时，熊警官来了，他看见了城市变成了五颜六色的，然后，又看见小木偶和小猴拿着油漆，就把他们带回了警察局。一到警察局小木偶就装出一副无辜的表情，又在小猴说话之前用他那三寸不烂之舌赢得了熊警官的信任，再加上熊警官认为猴子是很顽皮的，所以就把小猴关了起来。
出了警察局，小木偶又开始了他的恶作剧。走着走着，小木偶来到了一个村庄。突然，一个老婆婆与小木偶擦身而过。就在这时，小木偶抱着头蹲下，满脸痛苦的表情，老婆婆立即停下脚步来，关心地问题是：“小朋友，头痛吗？”小木偶听了，回答：“呵！呵！上当了吧！”老婆婆听了气呼呼的走了。
几天后，小木偶正在逛街，突然一桶油漆向他泼来，衣服弄脏了，就跑回家去换干净的衣服。可是，没跑多远就跌到了，他在地上滚了几圈就站起来了，就在这时，小木偶的头突然痛了起来，他立即抱着头蹲下，然后向一个正要与他擦身而过的'老婆婆求助。老婆婆听了说：“我不会在上当的了。”说完就走了。就在他绝望时，蓝鼻子精灵来了，她说：“这是惩罚，这是对你说谎的惩罚。只要你不再说谎惩罚就会消失。你自己看着办吧！”
打那以后小木偶再也不说谎了。
小木偶的故事篇七
小木偶有了全部表情后，无所事事地在街上走着。他想道：“我现在应该做些什么呢？”
突然，他想起老木匠无儿无女，而且家里穷得一干二净。为了让小木偶上学，老木匠花光了自己积攒多年的积蓄给小木偶买了一个红书包并交了学费，可现在红书包却被小红狐抢走了。
想到这里，小木偶很气愤，决定要去找小红狐算账。于是他开始满世界找小红狐。他找啊、找啊，终于，他在一家面包店旁边找到了小红狐，看见他正在往自己的红书包里塞面包。于是小木偶生气地大叫道：“快把红书包还给我！”
“这明明是我的！”小红狐理直气壮地说。
小木偶十分生气，于是伸手就抢。小红狐闪身躲开，然后说道：“你居然敢抢我的红书包！我要把你告上法庭，让法官来制裁你！”
小木偶很害怕，他还听说小红狐请了一个小狗律师，可小木偶与老木匠已经无力支付律师费了。而且，如果输了官司的.话，情况就更加糟糕了。想到这里，小木偶就坐在地上，伤心地大哭起来。
这里，小兔子经过这里，看见小木偶哭得那么伤心，就问他：“小木偶，你怎么了？”
小木偶把事情原委告诉小兔子。小兔很同情小木偶，就说：“那你就跟我回家吧，我把这件事告诉我妈妈，看看她能否帮助你。”
小木偶跟着小兔子来到他们家里，并跟兔女士说清楚事情经过。兔女士听了，很是气愤，于是说：“我愿意帮助你。我会帮你承担一切费用，并给你介绍我的私人律师——小猫先生，他会帮你打赢这场官司。”
不久，在法庭上，大象法官敲起法锤，喊道：“肃静！现在正式开庭，请双方说清楚事情原委。”小红狐与小木偶照做了。“请原告提出诉讼请求，被告进行答辩。”
小狗律师说：“我的当事人小红狐在路上走着，被告小木偶就突然过来抢他的包，这构成了抢劫罪，并一连犯两次，可见其态度十分恶劣。虽未使原告造成财产损失，但也造成了精神损失，应判处有期徒刑并处以罚款。”
小猫律师则这样答复：“虽然被告有对原告实施武力行为，但以下两点值得注意：一、被告并没有使原告造成财产损失，也没有使原告受伤。二、那个包本来就是被告的，是原告从被告手中骗走的，原告倒是构成了诈骗罪。至于武力行为，与原告诈骗罪互相抵消罢了。”
“请开庭双方出示证据。”大象法官说。
小红狐找来了熊警察，熊警察说：“我可以证明，但我没看见事发过程，这仅仅为我的分析。”
小木偶调来了监控录像，并说：“当时我只会笑，创造我的老木匠可以证明，因为我只会笑，所以才造成了这样的误会。”
“这个监控录像是真的。”熊警察说。
小木偶说：“我懂了，我一定会铭记法官的这番话。”然后开开心心地上学去了。
小木偶的故事篇八
自从小木偶在蓝鼻子小女巫那里，得来很多表情后，小木偶又踏上了寻找被小红狐拿走的背包旅程了!
这天，小木偶在街上急匆匆地走着，看见了一只小兔子躺在长椅上抱着肚子“哎呦，哎呦”的叫着。小木偶走近一看，原来就是那只教小木偶怎么做痛苦的表情的小兔子呀!看着小兔子的样子，小木偶也难受地紧皱起眉头。一会儿，小木偶的眉头松开了，露出一副我知道该怎么办的表情。小木偶很快从他的百宝箱里拿出了看病的各种仪器，看好后，小木偶又拿出了一包肚子痛的药。吃完才一会儿，小兔子的肚子不疼了，小木偶看见小兔子的病好多了，也高兴地笑了!
开开心心告别了小兔子，他又看见了以前说他是个会说谎的小木偶的老奶奶，正在家里做家务呢!看上去很累的样子。小木偶走进屋子里同情地说：“老奶奶你年纪大了，要好好休息，让我的机器人为你做事吧!”说完，小木偶从百宝箱里拿出一个小机器人，说了句咒语，机器人就迅速帮老奶奶做事了。老奶奶知道了事情的原因，又见小木偶这样帮助她，非常感激。小木偶红了脸，不好意思地笑了。
忽然，小木偶看见了小红狐正拿着他的背包从外面走过。小木偶飞快地跑过去抓住小红狐，把他押到公安局并向熊局长说明整件事的经过。熊局长把背包还给了小木偶，并教训了小红狐一顿。
小兔子和老奶奶都为小木偶找到了背包而高兴，更为它现在会哭会笑，会伤心会生气，会表示对别人的关心和同情而高兴!
小木偶背着背包，兴冲冲地又开始了它的旅行!
