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写出去郊游的作文 去郊游的作文100字左右篇一
在去巴彦胡硕的路上,我总是问妈妈:“什么时候到巴彦胡硕呀?”妈妈说:“快到了。”
到巴彦胡硕了,找不到停车的位置。爸爸说:“到上面停车吧!”妈妈说:“花钱。”后来,妈妈也觉得上面不花钱,我们就把车停在了山坡上的停车场。
我们下车后,从大门向敖包出发了。进门后,就一直往山上爬。终于到了山顶,看到了天下第一敖包,磕了三下头,转敖包三下。
下山了,我们看到一条小河,像s形。河的前面有一片茂密的森林,森林挡住河了。爸爸在森林旁边捡到一根羽毛,一边是黑色的,一边是白色的。我们向西边走,看到了好多蒙古包。那些蒙古包都是白色的。我们看到了牧民使用的勒勒车,又看到了很多在草原上骑的观光摩托车,又来到了敖包相会的篝火场地上找了几张相,我们就踏上了归途。
不一会儿就到了西公社,妈妈照了一些牧民家的房屋,过了巴彦塔拉乡我们就来到呼和庙,这座庙的'屋顶金光闪闪的。这时我们感到非常的饥饿。开始吃美味的俄罗斯面包和冰红茶。
写出去郊游的作文 去郊游的作文100字左右篇二
今天,可把小新高兴坏了。原来妈妈终于同意全家一起去野外郊游。小新高兴地准备每一件去郊游时用的东西。
“小新,你过来一下。”原来是爸爸叫小新了。“我马上就来。”小新装完东西,跑到爸爸的房间里。
“小新呀,这就是我们要去的地方。”爸爸指指地图。“偶,咱们去的地方怎么只有几厘米呀,爸爸,你是不是骗我呀?”“小新,不是这样的,你看的只是图上距离,要想计算这一段的实际距离,就要根据比例尺来算了。来小新,爸爸叫叫你。我们先量一下这条线段距离。”爸爸说着,拿出了尺子。“嗯,这是5厘米,再看一下这幅地图的比例尺,是1:80000,要想求出实际距离,就要用一个公式,图上距离÷比例尺=实际距离,那么就用5÷1/80000=400000厘米,再把它们换算成千米,小新,你说是多少呀?”“厘米到米进率是100,米到千米进率是1000,那是4千米!哇,咱们去的地方是4千米呀。”“小新你学会了么?”“爸爸,太简单了,我已经学会了?”“小新真聪明。”爸爸笑了笑,摸摸小新的头。
小新也笑了笑,又跑到妈妈那里,对妈妈说:“哈哈,妈妈,你会不会比例尺呀,我就会。”“嗯,小新真聪明,什么时候教教妈妈吧。”说完,妈妈就笑了。
第二天,小新一家坐上了汽车,一起去郊游。一路上,小新都很高兴,因为他不仅能去野外郊游,还学到了一个新的数学知识,那就是比例尺。
同学们,你们学会了吗?
写出去郊游的作文 去郊游的作文100字左右篇三
1、 自命题。
2、 适合小学三年级下学期采用。
新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在:
1.减少束缚,引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
一、忆郊游——创设情境,引发真情
1、录像引入。师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现郊游活动场面,激发情感兴奋)。
2.引发回忆。
师:告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
3.闭目想象。
师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

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