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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
荷叶圆圆教案第一课时篇一
荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是”“朵”等6个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；
3、激发对大自然的喜爱之情。
1、学习生字、新词；
2、有感情的朗读课文、背诵课文；
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；
3、池塘录象片，多媒体课件。
课时安排：两课时
一、情景导入、揭示课题
1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题——《荷叶圆圆》
2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？
3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？
请大家快来借助拼音自己读读课文吧!
二、读文汇报，学习生字词
小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？
1、看看这些生词宝宝你会读吗？【出示课件带拼音的生词】
快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）
2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？
【出示课件去掉拼音的生词宝宝】
我们来请小老师领大家读（小老师领读）
我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车读)
3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？【出示课件生字宝宝】
（同位两人开火车读——齐读）
三、理解课文，激发情感
（一）整体感知：
请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小鱼儿】 （生说师贴）
（二）学习第二自然段
1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？
请你先认真读读课文的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。
2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？
【摇篮】 【躺】 （生说师贴）
3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？
是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！
（三）学习第三自然段
1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷叶当成【停机坪】，它【立】在荷叶上展开透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飞机）
荷叶像什么？（停机坪）
所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）
谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？
现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！
（四）小组合作，学习第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？
下面，请四人小组的同学商量一下。
2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？
生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。
【歌台】 【蹲】 （学生边说边贴）
3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我们一起唱一唱吧！
4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）
读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！
5、男女生比赛来读。
男小朋友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？
b.第五自然段
1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？
谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？
生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！
【凉伞】 【游】 (边说边贴)
2．你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？
（教师加动作范读）
3．大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？
老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！
下面同位俩人加上动作互相读读吧！
4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）
我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）
（五）小组分角色朗读
1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！
2．我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）
同学们用掌声打分评选最佳小伙伴
3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？
（六）拓展延伸
1、你看，圆圆的'荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？
2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。
（出示四幅关于荷叶的图片）
（七）课后作业
回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
荷叶圆圆教案第一课时篇二
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓
师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》
1、齐读词语一组组出现
2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音
1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读
2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）
3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。
4、学生自己自由读课文
学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段
如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？
指导体验读。抓住“躺”
小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……
2、第三段
停机坪是什么？
看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？
飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。[立：读得精神、清脆]
3、第四段
师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧
师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？
指导朗读
师：如果我把第二段和第三段换一下，改成——（出示修改的语段）行不行？
师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。
4、第五段
师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？
师：你为什么笑得这么开心呢？
师：我发现
是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。
1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）
2、写话练习[7分钟]
指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈，写完的上去台上等着]
3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？
下课。
荷叶圆圆教案第一课时篇三
根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
１、激发兴趣，调动学生自主学习
开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。
２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。
⑴ 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”
⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
３、发挥想象力和创造潜能。
⑴ 讲自己的故事。
⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
一、整体感知
１、激趣引入：
黑板上，你看见了什么？
２、边听边想：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
出示课件，师范读课文。
生回答。（师贴图）
３、生字正音：
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。
⑴ （出示课件）生示范，全班齐读生词
⑵ 齐读生字卡片。
⑶ 开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习
１、看黑板。荷叶是什么样的？
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示１段。
指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）
２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
荷叶圆圆教案第一课时篇四
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发对大自然的喜爱之情。
能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。
【教学难点】
识记生字，有感情地朗读课文。
课件。
1、小朋友们，你们想猜谜语吗?
(出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。)
2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的形状，并引出课题。
3、齐读课题。
4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。
设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生强烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。
1、初读课文：
读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌交流。
2、学习生字：
⑴ 出示带拼音的生字课件。
⑵ 自由拼读。
⑶ 检查学生拼读并正音。
⑷ 开火车拼读。
3、请学生回忆记住生字的方法。
(猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。)
4、小组讨论：
该用什么方法记住这些生字?
(讨论后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。)
5、再学生字：
⑴ 出示不带拼音的生字课件，请学生认读。
⑵ 请“小老师”领读。
⑶ 请“小老师”抽查学生的认读情况。
⑷ 拓展：找形近字。
(如：摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。)
⑸ 小结：
在以后的生活中，只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友。
6、游戏：
给音节、生字找朋友。
设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法兴趣盎然地学习生字，识记生字，避免生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。
7、再读课文，想想：
荷叶有哪些小伙伴?
⑴ 学生找出来后，师出示相关图片。
⑵ 出示小伙伴的课件。
⑶ 学生选择喜欢的段落朗读。
(生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。)
⑷ 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。
⑸ 学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。
8、齐读课文。
设计意图：运用多媒体辅助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容，体现民主教学，体现学生学习的自主性，并培养学生学习的自信心。
1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢?
2、结合课件，请学生模仿课文说几句话：
( )说：“荷叶是( )。”……
设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。
跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。
设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致，是为了培养学生求知的兴趣。
荷叶圆圆教案第一课时篇五
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系生活经验，深入理解课文内容。
挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
一、创设情境，导入新课
1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？
3、那咱们上课，小朋友们好！大（老）朋友您好！
4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）
这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？
出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？
6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”
大家说，好玩吗？（好玩！）
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？
要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）
二、朗读课文，感知课文内容
1、检查生字。a、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
b、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？
好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？
学生说完整话，做动作，贴卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗读，体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写：
1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
六、作业：
画画写写：荷叶是我的……
14荷叶圆圆
小水珠摇蓝躺
小蜻蜓说停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
荷叶
荷叶圆圆教案第一课时篇六
<
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
生字卡片、课件、头饰。
】 两课时。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？
（荷叶）
２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
３、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。
３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
４、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名带读。
５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？
指名汇报说说。
９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
１１、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。
请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
（开火车）
１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（学生反馈）
３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
２、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。
４、指名读──评价──集体读。
１、认认生字朋友。
２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
１、认读带有本课生字的词语和句子。
２、齐读全文。
１、美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。
（齐读）
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。
（指名说说）
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
２、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
３、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作
５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
６、抽学生上台表演。
（佩带上相应的头饰）
（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。
１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！
２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
３、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（提醒书写姿势）
５、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！
（配乐）
６、展示学生的优秀书写作业。
这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！
１４、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓─
─停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
